《教師的修養》教師讀書(shū)筆記（精選5篇）
摘要式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。下面是關(guān)于《教師的修養》教師讀書(shū)筆記的內容，歡迎閱讀！
《教師的修養》教師讀書(shū)筆記 1
世界充滿(mǎn)了愛(ài)。愛(ài)是多種多樣，無(wú)所不在的。對于一名人民教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是很重要的，也是師德的核心所在。
我是一名青年教師，很長(cháng)時(shí)間對兩種現象感到困惑：一是有一位教師碰到曾教過(guò)的學(xué)生，而這個(gè)牽生卻視而不見(jiàn)，不予理踩。同是這個(gè)學(xué)生對別的教過(guò)他的老師卻是很禮貌地打招呼。二是原來(lái)在學(xué)校表現不好的學(xué)生，和教師保持的關(guān)系反而密切而長(cháng)久，甚至畢業(yè)后還�；匦？赐蠋�。為什么會(huì )有以上的現象呢？在《教師的修養》（上海教育出版社出版）這本書(shū)中，我找到了答案。
此書(shū)介紹了這樣一個(gè)故事，李?lèi)?ài)梅教師以火熱的愛(ài)生之心挽救了一名別人認為不可救藥的學(xué)生。李老師對學(xué)生的成功教宵，顯然主要不是憑著(zhù)技巧與方法，而是一顆赤誡的愛(ài)生之心。這顆心，本身就是—種巨大的教育力量。因此可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師教有素養中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的.基礎。以上事實(shí)可以給我所困惑的兩種現象一個(gè)滿(mǎn)意的答案：畢業(yè)后的學(xué)生見(jiàn)到教師不愿打招呼，是因為他過(guò)去很少得到教師的愛(ài)；落后生長(cháng)久懷念教師，正是教師對后進(jìn)生的關(guān)心要比一般學(xué)生多，和他們在長(cháng)期交往中建立了深厚的感情聯(lián)系。象李老師那樣關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的教師，學(xué)生還會(huì )忘記她嗎？
書(shū)中有這樣一段：“有的教師表面看來(lái)對學(xué)生笑容可掬，但內心深處卻缺少與學(xué)生的感情聯(lián)系�！薄斑@樣的老師也許原則性很強，可人情味太少，內心冷冰冰的，使學(xué)生感到可敬而不可親�！比绻幻處熤皇菣C械地教書(shū)，對于學(xué)生的喜怒哀樂(lè )很少共鳴，那學(xué)生的學(xué)習興趣是提不起來(lái)的，而且會(huì )很快忘記這樣的老師。
我讀《教師的修養》之后體會(huì )到：作為教師，你想得到事半功倍的教學(xué)效果嗎？你想得到學(xué)生的愛(ài)戴嗎？你想為培養出中國的牛頓、愛(ài)迪生而作出自己的貢獻嗎？回答是，首先對學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)。
《教師的修養》教師讀書(shū)筆記 2
面對班級的孩子，她們像剛出土的嫩苗，需要老師的呵護和培養.關(guān)心她們的生活;熟悉孩子們的基本情況;平等對待每個(gè)孩子、關(guān)心每一個(gè)孩子。在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學(xué)具體化.給孩子樹(shù)立教師的美好形象:平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，教師要做到尊重孩子.在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系.堅持以人為本，終身教育的理念，使孩子獲得終身受益的.品質(zhì)和良好的個(gè)性、態(tài)度、能力等。
“給孩子一杯水，教師本事應該有一桶水”，此話(huà)很有道理.在幼兒園教育中，我感到在孩子們的眼里，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最值得依賴(lài)的人，你的舉手投足，都潛移默化地影響著(zhù)孩子們，孩子們從教師身上看到的形象，將對孩子一生產(chǎn)生影響，因此，師德不只是學(xué)識問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題.因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的修養。
首先，嚴以律己、注重言行.為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入到工作中去，要把自己看作既是個(gè)普通人，又是個(gè)教育者，到了學(xué)校就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應該和顏悅色、循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現心靈之美，自己的穿著(zhù)應該大方得體，符合孩子的審美情趣。
其次，培養良好的內在素質(zhì)。教師的一言一行深刻的影響著(zhù)每一個(gè)孩子，因此教師更應該內強素質(zhì)，外樹(shù)形象.本著(zhù)愛(ài)孩子的出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)力提高自身的修養和素質(zhì)。
通過(guò)幼兒教師職業(yè)道德修養的學(xué)習，在以后的工作中，我要更一步認真學(xué)習貫徹綱要精神，遵循教育心理規律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好本職工作。
《教師的修養》教師讀書(shū)筆記 3
讀完《教師的修養》，我深刻認識到作為一名教育工作者，“德”是立身之本，更是教學(xué)的核心。書(shū)中提到：“教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生品格的塑造者�！边@句話(huà)讓我感觸良多。在日常教學(xué)中，我們常常注重傳授知識，卻容易忽視對學(xué)生品德的培養。然而，真正的教育應當是“教書(shū)育人”的統一。例如，書(shū)中提到一個(gè)案例：一位老師通過(guò)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)。這讓我明白，作為教師，我們的言行舉止都會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。因此，我們需要不斷提升自身修養，做到言傳身教。
此外，書(shū)中還強調了“終身學(xué)習”的重要性。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷更新自己的.知識體系，才能更好地適應教學(xué)需求。同時(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，接納新思想、新技術(shù)，也是現代教師不可或缺的品質(zhì)�？傊�，《教師的修養》讓我重新審視了自己的職業(yè)角色。未來(lái)的道路上，我將努力成為學(xué)生心目中的榜樣，用行動(dòng)詮釋“學(xué)高為師，身正為范”。
《教師的修養》教師讀書(shū)筆記 4
《教師的修養》一書(shū)猶如一面鏡子，映射出每一位教師內心的追求與困惑。閱讀過(guò)程中，我仿佛看到了自己從初入職場(chǎng)到逐漸成長(cháng)的影子。首先，書(shū)中關(guān)于“如何處理師生關(guān)系”的論述讓我深有體會(huì )。曾經(jīng)，我也遇到過(guò)一些調皮搗蛋的學(xué)生，面對他們的錯誤時(shí)，往往感到束手無(wú)策。但書(shū)中指出，教育不是簡(jiǎn)單的懲罰或獎勵，而是一種心靈的交流。于是，我開(kāi)始嘗試站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用更加寬容和理解的態(tài)度對待他們。結果發(fā)現，這樣的方式不僅拉近了師生之間的距離，也讓課堂氛圍變得更加和諧。
其次，書(shū)中提到的“教學(xué)藝術(shù)”令我受益匪淺。作為一名普通教師，我曾以為只要把知識點(diǎn)講清楚就足夠了。然而，通過(guò)學(xué)習書(shū)中提到的各種教學(xué)方法，我才意識到，好的課堂需要設計、需要互動(dòng)、更需要激發(fā)學(xué)生的興趣。正如書(shū)中所言：“優(yōu)秀的.教師，總是能讓枯燥的知識變得鮮活有趣�！弊詈�，我想說(shuō)的是，《教師的修養》不僅是一本書(shū)，更像是一位良師益友，指引著(zhù)我在教育之路上不斷前行。
《教師的修養》教師讀書(shū)筆記 5
《教師的修養》這本書(shū)讓我意識到，教育不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更是一種精神境界的體現。書(shū)中提到：“一名好教師，不僅要有淵博的知識，還要有一顆熱愛(ài)教育的心�！边@句話(huà)深深觸動(dòng)了我�；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現很多時(shí)候過(guò)于關(guān)注成績(jì)和排名，而忽略了對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。比如，有些學(xué)生雖然學(xué)習成績(jì)一般，但在其他方面卻展現出非凡的潛力。
如果我能早些認識到這一點(diǎn)，或許可以給予他們更多的鼓勵和支持。書(shū)中還特別強調了“情緒管理”的'重要性。作為一名教師，每天都要面對各種各樣的挑戰，難免會(huì )產(chǎn)生壓力或煩躁的情緒。然而，如果我們不能有效控制這些負面情緒，就可能對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)會(huì )調整心態(tài)，保持積極向上的心情，是我們必須掌握的一項技能�？偠灾�，《教師的修養》讓我明白了，教育是一項需要不斷修煉的事業(yè)。只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和人格魅力，才能真正成為一名受人尊敬的好老師。
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