實(shí)用的小學(xué)反思作文10篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)反思作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)反思作文 篇1
去年的“耶”，今天的“唉”。一張“嶄新”的獎狀，今天，我們失去了所有的優(yōu)勢，在獎狀上抹上了黑色的跡。
夢(mèng)想的水膜來(lái)不及反應就已經(jīng)破了，只余下幾滴水——22分。我們給運動(dòng)員加油，站在隔離線(xiàn)上，跑道上，可是沒(méi)用，因為運動(dòng)員們已經(jīng)沒(méi)有了實(shí)力。
一陣輕塵，運動(dòng)員沒(méi)了大目標，被樹(shù)掩映了，被人群遮住了，被草坪矮樹(shù)模糊了。一道道鉛球的弧線(xiàn)，一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡，都不是屬于我們班的。即使是，上面刻著(zhù)“我們是衛冕冠軍”，所以等腳跨成弓，身子直成箭，手臂拉成弦，比賽已經(jīng)來(lái)了。仔細想來(lái)，悲！
在這次的運動(dòng)會(huì )上，我們班因為不團結、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍！去年，我們班大獲全勝，但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué)，今年的運動(dòng)會(huì )他們反而大獲全勝，把我們“打”得落花流水！
在昨天的運動(dòng)會(huì )上，我沒(méi)有盡我的全力去比賽，我以為我絕對能跑過(guò)他們，但是我錯了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄，還個(gè)人奪得兩枚金牌，我真的太驕傲了！
以后……不，是從今開(kāi)始，我每天早上都要堅持晨跑，把自己的體重減下了，再第二十一屆春季運動(dòng)會(huì )上不會(huì )再讓一班奪得冠軍，我保證，我一定會(huì )做到的！請大家相信我吧！
小學(xué)反思作文 篇2
這一大周我收獲了許多東西，我還有自己的反思。
在體育課上，我學(xué)會(huì )了放風(fēng)箏；在語(yǔ)文課上，我學(xué)會(huì )了擺事實(shí)，舉例子；在數學(xué)課上，我學(xué)到了0。1＝0。100；在英語(yǔ)課上，我學(xué)會(huì )了怎樣和英國人溝通，怎樣說(shuō)你好嗎？在這些課上，我有許許多多的收獲，其中，我還有我這一大周的反思。
這一大周我有很多不認真的地方。在數學(xué)課上，我把5元3分當做5元3角，因此，為這個(gè)不認真而錯題。在語(yǔ)文課上，我常常為我的不會(huì )而不舉手，所以老師把我叫起來(lái)，我一直不會(huì )。在英語(yǔ)課上，我常常因為不聽(tīng)題而導致批評。
在這一大周，我知道我有許多不該做的事，所以，下周我一定要把這些事情改掉，不能不認真，不能不動(dòng)腦，不能不聽(tīng)題，因此，我要好好學(xué)習。
小學(xué)反思作文 篇3
小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現象。久而久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，我注重了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望，我從以下方面入手：
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論，無(wú)疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，在學(xué)習《我愛(ài)家鄉的紅橘》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)種植紅橘的農民伯伯，使學(xué)生對紅橘生長(cháng)過(guò)程和紅橘樹(shù)的外觀(guān)有一個(gè)直觀(guān)的了解，對紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認識，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)，老師趁熱打鐵，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得困難了。
二、“不積跬步，無(wú)以到千里”。
量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊課，文體活動(dòng)課，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，朗誦比賽，文學(xué)知識競賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)日記，督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習的習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗、做手工，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。
三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重，寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞，缺乏活力。老師要根據本班實(shí)際，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。老師可以根據兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節，學(xué)生每次習作時(shí)，我只是要求學(xué)生修改，但未引導他們如何修改。每次作文效果
小學(xué)反思作文 篇4
今天聽(tīng)了謝老師話(huà)，我認為我有必要認真反思、反省一下自己了。
這一次自己從二百多掉到三百多名，這讓我心里很不是滋味。為什么我會(huì )退步了呢？這主要是因為課下沒(méi)有太多的去復習、鞏固，以至于我的知識點(diǎn)抓的不牢�？吹轿业臄祵W(xué)成績(jì)，我有點(diǎn)想抓狂，從九十五分掉到八十多分，讓誰(shuí)心里也受不了。我認為我對不起李老師的認真教學(xué)，也對不起自己平日灑下的汗水。還不是因為我認為數學(xué)沒(méi)有知識點(diǎn)，不用復習所造成的。英語(yǔ)呢，也好不到哪去。說(shuō)好了要考九十分以上的，可是我失信了。語(yǔ)文，對于作文我很不滿(mǎn)意，差0.5就九十了，這是一個(gè)進(jìn)步，但作文退了。從三十七退到三十四，如果作文多考了一分，哪怕是0.5，我都可以考上九十。所以對語(yǔ)文我無(wú)比惋惜。
仔細回想一下自己的狀況，看來(lái)是需要更加努力了。聽(tīng)到謝老師說(shuō)胡超反考進(jìn)了前三名，我突然有個(gè)念頭，我要超過(guò)她，她能考，我也能考。所以，用這份強大的動(dòng)力，我會(huì )一天比一天優(yōu)秀的！
從今天開(kāi)始，我要努力學(xué)習，不再因為分數惋惜，反思今天的自己，追逐明天的勝利吧！
小學(xué)反思作文 篇5
“今天是語(yǔ)文單元測試，同學(xué)嗎！”周老師對我們說(shuō)。
上午同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在埋頭背語(yǔ)文課本，我想：語(yǔ)文嘛，沒(méi)什么難的�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴！”上課鈴響了，隨著(zhù)老師的腳步聲，同學(xué)們的心情就像一塊隕石落地一般沉重，緊接著(zhù)，試卷發(fā)下來(lái)了。我迅速的瞄了一眼試卷，“哇！好簡(jiǎn)單！”我心花怒放。于是我匆匆開(kāi)始答題，絲毫沒(méi)有察覺(jué)到錯別字與理解不對的地方�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴！”下課鈴響了，我笑嘻嘻地交上試卷，心里滿(mǎn)是美滋滋的感嘆號！
我滿(mǎn)以為這次能考個(gè)好成績(jì)，結果在發(fā)試卷的那一天，我喜滋滋的接過(guò)試卷一看，卻不有的傻了眼，心里的白云一下子散完了，一下子化作了一片烏云。我急得不知所措，不止怎么回去與媽媽交代。
在放學(xué)的路上，我慢吞慢吐地走回了加，低著(zhù)頭，一直在思索著(zhù)怎樣面對家中的“沙塵暴”。有時(shí)，我的腦袋里會(huì )閃現出這樣一種方式，我回家以后把試卷藏起來(lái)，但想想又不行，因為試卷要簽名；有時(shí)我又會(huì )想：干脆就不簽名把，不然，我還要被進(jìn)行“沙塵暴”……但是我還沒(méi)有想好，就已經(jīng)到了家，媽媽一看我的作業(yè)，就開(kāi)始看試卷，我在等著(zhù)媽媽的訓話(huà)，等媽媽看完全部的試卷，完全出乎我的意料，媽媽一點(diǎn)也沒(méi)有說(shuō)我，只是跟我講了講道理，說(shuō)說(shuō)考試時(shí)的一些技巧，并開(kāi)始給我透徹的分析了一邊，并跟我說(shuō)以后一定不能驕傲，一定要謹慎做題了，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
俗話(huà)說(shuō)的好：失敗是成功之母。我相信，我吸取了這次教訓以后一定認真努力學(xué)習！
小學(xué)反思作文 篇6
今天下午的寫(xiě)作課程由我來(lái)上。第一次接觸二年級的寫(xiě)作教學(xué)，不論是備課或是整個(gè)內容的把握都有顧慮，擔心所講對于孩子們來(lái)說(shuō)難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂(lè )寫(xiě)作”的本心，早早去到學(xué)堂，向經(jīng)驗豐富的葉老師請教相關(guān)問(wèn)題。
課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好，徐梓熹、秦浩聰，七八歲的孩子樂(lè )于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀雖小，已有愛(ài)護花草的習慣，端起一盆蘭花，認真告訴我：“老師，我很喜歡它。媽媽說(shuō)，如果我表現好了，可以獎勵我一盆蘭花�！痹俨簧岬胤呕厝�。
人物外貌描寫(xiě)這一章，以觀(guān)察臉譜的小游戲開(kāi)始，意在訓練觀(guān)察能力。他們很有秩序逐一舉手回答，梓熹與浩聰表現非常積極，也愿意禮讓。曉博開(kāi)始有些不夠自信，我幾次問(wèn)他的答案，他的關(guān)注點(diǎn)特別，給予夸贊他得到放松。
復習上節試聽(tīng)課內容，人物外貌幾個(gè)板塊，他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續觀(guān)察圖片，關(guān)于眼睛，試聽(tīng)課時(shí)他們只能寫(xiě)出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語(yǔ)。在引導下，曉博用銀河中藍色星球比擬瞳仁令我驚喜，后來(lái)又說(shuō)出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達出圖片上眼睛像藍寶石，亦讓我覺(jué)得真實(shí)。
練習過(guò)程中，浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達讓我覺(jué)得欣慰，因此他寫(xiě)出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾，尤其需要安靜環(huán)境，與他性格相同，他敢于在文字中表達自己的情感，或同情，或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達他的所想，用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。
最后對于白板上相差無(wú)幾的得分，有不忍心，因為孩子們都懷有期待去獲得一張誠正幣的獎勵，同時(shí)保持謙謹認為那不會(huì )是自己。決定加課堂表現的一分給曉博，在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時(shí)，他可以自然保持應有的克制，專(zhuān)注于課堂。這是學(xué)習過(guò)程中很重要的品質(zhì)。
他們樂(lè )意認真思考，使我產(chǎn)生非常大的信心�，F在他們的思考，聯(lián)想與表達層面，是單純，零散，有趣的。經(jīng)過(guò)訓練，他們會(huì )逐漸得到階段提升。當然，我最希望的是他們可以轉變上次來(lái)時(shí)所說(shuō)自己害怕寫(xiě)作的觀(guān)念，希望他們喜歡上用文字表達自己。
小學(xué)反思作文 篇7
行為規范
談到行為規范，我大多數做的還不錯，可是總有一些小細節做的.不好。比如我有時(shí)會(huì )很小氣，同學(xué)問(wèn)我借東西，我會(huì )找理由說(shuō)：“我也要用，不能借你�！逼鋵�(shí)我并不用，只是小氣不愿意借給他，怕他弄壞了我的東西。而有時(shí)，我問(wèn)別人借東西時(shí)卻好像別人非要借給我一樣。我不應該這么小氣，要樂(lè )于助人。還有一次，我在午會(huì )課上問(wèn)了同桌一道題目，結果被小干部記了學(xué)號。我不應該上課講話(huà)，如果要問(wèn)問(wèn)題，應該舉手，或者問(wèn)老師。今后，我還要繼續努力，改掉這些小毛病。
學(xué)習
在學(xué)習中我最不拿手的就數數學(xué)了。小學(xué)時(shí)，我的數學(xué)基礎就很差，剛進(jìn)中學(xué)的第一次考試我就沒(méi)考好。從此，我每天放學(xué)都留在老師那里做作業(yè)。媽媽還幫我請了老師，再外面補習。再加上我自己的認真、努力，我的成績(jì)在不斷提高，從以前的五十幾變成了六十幾，又提高到了七十……這次期中考試我考了81分，可是我仍然不滿(mǎn)意，因為我還是錯了兩道計算題，太不應該了！下一次考試我一定要考出更好的分數。
小學(xué)反思作文 篇8
不知是什么原因，在吾曰我事演講中，我的聲音非常非常的小，我自己都聽(tīng)得不怎么清楚，一點(diǎn)也不洪亮，我也想讓自己大點(diǎn)聲，可就是不行，到最后，越來(lái)越害怕，就連吐字也不怎么清楚，也是有一點(diǎn)膽怯。
我講的是我擦樓道的事情，中心也是圍繞著(zhù)這件事情來(lái)說(shuō)的，只不過(guò)擦樓道的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)，不是很詳細，要是再加上一些擦樓道時(shí)候的場(chǎng)景，就更好了。
我的語(yǔ)言組織的不怎么好，有點(diǎn)卡殼，也不是特別的生動(dòng)，沒(méi)有用一些修飾詞把事情描寫(xiě)的生動(dòng)，以后我會(huì )適當用一些修飾詞，來(lái)讓文章變得生動(dòng)起來(lái)。
因為我事先已經(jīng)寫(xiě)好了稿，所以并沒(méi)有口頭語(yǔ)，要是不拿稿的話(huà)，我肯定口頭語(yǔ)一大堆，我一定會(huì )努力改正這個(gè)缺點(diǎn)的。
但是，當我在聽(tīng)別人講的時(shí)候，就有點(diǎn)力不從心了，比如喬婉凝在講去車(chē)庫的事情，我就有點(diǎn)被他繞暈了，一直也聽(tīng)不進(jìn)去，就在下面玩東西，我現在已經(jīng)知道這是一種很不好的行為，我以后一定會(huì )認真聽(tīng)同學(xué)們演講。
這次演講不是很順利，因為我膽小，所以表現的不是很大方，自然，我今后一定會(huì )加以改正這個(gè)毛病，讓自己變得更自信!
小學(xué)反思作文 篇9
不少小學(xué)生怕寫(xiě)作文，這是長(cháng)期以來(lái)客觀(guān)存在的問(wèn)題。一些小學(xué)生作文能力低下、水平不高，這也是不爭的事實(shí)。在基礎教育新課程改革進(jìn)程中，筆者對如何打破學(xué)生對作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養學(xué)生作文能力等方面進(jìn)行了初步探索。新課程作文教學(xué)的現狀給教師提供了極大的創(chuàng )新空間。
在作文教學(xué)中嘗試各種各樣的方法，目的都應該是讓學(xué)生喜歡作文。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織共振；要鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材，豐富知識。筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng )造各種機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行各種練習，降低寫(xiě)作難度，并正確地批改作文，與學(xué)生共享作文成功的喜悅，取得了一定成效。
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，掃除學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理障礙
作文是一項比較復雜的智力活動(dòng)，它要求學(xué)生綜合運用字詞句篇，表情達意。這就需要付出一定創(chuàng )造性的勞動(dòng)。小學(xué)生的生活閱歷淺，語(yǔ)言文字還沒(méi)有學(xué)出門(mén)道，感到作文困難自然是難免的。皮亞杰說(shuō)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配�！睆囊欢ǔ潭壬现v，“興趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫(xiě)作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，就應重視培養學(xué)生對作文的興趣。一旦學(xué)生對習作產(chǎn)生了興趣，就會(huì )自然而然地由“怕”作文轉為“愛(ài)”作文，并產(chǎn)生表達內心感受的欲望。
只有讓學(xué)生寫(xiě)內心世界的感受，他才會(huì )高興地說(shuō)，高興地寫(xiě)；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁，敷衍應付，視作文為苦差事。所以，我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì )用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。我們要有一顆“童心”。只有這樣，我們才能用自己感情的火苗點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花，使學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機萌生迸發(fā)，寫(xiě)作欲望燃燒起來(lái)。如有一次習作課寫(xiě)的是《我最熟悉的人》。在作文之前，我問(wèn)同學(xué)們：“在你的家里，誰(shuí)的話(huà)最多？”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答：“我媽媽話(huà)最多�！薄澳銒寢尩脑�(huà)多到什么樣子？”“我媽媽一天到晚嘴不歇，不叫我摸熱水瓶了，天冷了多穿衣服了，少吃零食呀……多得很！”其他同學(xué)也有同感。我接著(zhù)說(shuō)：“你們想過(guò)沒(méi)有，為什么媽媽的話(huà)最多呢？因為媽媽對家里的事知道得最多，她覺(jué)得家里所有的事情都是她本分的事情，她都要管。如果我們對家里的事、學(xué)校的事、社會(huì )上的事能像媽媽那么關(guān)心，你們也有說(shuō)不完的話(huà)，寫(xiě)不完的話(huà)，你們總覺(jué)得沒(méi)話(huà)可寫(xiě)，是真的沒(méi)話(huà)寫(xiě)嗎？”學(xué)生陷入了沉思�！敖裉煳覀円獙�(xiě)的是《我最熟悉的人》知道該怎么寫(xiě)了嗎？”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有的寫(xiě)奶奶，有的寫(xiě)媽媽?zhuān)械膶?xiě)老師……有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我媽媽早上起得最早。起床后快速地刷牙洗臉，便一頭扎進(jìn)廚房，給我和爸爸準備早飯。媽媽特別麻利。十幾分鐘后，香噴噴的煎難蛋和小米粥就做好了。在飯桌上，媽媽還邊吃邊囑咐我，過(guò)馬路要小心，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講……媽媽真辛苦，我一定要孝順媽媽�！边@次作文內容豐富多彩，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出了真情實(shí)感。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激勵學(xué)生積累寫(xiě)作素材
小學(xué)生的社會(huì )閱歷淺，涉世未深，積累的寫(xiě)作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫(xiě)不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中，我經(jīng)常指導學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛(ài)的中外文學(xué)名著(zhù)，并適時(shí)開(kāi)展諸如講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，有意識地讓學(xué)生加強課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作知識。在課堂教學(xué)中，我結合課文，鼓勵學(xué)生勤于動(dòng)筆，對課文中精彩的語(yǔ)句或片段，鼓勵學(xué)生背誦、抄錄和仿寫(xiě)。我認為，只有經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生親身體驗、身臨其境，才能獲取和積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，還引導學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想、所感有條理地記錄下來(lái)，以便整理使用。
根據現在的學(xué)生接觸外界實(shí)際生活比較少的現實(shí)，我在作文教學(xué)中組織開(kāi)展“幫媽媽買(mǎi)一次東西”的活動(dòng)。其中一個(gè)主題是“幫媽媽買(mǎi)一次青菜”，要求是向媽媽要一元錢(qián)，獨自上市場(chǎng)買(mǎi)菜，看誰(shuí)買(mǎi)的菜又多又新鮮，再把這件事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己與人交往的能力、辨別能力，還體會(huì )到了家長(cháng)的辛苦。如我班一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：今天，劉老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，向媽媽要一元錢(qián)去買(mǎi)菜。放學(xué)了，我拿著(zhù)錢(qián)來(lái)到了菜市場(chǎng)。市場(chǎng)上的菜可多了，有茄子、芹菜、黃瓜、辣椒、小白菜，等等�？吹梦已刍út亂，都不知道買(mǎi)什么了。對了，媽媽不是說(shuō)多吃青菜對身體有好處嗎？就買(mǎi)青菜。我走到了一位和善的老爺爺跟前問(wèn)：“老爺爺，小白菜多少錢(qián)一斤？”“五角�！崩蠣敔敾卮��！拔屹I(mǎi)二斤”。老爺爺很麻利地給我稱(chēng)好了菜。我提著(zhù)菜高高興興地回家了，原來(lái)買(mǎi)菜還有那么多的樂(lè )趣，今后我要多幫媽媽幾次。
像這樣，我配合作文教學(xué)組織開(kāi)展了不少實(shí)踐活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，他們寫(xiě)起作文來(lái)自然感到得心應手多了。
三、開(kāi)設說(shuō)話(huà)課以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面表達能力
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可看到，有些學(xué)生雖然說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，但作文時(shí)卻無(wú)計可施、無(wú)從下筆。這是因為“說(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”的鍛煉卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運用呢？因此，寫(xiě)作訓練時(shí)，可以強調學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫(xiě)的內容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。為此，我們每周開(kāi)設一節說(shuō)話(huà)課，除了對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達、續編改編故事、講述復述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓練外，還讓學(xué)生講從廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )上聽(tīng)來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事，有時(shí)結合作文教學(xué)進(jìn)行復述或續編課文。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，我鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，以降低寫(xiě)作的難度。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易。
開(kāi)設說(shuō)話(huà)課不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是通過(guò)說(shuō)話(huà)課，將口頭語(yǔ)言轉化為書(shū)面語(yǔ)言，最終提高了學(xué)生的作文能力。如有一次說(shuō)話(huà)課內容是看圖講故事：書(shū)上給出了四幅插圖，我首先指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖意，每幅圖先用簡(jiǎn)短的話(huà)概括圖意，其次再讓學(xué)生把這幾幅圖的內容連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一遍。然后再讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，確定這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，人物都有誰(shuí)，他們會(huì )想些什么、做些什么。讓學(xué)生把這些內容充實(shí)之后，我再鼓勵學(xué)生把這個(gè)故事講一遍，由于做好了鋪墊，學(xué)生把這個(gè)故事講得繪聲繪色。最后我讓他們把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生很輕松地完成了這個(gè)任務(wù)。有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：星期天，明明正在家里寫(xiě)作業(yè)，忽然一只大老鼠從他身邊飛快地跑了過(guò)去，鉆進(jìn)了一個(gè)洞里，把明明嚇了一大跳。他想：可惡的大老鼠，我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀，終于找到了一段管子，他計上心來(lái)，拿著(zhù)管子把它放進(jìn)了洞口，自己高興地坐在管子上專(zhuān)等老鼠上鉤，誰(shuí)知老鼠“噌”的一下從管子里鉆了出來(lái)，逃走了，明明傻眼了。由于有說(shuō)話(huà)課做先導，學(xué)生的書(shū)面表達能力也普遍得到了提高。
四、完善作文評改方式，提高學(xué)生的自信心
學(xué)生作文后，老師應及時(shí)評改，給予肯定。每次習作講評課，我都會(huì )開(kāi)展優(yōu)秀習作欣賞活動(dòng)，創(chuàng )造條件讓同學(xué)們走上臺朗讀自己的佳作。另外，在習作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導為主。這樣做，有利于提高他們寫(xiě)好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí)，一看到學(xué)生的作文內容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑，只是簡(jiǎn)單地在作文本上隨意寫(xiě)一個(gè)“閱”字。這樣做不但抺殺了他們對作文的興趣，還增添了他們對作文的畏懼感，并導致學(xué)生不明就里，不知道自己作文優(yōu)點(diǎn)多少、問(wèn)題何在，今后努力方向何在。所以，我們要用恰到好處、畫(huà)龍點(diǎn)睛的評語(yǔ)激發(fā)他們的興趣。
在批改作文時(shí)，我的評語(yǔ)力求讓學(xué)生看后有一種親切感。當看到學(xué)生作文的精彩之處，我用醒目的波浪線(xiàn)標出，有時(shí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短評語(yǔ)，如“這段寫(xiě)得非常精彩”、“生動(dòng)形象”、“充滿(mǎn)童趣”，等等。如果哪部分寫(xiě)得不令人滿(mǎn)意，可以寫(xiě)“如果怎樣寫(xiě)就會(huì )更好一些”等批語(yǔ)，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生也樂(lè )于接受。如果是抄仿很多的作文，我除了必要的批評教育外，還寫(xiě)上勉勵的話(huà)：這篇作文思想性很好，但“仿”的痕跡過(guò)于明顯，經(jīng)過(guò)努力，你一定能寫(xiě)出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些切中要害的批語(yǔ)后，不管自己寫(xiě)得好與不好，都會(huì )產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)。如我班一位同學(xué)在一次作文中寫(xiě)道：“中秋節到了，月亮姑娘變胖了�！蔽以谶@句話(huà)下面畫(huà)了波浪線(xiàn)，在旁邊批了個(gè)大大的“好”字，并且點(diǎn)了個(gè)長(cháng)長(cháng)的嘆號。沒(méi)想到舉手之勞，卻使孩子受到了巨大的鼓舞。從那以后，他更喜歡作文了。
總之，基礎教育新課程作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，加強和改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法可以多種多樣，以上只是筆者粗淺的探索和體會(huì )。在保持作文教學(xué)基本秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們應該不斷嘗試新的方法，只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作水平的，我們就應該采用。我們最終的目的是保持學(xué)生對作文的興趣，讓學(xué)生快樂(lè )地作文。
小學(xué)反思作文 篇10
多媒體條件下為我們作文教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地，帶來(lái)了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過(guò)程中，我覺(jué)得還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步去研究思考。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)程和效果如何監控。
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋，學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專(zhuān)題網(wǎng)上活動(dòng)。當然，最重要的是對學(xué)生寫(xiě)作目標完成的情況進(jìn)行監控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)的時(shí)間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。
�。ǘ⿴熒畔⑺仞B的如何提高。
在網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)過(guò)程中，建設作文專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設計、制作專(zhuān)題網(wǎng)站；學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構思、在線(xiàn)表達和在線(xiàn)評改時(shí)，都需要教師的指導；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用計算機錄入，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò )操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養。
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多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級大班必定會(huì )影響學(xué)習效果。因為學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構思、在線(xiàn)表達和在線(xiàn)評改都需要教師的個(gè)別指導。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì )影響速度。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德如何教育。
網(wǎng)絡(luò )空間是一個(gè)十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學(xué)生講清道理，引導學(xué)生充分利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，通過(guò)誘導、說(shuō)服教育，來(lái)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德素養。
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