【實(shí)用】小學(xué)反思作文合集六篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)反思作文 篇1
期中考后,我有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息。好消息就是語(yǔ)文考了98分,壞消息就是數學(xué)考了85分。我恨不得將語(yǔ)文的6分給數學(xué),這樣數學(xué)和語(yǔ)文的分數就全部都是90分以上了,可是,事實(shí)是無(wú)情的,不管我怎么抱怨,不管我怎么希望,也還是不能把85分變成90分。
這次期中考,我的數學(xué)成績(jì)?yōu)槭裁纯嫉貌缓媚?是因為我生病請假嗎?不對,我根本就沒(méi)有生病。原來(lái)是我上課沒(méi)有認真聽(tīng),老走神,再加上回到家里又沒(méi)有認真做作業(yè),所以,我的數學(xué)成績(jì)老上不去。
今后,我一定要在上課認真聽(tīng)老師講課,改進(jìn)學(xué)習方法,克服粗心大意的缺點(diǎn),做一個(gè)人人都喜愛(ài)的好學(xué)生。
小學(xué)反思作文 篇2
每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳,所以拿出的東西最大的問(wèn)題就是缺少時(shí)間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結果于我來(lái)講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無(wú)論怎樣掙扎,還是容不下下一個(gè)我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說(shuō)。
回來(lái)談這節課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒(méi)有重點(diǎn),仔細閱讀文本,從中揪出來(lái)一個(gè)非常重要的句子:
遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
從這個(gè)變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽(tīng)取了校長(cháng)給的字詞教學(xué)的建議,時(shí)間短,又是略讀課文,不能每個(gè)詞都講,但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講,在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現,采用圖片的方式更加直觀(guān)、親切,因為這跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節課從導入到字詞的教學(xué)設計都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內容結合起來(lái),之前設計讓孩子們從文中找出描寫(xiě)祖父的菜園的短語(yǔ),可是想想四年級的孩子會(huì )不會(huì )什么是短語(yǔ)都不懂,然后找出所有的短語(yǔ)有可能會(huì )花費很長(cháng)的時(shí)間,如果半天找不出來(lái),這節課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語(yǔ)又比較困難,我就把兩者結合起來(lái),先入為主,直接給孩子們短語(yǔ),但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語(yǔ)的用法,學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞的寫(xiě)法,唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候出現的問(wèn)題,這樣效果會(huì )好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節,這兩次讀的遺漏讓這節課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書(shū)父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節太過(guò)簡(jiǎn)單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來(lái)還要給大家看一幅與文本相稱(chēng)的圖片,當時(shí)不知道怎么就草草結束了這節課,這點(diǎn)有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次,以后,應該沒(méi)什么可畏懼的了,我能做的就是多看書(shū),多鉆研教材,功到平時(shí)。
小學(xué)反思作文 篇3
不知是什么原因,在吾曰我事演講中,我的聲音非常非常的小,我自己都聽(tīng)得不怎么清楚,一點(diǎn)也不洪亮,我也想讓自己大點(diǎn)聲,可就是不行,到最后,越來(lái)越害怕,就連吐字也不怎么清楚,也是有一點(diǎn)膽怯。
我講的是我擦樓道的事情,中心也是圍繞著(zhù)這件事情來(lái)說(shuō)的,只不過(guò)擦樓道的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě),不是很詳細,要是再加上一些擦樓道時(shí)候的場(chǎng)景,就更好了。
我的語(yǔ)言組織的不怎么好,有點(diǎn)卡殼,也不是特別的'生動(dòng),沒(méi)有用一些修飾詞把事情描寫(xiě)的生動(dòng),以后我會(huì )適當用一些修飾詞,來(lái)讓文章變得生動(dòng)起來(lái)。
因為我事先已經(jīng)寫(xiě)好了稿,所以并沒(méi)有口頭語(yǔ),要是不拿稿的話(huà),我肯定口頭語(yǔ)一大堆,我一定會(huì )努力改正這個(gè)缺點(diǎn)的。
但是,當我在聽(tīng)別人講的時(shí)候,就有點(diǎn)力不從心了,比如喬婉凝在講去車(chē)庫的事情,我就有點(diǎn)被他繞暈了,一直也聽(tīng)不進(jìn)去,就在下面玩東西,我現在已經(jīng)知道這是一種很不好的行為,我以后一定會(huì )認真聽(tīng)同學(xué)們演講。
這次演講不是很順利,因為我膽小,所以表現的不是很大方,自然,我今后一定會(huì )加以改正這個(gè)毛病,讓自己變得更自信!
小學(xué)反思作文 篇4
我們迎來(lái)了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次月考,我的心里很復雜,說(shuō)不清是什么滋味。
月考的前天晚上,我坐在書(shū)桌前,一遍又一遍的復習老師講過(guò)的內容,做各種復習卷,就盼著(zhù)月考能考個(gè)好成績(jì)。
回想以前,以前我對學(xué)習中抱著(zhù)一種不冷不熱的態(tài)度,心情好就讀,心情不好就不去理睬?墒请S著(zhù)時(shí)間的推移,我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長(cháng)大了,知道了什么叫做“為自己活著(zhù)才有意義!笨墒钱斘抑雷约哄e了的時(shí)候考試卻來(lái)臨了,這是我又像那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉,怎么半呢?就要考試了,我還有許多的知識沒(méi)掌握牢固。
··· ···
試卷就像一面鏡子,反映出我平常的薄弱環(huán)節。通過(guò)這次考試,我發(fā)現了自己的地理有很大的空洞,許多環(huán)節沒(méi)有掌握。
這次月考我不但感到了自己學(xué)習的退步,更感到由于以往不努力學(xué)習,以致根基不扎實(shí)。
知識是靠日積月累的,我們不可能在極短的時(shí)間內,把大量的知識灌輸入到大腦里去!叭煲淮螋~(yú)兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì )一事無(wú)成的。因此,一定要做到定時(shí)定量學(xué)習。學(xué)習的時(shí)候,又不會(huì )的提就要去問(wèn)老師,做到今天的功課今天除。
這次月考,給了我一個(gè)下馬威,我反思了不足,也同時(shí)激發(fā)了努力拼搏下去的勇氣和力量,明確了以后進(jìn)步的方向,樹(shù)立了信心。我相信,以后考試我一定會(huì )取得更好的成績(jì),不會(huì )辜負老師和家長(cháng)對我的希望!
小學(xué)反思作文 篇5
當我看到數學(xué)成績(jì)時(shí),我哭了,透過(guò)淚水我看到了老師與父母對我的失望與惋惜!
這次的數學(xué)成績(jì)太令我失望了,因為錯的非?上。一道應用題,在4000米長(cháng)的路兩旁栽樹(shù),每隔100米栽一棵,兩端都要栽,問(wèn)一共能栽多少棵?我算式列對了,可惜把4000抄成了400,檢查時(shí)竟也沒(méi)檢查出來(lái),因此,那寶貴的5分就跟我說(shuō)“拜拜”了。最后一題是畫(huà)折線(xiàn)統計圖,圖我畫(huà)對了,可畫(huà)完后,我卻放松了,描點(diǎn)的時(shí)候,我竟然把85描在了75上,雖說(shuō)下面的都描對了,可一分也沒(méi)給我。都是粗心惹得禍,看著(zhù)卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉,我心里像打翻了五味瓶,說(shuō)不出是什么味了。
我流著(zhù)淚,垂頭喪氣地趴在桌子上,其實(shí)媽媽也非常失望,可是為了不讓我氣餒,媽媽卻又安慰我,鼓勵我:“這只是人生中的一次小測驗而已,你要學(xué)會(huì )輸得起,考得不好沒(méi)關(guān)系,只要你能從中找到錯誤并吸取教訓,你就是最棒的?荚囈呀(jīng)過(guò)去了,要把所有的成績(jì)都歸零。不要因為語(yǔ)文、英語(yǔ)考得好而驕傲,也不要因為數學(xué)沒(méi)考好就氣餒。我們現在要做的就是要從失敗的地方站起來(lái),為以后的學(xué)習打好基礎,時(shí)刻對自己充滿(mǎn)信心,寶貝,媽媽相信你!”
聽(tīng)了媽媽這番話(huà),我的眼前頓時(shí)一片光亮,我內心的陰暗被驅逐走了。我又重新拾回了信心,對呀!哭不是目的,怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)?础豆鹋⒁噫谩,她笑著(zhù)對我說(shuō):“劉亦婷的媽媽說(shuō)開(kāi)朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病,粗心不是學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題,而是學(xué)習能力的問(wèn)題,既然能力不足就要采取相應的措施來(lái)防治。我說(shuō)呀,開(kāi)朗活潑沒(méi)有錯,錯的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來(lái)制定專(zhuān)項訓練計劃!蔽耶斎皇瞧炔患按,真想把這粗心一拳打走。變“粗心”為“細心”具體方法:
一、提高細心度的方法——抄電話(huà)號碼。找一個(gè)通訊錄,在一分鐘內抄寫(xiě)電話(huà)號碼,做到“左手指、右手抄”,盡量做到抄得又快又不出錯。連續對三次以上結束當天的訓練,如果錯了就要訓練十分鐘。
二、計算快又準的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王與J、Q、K,然后把牌洗亂,再掐著(zhù)秒表一張張地迅速累加牌上的數字,直到熟練無(wú)比。這個(gè)方法我以前用過(guò),可都沒(méi)堅持下來(lái),這次我一定要堅持下來(lái)。
三、寫(xiě)得快又好的方法——抄寫(xiě)阿拉伯數字。在一分鐘內盡可能快而又準確地抄寫(xiě)阿拉伯數字,具體方法同一。
成長(cháng)的路上有曲折與險峻,有人失敗有人成功。良好的計劃是成功的一半,媽媽的鼓勵是我前行的動(dòng)力。努力+好的學(xué)習方法=成功總有一天,我一定會(huì )超越自我……
小學(xué)反思作文 篇6
一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕。學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教,而傳統的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習作知識時(shí)可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著(zhù)學(xué)生操作,為學(xué)生示范;家長(cháng)輔導習作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問(wèn)題。當然也有入門(mén)的學(xué)生,他們卻說(shuō),得益于課外閱讀和自覺(jué)練筆?墒,我們的大多數學(xué)生,在復雜的主客觀(guān)原因下,有課外閱讀和自覺(jué)練筆的時(shí)間嗎?
新課標的頒布,為我們送來(lái)了縷縷“春風(fēng)”,為習作教改注入了活力,為習作教學(xué)翻開(kāi)了新篇章。我們一定要抓住時(shí)機,相機點(diǎn)撥,靈活引導,激發(fā)動(dòng)機,以情造文,讓學(xué)生重新體驗習作的樂(lè )趣。
一、豐富習作源泉,讓學(xué)生敢寫(xiě)。
習作離不開(kāi)生活,豐富多彩的學(xué)習生活是學(xué)生習作選材的重要源泉。在習作教學(xué)中,課堂上,我不是指導學(xué)生應該寫(xiě)這個(gè),可以寫(xiě)那個(gè),而是安排學(xué)生先觀(guān)察自己周?chē)囊磺,草木蟲(chóng)魚(yú)、山川河流、日月星辰等,培養他們的觀(guān)察力,讓學(xué)生多見(jiàn)多識,縱向延伸,開(kāi)闊眼界,積累習作原料。通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的大自然熏陶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì )、熱愛(ài)祖國的情操,從而樹(shù)立敢寫(xiě)的信心。然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開(kāi)心理負擔,自由選材,引導他們在豐富的習作源泉里對號入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀(guān)的形象。有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫(xiě)。
如,我在教寫(xiě)《我的校園》一文時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上,找好角度,然后引導學(xué)生從大處著(zhù)眼,從小處落筆,從外到內地讓他們參觀(guān)校園,這樣,學(xué)生心中對校園就有了比較清晰的印象,寫(xiě)起來(lái)就沒(méi)有什么可怕的了。
二、激發(fā)創(chuàng )作動(dòng)機,讓學(xué)生想寫(xiě)。
習作是一項具定創(chuàng )造性的作業(yè),必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,才能有所成效。俗話(huà)說(shuō)的好,興趣是最好的老師,當學(xué)生在鼓勵性語(yǔ)言的作用下,會(huì )產(chǎn)生很好的創(chuàng )作欲望,從而克服習作的心理障礙。
教學(xué)中我努力去發(fā)現學(xué)生習作的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步,如一詞、一句,都及時(shí)給予鼓勵。一旦發(fā)現習作中的毛病,并不急于批評,而是耐心地和學(xué)生一起研討交流,讓學(xué)生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下,我又給學(xué)生增加“營(yíng)養”,用心評改,鼓勵學(xué)生自讀自賞,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文,從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
如,教《一件難忘的事》時(shí),我先引導學(xué)生講述自己的難忘事,然后相機點(diǎn)撥,鼓勵學(xué)生把剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),自讀自賞,動(dòng)手動(dòng)腦互評習作。這樣既有利于培養學(xué)生的興趣,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望,讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,從而讓學(xué)生想寫(xiě)。
《語(yǔ)文標準》明確提出 寫(xiě)作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗 。如果學(xué)生連說(shuō)真話(huà)的勇氣就沒(méi)有,我們很難要求他在作文中有所創(chuàng )新,只有敢于說(shuō)真話(huà),講實(shí)話(huà),才能談創(chuàng )新。因為只有學(xué)生把寫(xiě)作當作是 一種需要,把寫(xiě)作當成是自己情感渲瀉,真情流露,價(jià)值體現,理想放飛,表述真善美,鞭笞假惡丑的舞臺時(shí),學(xué)生的內驅力才能調動(dòng)起來(lái),學(xué)生智力中潛在東西才會(huì )涌現,創(chuàng )造性才會(huì )得到充分的發(fā)展。然而,學(xué)生的作文長(cháng)期以來(lái)形成了一種 假大空 的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中,經(jīng)常會(huì )發(fā)現這樣讓人啼笑皆非的現象:
一次作文,發(fā)現有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院,甚至自己親人去世的內容。結果作文寫(xiě)得空洞無(wú)文,讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是 假大空 思想對學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住,對社會(huì )的危害是無(wú)窮的,六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛,我們不希望那樣的悲劇重演。
試想,我們培養出來(lái)的人連講真話(huà)的勇氣都沒(méi)有,我們還能指望他有什么創(chuàng )新,就更別說(shuō)能為社會(huì )有所作為了。當然導致學(xué)生不敢講真話(huà)的原因是多方面的,但作為教師同樣有著(zhù)不可推卸的責任。因為我們在教學(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話(huà)的現象,本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話(huà),由于我們用成人的眼光去待它,強加一些成人的思想、情感和觀(guān)念,甚至把學(xué)
生當作異端看待,予以無(wú)情地批評乃至呵斥,學(xué)生哪還敢講真話(huà)。比如教學(xué)中有這樣一篇作文,由于學(xué)校采取分層次教學(xué),各班所使用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現象發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,他認為學(xué)校這是在歧視差生,為此表達了對學(xué)校的不滿(mǎn),整個(gè)作文可謂情辭懇切,筆鋒犀利,表達流暢,寫(xiě)的全是自己的所感所想。按理說(shuō)這是一篇佳作,相比其他學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)更富有創(chuàng )造性,因為這種敢于說(shuō)真話(huà)的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng )新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這實(shí)際上是對學(xué)生創(chuàng )新性的一種扼殺。同時(shí),在教學(xué)中,廣大教師為了應付考試,往往在無(wú)意識地對學(xué)生加以引導:思想要健康,立意要高遠。學(xué)生為了高分只好跟著(zhù)這樣一些套話(huà)轉,能寫(xiě)出真話(huà)來(lái)嗎?所以教師在作文教學(xué)中,一定提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà),鼓勵學(xué)生講實(shí)話(huà),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話(huà),抒真情的平臺。讓作文真正成為表現自己喜怒哀樂(lè ),張揚個(gè)性的一面鏡子,讓學(xué)生想笑就放聲笑,想哭就盡情地哭。當然,我們提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà),絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話(huà)是真的就行,不需要引導。
總之,鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà),應該是培養學(xué)生創(chuàng )造思維的一個(gè)重要途徑。
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