優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記范文（精選3篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？此時(shí)需要認真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記1
正如本書(shū)的封皮內容簡(jiǎn)介所說(shuō)的“一位風(fēng)趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調皮搗蛋的‘問(wèn)題學(xué)生’，而且還在短時(shí)間內把他們調教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？”帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我讀了這本書(shū)。
克拉克的這本書(shū)所關(guān)注的很多問(wèn)題正是為人父母者和為人師者經(jīng)常忽略的細節。他的這些規則，無(wú)論你是一位母親、父親、教師，都可以運用。作為一名教師，我會(huì )使用本書(shū)中的一些規則，去幫助學(xué)生應對現實(shí)的挑戰。
作者克拉克的真誠、執著(zhù)與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學(xué)生的奉獻精神，更讓我肅然起敬。他對學(xué)生傾注了無(wú)限的關(guān)愛(ài)，但同時(shí)又是威嚴的。
這本書(shū)最讓人感動(dòng)的，就是克拉克那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學(xué)生付出的熱情。這本書(shū)我閱讀的很及時(shí)，因為當我開(kāi)始覺(jué)得缺乏動(dòng)力時(shí)，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記2
讀克拉克先生的這本書(shū)，就像一位朋友把他的經(jīng)歷對你娓娓道來(lái)，于是常常不知不覺(jué)感動(dòng)。感動(dòng)以后談自己的三點(diǎn)體會(huì )。
1.教育要重視培養素質(zhì)
克拉克老師以自己的教育實(shí)踐經(jīng)歷告訴了我們作為教師究竟應該給學(xué)生什么，不是知識本身，也不是純粹的技能，而是知識和技能之外的東西——人的修養、人的素質(zhì)。他的每一條班規似乎都與學(xué)習知識沒(méi)有直接的聯(lián)系，比如“說(shuō)話(huà)先要講禮貌”、“打噴嚏時(shí)要捂住嘴”、“熱情接待來(lái)訪(fǎng)者”、“接受服務(wù)要感謝”、“不要主動(dòng)討獎品”等等，用我們的學(xué)校評價(jià)標準來(lái)說(shuō)，所有的這些素養都是難以在考試卷上呈現出來(lái)的，但克拉克卻要花費很多心思來(lái)培養學(xué)生的這些品質(zhì)，可這些又是人一生中多么重要的素質(zhì)，這些素質(zhì)的養成也必然會(huì )與學(xué)生的成績(jì)相關(guān)聯(lián)。
2.教育就是關(guān)注細節
如果把人生比做一個(gè)金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是我們所做的每件小事及做事的細節�！疤┥讲痪芗毴�，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓?zhuān)毠潧Q定成敗�！痹俑叩纳蕉际怯杉毻炼逊e而成,再大的河海也是由細流匯聚而成,再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。讀“優(yōu)秀是教出來(lái)的——創(chuàng )造教育奇跡的55個(gè)細節”，它使我感受到：教育的藝術(shù)體現在具有教育價(jià)值的細節上，如果教育過(guò)程中有更多的細節被注意、被發(fā)覺(jué)、被重視、被實(shí)施，那么教育就一定會(huì )變得更美麗、更迷人……
3.教育需要全身心投入
我們不難發(fā)現，克拉克的睿智不在于制定了這些規則，而在于他為了培養學(xué)生遵守規則并成為學(xué)生一生受用的好習慣所付出的努力。所以，有了這些規則，能不能落實(shí)，不僅是老師要求是否嚴格，而在于老師自身對待規則的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度。也由此看出，任何的習慣都需要訓練、需要指導學(xué)生才能達到目的，也只有老師全心投入了，學(xué)生才能真正從老師身上獲得有價(jià)值的東西。
所以，真正讓我感動(dòng)的不是55條規則本身，而是克拉克老師對教育堅持到底的信念，還有他全身心的為學(xué)生付出的熱情和真誠。他所關(guān)注的這些細節，也正是為我們的教育、我們的老師和父母們所忽略的細節。這也讓我看到，無(wú)論在什么樣的國度，無(wú)論有怎樣的社會(huì )背景，要想成為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，只有真誠的對待每一個(gè)孩子，只有每天都以飽滿(mǎn)的熱情投入到摯愛(ài)的教育中。
我最欣賞克拉克先生的這種不畏困難、持之以恒的可貴精神。他的成功也在于他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的堅持作風(fēng)。
也許優(yōu)秀不僅僅是教出來(lái)的，但老師一定能使學(xué)生變得更優(yōu)秀，這是我們老師的不懈追求。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀書(shū)筆記3
在我的印象中，東西方的教育方式存在著(zhù)很大的區別，甚至有點(diǎn)格格不入。我一直都把西方的教育定位為：自由、開(kāi)放、沒(méi)有嚴格的教規。而且不論學(xué)校、家庭甚至是社會(huì )教育都有這些共性。因為有這樣的想法，所以每當我試圖把西方一些教學(xué)模式運用到我的教學(xué)中而結果卻不盡人意時(shí)，我總會(huì )安慰自己：這里是中國，要因地施教。因此就放棄了嘗試。但當我看完這本書(shū)后，我的想法開(kāi)始發(fā)生變化。原來(lái)在像美國如此自由開(kāi)放的校園，也是強調學(xué)生要被管理的。并不是一味地給學(xué)生自由的空間，這樣會(huì )讓更多孩子失去成長(cháng)的方向。
本書(shū)作者隆.克拉克是美國南方人,美國南方最講究生活教養,作者以自身的成長(cháng)經(jīng)驗,及希望孩子們學(xué)習的為人處世之道,在與孩子相處過(guò)程中逐漸形成「超基本五十五條」班規.
克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節更要管”、“如果不管孩子，孩子一開(kāi)始也許會(huì )喜歡你，久而久之就會(huì )變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個(gè)權威人物”。這些規則并不只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的'，是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準備。學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無(wú)約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過(guò)這個(gè)人必須讓他們心服口服，而且真心與學(xué)生相待。
本書(shū)的序言，清晰地流露出了克拉克的一種觀(guān)念的成長(cháng)�？偨Y一下，大致經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)流程：從沒(méi)興趣——加入——投入——領(lǐng)悟——付出。
一、沒(méi)興趣——加入階段（心態(tài)喚醒狀態(tài)）
其實(shí)一開(kāi)始克拉克根本不想當老師，他存淬是為了那到教師獎學(xué)金項目，條件是畢業(yè)后在北卡羅來(lái)納周教四年書(shū)。這樣能讓他既獲得學(xué)位，又能讓全家免于一場(chǎng)財務(wù)危機。但他當時(shí)還有個(gè)不光彩的計劃，就是畢業(yè)后從事其他行業(yè)，賺足夠的錢(qián)來(lái)還這筆獎學(xué)金�？梢�(jiàn)，他對教師這個(gè)職業(yè)是避而遠之。直到在一次被媽媽威脅將終止借錢(qián)讓他冒險時(shí)，他答應見(jiàn)校長(cháng)，并在參觀(guān)學(xué)校的時(shí)候遇到一個(gè)叫瑞泉的孩子，他問(wèn)道：“您是我們的新老師嗎？”聲音里充滿(mǎn)了信任并洋溢著(zhù)興奮，克拉克最終被喚醒了。
二、加入——投入階段（想法改變做法）
在剛接管班級之前，克拉克被安排先觀(guān)摩代課老師沃德?tīng)柗蛉说闹v課�？死藢λ墓殴中袨楦械胶懿粷M(mǎn)，因此產(chǎn)生了：這些孩子比我想象中更需要我這個(gè)想法，這個(gè)想法一天比一天更加強烈，他決定要和這些孩子們在一起。就在他接手這個(gè)班的時(shí)候，沃德?tīng)柗蛉俗哉J為的一點(diǎn)“智慧”，又讓克拉克產(chǎn)生了另一個(gè)想法。她說(shuō)：克拉克先生，你會(huì )做得很好的，只要你影響了一個(gè)孩子的生活，你就算成功了。當時(shí)克拉克就想：只影響到一個(gè)孩子就認為自己成功的想法是遠遠不夠的。他要在一年的時(shí)間里，讓班上每一個(gè)孩子的生活都有好轉，他要把能給他們的都給他們。他的教師生涯從此開(kāi)始了。
三、投入——領(lǐng)悟階段（細節決定成�。�
我想愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始，愛(ài)護學(xué)生是幫助學(xué)生轉化的感情基礎。關(guān)注細節則是改變現狀的強有利武器。細節是一種創(chuàng )造，細節還表現修養，細節更體現藝術(shù)。所謂無(wú)規矩不成方圓�？死讼壬偨Y的55個(gè)細節即班規中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來(lái)讀書(shū)”“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習上細小之事，還包括“乘坐公車(chē)不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學(xué)習無(wú)關(guān)、很小的事情。他不但想到了每一個(gè)細節，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏(yíng)得了他們的愛(ài)戴和尊敬。但這些細節看似強制，但實(shí)質(zhì)上是卻能培養出學(xué)生尊重他人的一種習慣，一種修養。
這里我對幾個(gè)比較有心得的細節進(jìn)行細說(shuō)。
細節一：打噴嚏時(shí)捂住嘴（換種方式與孩子溝通）
這個(gè)規則看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是對孩子來(lái)說(shuō)要做到恐怕很難，因為它發(fā)生的時(shí)間實(shí)在太短了，聽(tīng)起來(lái)好象也感覺(jué)不到有多大的意義。為此，克拉克給孩子講了一個(gè)古老的傳說(shuō)：魔鬼的靈魂會(huì )趁你打噴嚏餓時(shí)候鉆進(jìn)你的身體里，如果你沒(méi)有及時(shí)把嘴捂住，鬼魂就會(huì )從嘴里進(jìn)去，你要是捂住嘴，鬼魂就會(huì )被擋在外邊。孩子喜歡對各種問(wèn)題刨根問(wèn)底，這樣講就能幫他們主動(dòng)注意這個(gè)細節并付諸實(shí)際行動(dòng)。這點(diǎn)我自己也深有體會(huì )。
在教學(xué)一年級下冊的“估計與測量”這一單元時(shí)，經(jīng)常要用到尺子，但由于是剛接觸的新事物，學(xué)生沒(méi)辦法按要求記住要時(shí)刻準備好尺子。我于是就對他們說(shuō)：我們現在是將要上戰場(chǎng)的士兵，尺子是我們戰斗的唯一武器，你們準備好了嗎，有沒(méi)有誰(shuí)上戰場(chǎng)不用帶武器的，當時(shí)正好有幾個(gè)沒(méi)帶，我于是一個(gè)一個(gè)點(diǎn)了他們的名字，然后說(shuō)：對不起，你們已經(jīng)光榮犧牲了。全班哄然大笑。從那以后，每次說(shuō)到尺子，學(xué)生都很敏感并迅速準備好。
細節二：“謝謝”傳遞好心情（換種態(tài)度與孩子交流）
別人給我們提供了幫助，哪怕是在我們心情不好的時(shí)候，給我們的一句問(wèn)候、幾句寬慰的話(huà)都是對我們關(guān)心和幫助，我們都應該真誠的說(shuō)一句“謝謝”。作為老師的我們，更應該把“謝謝”掛在嘴邊，這樣學(xué)生才會(huì )把“謝謝”放在心上。當學(xué)生在我們上課前替我們擦了黑板、把作業(yè)送進(jìn)了辦公室、做完值日的時(shí)候，我們不要以為這是學(xué)生份內的事，而應該真誠地對學(xué)生說(shuō)一聲“謝謝”。有時(shí)我們說(shuō)不出口，是因為我們心中的“師道尊嚴”在作崇，也正是因為“你幫助我是應該的”這種思想在潛移默化地影響了學(xué)生，導致很多學(xué)習以自我為中心，所以他們才會(huì )把“謝謝”二字忘到了腦后。而只要有了克拉克的方法，有了我們的率先垂范，我們的學(xué)生才會(huì )對別人的付出真誠地說(shuō)一句“謝謝”。
細節三：回答問(wèn)題要完整，彬彬有禮打電話(huà)（授孩子以“漁”的方法）
為了提高孩子的閱讀闡述能力及禮貌得體接打電話(huà)，克拉克巧妙地運用分解法，在一開(kāi)始將整體分成詳細的幾個(gè)步驟，讓孩子跟著(zhù)做，在短時(shí)間內，潛移默化地提高了孩子的寫(xiě)作及口語(yǔ)水平。這并不是簡(jiǎn)單的依葫蘆畫(huà)瓢，而是先降低問(wèn)題的難度，給孩子建立充分的信心，然后才大致最終的成功。體現了“給人以魚(yú)不如授之以“漁”的道理。我想，教育對象的復雜性要求我們教師要適當地因材施教，面對不同年齡段的學(xué)生也要有不同的要求。
我任教的低年級屬于剛剛踏入校園不久的群體，可能面對陌生的環(huán)境仍有所恐懼。這時(shí)就需要我們適當地分步驟給予導向，這樣他們才會(huì )有安全感，也才能在這片天地上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢來(lái)。
四、領(lǐng)悟——付出階段（堅持得到支持）
回味這55個(gè)細節，看起來(lái)很平常，就好象曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊，但問(wèn)題是為什么我們沒(méi)有收到這么好的成效呢？原因很簡(jiǎn)單，因為少了一份堅持。我們很多人經(jīng)常心血來(lái)潮想改變現狀，但當規矩定下來(lái)后并沒(méi)有按要求堅持實(shí)行，過(guò)一段時(shí)間就人間蒸發(fā)了，等到偶爾想起來(lái)的時(shí)候再重新使之奏效，這樣不但沒(méi)有讓學(xué)生因此而改變，有可能還會(huì )降低老師在學(xué)生心目中的可信度。相反，克拉克給了我很多的感動(dòng)。
在“相互支持創(chuàng )奇跡”這個(gè)細節中，他為了贏(yíng)得學(xué)生的支持，毅然堅持戰勝自己的弱點(diǎn)，甚至不小心還在一次練習跳繩中碰到前額，血都留出來(lái)了；在“”在“完成作業(yè)不拖延”這個(gè)細節中，他為了使記錄有效地保持下來(lái)，自己親手做點(diǎn)心來(lái)獎勵孩子，用他的話(huà)說(shuō)后來(lái)他差點(diǎn)就成櫥爺了；在“堅持信念和主張”這個(gè)細節中，南茜的母親去校長(cháng)室告狀，原因是自己的女兒沒(méi)有按時(shí)教那張代表家庭作業(yè)的藍色紙片而面臨留校的問(wèn)題，她覺(jué)得很荒唐，但是最后克拉克還是堅持了自己的信念，因為他要讓孩子知道要言出必行等等。其實(shí)給了學(xué)生規矩，并不一定能真正實(shí)現，如果沒(méi)有克拉克克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。最終他得到了孩子們的支持與配合并且由衷的尊敬。
克拉克創(chuàng )造的這55個(gè)細節，并不只是要讓孩子循規蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準備。知道如何待人接物,把握人生,如何處理可能狀況,快樂(lè )地生活。讓孩子從生活中學(xué)會(huì )學(xué)習，從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容從學(xué)會(huì )耐心、從贊美中學(xué)會(huì )感激、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真理、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善……
我想：優(yōu)秀是真的可以教出來(lái)的，當然，更要突出強調的是優(yōu)秀背后所付出的心力，只要你有一顆舍得付出的真心，那你就一定能創(chuàng )造出教育的奇跡。
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