《吳紹萍事跡》讀書(shū)筆記
“教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒(méi)有止境的事業(yè)”看到這句話(huà)之后你能馬上理解這句話(huà)的意義所在嗎?作為一名剛剛踏入這個(gè)崗位不久的年輕教師老說(shuō)是沒(méi)辦法完全理解這句話(huà)的意義。在寒假中看了吳紹萍老師教書(shū)育人的先進(jìn)事跡之后讓我感受到了其中的內涵，讓我相信教師的潛力，同時(shí)也堅定了自己向熱血教師學(xué)習，積極、踏實(shí)、思考著(zhù)實(shí)踐于教育事業(yè)第一線(xiàn)的信念。
在閱讀她的先進(jìn)事跡中我發(fā)現其中一段的內容介紹“她27年來(lái)始終立足于幼教第一線(xiàn)，遵循教育規律和幼兒身心發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)，對孩子一視同仁，無(wú)私奉獻，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展�！�27年的時(shí)間是一個(gè)比較漫長(cháng)的時(shí)間，但是吳紹萍老師卻始終如一的堅持下來(lái)了。每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊。完成這些事情不難，難的是吳老師這份毅力，我覺(jué)得這也是我值得好好學(xué)習的地方之一。
吳老師愛(ài)孩子賽媽媽?zhuān)龑⒆佣际且灰曂�、尊重孩子，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。我也認為尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�
今年我帶的是小班，剛入園的幼兒對幼兒園比較的陌生，這個(gè)時(shí)候對于這些哭的孩子我們首先要有的就是耐心。在觀(guān)看吳老師事跡的視屏中我也發(fā)現了吳老師對于孩子的那份耐心。班級的孩子有動(dòng)作慢的，有性格開(kāi)朗的，有做事毛糙的，有不愛(ài)講話(huà)的，有脾氣死擰的等等，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內心發(fā)現。這個(gè)時(shí)候我要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導每個(gè)幼兒的發(fā)展。
作為一名幼兒園老師都知道，這份職業(yè)特別需要的是愛(ài)心、耐心。吳紹萍老師27年中無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)著(zhù)這些孩子，對于這些孩子的照顧勝過(guò)于自己的孩子。這一份偉大的精神是多么值得我們學(xué)習。我自己也知道，在班級中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到關(guān)愛(ài)。
我記得上個(gè)學(xué)期我們班的晨晨是典型的調皮大王，搗亂鬼。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，與小朋友共享快樂(lè )。晨晨特別喜歡動(dòng)畫(huà)片“米奇妙妙屋”中的片尾曲和舞蹈，所以在休息的時(shí)候我總會(huì )鼓勵他在小朋友面前表演。在班級小朋友的鼓勵下，晨晨與班級的小朋友很快就能融入到一起了，一個(gè)學(xué)期下來(lái)他的進(jìn)步很大。做一位有幼兒園教師也是有成就感、幸福感的。
吳紹萍老師值得我們學(xué)習的地方還有很多很多，而我的教育之路才剛剛起步，要走的路還很長(cháng)很長(cháng)，我要始終帶上激情和自信，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，向著(zhù)幸福邁步!
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