鴻雁傳書(shū)小學(xué)作文
“溫暖，你的爸爸媽媽前幾天給我打來(lái)電話(huà)，叫你給他們寫(xiě)一封信�！卑桌蠋熣f(shuō)。
“噢，白老師，我給爸爸媽媽寫(xiě)過(guò)信，怎么老是收不到他們的回信呢？”
“是不是你的信封上的地址寫(xiě)錯了？”白老師想想說(shuō)，“為了給在外打工的父母寫(xiě)一封信，我們學(xué)寫(xiě)書(shū)信。書(shū)信是人們在日常生活中應用很廣泛的應用文，用來(lái)聯(lián)系感情、交流思想、研究問(wèn)題、通知事情等�？梢苑譃�2種，一般書(shū)信和專(zhuān)用書(shū)信。專(zhuān)用書(shū)信主要指介紹信、證明信、慰問(wèn)信、邀請書(shū)、倡議書(shū)、建議書(shū)等。一般書(shū)信，是指私人之間往來(lái)的書(shū)信，在小學(xué)階段，主要寫(xiě)一般的書(shū)信，書(shū)信都有固定的格式，包括哪幾個(gè)方面的內容呢？”
王星回答：“稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期�！�
“對了�！卑桌蠋熣f(shuō)，“你們知道這些內容怎么表達嗎？寫(xiě)在什么位置嗎？”
白老師沒(méi)有讓同學(xué)們回答，她接著(zhù)說(shuō)：“稱(chēng)呼指你對收信人的稱(chēng)呼，一般是你見(jiàn)了收信人的面怎樣稱(chēng)呼，在信上就怎么寫(xiě)。如：爸爸、老師、同學(xué)等.稱(chēng)呼要寫(xiě)在信的第一行，頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號，表示下面自己要說(shuō)話(huà)。稱(chēng)呼的前面可加一些表示敬意、親密的語(yǔ)言。如‘敬愛(ài)的×老師’、親愛(ài)的××同學(xué)’等�！�
“老師，正文內容是不是就是一段？”
“正文指信的主要內容，從第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)。最好是一件事情或一個(gè)意思寫(xiě)一段，以引起對方的注意。當然，也可以把幾件事寫(xiě)在一段里，但一定要寫(xiě)清，層次要分明。有的人要在第二行寫(xiě)一些‘你好’之類(lèi)的問(wèn)候語(yǔ)，問(wèn)候的話(huà)不要太長(cháng)，要有針對性，從第二行空兩格寫(xiě)起，可以獨立成為一小段。(范文網(wǎng) )正文內容依次下移�！�
“老師，結尾寫(xiě)什么內容？”
白老師接著(zhù)講：“結尾一般寫(xiě)表示敬意、祝愿、希望的話(huà)。選擇詞語(yǔ)時(shí)要區別對象，如對方是長(cháng)輩人，要用‘祝您健康’、‘祝您全家快樂(lè )’等字樣：如對方是同輩人，說(shuō)話(huà)可以隨便一些，如‘祝你學(xué)習進(jìn)步’、‘祝你快樂(lè )’等�！Ｄ恪�、‘此致’等詞語(yǔ)可以另起一行空兩格寫(xiě)，‘身體健康’、‘敬禮’等詞語(yǔ)另起一行頂格寫(xiě)。
“沒(méi)有想到寫(xiě)信還有這么多的規矩呢？”
“署名是發(fā)信人的稱(chēng)呼及姓名，寫(xiě)在信的右下角，如‘您的學(xué)生×××”白老師反復強調日期，“日期指的是寫(xiě)信的日期，寫(xiě)在署名的下方。格式講完了，該講內容了。最近，我們班的王星同學(xué)剛剛收到內蒙古的張芳同學(xué)的一封信，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)�！�
白老師開(kāi)始讀張芳給王星同學(xué)的回信：
給王星同學(xué)的一封信王星同學(xué)：
你好！
我是榆樹(shù)彎小學(xué)六年級的學(xué)生，現在全國各地轟轟烈烈地開(kāi)展了“手拉手聯(lián)友”活動(dòng)，我們的心癢癢極了，大家早就想與各地少年兒童交朋友。你是我結識的第一位朋友，噢，對了，也許你對我和我的家鄉還不了解。那么，聽(tīng)我介紹一下吧。
我是一名女同學(xué)，12歲，中高個(gè)兒，性格活潑開(kāi)朗，愛(ài)好寫(xiě)作。
我們榆樹(shù)彎，榆樹(shù)并不多，雖然榆樹(shù)少得可憐，可是石頭多得很。我們學(xué)校后面有連綿不斷的山巒，前面是我國的第二條長(cháng)河黃河，黃河群山之間有個(gè)太子灘。傳說(shuō)在遠古時(shí)代，這灘上住過(guò)“太子”，所以叫太子灘。那里一里左右的平川，在這平川上，農民耕種收獲，俗話(huà)說(shuō)得好：“榆樹(shù)彎，石頭山，南靠黃河北靠山，當中夾著(zhù)個(gè)太子灘�！爆F在，我們這兒正在架一座浮橋。聽(tīng)說(shuō)八月通車(chē)，現在已進(jìn)入緊張的施工階段，浮橋架好的話(huà)，河兩岸的人民來(lái)往就方便多了。
看，波瀾壯闊的黃河水，奔騰不息，它像慈母一樣哺育黃河兩岸的人民……
榆樹(shù)彎的山很險，危峰兀立，怪石嶙岣，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。別以為我們榆樹(shù)彎只有光禿禿的群山，我們這里的礦產(chǎn)也很豐富，有煤炭，有煤礦石，煤矸石等，這些礦產(chǎn)都很珍貴。
我想，我們各地的小朋友也要像群山那樣堅強，手拉手，心相連，在學(xué)習上不怕困難，讓我們之間的友誼像黃河一樣源遠流長(cháng)，我們團結起來(lái)共同奔向光輝燦爛的明天。
我愛(ài)寫(xiě)作，可是從未在刊物上發(fā)表文．章，你能否來(lái)信談?wù)勈窃鯓訉?xiě)好作文的，好嗎？急盼回音！
祝你身體健康！
未見(jiàn)面的朋友張芳
白老師讀完信，對同學(xué)們說(shuō)：“大家代表王星開(kāi)始給張芳同學(xué)回信吧�！�
同學(xué)們埋頭寫(xiě)起來(lái)。寫(xiě)好后，白老師請大家讀讀自己的信，修改一下。
“由于寫(xiě)得是真情實(shí)感，所以同學(xué)們的信寫(xiě)得很好。信寫(xiě)好后，還要把它寄出去。前一段時(shí)間，我們班有的同學(xué)給作家爺爺寫(xiě)信，信沒(méi)有寄到作家爺爺手里，而是退回來(lái)了。原來(lái)信封寫(xiě)錯了，下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)信封。信封上面的六個(gè)小格寫(xiě)的是誰(shuí)的郵政編碼？”
“收信人的�！蓖跣钦f(shuō)。
“接著(zhù)寫(xiě)誰(shuí)的地址？”
“收信人的地址�！毕奶煺f(shuō)。
“最后一行寫(xiě)得是誰(shuí)的地址？”
“寄信人的地址�！�
“信封下面的六個(gè)小格是誰(shuí)的郵政編碼？”
“寄信人的�！�
“上次有的同學(xué)就是把郵政編碼和地址寫(xiě)顛倒了，所以信寄到了學(xué)校，這次我們不能再犯這樣的錯誤。下面我們寫(xiě)地址，假如是王星給張芳回信，她怎么寫(xiě)信封呢？”老師示范，學(xué)生練習。白老師提醒大家，“再檢查一下，課后，同學(xué)們把自己的信借給張芳�！�
此時(shí)，王星給張芳的信寫(xiě)好了，白老師看看，喜上眉梢，不由得讓王星讀信的內容。
給張芳同學(xué)的一封信張芳同學(xué)：
你好！去信較遲，請你原諒。
從你的來(lái)信看，你是個(gè)活潑開(kāi)朗積極向上的女孩。你的家鄉依山傍水，讓人好羨慕。說(shuō)真的，我真想去你的家鄉，看看群山與黃河。能與你交朋友，我說(shuō)不出有多么高興。
信中，你想請我談?wù)勎沂窃鯓訉?xiě)好作文的，其實(shí)，我寫(xiě)得并沒(méi)有像你說(shuō)得那么好，但我要告訴你，寫(xiě)作是沒(méi)有竅門(mén)的。下面，我向你介紹我的寫(xiě)作經(jīng)驗：寫(xiě)作首先要熱愛(ài)生活。因為好的作文全來(lái)源于生活之中；其次是多看書(shū)，特別是名人的作品，優(yōu)秀的作文。在看時(shí)，不能走馬觀(guān)花，注意吸收文章的精華，然后多思、多聽(tīng)；最后，要多練筆。我平時(shí)準備3個(gè)本子：一個(gè)“觀(guān)察本”，一個(gè)“摘錄本”，一個(gè)“寫(xiě)作本”�！坝^(guān)察本”要隨身帶著(zhù)，一有材料就用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句記下，內容不限：“摘錄本”摘下優(yōu)美句段，還可以加些自己的批注；“寫(xiě)作本”根據“觀(guān)察本”中的較好的材料，自擬或請老師幫你擬題，然后再寫(xiě)。
從來(lái)信中看，你是一個(gè)非常謙虛的女孩，其實(shí)，只要努力、堅持，你一定會(huì )成功的o不瞞你說(shuō)，今年暑假，我寫(xiě)了140篇體裁各異的文章，有日記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖作文、寫(xiě)人寫(xiě)事寫(xiě)景狀物、童話(huà)等。白老師看了我寫(xiě)的文章，給我提了很多修改意見(jiàn)，我正在修改，爭取出一本作文選。
愿我們在今后的日子里相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
祝你學(xué)習進(jìn)步’
你的朋友王旱
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