《學(xué)與問(wèn)》讀書(shū)筆記
《學(xué)與問(wèn)》讀書(shū)筆記1
我看了一篇文章題目叫《學(xué)和問(wèn)》，這個(gè)故事個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理。
故事講的是：知識媽媽有兩個(gè)孩子一個(gè)是學(xué)，一個(gè)是問(wèn)，第一個(gè)是光學(xué)不問(wèn)，另一個(gè)是光問(wèn)不學(xué)，這兄弟倆很孝順，可是有一天，一對好兄弟卻吵起了架，都說(shuō)自己的學(xué)習方法好，兩兄弟吵得不可開(kāi)交，所以來(lái)找知識媽媽評理，媽媽說(shuō)；“你們先暫時(shí)分開(kāi)，都按照自己的學(xué)習方法去做�！庇谑莾尚值芫桶凑兆约旱姆椒ㄈプ隽��？墒菍W(xué)看的書(shū)很多反而越來(lái)越糊涂，問(wèn)不看書(shū)問(wèn)題也提不出來(lái)了，兩人又去找知識媽媽。媽媽說(shuō)；“既然這樣，那么你們交換彼此的學(xué)習方法�！弊詈髮W(xué)開(kāi)始問(wèn)，問(wèn)開(kāi)始學(xué)。他們明白了媽媽對他們的教育。
讀了這篇文章，我深有感觸。同學(xué)們，要想成為真正的人才，就得多學(xué)多問(wèn)，不要像學(xué)和問(wèn)。學(xué)是光學(xué)不問(wèn)，問(wèn)是光問(wèn)不學(xué)。我也希望你們要做一個(gè)多學(xué)多問(wèn)的好孩子，同時(shí)你們在進(jìn)步別人也在進(jìn)步還有我也在進(jìn)步。不學(xué)不問(wèn)是最愚蠢的人，千萬(wàn)不要像這樣的人學(xué)習，多學(xué)多問(wèn)，我也相信這也是家長(cháng)對我們的期望。
所以我們要不光學(xué)還要多問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，只會(huì )變成呆子。光問(wèn)不學(xué)，只會(huì )變成傻瓜，又學(xué)又問(wèn)，才是正確的學(xué)習方法。
《學(xué)與問(wèn)》讀書(shū)筆記2
人們常把有知識說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。知識是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！皢�(wèn)”常常是打開(kāi)知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。
而今天，汪老師就帶我們學(xué)習了第23課《學(xué)與問(wèn)》。
這是一篇說(shuō)理性的課文，說(shuō)了學(xué)與問(wèn)的觀(guān)點(diǎn)。這篇課文是由提出觀(guān)點(diǎn)、證實(shí)觀(guān)點(diǎn)、舉例論證、得出結果所組成的。
首先，課文提出觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)知識是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。然后舉例證實(shí)。說(shuō)波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼從小就對世界充滿(mǎn)的好奇，經(jīng)常纏著(zhù)爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那。小時(shí)候就有許多稀奇古怪的“為什么”，而哥白尼就是通過(guò)這些稀奇古怪的“為什么”才得到真知與無(wú)窮奧秘的知識的。還有就是說(shuō)北宋的大科學(xué)家沈括也是通過(guò)“問(wèn)”與自己的實(shí)踐才知道了其中的奧秘的。他還把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考巧妙地結合了起來(lái)。證實(shí)了上面的觀(guān)點(diǎn)。
最后，課文總結了：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。得出了最終的.結果。
通過(guò)學(xué)習了這篇課文之后，我受益匪淺，是的，在我們的人生道路中必定有學(xué)與問(wèn)，正如那一句俗語(yǔ)：小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)。學(xué)與問(wèn)就像打開(kāi)知識海洋的金鑰匙，讓我們盡情地翱翔于知識的海洋！
《學(xué)與問(wèn)》讀書(shū)筆記3
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！备嬖V我們學(xué)習和思考的道理，學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的鞏固和提高，要有學(xué)問(wèn)必須兼學(xué)兼問(wèn)，只學(xué)不思或只思不學(xué)都不能成其學(xué)問(wèn)。這里的問(wèn)不僅是提問(wèn)，更是疑問(wèn)，有疑而生的問(wèn)，需要思考去解決。
學(xué)貴有疑，這是廣大學(xué)者公認的道理。一個(gè)不會(huì )用自己思想的人是不會(huì )進(jìn)步的，他所學(xué)的充其量也只是一些死板的道道，是不能致用的條條框框而已。疑是什么？疑在哪里？疑是徜徉在知識海洋邊時(shí)被浪花濺濕的樣子，疑是登攀在知識的奇峰險壑中莫名的驚嘆，疑是仰望星空時(shí)發(fā)現熟稔的影子又變了模樣，疑是凝神于花開(kāi)花落時(shí)叩問(wèn)生命的變化。疑在我們生活的方方面面、知與未知，在偶一低頭的剎那，在注目凝視的恒久中，在擦肩而過(guò)的飛鳥(niǎo)里，在靜靜佇立的槐樹(shù)下，疑在心頭閃過(guò)，在口中念叨，在眼里迷失，似虹般絢麗多彩又生命短暫，連起似不可能連接的兩端，串起屬于它們的精彩。
學(xué)因疑而生動(dòng)有趣，因疑而豐富多變。知識是點(diǎn)，疑是線(xiàn)，將它們串成玉澤般光亮的金石。學(xué)生的學(xué)因有疑而快樂(lè )，認知加上自己的思考，繼而在探索中求解，豁然開(kāi)朗時(shí)樂(lè )趣頓生，進(jìn)而樂(lè )學(xué)喜研，學(xué)習不催而自動(dòng)。有好問(wèn)的學(xué)生，雖然紀律欠佳，每有問(wèn)題總喜歡插嘴發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)，但成績(jì)往往出色，就因其善思有問(wèn)，在學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)積極地產(chǎn)生問(wèn)題并尋求解決，自然，這樣的學(xué)習效果比只聽(tīng)不思的好上幾倍，而且還可以為以后的學(xué)習打下基礎，讓自己在存疑析疑解疑中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習。
學(xué)習上我們應當更多地去問(wèn)，問(wèn)課本，問(wèn)自己，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)課外書(shū)，問(wèn)社會(huì )。只有這樣，我們的學(xué)習才會(huì )更有效，更快樂(lè )，也才會(huì )有更大的人生潛力。
《學(xué)與問(wèn)》讀書(shū)筆記4
今天，老師給我們講了一篇課文是《學(xué)與問(wèn)》，這篇文章告訴我們一個(gè)深刻的道理：知識是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì )從平常的事物中發(fā)現問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請教別人，你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友，只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(cháng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。
這篇議論文主要哥白尼，正是從這些稀奇古怪的問(wèn)題開(kāi)始的才會(huì )有后來(lái)的成就。哥白尼小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，其中有一句寫(xiě)：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。我喜歡這篇課文，它使我知道了敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。這句話(huà)的意思是學(xué)習不會(huì )時(shí)，不管年長(cháng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。
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