《教師花傳書(shū)》讀書(shū)筆記

　　認真品味一部名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《教師花傳書(shū)》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。

　　教師的人生就是持續學(xué)習的人生！

　　假期中，我有幸拜讀了《教師花傳書(shū)》。一本由日本東京大學(xué)教育學(xué)博士佐藤學(xué)教授所著(zhù)，記錄了他多年來(lái)的教育見(jiàn)聞與感悟的精致細膩的好書(shū)。

　　初讀此書(shū)，確實(shí)難懂，它似乎有著(zhù)很深的意義，讓我琢磨不透。于是乎，近來(lái)我再次細細品讀，并結合自身的教學(xué)實(shí)際，收獲頗豐。

　　這是一本極富詩(shī)意和思想的書(shū)，反復地闡述了作為教師必須是“工匠性”與“專(zhuān)業(yè)性”兼備的專(zhuān)家。教師既要帶有藝術(shù)家的性質(zhì)，也帶有匠人的性質(zhì)，科學(xué)家的性質(zhì)乃至技術(shù)人員的性質(zhì)，但更需要復雜的、高度的認知判斷才能，而這就是教師作為專(zhuān)家的一面。所謂的“好教師”，不是沒(méi)有問(wèn)題的教師，而是樂(lè )于“練功”——即學(xué)習的教師，慎重嚴謹、反復練習，“誠之花”所達成的藝術(shù)成就將受用終身�！吧髦厣钊氲貙W(xué)習”，因為“擅長(cháng)者也非樣樣精通，拙劣者也有可取之處”，在我看來(lái)，這與我們國家的著(zhù)名思想家、教育家孔子有共通之處，孔子說(shuō)過(guò)：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”“擇其善者而從之，其不善者而改之”。在工作中學(xué)習中，我們不是單打獨斗的教育實(shí)踐家，我們要互相借鑒，取長(cháng)補短，合作學(xué)習，探究創(chuàng )新，共同進(jìn)步！

　　近代教育家陶行知曾說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)�！蔽┯袑W(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。書(shū)籍是教師的第一呼吸，作為教師，既要為自己讀書(shū)，也要為學(xué)生讀書(shū)。在教學(xué)中首先要讀好的是課標、教材、教參。仔細地研讀教材，結合自己的學(xué)生實(shí)際，來(lái)確定最佳的教學(xué)方式和評價(jià)方式。其次，我們更應該去閱讀更多更豐富的書(shū)籍。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！碑斠晃焕蠋熅邆淞松詈竦奈幕瘍群�，他所教授的知識，也將會(huì )帶有這種文化氣息，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，也能夠獲取到更多的內容。21世紀的社會(huì )里教師的專(zhuān)家形象要從“教的專(zhuān)家”轉型為“學(xué)的專(zhuān)家”，擁有“反思性實(shí)踐者”的涵養。我認為，“教”和“學(xué)”是相輔相成的`，教師不間斷地“輸入”和“輸出”，讓學(xué)生體會(huì )更加豐富的課堂。

　　教師該有怎樣的生活呢？教師的人生就是持續學(xué)習的人生！

　　向孩子們學(xué)習，向同僚們學(xué)習，向教材學(xué)習，向社區學(xué)習，甚至向自己學(xué)習！

　　教師們同時(shí)要做好稱(chēng)職的“匠人”，努力提升自我，更加認真精細地完成工作�！敖橙藲赓|(zhì)”養成三規范：①注重對每位兒童的尊重；②關(guān)注教材的可能性與發(fā)展性；③注重自身的教育哲學(xué)。

　　教師在學(xué)習的過(guò)程中，不能忘記關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是佐藤學(xué)教授反復強調的：教師要能尊重每一位兒童的學(xué)習的尊嚴，尊重學(xué)習內容的發(fā)展性，也尊重自己的教育哲學(xué)，可這三者總是在不斷矛盾和沖突著(zhù)。因此，就需要教師在教學(xué)實(shí)踐的修煉中誠實(shí)地“傾聽(tīng)”。教師應當不斷磨練自己去傾聽(tīng)兒童的聲音，當然包括發(fā)言或言語(yǔ)，也包括未能發(fā)出的緘默的聲音，聽(tīng)教學(xué)內容中隱含的聲音，聽(tīng)自身內在的聲音。站在孩子的角度看問(wèn)題，蹲下來(lái)用心去交流，學(xué)會(huì )真正地理解他們，看到每一個(gè)同學(xué)的潛在可能性�！奥劦烙邢群�，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻�！币虿氖┙痰娜ヅ囵B。傾聽(tīng)兒童的語(yǔ)言，接受他們的方式，學(xué)習他們認知的規律，結合教學(xué)目標，讓他們以自己最佳的狀態(tài)進(jìn)入課堂。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！毕褡籼賹W(xué)教授闡述的那樣，教師之所以成為專(zhuān)家，是因為教師工作是在復雜的場(chǎng)景中進(jìn)行高度知性的活動(dòng)，具有不可復制、粘貼的特點(diǎn)。在以后教學(xué)中更應該嚴格要求自己，認真地去創(chuàng )造佐藤學(xué)教授口中的課堂：沉積而沉著(zhù)，充滿(mǎn)了寧靜的氣息。教師和兒童們言語(yǔ)自然得體，柔和聲音形成交響。

　　在以后的生活中，教師們持續學(xué)習，與學(xué)習結為終身的朋友……追求“向上，再向上”的教學(xué)成長(cháng)，懷揣著(zhù)初心和夢(mèng)想，站在孩子們的角度，不斷的探究和反思……這就是有如“妙花”一般綻放的教師的生活！

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