小學(xué)反思作文匯編八篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)反思作文8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)反思作文 篇1
小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現象。久而久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，我注重了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望，我從以下方面入手：
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論，無(wú)疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，在學(xué)習《我愛(ài)家鄉的紅橘》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)種植紅橘的農民伯伯，使學(xué)生對紅橘生長(cháng)過(guò)程和紅橘樹(shù)的外觀(guān)有一個(gè)直觀(guān)的了解，對紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認識，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)，老師趁熱打鐵，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得困難了。
二、“不積跬步，無(wú)以到千里”。
量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊課，文體活動(dòng)課，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，朗誦比賽，文學(xué)知識競賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)日記，督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習的習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗、做手工，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。
三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重，寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞，缺乏活力。老師要根據本班實(shí)際，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。老師可以根據兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節，學(xué)生每次習作時(shí)，我只是要求學(xué)生修改，但未引導他們如何修改。每次作文效果
小學(xué)反思作文 篇2
要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系，尤其是結合實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)“感”。
在教學(xué)中，我發(fā)現了學(xué)生寫(xiě)讀后感容易出現的一些問(wèn)題：
第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”，成了這本書(shū)或這篇文章的“內容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”，成為無(wú)根底的隨意而發(fā)的感慨。
第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下，這也是不對的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內容簡(jiǎn)介，后邊發(fā)一通感慨。
第三、不會(huì )結合實(shí)際，。感想很空泛。
針對學(xué)生出現的問(wèn)題，我做了如下的指導：
1、精心細讀課文。
首先要指導學(xué)生用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”，不可能有“感”。
2、要選好“感點(diǎn)”。
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內容引起的，引發(fā)我們體會(huì )的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章，給學(xué)生的感受是多方面的，或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì )不止一個(gè)。面對眾多的感點(diǎn)，我們必須指導學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現實(shí)針對性最強、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，不可面面俱到。
3、聯(lián)系實(shí)際談感受。
讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考，于是激發(fā)了“感”。首先，是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行，這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感，這樣的讀后感才是真實(shí)感想。
教學(xué)預設與課堂生成的差異
教學(xué)中出現了幾處與預設不同的情況：首先是學(xué)生對所選文章讀的不夠透徹，對文章整體把握有所欠缺，導致了敘述過(guò)程中的不盡如人意。其次是在選擇自己喜歡的部分進(jìn)行習作過(guò)程中，沒(méi)有安排好，使得在講評過(guò)程中沒(méi)有出現某篇文章的完整讀后感。
總之，寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系�？梢韵葦⑹鑫恼聝热�，后集中談體會(huì )，這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì )。還可以邊敘邊談體會(huì )，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì )。不離開(kāi)文章的內容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想，聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事就是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
小學(xué)反思作文 篇3
這回語(yǔ)文考得不甚理想，但對于基礎為零我來(lái)說(shuō)，一是很大的寬慰�？偟目磥�(lái)還是有可取之處的。
只為唯一發(fā)揮還不錯的，只能算客觀(guān)題了，說(shuō)明我平時(shí)的基礎背的還算扎實(shí)，同時(shí)也說(shuō)明基礎是重中之重的，至此考的提大多都是課本上的，所以只要把課本吃透，理解基礎應該不會(huì )錯很多的。
這次最大的失誤就是主觀(guān)題，一共扣了20分，說(shuō)明我對語(yǔ)言表達能力存在很大的漏洞，只是一個(gè)老問(wèn)題但是不能當作借口，如果不抓緊改正，一定會(huì )使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯誤。作文我一直都寫(xiě)不好，但是作文卻占很多的分，所以一定要多練。
這次語(yǔ)文考試有喜有憂(yōu)，我一定要總結經(jīng)驗教訓，在期中考試中有所提高。
小學(xué)反思作文 篇4
星期四上午第二節課時(shí)，我們楊老師把這次語(yǔ)文期中考試的試卷發(fā)到我們手里，當我看到試卷上那鮮紅的85分時(shí)，我的心情有點(diǎn)失望，我的語(yǔ)文成績(jì)對我來(lái)說(shuō)并不是很理想。沒(méi)有達到我期望的目標。我以為會(huì )考90分以上�？墒欠謹禂[在我面前，不得不慚愧的低下了頭。接下來(lái)的.我陷入了深深地沉思中……
試卷中首先是基礎題，有一道題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第一個(gè)是"武警"，因為我的疏忽大意把j看成了q，結果寫(xiě)成了武強，真不該錯��！就這樣丟掉那寶貴的一分。
根據情景填詩(shī)句這道題，原題是：每逢過(guò)大的佳節我們會(huì )給遠方給的親人發(fā)電子郵件或打電話(huà)，常用什么詩(shī)句來(lái)表達自己的思念之情。由于對題意理解錯誤了，所以導致獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，這句詩(shī)句運用錯了。
對于閱讀和作文是我學(xué)習語(yǔ)文中比較弱的一項，我竟然在這個(gè)部分丟失9。5分，我恨自己為什么不小心，為什么不認真，要是我認真一點(diǎn)，我就會(huì )上90分了！作文選材不夠新穎是我最生氣的地方，明明在我的腦海里就有一個(gè)"讓座"好題材來(lái)反應新時(shí)尚，值得我去寫(xiě)，卻偏偏寫(xiě)成了"不亂扔香蕉皮"這件事，哎，可憐的我的腦袋怎么就那么不開(kāi)竅呢？
在今后的學(xué)習中，我會(huì )廣泛閱讀，閱讀優(yōu)秀文章，積累優(yōu)美語(yǔ)句增加自己的詞匯量，在寫(xiě)法上，能取其之長(cháng)，補己之短。雖然這次期中考試我考的并不理想，但是我相信自己的實(shí)力，我會(huì )全力以赴沖刺期末考試。爭取不讓老師、家長(cháng)失望，更不讓自己失望。
小學(xué)反思作文 篇5
周四，我們學(xué)校進(jìn)行了第三階段月考，我考得不是很理想。
我的語(yǔ)文成績(jì)是八十八點(diǎn)五加一分，出現的問(wèn)題是"載"字，"載入"什么時(shí)讀四聲，寫(xiě)什么時(shí)讀三聲，我給寫(xiě)錯了。還有就是閱讀題丟分現象比較嚴重，主要是丟題落題，馬馬虎虎！
今后語(yǔ)文我一定努力學(xué)，上課認真聽(tīng)課，課后認認真真地完成作業(yè)，我相信我一定能取得好成績(jì)！
數學(xué)我打了八十八分，出現的問(wèn)題是脫式計算第一部算錯了及應用題審題不明，還有看錯題等。
最主要的原因還有我答題速度太慢，效率不高，今后我一定要注意，做什么事情都要認真，講究速度，我相信期末我一定能考出好成績(jì)。相信我，媽媽說(shuō)我能改掉慢的毛病就更好了，我一定能做到！
小學(xué)反思作文 篇6
《新課語(yǔ)文程標準》指出：作文教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。我想，在小學(xué)生的作文訓練中，就要滲透這精神，引導學(xué)生充分運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官仔細觀(guān)察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對觀(guān)察到的現象進(jìn)行積極思考，尋找寫(xiě)作的源頭，積累寫(xiě)作的材料，從而做到用手寫(xiě)我看，用手寫(xiě)我心。我們在生活化作文訓練方面作了以下嘗試，現談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、體驗家庭生活 做到有感而發(fā)
家庭生活對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面、對孩子的學(xué)習成長(cháng)有非常重要的影響。因此，我經(jīng)常給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動(dòng)難度由易到難，并且讓他們多寫(xiě)一些類(lèi)似內容的日記及作文。
有位學(xué)生在寫(xiě)《洗衣服》日記中這樣寫(xiě)道：“……衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風(fēng)吹過(guò)，衣服在翩翩起舞，好象在說(shuō)：小主人，你真棒！謝謝你……”當我們讀著(zhù)學(xué)生這一段作文，深感學(xué)生的語(yǔ)言是多么地富有想象力和真情實(shí)感！學(xué)生在家庭生活的勞動(dòng)實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(cháng)。
二 、走進(jìn)自然世界 體驗自然生活
四季更替 ，大自然也在不停的變化�；ㄩ_(kāi)花謝，陰晴雨雪，都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界，認真留意大自然，時(shí)刻與大自然為伴，用心去體會(huì )大自然，與大自然親密交融，觸發(fā)情感再生。例如，學(xué)校組織學(xué)生到郊外去踏青，讓學(xué)生尋找春天的足跡，去發(fā)現春天的秘密。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道 ：陽(yáng)光微笑著(zhù)輕輕地添著(zhù)我的臉，緩緩地將我抱入懷中，感覺(jué)暖暖的，像母親的愛(ài)，那樣甜蜜，那樣溫馨，又似媽媽親手編織的毛衣，柔柔的……“學(xué)生如此真情的話(huà)語(yǔ)正是與大自然交融的見(jiàn)證。
三、投身社會(huì )生活 深化思想感情
社會(huì )是個(gè)大熔爐。學(xué)生有了一定的作文能力后，就應該讓他們走向社會(huì )，表現自己，鍛煉自己。教師有目的，有計劃地組織活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，去感受生活，體驗生活，使作文教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活。如生活調查，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，收集簡(jiǎn)報……在社會(huì )生活實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力和人文素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。
四、參加校園活動(dòng) 提供訓練素材
好動(dòng)好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能地創(chuàng )造和利用多種條件，帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中，指導學(xué)生觀(guān)察、想象、體會(huì )。如跳繩比賽，猜謎語(yǔ)，做游戲，講故事，讀書(shū)匯報會(huì )……讓他們參與其中，說(shuō)快樂(lè )，談感受，悟體會(huì )。
總之，小學(xué)生生活化作文教學(xué)，教師要善于引導學(xué)生回歸生活，讓同學(xué)們在生活實(shí)踐中發(fā)現，在生活感受中悟情，在生活亮點(diǎn)中拓思，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。
小學(xué)反思作文 篇7
今天是我上學(xué)以來(lái)的第一次期中考試。去學(xué)校之前，媽媽就叮囑我說(shuō)：“認真審題，不要漏題，注意標點(diǎn)符號�！睘榱诉@次考試，我這一周都在抓緊復習�？荚嚨臅r(shí)候我很緊張，怕考得不好。早上我們考數學(xué)，語(yǔ)文，數學(xué)題比較簡(jiǎn)單，以前都做過(guò)，復習時(shí)也都做過(guò)了。語(yǔ)文題比較難，我覺(jué)得最后一道看圖寫(xiě)話(huà)最難了，不知道呢考多少分。下午考英語(yǔ)，英語(yǔ)題有聽(tīng)力和筆試，都不難。
考完試，爸爸帶我去都市之門(mén)看書(shū)畫(huà)展期中考試后的反思作文200字期中考試后的反思作文200字。我看到了我們班的毛嘉潤畫(huà)的畫(huà)很好看，還有一年級四班李語(yǔ)涵畫(huà)的畫(huà)也很好，我很羨慕他們，我要向他們學(xué)習。
小學(xué)反思作文 篇8
通過(guò)學(xué)習多元互動(dòng)評價(jià)作文教學(xué)法，我在我的教學(xué)中得以驗證，現在回顧學(xué)生的習作教學(xué)成果中，我深感這一方式的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的收獲，學(xué)生們在這種多元互動(dòng)的習作中，相互學(xué)習，相互幫助，共同提高，真正做到了取長(cháng)補短。
一、 評價(jià)激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)作的興趣。
我們都知道一般的傳統作文教學(xué)評價(jià)模式是“學(xué)生寫(xiě)作，老師審批改正”。只是教師的單方面評價(jià)。教師要花很長(cháng)時(shí)間在審批改正上，結果到了最后，學(xué)生看了老師的一大堆評語(yǔ)，依舊還是內容空洞，不敢說(shuō)，不敢想，寫(xiě)作水平仍舊不見(jiàn)提高。自從我觀(guān)看了小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力評價(jià)實(shí)驗課題后，大膽的在我的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自主性評價(jià)等多元評價(jià)，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生擔當了“小老師”的角色，理所應當就有一種神圣的責任感，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意永遠落后與別人。
二、 多元評價(jià)的同時(shí)，應提倡實(shí)施個(gè)性化評價(jià)。
我班學(xué)生作文水平是參差不齊的，有基礎水平、智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產(chǎn)生不同的寫(xiě)作水平。因此我必須從多方面正視本班學(xué)生的寫(xiě)作差異。
對于寫(xiě)作較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P的書(shū)面語(yǔ)言，一次面對面的真誠交流，都可以激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在對學(xué)生的作文評價(jià)中，尤其是后進(jìn)生有進(jìn)步的作文給予肯定，并當眾肯定，對其具有激勵促進(jìn)作用。
以前的評價(jià)，我只注重“主題、選材、語(yǔ)言”等幾個(gè)方面籠統評價(jià)�？涩F在我學(xué)生的寫(xiě)作評價(jià)中，注意評價(jià)的個(gè)性化。通過(guò)學(xué)習目標，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，我通過(guò)這一階段的作文教學(xué)，深感對不同層次的學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現每個(gè)孩子在寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，讓他們創(chuàng )造屬于自己的成功，體驗快樂(lè )，收獲自信。
三、鼓勵學(xué)生摘記優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)生在幫別人改作文時(shí)，找出自己覺(jué)得比較好語(yǔ)句，記錄下來(lái)。同時(shí)也把自己認為寫(xiě)得不夠好的記錄下來(lái)，親自到作文的作者那說(shuō)出你的想法，這樣既鍛煉了學(xué)生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個(gè)發(fā)揮的平臺。如果能夠引發(fā)他們的一起探討，那就是最理想的效果了。
教學(xué)反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè )，一個(gè)故事，甚至一道數學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當地給學(xué)生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續利用課程資源，增加練習機會(huì )，以加深學(xué)生對排比句的印象。
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