實(shí)用的反思作文7篇【精華】

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的反思作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

反思作文 篇1

　　霧霾現在已經(jīng)成我我國環(huán)保的頭等大事，霾的加重使的人們生活受到了很大的影響。

　　幾天前，大家發(fā)現了嗎？我們合肥市上空總是霧蒙蒙的，看不清楚。最后我從新聞中聽(tīng)說(shuō)這是：“霧霾”。經(jīng)過(guò)我的研究，知道了一點(diǎn)。

　　在早上或夜間相對濕度較大的'時(shí)候，形成的霧。在白天氣溫上升，溫度下降的時(shí)候，逐漸轉成霾。這種現象雖然是氣候原因，也有污染排放的原因。爸爸跟我說(shuō)：“全國大部分地區都有霧霾天氣。所以人們出門(mén)都要緊緊捂住口鼻，因為“霾”里含有灰塵，硝酸，等大氣混濁物。稍不注意，就會(huì )使人們產(chǎn)生呼吸道疾病。

　　我們真的應該好好的看看我們生活的環(huán)境了，我們已經(jīng)把它破壞成什么摸樣了。應該有所覺(jué)悟了，不要在讓生活的不環(huán)保影響我們人生的健康，讓我們把環(huán)保帶到身邊，改變我們的生活環(huán)境吧。

反思作文 篇2

　　對相當一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是件苦差事，初中作文教學(xué)反思。學(xué)生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)，教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。對此，老師學(xué)生都是苦不堪言，該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我通過(guò)教學(xué)反思和經(jīng)驗總結，認為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　首先，積累。課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段，以此打下寫(xiě)作的基礎。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著(zhù)課程的增多，各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，學(xué)習始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

　　所以我在每節課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時(shí)也能培養寫(xiě)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的`課堂注意力，達到很好的教學(xué)效果。

　　其次，觀(guān)察。法國著(zhù)名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的�！焙尾蛔寣W(xué)生有意觀(guān)察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現美的眼睛，激發(fā)觀(guān)察興趣呢？氣象萬(wàn)千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬(wàn)道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春色……這一切都對學(xué)生有著(zhù)巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開(kāi)心扉去看、去說(shuō)、去發(fā)現、去體會(huì )。

　　再次，鼓勵。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱(chēng)：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養成優(yōu)等生�！彼�的妙方就是贊揚和鼓勵。中學(xué)生有強烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn)，在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生，挖掘出他們不竭的創(chuàng )作動(dòng)力。因此，教師都要用賞識的眼光發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿(mǎn)足，就會(huì )有了寫(xiě)好作文的自信，就會(huì )有希望。

　　學(xué)生的每一篇作文，不管成功與否，都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的結果，他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認，因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評中巧妙的運用評語(yǔ)激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚，會(huì )極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作愿望，他們就會(huì )投入更大的寫(xiě)作熱情，盡量去寫(xiě)好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會(huì )更大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，給他們創(chuàng )設輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學(xué)生就樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)，逐步寫(xiě)出較為成功的作品。。

　　總之，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著(zhù)舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結，不斷地探索，去找到一條能真正體現本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現。

反思作文 篇3

　　心態(tài)不是天生的，就像人格一樣，需要后天一天天的建設，逐漸清晰的信念是大梁，風(fēng)風(fēng)雨雨是磚，失敗挫折是瓦，寬容、感恩、慈悲、責任、謙卑、堅韌、勇敢－－是鋼筋水泥。心態(tài)和人格都是一個(gè)不斷建設和完善的過(guò)程。心態(tài)的內涵是豐富的，沒(méi)有任何束縛和邊限，心態(tài)決定了一切。然，心態(tài)是很難傳授的，完全靠自己或在別人的指引下一步步地在經(jīng)歷中在痛中領(lǐng)悟出。從這個(gè)意義上來(lái)講，心態(tài)不是一個(gè)純粹的知識，更是一個(gè)實(shí)踐，所以不能說(shuō)我們學(xué)會(huì )某種心態(tài)。沒(méi)有領(lǐng)悟的東西都還不是你真正擁有的東西，經(jīng)不起一點(diǎn)折騰。

　　當然接受任何東西敞開(kāi)心胸是首要的一步，一個(gè)心胸狹隘的人是成不了大事的。

　　在人生的道路上，無(wú)論你準備了多少，無(wú)論你是誰(shuí)，都可能有不測風(fēng)云，都可能有各種各樣的困難，生命和工作都是一個(gè)不斷克服困難，并在競爭中生存的過(guò)程。沒(méi)有困難的事，傻子也會(huì )做，再大的困難都有辦法克服，有矛就有盾，有問(wèn)就有答，只是我們一時(shí)還沒(méi)有找到，面對難題，要有創(chuàng )新的精神和眼光，要能用360度的角度，很多答案都藏在常人眼光以外的地方，或許僅一步之遙。面對困難就退縮和抱怨的人，根本沒(méi)有生命力，不過(guò)是一顆已經(jīng)腐化的.種子，不想掙脫泥土就空想看見(jiàn)陽(yáng)光雨露。這樣的生命，只有半兩重而已，沒(méi)有資格閃光并獲得尊重。

　　這個(gè)世界凡事都有可能，在臺上，在臺下，都很正常，不是你是否盡力和拼搏的必然，要問(wèn)誰(shuí)能長(cháng)勝不敗，就問(wèn)誰(shuí)能長(cháng)生不老。不要以為做任何事都一定要有一個(gè)結果，風(fēng)來(lái)雨去，緣來(lái)緣去，在努力后，都應該順其自然。我們的心不要太被現實(shí)左右，喜怒哀樂(lè )過(guò)去了就迎接下一個(gè)，不要讓生命長(cháng)久地停滯在頹廢之中。是生命，就應該在疲累之后再次保持朝氣蓬勃，就像草木經(jīng)歷黑夜和狂風(fēng)暴雨后仍永遠渴望和吸收陽(yáng)光雨露。

　　我們小時(shí)后都是幼稚、無(wú)知和卑微的，然后對什么都新奇、都好學(xué)，于是豐富了起來(lái)，但有些人長(cháng)大后有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，就忘了本，以為自己從未卑賤過(guò)，以為自己永遠都是這樣的高傲。大海因為低微容納千河萬(wàn)川才博大，一個(gè)放滿(mǎn)水的瓶子再也放不進(jìn)任何東西，一個(gè)自以為了不起的人將止步不前，也許慢慢就會(huì )變成一個(gè)大大空無(wú)虛幻的草包一個(gè)。

　　快樂(lè )是什么？我們常常以為得到、再得到；多，再多就會(huì )快樂(lè )，是的，也許就會(huì )快樂(lè )，在某個(gè)明天的明天。他們忘記了快樂(lè )不是一個(gè)最終短暫的結果，而是在一個(gè)長(cháng)長(cháng)、每時(shí)每刻的過(guò)程中。有的人最終得到了一個(gè)快樂(lè )，而有的人卻在平時(shí)得到了無(wú)數個(gè)快樂(lè )。有些人片面以為物質(zhì)金錢(qián)就是快樂(lè )，可現實(shí)中物欲又摧毀了多少人多少個(gè)幸福��！快樂(lè )，只是一種內心的感受，有人手握一塊錢(qián)就會(huì )微笑，有人守著(zhù)家財萬(wàn)貫，卻承受著(zhù)艱辛或寂寞或困惑會(huì )痛苦。

　　一個(gè)不懂感恩的人，就永遠不會(huì )真心體會(huì )到什么叫幸福，那最多叫一種滿(mǎn)足。感恩，不是一定要虛幻地感恩什么神，重要的是感恩身邊的人和萬(wàn)事萬(wàn)物！

反思作文 篇4

　　今天早上，我們第一節課進(jìn)行了數學(xué)考試，本來(lái)說(shuō)只考一份卷子叫 爭當“口算小能手”，我們最近一直在練口算，就是為了這次考試，我們練了大概有兩個(gè)星期，在那兩周里，我們的成績(jì)就像波浪一樣忽上忽下，忽好忽壞，很不穩定，其中幾次我們的成績(jì)90分以下的人有三十多個(gè)，把我們的數學(xué)老師委老師氣地火冒三丈，大發(fā)雷霆，就因為這件事情，委老師還給我們說(shuō)：“別人班的'同學(xué)90分以下的人才兩三個(gè)，我們班卻有30多個(gè)，我們班的同學(xué)要好好反思一下，我們也意識到了錯誤�！�

　　今天我們要口算驗收，就是要驗證我們這兩周口算練習地怎么樣，因此我們都沒(méi)有練每日一思，學(xué)校卻還是給我們發(fā)了一張爭當“每日一思小能手的卷子”，這讓我非常驚訝，又感到緊張。

　　在考第一份卷子前我緊張極了，卷子發(fā)下來(lái)了以后，我看題卻非常簡(jiǎn)單，于是我先寫(xiě)完班級和姓名，再把卷子反扣在桌面上，等老師發(fā)出命令了以后，我抓緊時(shí)間做題，做完題又檢查了一遍，剛剛好到了時(shí)間，我把卷子交給了老師。然后我又認真的完成了第二份試卷，把卷子交給了老師，我就完成了考試，心情輕松的出去玩了。

　　第一次考試我感覺(jué)還不錯，但是這第二次考試來(lái)的太突然了呀！我明白了，學(xué)習不能只學(xué)一個(gè)，忽略另一個(gè)，這樣就會(huì )把學(xué)的其中一個(gè)忘掉。

反思作文 篇5

　　五年級第五單元的作文訓練是縮寫(xiě)，運用縮寫(xiě)這一讀寫(xiě)結合的形式，既可以練習培養學(xué)生的概括能力，又提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。習作指導課講完以后，我靜下心來(lái)反思：這節課自己的成功之處在哪？不足點(diǎn)在哪？學(xué)生在我的指導下是否學(xué)會(huì )了縮寫(xiě)？

　　一、 分層訓練，循序漸進(jìn)

　　縮寫(xiě)文章是學(xué)生第一次接觸，交給徐方法是很有必要的，所以我先讓學(xué)生明白什么是縮寫(xiě),，縮寫(xiě)的方法與步驟是什么。在弄清這兩點(diǎn)的過(guò)程中，我引導學(xué)生從文段中提煉主要，抓重點(diǎn)、學(xué)概括。這樣無(wú)形中又訓練了學(xué)生的概括能力、縮寫(xiě)能力。

　　二、進(jìn)行縮寫(xiě)練習

　　我組織全體學(xué)生在一塊討論《景陽(yáng)岡》的`原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內容，學(xué)生也都討論出結果。然后讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手縮寫(xiě)。

　　三、自主合作、有效探究

　　在訓練過(guò)程中，學(xué)生先自主縮寫(xiě)，覺(jué)得有難度的同學(xué)可以商量交流合作完成，實(shí)在不能解決的，拿出來(lái)全班討論。所以在整節課上學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮的淋漓盡致。

反思作文 篇6

　　很多老師說(shuō)過(guò)作文這一塊是個(gè)難啃的骨頭，不敢輕易去觸碰。剛開(kāi)始來(lái)實(shí)習，我就接下了這兩個(gè)班最難啃的一塊，作文訓練和評講。至今為止，我已經(jīng)上了好幾節的作文評講課，但是思路還是有點(diǎn)混亂。因為平時(shí)都是抽10分鐘簡(jiǎn)單的評講一下，只要是表彰和批評，反饋寫(xiě)作的情況，另外簡(jiǎn)單的分析學(xué)生的優(yōu)秀例文。但是漸漸地我覺(jué)得這樣子的評講收效甚微，而且每個(gè)星期的作文訓練使學(xué)生極度的疲乏。作文訓練似乎走進(jìn)了一個(gè)死胡同，我改得十分累，并且學(xué)生練得十分累。

　　星期二的時(shí)候爭取多了20分鐘給學(xué)生上了一節相對具體完整的`作文評講課，向他們詳細地剖析了作文訓練中出現的問(wèn)題，并且針對這些問(wèn)題給他們提出了具體改進(jìn)的方法。而且還以一篇中考滿(mǎn)分作文為例，向他們解釋了中考作文評分標準細則，希望通過(guò)這些材料地展示和解釋使他們心中對高分作文有一定地印象，并朝著(zhù)這個(gè)方向努力。設想很美好，但是我發(fā)現學(xué)生其實(shí)感悟并不深刻，一節作文課就這樣伴隨著(zhù)學(xué)生一臉茫然的反應結束了。那一刻，我確實(shí)地感受到人的力量十分有限，初三的學(xué)生現在仍然停留在小學(xué)水平，審題不清、立意淺薄、語(yǔ)言乏味，甚至語(yǔ)句不通等問(wèn)題存在大部分學(xué)生的身上，一時(shí)間不知道向哪方面努力。

　　在作文教學(xué)上，我還有很多東西需要慢慢摸索，幸運的是遇上另一位語(yǔ)文老師崔老師，他在作文教學(xué)上十分有心得，常常利用課余的時(shí)間給學(xué)生補習作文，并且對我們也十分地關(guān)照，常常邀請我們去聽(tīng)他的作文指導課，課后跟我們細心地講解。希望在最后實(shí)習支教的兩個(gè)月里，能夠從崔老師身上學(xué)到更多地教學(xué)方法，指導學(xué)生的同時(shí)提升自己的教學(xué)技能。

反思作文 篇7

　　打開(kāi)學(xué)生的習作簿、作文試卷，我們不難發(fā)現，學(xué)生寫(xiě)的是生活中真實(shí)的東西，但表達上出現了很多問(wèn)題。

1、語(yǔ)句表達不流暢。學(xué)生習作中的語(yǔ)病首先表現為語(yǔ)句不通順，意思不明確。如前后搭配不當、成分殘缺重復、句式雜糅等。在學(xué)生的.習作中有這樣一段話(huà)：“洋槐樹(shù)的枝像小樹(shù)苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮�！蔽闹小爸ο裥�樹(shù)苗”用同一種事物作比本身不合規范，加上“枝”的特點(diǎn)為“翠綠”就更不符事實(shí)。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過(guò)山車(chē)慢慢地出發(fā)了，耳邊只聽(tīng)見(jiàn)呼呼的風(fēng)聲和尖叫聲�！边@兩分句之間至少得加上“爬到最高點(diǎn)時(shí)突然飛速而下，這時(shí)”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。

2、描寫(xiě)事物無(wú)順序。一位學(xué)生在介紹自己的家鄉時(shí)，寫(xiě)出了這樣一段話(huà)：“走進(jìn)果園就會(huì )看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個(gè)很好玩的地方。只要你過(guò)那條小河，就有很多好玩的東西了�！边@里寫(xiě)到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個(gè)方位，它們之間的位置是怎樣的一種關(guān)系，叫人看了很不清楚，主要問(wèn)題是這位學(xué)生沒(méi)按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

3 重點(diǎn)內容不具體。學(xué)校慶“六一”開(kāi)展了活動(dòng)，按理說(shuō)，學(xué)生對于親身經(jīng)歷的事應該能寫(xiě)得頭頭是道。有位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“我玩的第一個(gè)活動(dòng)是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動(dòng)沒(méi)有得到獎品。我玩第二個(gè)項目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子�！边@是典型的“記賬式”作文，對于每一項活動(dòng)的具體過(guò)程缺乏描寫(xiě)，活動(dòng)的趣味得不到顯現。

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