月光啟蒙讀書(shū)筆記（通用12篇）
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么總結呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家收集的月光啟蒙讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇1
《月光啟蒙》這篇文章的作者是孫又田。文章講述的是自己小時(shí)候，在夏夜，娘倆在農村的院子里乘涼，母親乘著(zhù)月色，給小友田場(chǎng)歌謠、講嫦娥奔月的故事、將牛郎織女的故事。還給小友田猜謎語(yǔ)......文中不止一次的寫(xiě)出了作者在聽(tīng)媽媽講的這些童謠、故事后的生命體驗。當我們百度搜索“孫友田”時(shí)，卻發(fā)現他在上個(gè)世紀寫(xiě)了好多、好多的詩(shī)歌。孫友田，一名普通的煤礦工人，為什么能寫(xiě)出這么多具有濃郁的鄉土氣息的詩(shī)歌呢？我想著(zhù)，我還是想著(zhù)。我執著(zhù)的認為。這源于友田小的時(shí)候有一位愛(ài)唱童謠、喜歡講故事的淳樸的農村母親。這樣的母親，雖然不知字，但是母親的那些冬天的故事、好聽(tīng)的童謠卻激發(fā)了孩子想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。正如在文末結束，孫老師寫(xiě)道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師，是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，給我送來(lái)了月夜濃郁的詩(shī)情。是母親用自己的智慧才華啟迪我的想象......
這篇文章給我的感受就是：不識字的母親，卻用淳樸的感情、勤勞的雙手、以及農村人的那充滿(mǎn)鄉土氣息的童謠、故事、謎語(yǔ)深深的影響著(zhù)孩子，塑造著(zhù)孫友田的一生。一個(gè)普通的煤礦工人，卻寫(xiě)出了如此美麗樸素的詩(shī)歌來(lái)。他是成功的，成功的孩子的背后，有一位了不起的母親！
文章表達了作者對童年深深的懷念之情，以及對母親的無(wú)限思念和感恩之情！
其實(shí)，我的童年也很美麗，我也有一位勤勞、善良、喜歡唱歌的母親。
童年的夏夜，暑熱散去了。長(cháng)長(cháng)的院子里，栽著(zhù)好多的楊樹(shù)，不遠處就是老牛，老牛安靜的休息著(zhù)，反芻著(zhù)、吃完飯，洗完澡后，母親就會(huì )把涼席子拿出來(lái)，鋪在院子里，我們娘幾個(gè)就一起躺在席子上，乘涼休息。微風(fēng)習習，星光燦爛。母親就情不自禁的唱起了那些電影插曲。有《地道戰》、《地雷戰》等插曲。唱的很好聽(tīng)，我就問(wèn)母親：母親，您是從哪里學(xué)來(lái)的這些歌曲呢？
母親說(shuō)，這都是做姑娘時(shí)看電影時(shí)學(xué)的。那個(gè)時(shí)候，一個(gè)村子里的“石頭般（當地方言，姑娘的意思）”就會(huì )去各個(gè)村看電影�？粗�(zhù)看著(zhù)，就跟著(zhù)學(xué)了起來(lái)。
沒(méi)有想到的是，多少年過(guò)去了，有了我們這些孩子以后，母親還依然記得十幾年前的那些故事，那些動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
其實(shí)母親是一個(gè)很勤快、好學(xué)的人，一些活兒一學(xué)就會(huì )，編籃子，理發(fā)、做玉米餅等等，這些雖然有些粗糙，但是很實(shí)用！
到現在想起來(lái)，寫(xiě)這些，我的心里總是滿(mǎn)懷感動(dòng)、感激之情！
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇2
通過(guò)學(xué)習《月光啟蒙》一課，使我明白了母愛(ài)的偉大、母愛(ài)的圣潔。
《月光啟蒙》一文講述了作者孫友田回憶童年的夏夜，母親摟著(zhù)他，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠，使作者一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。明月似水，母親穿著(zhù)一件白布褂子，像一尊玉石雕像。母親唱累了，就給作者講神話(huà)故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了作者的智慧和想象。表達了作者對母親的懷念及感激之情。
母愛(ài)是多么偉大、無(wú)私��！天下的母親都一樣，此時(shí)，我聯(lián)想到了自己的母親。
那是一個(gè)星期天的中午，母親因為肚子痛，去了醫院，醫生勸母親住院一周，但母親為了照顧我的生活，婉言謝絕了醫生的好意。母親每天都忍著(zhù)病痛，為我做飯、洗衣服、輔導作業(yè)，保證我過(guò)好日常生活。一周過(guò)去了，母親的痛似乎沒(méi)有什么好轉，無(wú)奈之下，母親只好又去醫院做檢查，醫生勸母親回家好好休息，不能再下床了，但母親毅然每天忙碌著(zhù)，直到父親回來(lái)照顧我。
母親病痛時(shí)疲憊的身影一直印在我的腦海里，使我永遠也不能忘記，這就是母愛(ài)。
母愛(ài)如水，輕柔純凈！
母愛(ài)如水，輕柔純凈！
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇3
《月光啟蒙》讀完課文，我被課文中我的啟蒙老師——母親深深地吸引了。
文中主要寫(xiě)了在童年的夏夜，我和母親坐在院內，母親為我唱民歌、童謠，講故事。讓我那一顆混沌的童心，豁然開(kāi)朗，讓我知道高深莫測的夜空是個(gè)神話(huà)世界。
當我讀到母親唱的第一首歌時(shí)，我想到母親是多么辛苦��！第二首歌則寄托人們多么想過(guò)上好日子的心情，由此便記住了這句話(huà)那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。
文中的她用甜甜的嗓音為我吟唱，母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事；她又給我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠這幾句，突出了母親為了我什么都愿意，為我打開(kāi)了文學(xué)寶庫；為我送來(lái)詩(shī)情。
作者為了報答母親，寫(xiě)了這篇文章來(lái)歌頌自己的母親。我們可以幫父母做些自己能做的事情，減少父母的負擔，讓父母不再為我們擔心。讓我們用行動(dòng)回報父母吧！因為是他們孕育了我們；讓我們用優(yōu)異的成績(jì)回報老師吧！因為是他們教育了我們；讓我們用實(shí)踐回報社會(huì )吧！因為是它使我們生存了下來(lái)；讓我們用愛(ài)建起一個(gè)偉大的祖國吧！讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，那么，明天將更加美好！
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇4
《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的文章。寫(xiě)了作者孫有田回憶自己童年的夏夜生活在母親美妙的歌謠中，激發(fā)作者對故鄉的愛(ài)和對音樂(lè )的熱愛(ài)。母親又在夏夜月光下給作者講神話(huà)，增加作者的想象力；給作者唱童謠，讓作者明白道理；給作者說(shuō)謎語(yǔ)，讓作者增長(cháng)智慧。這篇文章表達了作者對母親的啟蒙教育的感激與懷念之情。
讀了這篇文章，我很感動(dòng)。突然想起了一次我晚上生病的一天。那是寒冬里的一天，湖上都已結冰了，十分寒冷。那天晚上我踢被子的毛病又犯了，而且床邊的窗戶(hù)也偷偷地開(kāi)了一點(diǎn)，不知不覺(jué)當中我生病了。生病之后，我突然醒來(lái)，只感覺(jué)頭暈沉沉的，看見(jiàn)現在已11：50多分鐘了，于是我弄好被子繼續睡了。但是剛睡一會(huì )兒，我打了一個(gè)噴嚏，來(lái)了一個(gè)又來(lái)一個(gè)……陣陣打噴嚏聲 不僅攔住了我的睡意，更打消了爸爸媽媽的睡意。這時(shí)爸爸媽媽醒來(lái)，發(fā)現我生病了，急得像熱鍋上的螞蟻，馬上去青陽(yáng)醫院去看。
由于時(shí)間太晚，夜里很冷，這樣很容易感冒，于是媽媽在摩托車(chē)上摟著(zhù)我，還摸摸額頭，看看生病生得有多嚴重。終于到醫院了，我們趕忙下車(chē)，爸爸馬上快跑去登記付錢(qián)，媽媽和我則在醫院里等爸爸。我的頭睡在大腿上，媽媽為了我無(wú)聊，便和我談學(xué)校里的事情。不知過(guò)了幾分鐘，我問(wèn)媽媽腳酸不酸，可媽媽說(shuō)她不酸。但是我看媽媽的表情，想：媽媽一定很著(zhù)急，媽媽一定很愛(ài)我，想著(zhù)想著(zhù)，我感到很高興。過(guò)了不久，爸爸終于來(lái)了。醫生給我打了一針，說(shuō)回去休息就好了。這時(shí)爸爸媽媽像中了五百萬(wàn)元大獎一樣，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了高興�；丶业穆飞衔規е�(zhù)微笑睡著(zhù)了……這天之后，爸爸媽媽有空總睡一會(huì )兒。感謝父母對我的關(guān)愛(ài)，他們也跟孫有田的母親一樣，用自己的行動(dòng)啟蒙著(zhù)我們，我也要把愛(ài)奉獻給別人。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇5
《月光啟蒙》一文讀罷，遍體清涼。閉目遙想，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、誦童謠、講故事的情景歷歷如在眼前。兒時(shí)的`作者何其有幸，偶拾此文的作者何其有幸，得以聆聽(tīng)、讀到如此眾多的或明快、或流暢、或含蓄、或風(fēng)趣的風(fēng)格各異的民謠、童謠。作者對母親的啟蒙教育滿(mǎn)懷感激懷念之情，讀者也深深為字里行間洋溢出濃郁親情深深打動(dòng)。
奇妙的夏夜，當暑熱散去，星星出齊，月光升起，月色籠罩在農家小院中，母親摟著(zhù)兒時(shí)的作者，唱起 “月光出來(lái)亮堂堂”，唱起“月兒彎彎象小船”，唱起 “小老鼠上燈臺”，講起“嫦娥奔月”，講起“牛郞織女”。如水的月色，璀璨的星辰，神秘的夜空，母親甜甜的嗓音，深情的吟唱，使作者陶醉其中，幻想無(wú)窮。作者說(shuō)：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”，也許母親并不知道她的歌謠對于幼兒多么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛(ài)通過(guò)歌謠、童謠、故事、謎語(yǔ)傳達給了作者。我想，作者作為詩(shī)人，其詩(shī)情、其成就與兒時(shí)的母親月光下潛移默化的影響是密不可分的。
其實(shí)，為人子者絕大多數在孩提時(shí)代，都得到過(guò)母親的加倍關(guān)愛(ài)，只是那愛(ài)的外在表現各有不同，或是上學(xué)出門(mén)的一聲叮嚀，或是逢年過(guò)節的一身新衣，或是面對病兒的一掬眼淚……無(wú)論如何，天下母親對孩子的愛(ài)是純潔無(wú)私、毫無(wú)保留的，而孩子在年幼時(shí)往往對此無(wú)知無(wú)覺(jué)，隨著(zhù)歲月流逝，對這份愛(ài)的領(lǐng)悟、感懷才會(huì )不時(shí)涌上心頭。
母愛(ài)如水，悄悄流淌；母愛(ài)如歌，余韻悠長(cháng)。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇6
讀罷《月光啟蒙》一文，文中的母親給我留下深刻的印象。
文中作者說(shuō)：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”，也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛(ài)全部給了“我”。母親識字不識字并不重要，重要的是她給了“我”濃濃的母愛(ài)。文中的母親是通過(guò)為“我”唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)，給“我”以啟蒙，啟發(fā)了“我”的想象，讓“我“對民間文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在母親的歌謠聲中，“我”享受了月夜的寧靜與美麗，感受到母親濃濃的親情，她把對“我”的愛(ài)，對故鄉的愛(ài)，對生活的愛(ài)傳遞給了“我”。
其實(shí)，生活中的我，我的母親不也是如此嗎？我的母親識字也不多，從我記事起，媽媽教我簡(jiǎn)單的數字，教我背誦一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，漸漸地我上了高年級，媽媽對我所學(xué)的東西越來(lái)越不明白了，問(wèn)母親一些我不懂的問(wèn)題，她常常抓耳撓腮怎么也說(shuō)不清楚，盡管如此，媽媽忙完一天的活計，晚上一有空就陪我在燈下讀書(shū)，作業(yè)。有時(shí)還笨拙地為我翻字典查找資料，有時(shí)好心沒(méi)好報，幫了倒忙被我嘲笑�？蓩寢屵�是那樣笑嘻嘻地面對我，我似乎還有怨氣，不理睬媽媽。
讀了《月光啟蒙》一文，靜下心來(lái)想一想，媽媽給了我的愛(ài)不正像文中所說(shuō)“像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”那樣美好而純潔。人常說(shuō) “滴水之恩當涌泉相報”，這十幾年來(lái)，媽媽給我的愛(ài)數也數不完，我為不曾回報過(guò)母親而慚愧。我想，我以后會(huì )改變自己，好好愛(ài)母親，永遠做媽媽的乖女兒。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇7
《月光啟蒙》是一篇樸實(shí)幽美、情感誠摯的文章。寫(xiě)了作者孫有田追憶自身兒時(shí)的夏日日常生活在媽媽美好的童謠中，激起作者對家鄉的愛(ài)和對歌曲的喜愛(ài)。媽媽又在夏日星空下給作者講神話(huà)傳說(shuō)，提升作者的想像力；給作者唱兒歌，讓作者搞清楚大道理；給作者說(shuō)謎面，讓作者提高聰慧。本文表述了作者對媽媽的早期教育的感謝與懷戀之情。
讀過(guò)本文，我很打動(dòng)。忽然想到了一次我夜里得病的一天。那時(shí)嚴冬里的一天，湖中早已結凍了，十分嚴寒。那晚我踢被子的問(wèn)題又犯了，并且床前的窗子也悄悄地開(kāi)過(guò)一點(diǎn)，不經(jīng)意間之中我生病了。得病以后，我忽然醒來(lái)時(shí)，只感覺(jué)頭暈暈暈沉沉，看到如今已11：50分鐘了，因此我弄好褥子再次睡了�？墒莿偹粫�(huì )兒，打了一個(gè)噴嚏，來(lái)啦一個(gè)又來(lái)一個(gè)……一陣陣打噴涕聲 不但攔下了我的困意，更消除了爸爸媽媽的困意。這時(shí)候爸爸媽媽醒來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)我生病了，氣得像心急火燎，立刻去青陽(yáng)醫院去看看。
因為時(shí)間很晚，晚上很冷，那樣很容易感冒，因此媽媽在摩托車(chē)上摟著(zhù)我，還摸下前額，看一下得病生得有多比較嚴重�？偹愕结t院了，大家連忙下車(chē)時(shí)，父親立刻快逃去備案付費，媽媽與我則在醫院里等父親。我的頭睡在大腿根部上，媽媽為了孩子無(wú)趣，便與我談里的事兒。不知道過(guò)去了十多分鐘，我詢(xún)問(wèn)媽媽腳酸不酸，可媽媽說(shuō)她不麻�？墒俏矣X(jué)得媽媽的小表情，想：媽媽一定很急，媽媽一定很說(shuō)愛(ài)我，惦記著(zhù)惦記著(zhù)，我覺(jué)得很高興。過(guò)去了沒(méi)多久，父親總算來(lái)啦。醫師給打了一針，說(shuō)回來(lái)歇息就好了。這時(shí)候爸爸媽媽像中了五百萬(wàn)元巨獎一樣，臉部寫(xiě)滿(mǎn)了開(kāi)心�；丶衣飞衔規е�(zhù)笑容睡覺(jué)了……這一天以后，爸爸媽媽有時(shí)間總睡一會(huì )兒。感恩父母一件事的關(guān)懷，她們也跟孫有田的媽媽一樣，用自身的行動(dòng)啟蒙教育著(zhù)大家，我也要把愛(ài)獻給他人。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇8
今天，我又捧起了語(yǔ)文書(shū)，讀了《月光啟蒙》這篇課文， 濃濃的感動(dòng)再次涌于心間。故事是這樣的：作者孫友田回憶起母親在他小的時(shí)候，常常在月光下唱歌謠、講童話(huà)、猜謎語(yǔ)來(lái)哄他睡覺(jué)。作者感謝母親，把不識字的母親當作是自己的啟蒙老師，使自己展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
讀完課文，我心想，我的母親也為我付出了很多。 媽媽?zhuān)o了我無(wú)私的愛(ài)，給了我生命，沒(méi)有她就沒(méi)有我，她用她全部的心血培養我，照顧我。記得當我數學(xué)連考著(zhù)滿(mǎn)分，媽媽會(huì )開(kāi)心地笑 ; 當我練琴時(shí)感到枯燥時(shí)，媽媽就會(huì )放下手中的活，耐心地坐在邊上陪伴我 ; 當我膽小時(shí)，媽媽會(huì )給我信心，讓我做個(gè)小男子漢 ; 當我不小心犯了錯誤時(shí)，媽媽也會(huì )寬容地原諒我 …… 這樣的事例在我身上數也數不清�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉！”孟郊寫(xiě)得好，今天我是小草，母親就像太陽(yáng)，不斷溫暖著(zhù)我。我心里暗暗下決心，一定要好好學(xué)習，等明日我長(cháng)成大樹(shù)，母親就是樹(shù)下乘蔭的人。
讓我們永遠記住母親的愛(ài)， 滴水之恩定將涌泉相報，我一定要讓母親因有我而感到自豪。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇9
《月光啟蒙》這篇文章是作者回憶童年時(shí)，在月光沐浴下，母親唱民歌、童謠和講神話(huà)的事情，表達作者對母親的感激。母親的啟蒙使孫友田展開(kāi)想象的翅膀，奠定他成為作家的基礎，所以母親的啟蒙也是一種愛(ài)，一種無(wú)私的愛(ài)，一種偉大的母愛(ài)。
母親從小把我們拉扯大，給我們無(wú)私的愛(ài)，母親多不容易呀！如果沒(méi)有母親的啟蒙我們就不能展開(kāi)想象的空間，就不會(huì )有美好的未來(lái)�，F在母親努力工作也是為了讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習，將來(lái)才能有美好的前程��！
母親無(wú)私的幫助我們，幫我們排除一個(gè)個(gè)困難幫我們解除一個(gè)個(gè)煩惱。母親為我們奉獻，我們怎能不珍惜？母親的啟蒙如月光一樣潔白、溫柔、美麗！
啊，偉大的母愛(ài)！
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇10
學(xué)過(guò)一篇課文叫《月光啟蒙》，那篇課文里我印象最深的一段是：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
這篇課文我深有感觸，讓我知道了世上有一種愛(ài)最偉大，那就是母愛(ài)！世上有一個(gè)人最值得我們回報，那就是母親！每天母親起早貪黑地為我們做飯，洗衣服。我們最好的回報就是好好學(xué)習，天天向上。不讓母親再辛苦了！
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親！
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇11
《月光啟蒙》是五年級下學(xué)期的課文，作者是詩(shī)人孫友田。它主要講母親在“我”童年時(shí)代為“我”吟唱民歌童謠，給“我”講故事、說(shuō)謎語(yǔ)，為“我”帶來(lái)了童年夏夜的美妙。
基于對文本的理解，筆者從“啟蒙”入手，緊扣開(kāi)篇第一句“童年的夏夜永遠是美妙的”，從“夏夜的美妙”、“民歌童謠的美妙”到“母愛(ài)的美妙”，逐漸靠近作者，逐漸走進(jìn)文本深處，發(fā)現“月光”與“母親”的內在聯(lián)系，感受月色、歌謠以及母親的美麗。
“上出了語(yǔ)文味兒”、“潤澤的課堂”、“無(wú)法預約的精彩”——有的老師聽(tīng)后如此說(shuō)。這也引發(fā)了筆者對語(yǔ)文教學(xué)的一些思考。
讓文字有靈性
“本色”一詞在詞典里解釋為：本來(lái)面貌;原有的性質(zhì)或品質(zhì)。語(yǔ)文如何彰顯自己的本色呢?就是要充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文字本身的魅力，深入理解語(yǔ)言文字所承載的情和意，使一個(gè)個(gè)文字符號成為有呼吸、有脈搏、有翅膀的靈性之物，叩擊學(xué)生的語(yǔ)言敏感點(diǎn)，達成正確地理解和運用語(yǔ)言文字的目的。
在課題的導入中，筆者從漢字的本義出發(fā)理解“啟蒙”，由形及義，形中通義，字中藏理，感性而富有意味。中國的漢字，是音、形、義的統一體，在它自身的結構中就蘊含著(zhù)豐富的文化因素。如“斬”字，可以證明古代有一種車(chē)裂的酷刑;如“國”字，“口”與“戈”合成，“口”為人口，“戈”為武器，合起來(lái)便是用武力管理、保衛人口，這正是國家的職能。如果我們在字詞教學(xué)時(shí)能夠多一點(diǎn)對漢字文化內涵的理解，讓學(xué)生感悟字詞的意象、意蘊、意趣，感受祖國語(yǔ)言的博大精深，學(xué)生就會(huì )對語(yǔ)文產(chǎn)生一種由衷的敬畏和熱愛(ài)。
又如“長(cháng)”字的教學(xué)，要求學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想句子中“長(cháng)”字的內涵，體會(huì )其表達效果。著(zhù)名心理學(xué)家加德納認為，當代青少年的智能應包括7種彼此相互獨立的能力，其中第一種就是“語(yǔ)言能力：對文字意義和搭配的敏感性”。這一理論是否合理姑且不論，但從中可以看出語(yǔ)言能力的重要性。而語(yǔ)言能力的獲得，有賴(lài)于對教材范文中的典范語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、評點(diǎn)、推敲、賞析甚至質(zhì)疑，對標題、標點(diǎn)、詞語(yǔ)、句式等種種實(shí)例增、刪、調、改，在對照中展開(kāi)對話(huà)，從而識別文字的“通”與“好”，“好”與“妙”。由言及意，由言悟神，以“語(yǔ)文的方式”練就學(xué)生的“眼力”，這將有助于學(xué)生獲得良好閱讀的技能，自主建構語(yǔ)文的能力。
素描淡抹又何妨
“清水出芙蓉，天然去雕飾�！彼孛娉�，干干凈凈，不蔓不枝。一支粉筆一本書(shū)，演繹最本真的語(yǔ)文常態(tài)，是為境界。
面對多種媒體聲色光影的“入侵”而影響學(xué)生“擁抱”文字的現象，目前有這樣一種導向：語(yǔ)文要走一條回歸路，要學(xué)會(huì )勇敢地拒絕外來(lái)的“干涉”。一位參加全國小語(yǔ)閱讀大賽的選手執教《月光曲》，為是否播放樂(lè )曲而猶豫不決：語(yǔ)文的五彩繽紛已承受了較多的爭議，播與不播，都是問(wèn)題。
語(yǔ)文課堂唱起了歌謠，是不是喧賓奪主、嘩眾取寵?
課文中出現了民歌、童謠。關(guān)于童謠，那些天真爛漫、貼緊兒童的童謠，在學(xué)生拍手、跺腳、打桌子的節律，在一遍遍的朗讀甚至叫喊中被喚醒，從而讓學(xué)生體會(huì )到它們的明快、流暢、含蓄和幽默。
但是，民歌不行。如果不能讓這美妙的民歌復活，如果不能感受這些文字背后民間文學(xué)的精彩，學(xué)生怎么去體會(huì )母親聲音的美妙，感受月光下母親的美麗?1分28秒的無(wú)伴奏吟唱，改變了現場(chǎng)的溫度。寧靜的歌聲所帶來(lái)的心的潮潤，對課文重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的突破起著(zhù)舉足輕重的作用。
外來(lái)的“營(yíng)養”，從某種程度上講，可以使語(yǔ)文更為健康紅潤而誘人。譬如，音樂(lè )與文學(xué)，本身就有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。音樂(lè )讓人有靈性。合適的音樂(lè )非但不會(huì )傷害語(yǔ)言，而且會(huì )讓語(yǔ)言自身的意味保持得更長(cháng)久。
量體裁衣——具體情況具體分析，素描淡抹又何妨。
月光啟蒙讀書(shū)筆記 篇12
今天，我讀了篇課文———《月光啟蒙》。讀完課文，我被課文中“我”的啟蒙老師———母親深深地吸引了。
文中主要寫(xiě)了在童年的夏夜，“我”和母親坐在院內，母親為“我”唱民歌、童謠，講故事。讓“我”那一顆混沌的童心，豁然開(kāi)朗，讓“我”知道高深莫測的夜空是個(gè)神話(huà)世界。
當我讀到母親唱的第一首歌時(shí)，我想到母親是多么辛苦��！第二首歌則寄托人們多么想過(guò)上好日子的心情，由此便記住了這句話(huà)“那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的�！�
文中的“她用甜甜的嗓音為我吟唱”，“母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事”；“她又給我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠”這幾句，突出了母親為了“我”什么都愿意，為“我”打開(kāi)了文學(xué)寶庫；為“我”送來(lái)詩(shī)情。
作者為了報答母親，寫(xiě)了這篇文章來(lái)歌頌自己的母親。我們可以幫父母做些自己能做的事情，減少父母的負擔，讓父母不再為我們擔心。讓我們用行動(dòng)回報父母吧！因為是他們孕育了我們；讓我們用優(yōu)異的成績(jì)回報老師吧！因為是他們教育了我們；讓我們用實(shí)踐回報社會(huì )吧！因為是它使我們生存了下來(lái)；讓我們用愛(ài)建起一個(gè)偉大的祖國吧！讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，那么，明天將更加美好！
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