實(shí)用的反思作文常用[9篇]

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的反思作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

反思作文 篇1

　　我的一生充滿(mǎn)了我父母對我的愛(ài)，不管我做什么事（不包括壞事），他們都會(huì )支持我只是表面不肯表達出來(lái)而已。比如說(shuō)我要去參加X(jué)XX比賽的時(shí)候我跟她們說(shuō)“我要去參加X(jué)X比賽要XX點(diǎn)回來(lái)�！蔽覌尵驼f(shuō)“早一小時(shí)給回來(lái)我跟你說(shuō)�！彪m是如此，即使我晚回來(lái)我媽也不會(huì )把我怎么樣，指揮對我使用愛(ài)的`“暴政”（教育而已）我不會(huì )聽(tīng)我媽一句話(huà)從左耳進(jìn)然而大腦擋住了路線(xiàn)所以那句話(huà)不會(huì )從右耳朵出來(lái)的，雖然父親對我平淡無(wú)奇但是我知道他每天為了我和我弟奮力的跑長(cháng)途車(chē)，每天三點(diǎn)多爬起來(lái)這都為了我和我弟，所以說(shuō)我的一生都充滿(mǎn)了父母對我的愛(ài)

反思作文 篇2

　　作文講評課是作文教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學(xué)生對作文進(jìn)行評價(jià)的主要途徑。良好的作文評價(jià)能提高學(xué)生寫(xiě)作能力，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，增強學(xué)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )作的熱情。目前我們的作文講評課存在著(zhù)許多問(wèn)題，這些問(wèn)題始終困擾著(zhù)我，比如：一堂講評課教師在前面一味的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受；課堂上學(xué)生活動(dòng)量小，參與度不高；教師的評語(yǔ)好多脫離學(xué)生實(shí)際需要，對學(xué)生的促進(jìn)不是很大； 少數學(xué)生有積極性，大多數不感興趣；教師的評語(yǔ)具有權威性，聽(tīng)了老師的評語(yǔ)學(xué)生不敢發(fā)言，等等。通過(guò)作文講評專(zhuān)題課的展示和李衛東老師的精彩點(diǎn)評，我對如何上好作文講評課有了一些認識，下面我就把我的幾點(diǎn)感悟和大家分享一下。

　　首先，在我們的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要真正地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并交給學(xué)生修改的方法，這樣學(xué)生才會(huì )有的放矢。最好讓學(xué)生當堂修改，真正把本次教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，看到作文講評的效果。其次，要指導學(xué)生杜絕文藝腔，要寫(xiě)出有真情實(shí)感的文字，防止學(xué)生的'功利色彩。文藝腔是當前學(xué)生寫(xiě)作普遍存在的一種現象，過(guò)于追求語(yǔ)言的優(yōu)美，常常流于華麗詞語(yǔ)的堆砌，造成內容的空洞。這種現象不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，所以教師要引導學(xué)生杜絕文藝腔的寫(xiě)作方法，要寫(xiě)出樸實(shí)而富有真實(shí)情感的文章來(lái)。再有，作文講評中要注重學(xué)生佳作的展示，這對提高學(xué)生寫(xiě)作興趣有很重要的作用。比如，學(xué)生作文中的精彩片段，包括動(dòng)作、語(yǔ)言、景物描寫(xiě)等等，都可以拿來(lái)和別人分享，老師和同學(xué)一起點(diǎn)評，這種做法很有實(shí)效性，它能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作和分析能力。還要注意一點(diǎn)，就是講評作文要與學(xué)過(guò)的課文緊密結合，并聯(lián)系寫(xiě)作知識，這樣才能把閱讀和寫(xiě)作有效結合起來(lái)。

　　總之，作文講評一定要注意充分調動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，鼓勵學(xué)生參與講評，讓學(xué)生在講評中有所得

反思作文 篇3

　�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)反思

　　連續兩年在高三參與作文復習備考工作，在備課組老師師的幫助和指導下，進(jìn)行了作文復習的嘗試，有得有失，總結以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、首先意識上要高度重視作文的復習。很多老師認為寫(xiě)作能力是長(cháng)期以來(lái)形成的能力，高三作文復習收效甚微，所以不是很重視作文的復習，或者只是簡(jiǎn)單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過(guò)基礎年級的積累和訓練，一步步得以提升的。但考試作文的規范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，兩者相輔相成，缺一不可。

　　二、其次要制定科學(xué)合理的'復習計劃。高三練習多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什么作文，講什么作文，每次講評缺乏重點(diǎn)，一般都是審題立意選材組材開(kāi)頭結尾統統講。作文復習缺乏科學(xué)系統的復習計劃，或者說(shuō)有計劃，由于各種原因不能很好地貫徹。這些問(wèn)題嚴重阻礙了我校高考作文得分的提高。

　　三、再次要發(fā)掘多元的復習途徑和方法。以往我們的復習是以講練為主，學(xué)生很容易對這種單調的作文復習產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而達不到預期的效果。所以開(kāi)發(fā)多元的復習途徑和方法，不單是調動(dòng)學(xué)生復習積極性，而且有助于我們全面引導學(xué)生進(jìn)行作文復習。

　　四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗和總結本校的作文教學(xué)成果。教無(wú)定法，作文教學(xué)更是沒(méi)有規律可循，作文教學(xué)方法的選擇和教學(xué)計劃的制定，一定要全面科學(xué)。所謂他山之石，可以攻玉，善于借鑒他校的成功經(jīng)驗，有助于我們提高高三作文教學(xué)水平。當然，摸索一條有本校特色的作文教學(xué)之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗，教研組牽頭進(jìn)行及時(shí)的總結，可以更好的完善我們學(xué)校的高三作文復習。

　�。ǘ�）幾點(diǎn)建議

　　新一屆的高三作文復習工作將要拉開(kāi)帷幕，在此提幾點(diǎn)鄙陋的建議：

　　一、備課組各老師從一開(kāi)始便要加強作文復習的意識，群策群力把作文復習工作做好。

　　二、制定科學(xué)合理的復習計劃。這個(gè)復習計劃應包括：學(xué)年計劃、月周計劃、復習時(shí)間內容的安排、復習方法的選擇。參考計劃建議：可以根據作文的幾個(gè)寫(xiě)作要領(lǐng)來(lái)分章節復習。比如分審題立意、選材組材、構思技巧（包括文體訓練）、語(yǔ)言風(fēng)格、擬題點(diǎn)題、開(kāi)頭結尾、創(chuàng )新突破等章節，每一章節復習選定幾個(gè)話(huà)題或結合當時(shí)的月考作文題，分幾個(gè)課時(shí)，有所側重的，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復習。一直到第二學(xué)期一模以后，再進(jìn)行考試作文技巧的復習。

　　三、努力發(fā)掘作文復習的多元方法和途徑。高三作文復習以月考練、課堂講為主。除此之外，我們要注意對往年高考優(yōu)秀作文的自主學(xué)習（即范文的學(xué)習），課外新穎素材的選擇和積累，優(yōu)美詞句的積累和靈活運用，創(chuàng )新文體的學(xué)習和運用等課外學(xué)習的指導。大小考試之后，對年級優(yōu)秀作文印刷成冊，加以點(diǎn)評和學(xué)習。課堂鼓勵學(xué)生評改優(yōu)秀作文和自己的作文，找出差距，并不斷縮小�；蛘唛_(kāi)展一些作文活動(dòng)，比如講座、文學(xué)社團等。

　　四、調動(dòng)備課組老師探討作文復習的積極性，備課組會(huì )議多組織老師學(xué)習和討論作文教學(xué)的得失，及時(shí)調整復習計劃，更好地為語(yǔ)文復習服務(wù)，更好地為高三復習服務(wù)。

反思作文 篇4

　　三年級下學(xué)期第一單元作文為描寫(xiě)家鄉風(fēng)景。

　　我面對這個(gè)作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無(wú)特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫(xiě)它的欲望的地方，而且剛剛過(guò)了春節，春還沒(méi)來(lái)得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿(mǎn)眼，但是沒(méi)有春天到來(lái)的美麗吸引學(xué)生。那寫(xiě)什么呢？

　　課本是拿來(lái)運用的，拿來(lái)選擇的。兵法云“兵無(wú)常形，水無(wú)常勢”。根據具體情況來(lái)確定課程，才是課程論的精髓。

　　我選擇了“看圖作文”。

　　首先從網(wǎng)上找到富于層次，內容豐富的圖片制成幻燈。再引導學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫(xiě)各種荷花樣子的句子，第四段描寫(xiě)想象中的荷花的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對柳樹(shù)的.比喻，《燕子》中第二段對春天的描寫(xiě)的句子等等，感悟寫(xiě)作方法：描寫(xiě)形狀、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等；運用比喻、擬人、排比、對比、想象等。然后以菊花為例進(jìn)行觀(guān)察和口語(yǔ)表達，引導學(xué)生運用各種寫(xiě)作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報，步步走來(lái)很順利，我心中暗喜。接著(zhù)出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫(xiě)順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng )作。

　　我坐在講臺上瞑想著(zhù)孩子們會(huì )有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒(méi)有我想象中的富于創(chuàng )造，更沒(méi)有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠。從客觀(guān)上講，寫(xiě)作時(shí)間有限，不少學(xué)生在課后沒(méi)能用心去做，從主觀(guān)上講，寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法還是沒(méi)有得到落實(shí)。

　　面對不夠成功的作文，怎么辦？當然只能重來(lái)！

　　我決定將校園里的景物用照片拍下來(lái)，制成課件，引導學(xué)生有序觀(guān)察再作文。又將如何呢？等著(zhù)吧！

反思作文 篇5

　　今天，語(yǔ)文第二單元的測試卷發(fā)下來(lái)了。我一看，��！92分！怎么這么低？昨天考試的時(shí)候還認為蠻不錯的，可今天…… 老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過(guò)這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學(xué)習態(tài)度、養成良好的學(xué)習習慣。

　　首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡(jiǎn)單的題目。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒(méi)有完全掌握，還得再繼續努力，加把勁兒。

　　閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1、2分。本來(lái)少少的1、2分卻越積越多，把我的分數在無(wú)意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點(diǎn)；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢！ 有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習技巧有關(guān)系。

　　總之，以后一定會(huì )在做題的過(guò)程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。我終于明白：其實(shí)，平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它，也許有時(shí)是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　學(xué)習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中要學(xué)會(huì )獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望。

　　所以，為了成功，必須有一套好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，我決定，做到以下幾點(diǎn)：

　　一、要指定好學(xué)習目標和計劃。

　　二、做好五個(gè)環(huán)節： （1）課前預習。大致看一下當天要學(xué)習的`內容，不懂的地方問(wèn)老師或同學(xué)，有一些實(shí)在不懂的地方就標上記號，做到心中有數。 （2）上課認真聽(tīng)講。把思路跟著(zhù)老師走，講到自己課前預習標上記號的地方時(shí)，更要細心聽(tīng)老師講解，如果還不懂，可以等下課問(wèn)老師或同學(xué)。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要把自己認為重要的地方勾劃或抄下來(lái)。 （3）課后復習。把當天所學(xué)的內容和所做的筆記整理好，好好復習，把該背誦的背下來(lái)。 （4）獨立完成作業(yè)。認真完成，不抄襲。 （5）老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來(lái)后，錯誤的地方，認真，嚴肅對待。

　　三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂(lè )性。

　　四、多看課外讀物、新聞。

　　只要你付出足夠的汗水、辛勤和認真，成功，其實(shí)就在不遠處。

反思作文 篇6

　　很早就聽(tīng)說(shuō)于永正老師的名字，也聽(tīng)說(shuō)他的作文課上得很傳神。這次因要準備課參加“寫(xiě)人文”教學(xué)研討，就上網(wǎng)查看于老先生的教學(xué)視頻，想從中獲取靈感，未曾想第一次接近于老先生，就深深地被他吸引，他的課才是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)于一體的課，他的語(yǔ)言并不華麗卻牢牢抓住孩子們的目光，他的設計看不見(jiàn)任何花哨的東西，卻讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了作文。我禁不住想拿于老先生的教學(xué)設計來(lái)模仿一把。于是，我就把于老先生的《學(xué)寫(xiě)人物對話(huà)》略加修改搬進(jìn)了我的課堂。

　　三年級初學(xué)寫(xiě)人物對話(huà)，我深知要完成教學(xué)目標是很難做到的，但這樣的.語(yǔ)言專(zhuān)項訓練是必不可少的，我學(xué)習于老先生，開(kāi)課初： 師：小朋友，我姓普，叫普雁，來(lái)自新城小學(xué)。歡迎我嗎？ 生：（齊）歡迎！

　　師：謝謝！那我們上課吧！

　　生：（齊）好！

　　師：小朋友非常熱情。我把剛才的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)了。想不想看看普老師是怎樣寫(xiě)的？

　　生：想！

　�。ɑ脽羝�出示下面短文，請一小朋友讀這段話(huà)）

　　上課了，普老師走進(jìn)教室，親切地對小朋友說(shuō)：“小朋友，我姓普，叫普雁，來(lái)自新城小學(xué)。歡迎我嗎？

　　小朋友齊聲說(shuō)：“歡迎！”

　　普老師高興地說(shuō)：“謝謝！那，我們上課吧！”

　　想不到這樣的開(kāi)場(chǎng)白也可以當作素材，更想不到，這樣信手拈來(lái)的素材能激起學(xué)生極大的興趣，顯而易見(jiàn)的是這樣的素材活潑、新鮮，現場(chǎng)感十足，而且把學(xué)生即刻推崇為課堂的主人，試問(wèn)誰(shuí)會(huì )不喜歡成為一堂課的主角呢？在這樣的情境中引入課題，學(xué)生即刻明白了何為“對話(huà)”。再出示提示語(yǔ)變化后的對話(huà)，讓學(xué)生找不同，并相機指出在對話(huà)描寫(xiě)中，提示語(yǔ)位置可以改變，并導生發(fā)現提示語(yǔ)變了標點(diǎn)符號也跟著(zhù)變了，隨即出示順口溜輔助讓學(xué)生記憶。

　　在這樣的學(xué)習熱情驅使下，我讓學(xué)生抄寫(xiě)剛才的對話(huà)，又讓學(xué)生感到意外：作文課似乎不是這樣的簡(jiǎn)單，抄寫(xiě)誰(shuí)不會(huì )呢？結果許多信誓旦旦能抄對的學(xué)生都因為粗心而出現或多或少的小錯誤。在備課時(shí)我曾無(wú)數次問(wèn)自己，抄寫(xiě)這一步有沒(méi)有必要，因為當堂抄寫(xiě)非常費時(shí)，實(shí)戰后我才發(fā)現這一步是必須要做的，只有親自抄寫(xiě)，才能強化標點(diǎn)符號在對話(huà)描寫(xiě)中的變化，也才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷并發(fā)現寫(xiě)對話(huà)必須要細心，才不會(huì )寫(xiě)錯標點(diǎn)。正所謂“見(jiàn)到的，記住了；做過(guò)的，學(xué)會(huì )了�！�

　　標點(diǎn)符號解決后，我隨即拋出有趣的對話(huà)：

　　小猴子：媽媽?zhuān)�我想吃桃子�?/p>

　　猴媽媽?zhuān)阂惶斐匀齻�(gè)，夠不夠？

　　小猴子：不夠不夠！太少太少！

　　猴媽媽?zhuān)喝�天吃九個(gè)，夠不夠？

　　小猴子：夠了，夠了！謝謝媽媽?zhuān)?/p>

　　對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，對童話(huà)永遠是樂(lè )此不疲的，這個(gè)有趣的對話(huà)再次勾住學(xué)生的注意力，我先引導學(xué)生用不同語(yǔ)氣分角色朗讀，再讓學(xué)生情境再現這組有趣的對話(huà)，指導學(xué)生在表演中加進(jìn)動(dòng)作、神態(tài)等，讓對話(huà)更加生動(dòng)化。表演結束，在學(xué)生意猶未盡時(shí)讓大家把剛剛的表演寫(xiě)下來(lái)，并提出要求：1、要分段；2、注意提示語(yǔ)位置的變化；3、注意寫(xiě)好開(kāi)頭第一段。引導學(xué)生明確第一段要交代時(shí)間、小猴子想吃桃的原因等。教學(xué)時(shí)，這一部分用時(shí)過(guò)多，語(yǔ)言不夠精煉，導致重復啰嗦；在讓學(xué)生寫(xiě)前也是放心不下，啰嗦半天。其實(shí)正如課后議課時(shí)大家所說(shuō)，可以在情境再現前，讓學(xué)生給對話(huà)加標點(diǎn)，再想想哪幾句話(huà)提示語(yǔ)可放在中間或放在后。情境再現前提醒學(xué)生觀(guān)察，注意表演時(shí)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，寫(xiě)時(shí)就會(huì )讓對話(huà)增色不少。 回顧整堂課的教學(xué)，我深感大師不是那么容易模仿的，但大師就是大師，其教學(xué)設計可以避免我們走更多的彎路，也能減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力，讓學(xué)生不知不覺(jué)間學(xué)會(huì )了寫(xiě)作。在此之前，很多老師曾不止

　　一次爭議：大師的課可不可以抄襲？今天的課讓我覺(jué)得：只要能教會(huì )學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )，是誰(shuí)的又有什么關(guān)系呢？

反思作文 篇7

　　這天，語(yǔ)文第二單元的測試卷發(fā)下來(lái)了。我一看，��！92分！怎樣這么低？昨日考試的時(shí)候還認為蠻不錯的，可這天……

　　我看了看卷子，嗨，又是錯別字！光這一項就扣了3分。我哪次考試沒(méi)有錯別字？這但是老毛病了，怎樣就是改不了呢？再往下看，“閱讀”也扣了5分。犯錯的地方，一是有一個(gè)自然段的段落大意歸納的不夠好，二是選取題有一個(gè)選錯了。一個(gè)-2分，一個(gè)-3分，就這樣，5分又沒(méi)有了。

　　放下試卷，我掩面沉思。錯別字，這但是我每次考試都要失分的地方。細細回想起來(lái)，每學(xué)完一篇課文，老師都要我們把課后的生字寫(xiě)會(huì )。自己生字也寫(xiě)了，作業(yè)也做了，可為什么一到考試就老寫(xiě)錯別字呢？嗨，我想起來(lái)了，前幾次考試后，爸爸曾多次叮嚀過(guò)我：“對于生字，首先要認會(huì )，其次要多寫(xiě)，要透過(guò)查字典，搞清每個(gè)生字的字義，記住它的結構和特點(diǎn)，會(huì )用它組詞、造句，明白它的近義詞和反義詞。只有這樣，生字就不再生了�！�

　　可我自己是怎樣做的呢？每次寫(xiě)生字，每個(gè)字只寫(xiě)5遍，多一遍都不寫(xiě)；不查字義，不記字的結構，更不用說(shuō)用生字組詞、造句了。每次媽媽說(shuō)我，我就說(shuō)：“我都寫(xiě)會(huì )了，不用再寫(xiě)了，再說(shuō)，我還有許多事要干呢！”就這樣，爸爸的話(huà)我根本就沒(méi)在心里去。

　　再說(shuō)閱讀吧。平時(shí)每次預習課文時(shí)，我先把課文初看一遍，然后拿出《字詞句篇》，看著(zhù)上面的課文分析就抄起來(lái)。由于當時(shí)只想著(zhù)完成老師布置的作業(yè)，對課文資料也沒(méi)有認真分析，抄完了，就完事了。所以這次考試時(shí)的閱讀，盡管自己把文章資料也多看了幾遍，可總結的段落大意總是不太全面，語(yǔ)言也不夠精煉。尤其是選取題，幾個(gè)選取的`資料都很接近，自己一時(shí)竟沒(méi)了主意，糊里糊涂的選了一個(gè)，結果還選錯了。

　　透過(guò)這次考試，我要記取的教訓很多。首先，我要端正學(xué)習態(tài)度，干什么事都要認認真真。尤其是寫(xiě)生字和預習課文，要舍得花時(shí)間，認真寫(xiě)，認真讀。對每個(gè)生字，要多寫(xiě)多練，先查字典把詞義搞清，會(huì )用它組詞造句，還要搞清楚它的近義詞和反義詞。這樣，我對生字就記得住了。其次，學(xué)習時(shí)要認真思考，認真體會(huì )文章的主要資料。這樣，我的閱讀水平也就會(huì )提高的。

　　嗨，期望下次考試，再不要犯這次的老毛病了！

反思作文 篇8

　　這次作文課要求學(xué)生圖文并茂，可以通過(guò)畫(huà)圖和作文來(lái)說(shuō)明要寫(xiě)的內容。作文的題目是“我的夢(mèng)中小屋”。我們作文時(shí)不受錢(qián)、時(shí)間、地點(diǎn)等任何外界條件的限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。

　　作為老師，該如何組織好本次習作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結合班級實(shí)際，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲?mèng)中小屋”和“評評同學(xué)的夢(mèng)中小屋”為本次習作教學(xué)的話(huà)題，通過(guò)談關(guān)于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手，引導學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考琢磨后，開(kāi)始動(dòng)筆畫(huà)的畫(huà)，寫(xiě)的'寫(xiě)。課后同學(xué)們全都積極的把作文交了上來(lái)。

　　同學(xué)們描述的“夢(mèng)中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無(wú)論是圖畫(huà)還是作文都令人感覺(jué)舒適、安逸、有趣和奇特。

反思作文 篇9

　　如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、如何進(jìn)行具體的人物描寫(xiě)……而要在短短的一節課同時(shí)落實(shí)好這幾個(gè)知識點(diǎn)的，時(shí)間必須安排得恰到其位。所以這節課我一共設計了七個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　第一個(gè)環(huán)節的導入主要是通過(guò)四幅經(jīng)典文學(xué)圖片，讓學(xué)生初步感知描寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)。

　　第二個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生欣賞文字片段中對三個(gè)人物描寫(xiě)的精彩片段，并根據片段描寫(xiě)分析人物的特征。

　　第三個(gè)環(huán)節，從抓住人物特點(diǎn)過(guò)渡到怎樣通過(guò)典型事例寫(xiě)具體。設計了“你猜猜他是誰(shuí)”和“比一比”的活動(dòng)，這一環(huán)節，選段分別通過(guò)精彩的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)成功地突現了人物的特點(diǎn)，主要是想讓學(xué)生感受文學(xué)大師們是如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描寫(xiě)的，并使學(xué)生明確不管是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都要抓住人物特征，這樣刻畫(huà)的人物才能給讀者以深刻的印象。

　　第四個(gè)環(huán)節，綜合前面三個(gè)環(huán)節，出示兩篇文章，一好一差，讓學(xué)生運用本堂課所學(xué)知識“評一評”那篇文章好，并說(shuō)明理由。設計意圖意在鞏固和檢驗前面三個(gè)環(huán)節所學(xué)的內容。

　　第五個(gè)環(huán)節是最主要的環(huán)節，就是讓學(xué)生在掌握了一定理論的.基礎上進(jìn)行片段寫(xiě)作訓練。我請學(xué)生仔細觀(guān)察班級老師或同學(xué)，選擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對象，運用所學(xué)的知識對他（她）進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)小片段。時(shí)間為10分鐘。并讓學(xué)生寫(xiě)完后請同桌猜猜他是誰(shuí)。

　　第六個(gè)環(huán)節是學(xué)生分組展示自己的作品，請全班同學(xué)一起猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)。并請學(xué)生談?wù)�，它為什么成功，抓住了人物的什么特點(diǎn)。這也是對這節課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗的時(shí)候。

　　最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)布置：請學(xué)生以班上的一個(gè)任課老師為對象，寫(xiě)一段文字。要求抓住老師的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。這也是對這堂課內容的進(jìn)一步鞏固。

　　但過(guò)了一天，我冷靜地回顧了一下這堂課，發(fā)現自己教學(xué)中還是有不少問(wèn)題的。一開(kāi)始為了趕時(shí)間，那四幅經(jīng)典文學(xué)圖片并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間欣賞。另外，在“猜一猜”“比一比”環(huán)節，時(shí)間安排得太倉促，我想，如果不是公開(kāi)課，我肯定會(huì )讓學(xué)生相互討論評析，并細細地給學(xué)生分析。此外，還有一些小問(wèn)題，比如實(shí)物投影儀臨時(shí)出故障，導致作品沒(méi)辦法展示，只能讓學(xué)生自己朗讀，再讓全班同學(xué)|“聽(tīng)著(zhù)”猜。這樣一來(lái)，沒(méi)有直觀(guān)的作品展示，對于學(xué)生作品的分析效果大大減弱。

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