《兒童閱讀的力量》讀書(shū)筆記
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家整理的《兒童閱讀的力量》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
【不喜歡被灌輸的兒童】
從小，我們總有一些刻板印象，比如，警察會(huì )抓人，老虎很可怕，黑暗很可怕，老師很兇，我不能做錯…這是因為有人用“你不乖警察就會(huì )把你抓走、你不聽(tīng)話(huà)老師就懲罰你、你不能怎樣因為你會(huì )被怎樣”諸如此類(lèi)的話(huà)來(lái)提前替代了你會(huì )跟具體的人和事相處的真實(shí)情況。開(kāi)玩笑地說(shuō)，我們這一代，有可能是被嚇大的一代。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們對一些事物的看法缺乏了自己去感受的機會(huì )而被直接注入那些別人希望我們獲得的想法。
不少教育大家說(shuō)兒童的潛力是無(wú)窮的，他們對事物的接受能力、感知能力、想象能力等都比成人要高出許多。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，我們有時(shí)給他們的一些觀(guān)點(diǎn)未必是他們所能感受到，如果能少講多觀(guān)察，暗示不明說(shuō)，少跟兒童講道理，也許教育的效果會(huì )更好。
《兒童閱讀的力量》中有這樣一句話(huà)：“對于孩子而言，‘不講道理’的'書(shū)是好書(shū)�！睙o(wú)獨有偶，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“任何一種教育現象，孩子在其中缺少感覺(jué)到教育者的意圖，它的教育效果就越大�！�
如果一本書(shū)中全是肉眼可見(jiàn)的長(cháng)篇大道理，告訴你應該怎么做，需要成為怎樣的人，那么這本書(shū)對兒童的吸引力是非常小的，因為連成人都不喜歡被說(shuō)教，更何況向往自由和隨性而為的天真兒童呢？這也可以說(shuō)明為什么游戲對孩子的吸引力這么大，因為在其中他可以做自己想做的事，沒(méi)有條條框框的限制和道理，而游戲當中其實(shí)也是有規則的，他們自愿去接受那些規則，而并沒(méi)有將其當成阻礙既而放棄，這多么引人深思？
今天在一個(gè)老師的公眾號上看到這樣一句話(huà)：或許我們不能改變大環(huán)境，但我們卻能夠營(yíng)造局部的春天”。而這一個(gè)個(gè)“局部的春天”聯(lián)在一起，便是整個(gè)教育大環(huán)境的春天。這不由得讓我想到了我們的日常工作，有些老師抱怨過(guò)學(xué)生的不努力，家長(cháng)的不配合，認為自己再怎么努力也無(wú)法改變教育的現狀。但我們卻依然可以有“局部的春天”，如首先去讀懂“兒童”這一本書(shū)，去了解他們如何觀(guān)察世界，如何思考，要是能多了解他們 一些，所謂的不努力的抱怨也許成了一種誤解和遺憾。
【兒童的思維能力到底有多強】
標題的答案我并沒(méi)有在書(shū)中找到，但有一句話(huà)，我們可以來(lái)感受一下，“《山海經(jīng)》這本書(shū)，許多成人已經(jīng)看不懂了，但兒童能看得懂。我們讀不懂，是因為我們已經(jīng)不具有童年的思維能力�！眱和茏x懂成人讀不懂的書(shū)，是因為他們的無(wú)窮想象和無(wú)限制，我們被經(jīng)歷過(guò)的人和事限定了思維，對許多事物產(chǎn)生了刻板印象。所以才有了那句“童話(huà)都是騙人的”，但對于兒童來(lái)說(shuō)，替他們保護好童話(huà)里的世界才是尊重他們，真正懂他們，這是我們成人的必修課。
書(shū)中提到“三歲左右的孩子忽然很能講話(huà)，并且是大人沒(méi)有直接教過(guò)的。他們還經(jīng)常問(wèn)為什么很多孩子都經(jīng)歷過(guò)十萬(wàn)個(gè)為什么的階段，這時(shí)兒童開(kāi)始關(guān)注外部世界，通過(guò)從外部學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)發(fā)問(wèn)，這是兒童內外世界統一的過(guò)程。此時(shí)如果大人處理不好，很多兒童的世界就不再擴張，主要原因在于兒童的語(yǔ)言世界受到了限制�！�
看到這一段，我突然緊張起來(lái)，家里的娃就到了這樣的階段，雖然不是十萬(wàn)個(gè)為什么，卻也是實(shí)實(shí)在在的打破砂鍋問(wèn)到底。如，外公去哪里了？（街上）哪個(gè)街上呢？（買(mǎi)菜的那個(gè)街上）哪個(gè)買(mǎi)菜的街上呢？買(mǎi)菜的街上在哪里呢…能把你問(wèn)到崩潰，詞窮，但要如何才能保護他們的好奇心，發(fā)展他們的語(yǔ)言世界呢？書(shū)中給出的建議是讓孩子閱讀優(yōu)秀的童話(huà)，讓他們在優(yōu)美的語(yǔ)言中熏陶。
《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本在家里放置很久了，給娃度過(guò)，但似乎我自己也沒(méi)獨處這本書(shū)的特別之處，只能感受到大兔子和小兔子在比較各自獨對方的愛(ài)的多少。果然成人的世界里缺少了想象力和思維力，書(shū)中的作者一語(yǔ)道破：愛(ài)不是一句話(huà)，而是一種表達。所以書(shū)中的表達只是一種形式，而可以讓孩子去感受屬于自己的表達愛(ài)的方式，這才是這本書(shū)真正想傳遞的“愛(ài)”的思維吧。
“童話(huà)對思維的作用是一輩子的。愛(ài)心是一種思維方式和行為方式，是認同他人、關(guān)心他人、幫助他人的心理學(xué)基礎。兒童在適當的年齡閱讀通話(huà)。他們‘萬(wàn)物有靈’的思維，慢慢會(huì )轉換成推己及人的同理心，會(huì )從他人的角度思考問(wèn)題，然后在合適的時(shí)候為他人提供幫助幫助�！�
兒童是一處寶藏，放下自以為的已知和認識，和他們一起重新探索。
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