從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記（精選15篇）
細細品味一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記（精選15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 1
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì )兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時(shí)光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著(zhù)童年的歡樂(lè )，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂(lè )，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂(lè )，而讓人覺(jué)得是另一種趣味�！跋壬�，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎樣一回事……”這是魯迅的話(huà)，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實(shí)有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的.問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長(cháng)河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒(méi)有提到任何的觀(guān)念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思�；蚴怯洃�，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著(zhù)太多的完美和思念，我們真應當去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年……
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 2
近日正沉浸于魯迅先生的《朝花夕拾》中，一直以為魯迅先生的文章總是百讀不厭的。今天讀的這篇文章正是是先生一篇讓大家耳熟能詳的妙文——《從百草園到三味書(shū)屋》。與其說(shuō)《朝花夕拾》是一篇雜文冊子，我倒是認同現在的這篇百草園是一篇極美的散文。當初在學(xué)習這篇文章的時(shí)候我就很喜歡，有幾段還是可以背誦的。文章寫(xiě)得童趣盎然，不僅構思嚴謹，而且文章中的'語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。
從這篇文章中，可以看出魯迅先生對自己家的后院是如此的喜愛(ài)。將其冠以“百草園”的名頭，讓大家讀得此文的人都覺(jué)得這兒真是個(gè)好玩的所在，先生對于百草園的描寫(xiě)可謂用心。這是一個(gè)怎樣有趣的所在呢？可以追趕著(zhù)云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著(zhù)樹(shù)枝像趕著(zhù)馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現了像人樣的根，便不停地炫耀。這樣的百草園怕是每個(gè)孩子兒時(shí)的夢(mèng)想，有這樣的一個(gè)百草園，兒時(shí)定是能度過(guò)一個(gè)很快活的時(shí)光了。
可惜的是，快活的童年終有盡頭，接下來(lái)則是自己必須的讀書(shū)識字路程。和天堂般的百草園作別后，邊要開(kāi)始上私塾，還有一段是“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)屋。中間掛著(zhù)一塊匾道“三味書(shū)屋”；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對著(zhù)那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生�！毕壬谶@私塾中也是留下了許多美好的記憶的，學(xué)生讀書(shū)的姿態(tài)，先生讀書(shū)時(shí)候的灑脫，包括先生在私塾中畫(huà)的各種畫(huà)兒，都構成了先生童年美好的記憶。
文中記敘的是一段美好的童年時(shí)代，而童年頁(yè)終歸要結束。從百草園到三味書(shū)屋，只不過(guò)是從天堂的一個(gè)花園走到了另一個(gè)罷了！
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 3
星期四，我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。
《從百草園到三味書(shū)屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自我家中設館授徒，以教書(shū)為業(yè)。他制定學(xué)規，從嚴治教，每年收學(xué)生不超過(guò)8人。他對學(xué)生要求嚴而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現有學(xué)生不認真讀書(shū)，到后院去玩時(shí)，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了”待到大家陸續的回來(lái)時(shí)，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書(shū)而已。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學(xué)之余，他常以讀書(shū)自?shī)�。每當學(xué)生放聲朗讀課文時(shí)，他便吟誦自我心愛(ài)的古賦，并且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí)，他會(huì )親自把學(xué)生送出大門(mén)，站在石橋上觀(guān)察良久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形，直到學(xué)生走遠，他才放心地踱回書(shū)房……
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的`眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，期望能自由自在的玩耍，不期望被父母，家奴管著(zhù)。
有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么趣味的童年樂(lè )趣。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 4
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生《故鄉》里其中一篇散文。此篇散文寫(xiě)于1953年9月18日，當時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，魯迅先生回憶起少年往事。
全文可分為兩部分：第一部分主要記敘百草園的生活；第二部分主要記敘三味書(shū)屋的生活。在記敘百草園的有趣生活過(guò)程中，還插敘了美女蛇的故事，用于映襯百草園那些講神話(huà)般的`色彩。魯迅先生通過(guò)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現了他自己兒時(shí)對大自然的熱愛(ài)，對知識追求、以及天真、幼稚、歡樂(lè )的心理。同時(shí)也通過(guò)對舊有私墊教育，對封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評。
《從百草園到三味書(shū)屋》對描繪景物由遠及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序，對百草園內的景色寫(xiě)得清晰，生動(dòng)，富有感情的色彩，不由得讓人對百草園心聲向往之情。
我讀著(zhù)讀著(zhù)，好像被帶進(jìn)了散文里面去了。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 5
最近學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時(shí)期過(guò)的最快樂(lè )的地方，里面有著(zhù)紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見(jiàn)他在百草園里的生活是如此的快樂(lè )啊。
而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉折，他的家人把他送到了全城中最嚴厲的私塾，他從此永別了他的'“蟲(chóng)子朋友們，植物朋友們”開(kāi)始了嚴厲的私塾生活，不過(guò)也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們在后園里折臘梅話(huà)，尋蟬蛻。在下問(wèn)中他是多么的向往著(zhù)以前在百草園里的快樂(lè )生活��！
這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對快樂(lè )生活的向往，熱愛(ài)大自然和對私塾教育的不滿(mǎn)。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是百草園，還是到三味書(shū)屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個(gè)非常美好的想象空間！
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 6
魯迅的童年時(shí)光在這百草園里度過(guò)，那里色彩繽紛、生機勃勃，給年少的魯迅帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè )。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，多么美妙的田園風(fēng)光��！翻開(kāi)磚來(lái)，有時(shí)會(huì )遇見(jiàn)蜈蚣。這是一種多么愜意、多么令人向往的生活��！整日與花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)為伴，還可以摘覆盆子，拔何首烏。少年的魯迅是這樣的快樂(lè )，喜愛(ài)大自然，百草園是一片屬于他的小天地，帶給了他無(wú)窮的樂(lè )趣。
等魯迅再長(cháng)大一點(diǎn)后，家里人把他送進(jìn)了書(shū)塾，開(kāi)始了讀書(shū)生涯，百草園的一切只能成為一段回憶了。魯迅的童年也在漸漸消失。從此以后，魯迅早上讀書(shū)，正午習字，晚上對課，先生對他也很?chē)绤�。魯迅好學(xué)，一心想弄清“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事，但有些事小孩子不能問(wèn)，于是便被先生批評了一通。在三味書(shū)屋里，做什么都要講規矩，除了學(xué)習還是學(xué)習，魯迅再也沒(méi)有時(shí)間去捉蜈蚣，翻泥墻了。三味書(shū)屋好像把他捆挷了起來(lái)，這與之前魯迅在百草園悠然自得的生活形成了鮮明的'對比。揭露、批判了束縛兒童身心自由健康發(fā)展的封建教育制度。
現在的孩子們何償不是這樣呢？學(xué)業(yè)固然繁重，但周末的休息時(shí)間都被補習班給“搶占”了，剩下的時(shí)間也寥寥無(wú)幾，更別說(shuō)出門(mén)放松，觀(guān)察大自然了。
《從百草園到三味書(shū)屋》是一曲譜寫(xiě)幼年往事的優(yōu)美樂(lè )章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩(shī)的筆觸自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 7
讀完《從百草園到三味書(shū)屋》，我深深陶醉其中。
《從百草園到三味書(shū)屋》，這篇文章是中國著(zhù)名作家周樹(shù)人先生寫(xiě)的。本文主要描述了作者對童年的回憶和對童年生活的回憶。
讀書(shū)的時(shí)候，我仿佛置身于一個(gè)簡(jiǎn)單的百草園，和作者一起“折臘梅”、“捕鳥(niǎo)”……跟著(zhù)作者的腳步，小心翼翼地溜進(jìn)三味書(shū)店。一進(jìn)書(shū)店，我仿佛聽(tīng)到了書(shū)店里大聲朗讀的聲音，不時(shí)傳來(lái)教書(shū)先生講課的聲音。這是魯迅先生的先生。魯迅先生嚴厲隨和，非常尊重先生。嚴厲的先生和認真學(xué)習的學(xué)生構成了和諧的`場(chǎng)景。三味書(shū)屋和百草園，處處洋溢著(zhù)書(shū)聲和笑聲。
百草園，一個(gè)有趣的兒童公園；三味書(shū)店，一所無(wú)聊的私立學(xué)校。這兩個(gè)地方完全不同，但緊密相鄰，給魯迅的童年帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣，為魯迅成為未來(lái)的偉大作家奠定了堅實(shí)的基礎！
讀完這篇文章后，我深深體會(huì )到了魯迅先生所表達的懷舊和依戀的真摯情感。讀者似乎身臨其境，讓我們把三味書(shū)店里的每一棵植物、每一棵樹(shù)都看在眼里，刻在心里。他把我們帶回了他的童年，慢慢地跟著(zhù)他的腳步走了。
仔細品味魯迅對三味書(shū)店的描寫(xiě)，讓我想起了我們的校園。早晨的校園里充滿(mǎn)了學(xué)生們的朗讀聲和老師們耐心的講解聲�？�！我們四班的學(xué)生都在聽(tīng)我們老師的講課。
“捕鳥(niǎo)”、“斗蟋蟀”……這些都是魯迅童年的趣事。雖然年輕的魯迅享受著(zhù)快樂(lè )的童年，但他在學(xué)習上一點(diǎn)也不馬虎，反而特別努力。魯迅在三味書(shū)店讀書(shū)，幾乎從不遲到早退。有一次，他的父親病得很重，魯迅被叫到藥店買(mǎi)藥。當他買(mǎi)藥回家，趕到三味書(shū)店時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始講課了。那一次，先生責怪魯迅，并告訴他要做一個(gè)守時(shí)的人。從那以后，魯迅在課桌上刻了一個(gè)“早”字，鼓勵自己做一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生！我想我們也應該向魯迅先生學(xué)習，做一個(gè)遵守紀律、刻苦學(xué)習的學(xué)生。
魯迅先生的事跡激勵著(zhù)我們。我不禁再次拿起魯迅的名篇欣賞，打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)百草園，走進(jìn)三味書(shū)店
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讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì )現實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀的.少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學(xué)習。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿(mǎn)活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng )造力，從而投入到學(xué)習中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習�，F在社會(huì )競爭非常激烈，只有有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì )被社會(huì )接納。還需要提高道德文化修養。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀青年，將來(lái)才能在社會(huì )有立足之地。
同學(xué)們，請珍惜童年，它一去不回。從現在開(kāi)始，努力學(xué)習，放飛自己的夢(mèng)想。
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擁有無(wú)限童真，獲得許多童趣，享受繽紛童年——題記
童真是每個(gè)孩子擁有的鑰匙，童趣是每個(gè)孩子尋寶的道路，童年是每個(gè)孩子最寶貴的寶藏。
孩子的童真使他們獲得童趣的基本，他們善于用他們那發(fā)現的眼與童真的心去觀(guān)察，去發(fā)現，在這個(gè)過(guò)程中不僅會(huì )獲得成長(cháng)，還會(huì )學(xué)到很多知識，增長(cháng)經(jīng)歷，這些探索的過(guò)程和所得，都將成為我們生命的一部分，成為我們人生中寶貴的一部分。
在用童真的心發(fā)現后就會(huì )獲得我們的童趣，或許這些在大人們的眼中是幼稚甚至是無(wú)知的，但是我們卻樂(lè )在其中，不是嗎？這是因為我們那童真的心和豐富的想象力帶給我們的是與別人不同的感受，是與眾不同的.思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的童趣
在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時(shí)光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過(guò)童年，在以后回想起現在，一定會(huì )充滿(mǎn)微笑。
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魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……
魯迅先生在描述百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，可是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現出當時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(cháng)媽媽講的'一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，可是這樣貌的話(huà)，我們也就會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà)了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話(huà)的小孩子會(huì )被狼吃掉)。
讀完全文，我不禁被當時(shí)教師覺(jué)得學(xué)生不應當問(wèn)課外的問(wèn)題所感到疑問(wèn)，課外的疑問(wèn)也是問(wèn)，為什么就不能問(wèn)呢
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話(huà)的人，可是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語(yǔ)再見(jiàn)的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我適宜不想也想像他那樣，德文等語(yǔ)言樣樣精通呢
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊!充滿(mǎn)魅力的百草園!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 11
看完魯迅先生的《百草園到三味書(shū)店》，我仿佛看到一個(gè)活靈活現的小魯迅從紙上跳到我面前。
綠色的菜園、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫色的桑樹(shù)、肥胖的黃蜂、輕盈的天子都是百草園的真實(shí)寫(xiě)照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的'心里。對于從未接觸過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，這些新鮮事物就像天空中的云朵，難以觸及。讀完之后，我才發(fā)現小魯迅在百草園里很孤獨。他沒(méi)有我們那么多的朋友，他只有看似只長(cháng)滿(mǎn)雜草的百草園。所以我有點(diǎn)同情小時(shí)候的魯迅。
我也期待著(zhù)有機會(huì )成為一個(gè)神仙。原來(lái)何首烏的根看起來(lái)像人。我笑著(zhù)想。我也能成仙嗎？
我最喜歡的是在雪后空地上捕鳥(niǎo)。下雪一兩天后，你必須掃開(kāi)一塊空地，撒上谷物，用棍子支起一個(gè)竹籃，系上一根繩子，遠遠地牽著(zhù)它。啊，鳥(niǎo)終于來(lái)了。不可以急。小魯迅屏住呼吸，卻期待著(zhù)鳥(niǎo)兒在口袋里嘰嘰喳喳的樣子。不自覺(jué)地握著(zhù)繩子的手向后拉。啊，鳥(niǎo)兒都嚇跑了！鳥(niǎo)兒驚得直沖云霄。我好像看到小魯迅躲在石頭后面沮喪。
小魯迅的生活真讓我羨慕，但我不會(huì )忽視伏在桌上寫(xiě)作的大魯迅。朝花夕拾。這是多么生動(dòng)的比喻。魯迅先生用精湛的寫(xiě)作風(fēng)格描繪了一個(gè)又一個(gè)精彩、深入人心的故事。魯迅的精神讓我佩服，他的童年讓我羨慕。雖然這是魯迅先生在中年寫(xiě)的一段記憶，但卻是他童年的記憶。也許正是因為有了一個(gè)美好的童年，嚴而不厲的先生創(chuàng )造了未來(lái)的民族靈魂。
我想，如果你靜靜地思考百草園和三味書(shū)店，你會(huì )覺(jué)得你在看畫(huà)，而不是在看文章。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 12
就在昨天，我看了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，內容是：
作者先從百草園生活寫(xiě)起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂(lè )園“。為什么說(shuō)是“我的樂(lè )園“呢?“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……“這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、，還有何首烏，等等，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿(mǎn)了勃勃生機，更不用說(shuō)那些在一般人眼中也有無(wú)限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰(shuí)都不敢去，是什么地方呢?這就是長(cháng)著(zhù)很長(cháng)的草的地方。為什么呢?“因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇�！坝谑�，作者又自然而然地引出了長(cháng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔心，卻強烈地吸引著(zhù)孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢?“冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了�！坝谑亲髡哂窒氲窖┑乩锊而B(niǎo)，那快樂(lè )、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂(lè )園“來(lái)寫(xiě)，滿(mǎn)溢著(zhù)生機和活力。
慢慢地，“我“長(cháng)大了，家里人要送“我“去讀書(shū)，“我“不得不離開(kāi)“我的樂(lè )園“了。這里，作者用一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將自己的百草園生活過(guò)渡到了隨先生讀書(shū)的學(xué)習生涯。
文章接著(zhù)寫(xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。魯迅曾經(jīng)在三味書(shū)屋生活了7年，他對當年三味書(shū)屋的陳設記憶猶新，對老師的“和藹“、自己的“恭敬“歷歷在目，從中不難體會(huì )到他對這段生活的'深情。這一部分，作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現了私塾教育的若干側面。
從先生來(lái)說(shuō)：
一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉“一類(lèi)的問(wèn)題;
二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。
從學(xué)生來(lái)說(shuō)：
一是敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知;
二是一有機會(huì )便跑出去玩，尋找讀書(shū)以外的樂(lè )趣;
三是趁老師讀書(shū)入神，在座位上做各種游戲、畫(huà)畫(huà)兒等。
從這幾個(gè)片段不難看出，當時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
這真是一篇非常好的文章啊!
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文章一開(kāi)始就進(jìn)入主題，講明百草園是先生的樂(lè )園。碧綠的菜畦，光滑的石井桿，高大的皂莢樹(shù)，自紅的桑椹為我們呈現一篇生機勃勃的景象。捉蟲(chóng)子是魯迅先生十分喜歡的一項游戲。在先生的眼中，百草園就是一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )。魯迅先生還聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事，就過(guò)得出的結論便是：倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應他。每到冬天的`時(shí)候，拍雪人、捉鳥(niǎo)雀也給先生帶來(lái)了不少的童年樂(lè )趣。
沒(méi)有過(guò)多地修飾，反而很簡(jiǎn)潔卻又表達的很清楚，這篇文章，真的令我受益終生。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 14
嘿，終于把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨自玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書(shū)屋的枯燥乏味學(xué)習，兩者形成鮮明對比。
百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂(lè )園。三味書(shū)屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股親切的氣氛流動(dòng)其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的'樂(lè )園，世間再枯燥的地方，也有快樂(lè )在流動(dòng)，只不過(guò)你沒(méi)發(fā)現而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》整篇散文就敘寫(xiě)了魯迅先生從有“無(wú)限樂(lè )趣”的樂(lè )園到全城最嚴厲的私塾上學(xué)的過(guò)程和心路歷程。
百草園“其中似乎確鑿只有一些野草”可是“那時(shí)卻是我的樂(lè )園”，其中充滿(mǎn)了童趣，作者對其中野草樹(shù)木的熱愛(ài)，還有對花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸的活動(dòng)，描寫(xiě)得無(wú)一不是栩栩如生。
而和百草園相比，三味書(shū)屋的景致卻完全不同了，如果說(shuō)百草園的清新神奇給我們留下深刻的印象，那么三味書(shū)屋的昏暗枯燥與之形成鮮明的對比，也給我們留下了深刻印象，但實(shí)際上文章前后是和諧統一的，即便是三味書(shū)屋的生活充滿(mǎn)著(zhù)陳腐味：學(xué)生進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平時(shí)只能專(zhuān)心學(xué)習。盡管私塾設有打人的戒尺，也有罰跪的規矩，但對于魯迅而言同樣是新鮮而快樂(lè )的。
對于這樣的童年在現實(shí)生活中不會(huì )再有了！讀完這些文章，長(cháng)嘆一聲童年的樂(lè )園樂(lè )屋，該向那里找尋？
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 15
最近，我讀了一篇魯迅先生寫(xiě)的文章，名叫《從百草園到三味書(shū)屋》。
這篇文章是一篇描述作者自我童年生活的散文，主要描述了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂(lè )園;三味書(shū)屋——“我”的學(xué)堂。
作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園�！捌渲杏幸恍┮安荨弊屛矣X(jué)得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂(lè )園。之后，作者用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句子，寫(xiě)出了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結合，再加上有本身就有無(wú)限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有明白的人都會(huì )向往。
這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一齊玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，必須是十分趣味的，但若是自我一個(gè)人，也并不會(huì )覺(jué)得寂寞。因為百草園的樂(lè )子能找出許多呢!像斑蝥、何首烏、覆盆子，都能帶給
“我”無(wú)限樂(lè )趣，就連冬天都有游戲：捕鳥(niǎo)兒——在竹篩將鳥(niǎo)兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著(zhù)迷的。
“我不明白……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書(shū)屋念書(shū)了，不能常到百草園了。這句話(huà)寫(xiě)出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。
雖說(shuō)這學(xué)堂很?chē)绤�，但先生還是十分慈祥的.：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規矩，但也不常用�！薄拔覀兩衔缱x書(shū)，正午習字，晚上對課�！甭�(tīng)起來(lái)有些無(wú)聊，但并非如此。師生一齊念書(shū)，孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現的生活場(chǎng)景的圖畫(huà)展此刻了我們眼前，真讓我們體會(huì )到了他對童年的向往。這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描述的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見(jiàn)了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂(lè )”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥(niǎo)兒、描繡像，無(wú)數沒(méi)有“樂(lè )”字。
這可真是一篇好文章啊!
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