地理學(xué)思想史讀書(shū)筆記
《地理學(xué)思想史》這本書(shū)在全息地展示地理學(xué)思想史的這樣一個(gè)辯證的過(guò)程，十九世紀以前，地理學(xué)的發(fā)展無(wú)疑是十分緩慢的，地理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科建立標志出現在1874年的德國——地理學(xué)作為一門(mén)由專(zhuān)業(yè)教師們講授的高級課在大學(xué)設置，自此也開(kāi)啟了地理思想史的近代時(shí)期。在這以前人們對問(wèn)題的討論，或者說(shuō)是這種“辯證”式的發(fā)展，表現得還不明顯，由于地理學(xué)在此前處于萌芽階段，已取得的成果還無(wú)法形成較為深入的對立，加之大學(xué)還沒(méi)有出現，使得這些學(xué)者在空間上還無(wú)法集聚，討論還無(wú)法經(jīng)常進(jìn)行。但通過(guò)洪堡和李特爾的努力，地理學(xué)已經(jīng)為走進(jìn)大學(xué)課堂奠定了知識基礎并初步獲得成功，特別是為地理學(xué)的專(zhuān)門(mén)化做好了開(kāi)啟的準備。他們同在柏林1859年去世后，沒(méi)有人能夠接替他們，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)者能夠掌握關(guān)于地球的全部知識了，古典地理學(xué)就此終結。
十九世紀，隨著(zhù)德國學(xué)術(shù)界的革新，大學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)機構，在中世紀的歐洲首先創(chuàng )辦，大學(xué)的創(chuàng )立意義十分深遠，不僅通過(guò)教育的方式為普及專(zhuān)門(mén)知識提供了固定的場(chǎng)所，使得關(guān)于學(xué)科知識的討論經(jīng)常發(fā)生，而且還通過(guò)他自己的獨特方式把學(xué)術(shù)成果保存并傳承下來(lái)。在這里我要說(shuō)明的是在這個(gè)時(shí)候，真正意義的地理學(xué)的“辯證”的發(fā)展階段才正式開(kāi)始。直到二戰以前，是地理學(xué)發(fā)展的近代時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展，地理學(xué)的發(fā)展更多地歸功于個(gè)人的才能，地理學(xué)得到了前所未有的廣泛應用，基于如下五個(gè)問(wèn)題：(弗雷德·勒克曼)①人類(lèi)應該選擇宇宙間的什么事物來(lái)觀(guān)察并記載?②觀(guān)察它們的最好辦法是什么?③對觀(guān)察到的事物如何進(jìn)行概括來(lái)解釋他們在地球上的某種重要幾何布局?④如何來(lái)解釋這些布局模式或言之成理?⑤怎樣來(lái)交流這些成就?近代地理學(xué)叢對這些問(wèn)題的回答，開(kāi)始發(fā)軔。這期間國與國之間的交流并不是很頻繁，所以形成了一國別為基礎的各種流派：德國的新地理學(xué)，法國和英國的新地理學(xué)，蘇聯(lián)的新地理學(xué)，美國的新地理學(xué)。
在這一近代時(shí)期最富于“辯證”意味的地理學(xué)內部的辯論，當屬蘇聯(lián)地理學(xué)中的哲學(xué)思想和方法-論方面的自然地理與經(jīng)濟地理的分合問(wèn)題，主張二者結合的一方以巴朗斯基和薩烏什金為代表，他們堅持人地關(guān)系在地區上的統一性;另一方面則以康斯坦丁諾夫為代表，認為“統治物質(zhì)世界的規律和統治人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)的規律是完全不相同的”，“這兩門(mén)學(xué)科無(wú)論在邏輯上甚至在實(shí)用上都不能合成一門(mén)學(xué)科”;并且認為“經(jīng)濟地理學(xué)是一門(mén)純粹的經(jīng)濟學(xué)科，應當和地理學(xué)決裂，徹底拋棄地理觀(guān)點(diǎn)”。全國人民委員會(huì )和聯(lián)共(布)小央于1934年5月16發(fā)布的法令中，肯定了巴朗斯基的觀(guān)點(diǎn)，規定經(jīng)濟地理助教學(xué)應以自然地理為基矗但自然地理與經(jīng)濟地理的各自獨立發(fā)展一直是蘇聯(lián)地理學(xué)的特點(diǎn)。到了六十年代V.A.阿努欽又掀起了一場(chǎng)新的論戰。阿努欽既抨擊了“非人文”的自然地理學(xué)，也抨擊了的“非自然”的經(jīng)濟地理學(xué)。他認為地理方法在地區綜合體的研究上表現得最完美，只有在區域研究中， 自然特征、居民、歷史和人口、經(jīng)濟才是平衡的。
現在回顧這段歷史，如果從上述的“辯證”的角度來(lái)看，可以稱(chēng)其為一個(gè)非常好的例證。阿努欽選擇了一條理論上的中庸之道，他的著(zhù)作對這個(gè)問(wèn)題的論述無(wú)疑是翔實(shí)而又扎實(shí)的。但就我國目前的地理學(xué)及“大人文地理學(xué)”的分科現實(shí)來(lái)看，在實(shí)踐過(guò)程中，他們誰(shuí)也沒(méi)有錯。自然地理學(xué)和人文地理學(xué)在認識論和方法-論方面日益分離。我們把“城市地理學(xué)”、“經(jīng)濟地理學(xué)”從大的“人文地理學(xué)”中分離出來(lái)，一方面是因為這兩門(mén)學(xué)科是同級別學(xué)科中發(fā)展勢頭最強勢的，另一方面，他們在研究的方法-論和認識論方面也不存在必然的共同理論基礎，或者是直到目前人文地理學(xué)也還沒(méi)有找到本學(xué)科獨特的理論基矗人地關(guān)系學(xué)說(shuō)也不夠強勢。這也在表明人文地理學(xué)在基礎理論方面發(fā)展偏于薄弱的現實(shí)�，F在也沒(méi)有誰(shuí)一定要去爭辯，到底地理學(xué)是應該怎樣分科，為什么?我認為這個(gè)過(guò)程中最重要的就是實(shí)踐，學(xué)者們糾纏于理論，苦于抽象論辯，可能是當時(shí)地理學(xué)實(shí)踐所引發(fā)的，可能又是當時(shí)的實(shí)踐無(wú)法清晰解釋的'。由上述辯證法的分析可以看出，這不簡(jiǎn)單是理論上的所謂“正、反、合”的問(wèn)題，實(shí)踐在這個(gè)過(guò)程中起到了決定性的評判作用。如果當時(shí)的實(shí)踐無(wú)法解決爭端，就交給未來(lái)的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展，或許實(shí)踐不僅能告訴你誰(shuí)是正確的，還能讓你得到意想不到的結果——你們都沒(méi)錯或你們的討論已然失去意義了。所以我建議，在運用辯證法解釋學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，不要忽略實(shí)踐的重要作用，不然很可能陷入形而上學(xué)的境地。交由實(shí)踐，不是不負責任的推卸，有時(shí)是不得不的選擇。
二戰是使人們的思想意識發(fā)生劇烈轉變的重要觸動(dòng)劑，同時(shí)也成為現代地理學(xué)與近代地理學(xué)分野的標志。二戰后，人類(lèi)社會(huì )迎來(lái)了少有的黃金發(fā)展時(shí)期，技術(shù)革新的浪潮席卷全世界，學(xué)術(shù)界，包括地理學(xué)界也被席卷其中。二戰后至現在，世界地理學(xué)的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入了全面的國家之間、地區之間、大洲之間的頻繁對話(huà)階段，詹姆斯的這本著(zhù)作對此論述很少，對這段時(shí)期的學(xué)科發(fā)展史的辯證審視，將留待閱讀《地理學(xué)和地理學(xué)家——1945年以來(lái)的英美人文地理學(xué)》時(shí)在下一份讀書(shū)筆記中詳述。
我對辯證法的認識
其實(shí)從辯證法的原初論述中可以看出，它只是用于解釋社會(huì )、經(jīng)濟、歷史的發(fā)展過(guò)程。不用太費心思，你便可以發(fā)現，辯證法在解釋事物發(fā)展過(guò)程中是無(wú)往而不勝的，這里有陷于“詭辯”的嫌疑。在預測方面，我覺(jué)得它是基本上沒(méi)有什么功用的。愛(ài)因斯坦當年看過(guò)辯證法后就說(shuō)，這玩意對科學(xué)研究沒(méi)有任何作用。這種說(shuō)法，是否屬實(shí)，有待考證，但很少發(fā)現辯證法在預測科學(xué)發(fā)展時(shí)的有用成果卻是一個(gè)現實(shí)。事實(shí)上我們永遠無(wú)法確知，一個(gè)命題的否命題特別是否定之否定的命題是什么。在學(xué)科辯證發(fā)展過(guò)程中，辯證法也無(wú)法告訴我們這些。相反我們卻常能見(jiàn)到辯證法的濫用和誤用。這可能是很殘酷的現實(shí)�；蛘呶艺f(shuō)，辯證法是一只不會(huì )生蛋的雞。比如舉一個(gè)例子，比如一個(gè)學(xué)生，在臨考前一個(gè)月要制定一個(gè)學(xué)習計劃，設定考試只考語(yǔ)文和數學(xué)兩科，那么第一種說(shuō)法是，只學(xué)語(yǔ)文，第二種說(shuō)法是只學(xué)數學(xué)，這可以看成是“正”和“反”，那么“合”呢?是既學(xué)語(yǔ)文又學(xué)數學(xué)么，這有什么意義。事實(shí)上不太會(huì )有人愚蠢到在分析這樣的問(wèn)題時(shí)，搬出辯證法如此思考。在網(wǎng)絡(luò )上的bbs論壇上我們可以看到問(wèn)題討論的這種辯證的進(jìn)步方式，大家以某一問(wèn)題為中心陸續發(fā)言，發(fā)言給我們以不同程度的啟發(fā)，如果非得要用辯證法的路子去歸納，你會(huì )發(fā)現其中的復雜性會(huì )大打折扣。一個(gè)見(jiàn)解的精彩，往往不一定產(chǎn)生于所謂的表面上的“否定之否定”或“合題”，有時(shí)還會(huì )出現更為復雜的情況，在不同的人眼中，同一論述的精彩程度會(huì )大相徑庭，甚至會(huì )恰恰相反。從某種意義上來(lái)說(shuō)，洞察了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律，也就是徹底弄清了人之為人的本質(zhì)。人類(lèi)認識自身，最終能否徹查之，還是交給未來(lái)的實(shí)踐吧!
自此基于我上述對辯證法的認識，便水到渠成地產(chǎn)生了這樣一種讀學(xué)科史的方法，那就是特別關(guān)注學(xué)科發(fā)展到危機重重，爭論到白熱化時(shí)的后續發(fā)展，看廣大學(xué)者如何解決危機的，爭論是如何產(chǎn)生的，分歧在那里，又是怎樣化解的，還要特別觀(guān)察實(shí)踐在這其中的作用。觀(guān)史鑒今，弄清我們的學(xué)科從哪里來(lái)，思考我們學(xué)科的本質(zhì)，雖然無(wú)法完全解決現在的問(wèn)題，但至少會(huì )堅定我們走向未來(lái)的信念。
后續的思考
如下想法將在另一本書(shū)《地理學(xué)和地理學(xué)家》的讀書(shū)筆記中展開(kāi)：“一切歷史都是當代史”和“一切歷史都是思想史”：從歷史學(xué)理論角度審視學(xué)科的發(fā)展、延續;個(gè)體的主觀(guān)與客觀(guān)：從主觀(guān)與客觀(guān)的角度看地理學(xué)史;關(guān)于因果律：從康德的哲學(xué)看地理學(xué)史。
【地理學(xué)思想史讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
寒假讀書(shū)筆記：蘇菲的世界讀書(shū)筆記03-13
讀書(shū)筆記大全:讀書(shū)筆記100字08-07
《Of Studies》論讀書(shū)讀書(shū)筆記-讀書(shū)筆記01-04
圍城讀書(shū)筆記_讀書(shū)筆記800字02-10
培根隨筆讀書(shū)筆記 - 初中讀書(shū)筆記01-26
讀書(shū)筆記摘抄：《草房子》讀書(shū)筆記01-30
《匆匆》讀書(shū)筆記 - 讀書(shū)筆記500字01-23
讀書(shū)筆記09-02
讀書(shū)筆記11-13