【精品】以讀書(shū)作文九篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的以讀書(shū)作文9篇，希望對大家有所幫助。
以讀書(shū)作文 篇1
攜一卷詩(shī)書(shū)，撐一把小傘，于陽(yáng)光和煦，天朗氣清之時(shí)，行走于西湖河畔，清風(fēng)徐來(lái)，絲絲清涼中總是夾雜著(zhù)縷縷芬芳。抬頭細看，那一枝枝含苞待放，嬌羞欲滴哦不正是綠梅花嗎，可惜花苞未密，花瓣尚稀。然而綠梅卻正是如此，花色素雅勝過(guò)紅梅如火熱情，花束稀微賽過(guò)牡丹。以是，人多愛(ài)綠梅，卻嘆其少。
世間萬(wàn)物，皆是如此，越是稀奇特美麗之物，越是吸引世人，越是泛濫之物，往往粗制濫造，因此，我們怎能以數量來(lái)論成��？
也許你一目十行，博覽群書(shū)，閱讀速度之快，范圍之廣，無(wú)人企及，可是，看了這么多，你學(xué)到的終究有多少，理解領(lǐng)悟的又能有多少？正如朱熹所言“書(shū)貴于精不在多�！薄耙粫�(shū)讀之，思之者再三�！敝挥凶屑氼I(lǐng)悟，細細研究，方能知其真諦。
古往今來(lái)，各行各業(yè)，無(wú)不如是——數量無(wú)以論成敗。
唐代是詩(shī)歌繁榮鼎盛之期，“危樓高百尺，手可摘星辰�！币院婪爬寺�(zhù)稱(chēng)的李白，實(shí)乃文學(xué)史上一顆耀眼的巨星�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！痹�(shī)圣杜甫的愛(ài)國情懷讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。李賀、楊炯、白居易等一系列詩(shī)人均以詩(shī)才著(zhù)稱(chēng)，然而至于宋朝，文化便倡導通才，以是，整個(gè)宋代再也難有某一領(lǐng)域卓越的人。
專(zhuān)注鉆研才是通往成功的真正途徑，自諾貝爾獎成立以來(lái)，中國的得主可謂少之又少。于是，國人心中便有了“諾貝爾獎情節”。然而，學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域終究有幾人能夠“板凳一坐十年冷”呢？反觀(guān)外國研究者，往往研究一門(mén)專(zhuān)業(yè)課題，便是數十年。諾貝爾醫學(xué)獎屠呦呦也是傾其一生，才有了青蒿素的問(wèn)世。
清代雕刻家高應美，一生只雕刻了三件作品，他每下一刀，都是數夜的思索，每一片木屑，都是冥思苦想而來(lái)，雖然僅留下了屈指可數的作品，但他的名字卻穿越時(shí)空，流傳至今，這表示專(zhuān)注帶與他的榮耀。
好萊塢巨星娜塔莎曾在日本一家壽司店用餐，她稱(chēng)那里的壽司是她吃過(guò)最好吃的壽司，可是，卻有一件事她很奇怪——這家店只有六個(gè)座位。確實(shí)，日本的每一家頂級餐廳規模都非常小，他們認為每一件東西都應發(fā)揮他們極致之美，而若做不到則寧肯不做。正是這樣一種專(zhuān)注于幾件事的精神，讓日本飛速崛起，諾貝爾獎頻頻花落日本便是最好的證明。
綠梅俏麗枝頭，吸引眾人，是因為它花開(kāi)茂盛，簇擁枝頭嗎？屠呦呦俘獲諾貝爾獎，名傳海外，是因為她發(fā)明眾多，創(chuàng )造眾多嗎？高應美千古留名，世人敬仰，是他作品無(wú)數，通及萬(wàn)家嗎？壽司店吸引一眾食客，名聲大作，是因為菜品豐富，菜色多樣嗎？不是！都不是！數量從不是他們成功的砝碼，而是他們鮮明的特征。
由此觀(guān)之，數量無(wú)以論成敗。
以讀書(shū)作文 篇2
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)，是知識的源泉，取之不盡，用之不竭。書(shū)是人生中指路的明燈，永不熄滅。讀書(shū)能陶冶人的心靈，如同鍛煉身體一般。
“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣！”這是高爾基曾說(shuō)過(guò)的一名名言。不錯，我每每手里拿著(zhù)一本好書(shū)，就會(huì )迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，先“鯨吞”幾個(gè)小時(shí)，再“牛食”幾分鐘，細細品味著(zhù)書(shū)中的含意。品著(zhù)品著(zhù)，不知不覺(jué)被書(shū)中的情節卷入其中，隨之卷動(dòng)，時(shí)常被文章里的歡樂(lè )氣氛感染，獨自笑起來(lái)；有時(shí)看到緊張之處，那扣人心弦的情節促使我那顆心“怦怦”亂跳；有時(shí)又會(huì )為故事中主人公的悲慘遭遇而落淚……
在書(shū)的海洋中,在《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)里，我懂得了做任何事情都要有堅強的意志，不要知難而退，反要知難而上；在《心靈雞湯》里，又使我留下了對自己的信心，體會(huì )了人的真、善、美；在《水滸傳》、《三國演義》中，我結識了忠義寬厚的宋江，領(lǐng)略了諸葛亮的足智多謀……
書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書(shū)是快樂(lè )的天堂，讓我忘記了所有的憂(yōu)傷。在茫茫書(shū)海中，我感受到了天的高遠，地的廣漠，陽(yáng)光的燦爛，空氣的清新，自然的奧秘，宇宙的神奇……我在書(shū)的世界里流連，在書(shū)的世界中陶醉，在書(shū)的世界中靜聽(tīng)自己成長(cháng)的拔節聲。
一頁(yè)風(fēng)云散，變化了時(shí)空。只有書(shū)依舊，笑看秋月春風(fēng)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我要學(xué)習挑山工那種精神，一步一個(gè)腳印，朝著(zhù)科學(xué)高峰堅持不懈地攀登。
以讀書(shū)作文 篇3
寂寞的童年，天是灰的，秋千上只有蝴蝶，河中只有苔蘚，而書(shū)，是我唯一的動(dòng)力，是它，讓我暢游千山萬(wàn)水；是它，讓我明悟世界神奇之處；是它，讓我看到萬(wàn)紫千紅；是它，讓我踏上理想旅途。
記得小時(shí)候，總愛(ài)纏著(zhù)爸爸買(mǎi)童話(huà)書(shū)打發(fā)時(shí)光，那可愛(ài)的白雪公主、可憐的灰姑娘、漂亮的美人魚(yú)、善良的芭比把我所吸引，書(shū)里的一切，都是那么光彩，不再孤獨，不再寂寞，書(shū)，成了我幼年時(shí)期不可缺少的伙伴，被米老鼠的幽默風(fēng)趣所逗笑，被孟姜女與丈夫之間情感所感動(dòng)，被牛郎織女結局所憂(yōu)傷傷感，童話(huà)書(shū)給我很多啟迪。
進(jìn)入小學(xué)后，書(shū)更成了我學(xué)習生活中非常重要的精神動(dòng)力，在那片洶涌的海域中，體會(huì )到老人對海的不屈不撓，在那么快活的班級，體會(huì )到童真的快樂(lè )，在哭哭蹄蹄聲中，體會(huì )到一對鴛鴦凄美的愛(ài)情，在寒冷的小桔燈下，我看到了童心與母愛(ài)的無(wú)私，在顯微鏡下，我認識到了許多千奇百怪的昆蟲(chóng)。書(shū)，帶我進(jìn)入到一個(gè)新世界。
每晚睡覺(jué)前，我總會(huì )躺在床上，拿出一本書(shū)，在燈光下翻閱。走過(guò)“惜春春去，幾點(diǎn)催花雨”的寂寞，走過(guò)魯迅刻的“早”字的奮斗。書(shū)，給予我們的，不僅是單純的知識，轉瞬即逝的快樂(lè )，還是生存的自信，做人的才智和勇氣。
人生如畫(huà)，活的精彩，活的出色。當你憂(yōu)傷時(shí)，書(shū)是敞開(kāi)心扉的窗戶(hù)，陰霾時(shí)，書(shū)是燦爛的陽(yáng)光，心灰意冷時(shí)，書(shū)是熊熊的火焰，孤獨時(shí)，書(shū)是善良的益友……
書(shū)，是我前進(jìn)的動(dòng)力，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君”你會(huì )看到目標，重拾希望，讀到“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì )看到陽(yáng)光。
書(shū)籍，我們生命動(dòng)力的不竭源泉！讓我用知識為船，行動(dòng)為帆，書(shū)籍為舵，滿(mǎn)情激情地駛向成功的彼岸。
朋友，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讓陽(yáng)光永駐心中，讓生命之花燦爛開(kāi)花。
以讀書(shū)作文 篇4
每隔一段時(shí)間，“讀書(shū)無(wú)用論”的論調就會(huì )出現在人們的生活中。鼓吹者們言之鑿鑿地舉出堵如“某某高中沒(méi)畢業(yè)，生意就做得有模有樣，而高學(xué)歷的某某如今卻仍是打工一族”之類(lèi)的話(huà)，底氣十足，令人膛目結舌。
不可否認，在這個(gè)年代，高學(xué)歷可能不會(huì )帶來(lái)高收益，而成功者也不見(jiàn)得都是讀書(shū)人。這是讀書(shū)無(wú)用論甚囂塵上的重要原因。
因此，在這個(gè)涌動(dòng)著(zhù)反智情緒的社會(huì )中，讀書(shū)無(wú)用論總輕而易舉地受到眾多贊揚，讀書(shū)人的悲涼處境總是被帶著(zhù)嘲諷的態(tài)度圍觀(guān)，讀書(shū)人的負面信息總是被滿(mǎn)含鄙夷地放大。
然而，事實(shí)上，讀書(shū)從來(lái)就不該是為了謀求私利，它對人的影響是潛移默化的。誠如三毛所言：“讀一本好書(shū)，你自己尚無(wú)知覺(jué)，行行字字卻早已潛移默化中改變了你的容顏。讀書(shū)總會(huì )讓你散發(fā)出永久的由內而外的'美麗�！�
而人們怯與面對的事實(shí)卻是，不是讀書(shū)無(wú)用，而是你自己無(wú)用。你確實(shí)是個(gè)不錯的試選手，確實(shí)從字里行間地咂摸出了些墨水味，但失去了書(shū)本蔭蔽，你再無(wú)半分優(yōu)勢。
當視角局限于幾本偏狹的書(shū)本里，卻不知所致——我失敗不賴(lài)我，賴(lài)讀書(shū)，要不是當初浪費那么多時(shí)間去讀書(shū)，我也許就有用了。讀書(shū)無(wú)用論，借此表達，有面子，有理由的庇護所，那么理直氣壯地回避了自己的無(wú)能。
當鑿壁偷光已成為塵封往事，當年的囊螢映雪又被棄置何方？難道蘭亭已矣，梓澤丘墟了嗎？以”讀書(shū)無(wú)用論”將“詩(shī)書(shū)氣自華”淡然處之，豈不悲哉！
讀書(shū)，不知不覺(jué)受熏染，臉上自然透露出一股清醇爽朗之氣；不讀書(shū)，現身于世網(wǎng)塵勞，困厄于名僵利鎖，自然面目可憎，安能言語(yǔ)有味？
夫明于《六經(jīng)》指出：“涉百家之書(shū)，縱不能增益德行，厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資父兄”。因此，讀書(shū)并非無(wú)用，相反，大有有用之益�？v然讀書(shū)人的命運并無(wú)高貴，但至少，因為讀書(shū)，我們得以于嘈雜塵世中獲取寧靜，我們的氣質(zhì)因讀書(shū)得以提升。
讀書(shū)永遠不是功利層面的計較，而是自我提升，成長(cháng)，認同的過(guò)程，而于其中，讀書(shū)永遠是大用。
以讀書(shū)作文 篇5
魚(yú)兒愛(ài)溪流，溪流讓它快樂(lè )地生活；蒼鷹愛(ài)天空，天空讓它無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地翱翔；樹(shù)木愛(ài)太陽(yáng)，太陽(yáng)讓它茁壯地成長(cháng)；而我卻愛(ài)那寫(xiě)滿(mǎn)百味人生的書(shū)籍。我讀書(shū)，我快樂(lè )。─題記
書(shū)，讓我體味生活
當有煩惱時(shí)，我就會(huì )想起我的好朋友瘋丫頭杜真子，杜真子很像我，她雖然不是特別漂亮，但是卻調皮可愛(ài)，最重要的是她有一只會(huì )笑的貓，跟我一樣是個(gè)愛(ài)攜物的人。杜真子的煩惱我也有，她的媽媽很不講理，不理解孩子，使杜真子很受委屈，跟我的情況很類(lèi)似。書(shū)就象一面鏡子，我從中仿佛看到了自己的影子，也明白了許多生活的道理。
書(shū)，帶我遨游歷史
歷史是最真實(shí)也是最有趣的。一本百家講壇讓我們徹夜難眠。女皇武則天穿越時(shí)空，跨越歷史，拼命朝我這走來(lái)，為我講述她的傳奇人生。我冒著(zhù)隨時(shí)被母親發(fā)現的危險，點(diǎn)著(zhù)燈， 與她交流到深夜，即使第二天上課“釣魚(yú)”也在所不惜。武則天為我講述了她童年的悲慘、后宮的紛爭、以及謎一樣的無(wú)字碑。中華史上唯一的女皇，多么令人感動(dòng)！書(shū)把我帶進(jìn)歷史的海洋，讓我暢游上下五千年。
書(shū)，令我沐浴愛(ài)的雨露
還記得二十四孝中臥冰求鯉的故事嗎？小男孩為讓繼母喝一碗新鮮的鯉魚(yú)湯不惜用身體暖化冰塊。在感動(dòng)中小學(xué)生的故事里，黃鼠狼為了給孩子喂奶，面對獵人的夾子，竟脫掉自己的皮，血淋淋的回家；有一位母親，在冰天雪地里，咬破自己的手指，用鮮血哺育孩子；老鳥(niǎo)為給孩子鋪上溫暖的新窩，在寒冬中，拔光了自己所有的羽毛；老麻雀怕獵狗吃掉小麻雀，奮不顧身地擋在前面……多么偉大，多么高貴的愛(ài)��！不能不讓人潸然淚下。書(shū)，牽來(lái)一片明凈的天空，播灑愛(ài)的雨露，淋浴著(zhù)我們快樂(lè )成長(cháng)。
書(shū)，拔動(dòng)我心的琴弦
我很小的時(shí)候，就從父親的口里知道了“三國”這個(gè)詞，只是到五年級時(shí)，我才閱讀了三國演義。我欣賞諸葛亮的才華，贊美張飛、關(guān)羽與劉備之間的友誼；看到孔明捉弄周瑜，心里暗暗開(kāi)心，看到曹操上當，又有些辛災樂(lè )禍；可是當我看到關(guān)羽、張飛、劉備相繼去世時(shí)，又不免心酸；后來(lái)諸葛亮也死了，這更讓我難以接受。我的心隨小說(shuō)情節的展開(kāi)而波瀾起伏，有時(shí)竟不忍卒讀，這本書(shū)就像冰心所說(shuō)的：“拿起又放下，反復多少次才把一本書(shū)看完�！睍�(shū)，用她靈巧的雙手，撥動(dòng)我心中的五弦琴，奏響我生活低徊婉轉、激越悠揚的樂(lè )音。
書(shū)是生活，書(shū)是真知，書(shū)是樂(lè )曲，書(shū)是畫(huà)卷……有了書(shū)，嚴冬不再寒冷，黑夜不再漫長(cháng)。書(shū)是我童年的玩伴，是我少年的知己，書(shū)將永遠是我的摯友，伴我渡過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。我讀書(shū)，我快樂(lè )。
以讀書(shū)作文 篇6
書(shū)上殘留的墨香，對我而言是最大的誘惑，清新淡雅，少了一份俗世負載的喧嘩，它往往安靜得如同幽寂的湖畔。每翻開(kāi)一頁(yè)的不經(jīng)意，總會(huì )帶著(zhù)點(diǎn)漣漪漾漾的欣喜。
喜歡讀書(shū)，已不是一天兩天的事了。
記得小的時(shí)候，我總是孤僻的，不善言詞的我，沒(méi)有玩伴�？粗�(zhù)窗外，那些滿(mǎn)街瘋跑的他們，心里溢出的是那酸酸的羨慕。無(wú)奈，無(wú)奈于我的寡言，只能去面對那一本本的書(shū)了。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始我對書(shū)的感情并未是那么的深，甚至有些痛恨。天真而幼稚的思想認為，它們只能如此死死地“躺”著(zhù)，無(wú)法那樣放肆的動(dòng)，放肆的笑，最主要的是無(wú)法和我玩……
不知是何時(shí)，開(kāi)始真正愛(ài)上了讀書(shū)。突然的轉變，可能是源于我的成長(cháng)，后知后覺(jué)地成長(cháng)。
書(shū)中的世界是多么的廣闊，它不僅容納了我的感情，更豐富了我的思想。與往不同的是，我理解并體會(huì )到了，書(shū)存在于世上的實(shí)體的確是不會(huì )動(dòng)、不會(huì )笑的，但它不是死物，更甚者，它是一個(gè)至圣的天堂，且不同的書(shū)，擁有著(zhù)不同的天堂，或喜、或悲、或荒誕、或現實(shí)，諸如此上，無(wú)論是哪一個(gè)天堂，都令我倍感新奇。不可思意的是，最終放肆地笑的人是我，而制造者卻是書(shū)。漸漸地，我可以坦然去看待那些依舊在窗外的他們了，也漸漸的懂得了如何去交流。朋友多了，孤僻少了，顯著(zhù)地變化，令自己也驚異于自己的活潑。但清楚的還是自己，是書(shū)改變了我，甚至改變了我的性格。
那時(shí)起，我就感到了，我與書(shū)是不可能分開(kāi)的。若是分開(kāi)了，異樣的痛苦便會(huì )油然而生。
就此回想起，軍訓的那段日子，我便會(huì )聯(lián)想到煉獄，這不是因為太陽(yáng)公公熱情的關(guān)系，也不是因為離家的思念。那僅僅是因為沒(méi)有書(shū)可讀!自己帶去的書(shū)，早早的就在前兩天消滅得一干二凈了。而后的日子，面對的就是漫長(cháng)的等待�！暗却袝r(shí)也是痛苦的!”不知何許人也，曾說(shuō)過(guò)這句話(huà)。且說(shuō)那時(shí)的我，正是無(wú)比的贊同與理解著(zhù)句話(huà)。熬著(zhù)，熬著(zhù)，軍營(yíng)的日子結束了。在回家的路上，我便迫不及待地，如饑似渴地，買(mǎi)了幾本書(shū)，回家慢慢享受去了。有點(diǎn)感觸，套用那句廣告詞——“有書(shū)的感覺(jué)真好!”
書(shū)墨的濃香還未散盡，朦朧間那縷香意，更加的飄逸了。讀書(shū)的人，捧著(zhù)書(shū)看，眼中露出的幸福，裹著(zhù)書(shū)香，忘我的境界，好似已在書(shū)中的天堂神游。與其說(shuō)時(shí)間淡漠了我，更不如說(shuō)是我遺棄了時(shí)間……
以讀書(shū)作文 篇7
曾有人說(shuō)過(guò)決定一個(gè)民族影響力的最重要因素并不是它的經(jīng)濟實(shí)力，而是它的文化影響力。而國民閱讀狀況是衡量一個(gè)民族文化氛圍的首要標準。對此中國人既自豪又有些恐懼，因為中國有上下五千年的絢爛文明，可這文明的余韻在現在日趨商業(yè)化的中國卻又似乎在消散，國民閱讀率持續下降。于是設立“國家閱讀日”的提議被提出并立刻得到不少人的認同。
是啊，在商業(yè)帝國崛起的今天，閱讀的地位日趨淪落為一片可有可無(wú)的羽毛，一張若輕似無(wú)的紙。持續下降的國民閱讀率似乎在昭示著(zhù)我們設立國民閱讀日的必要性。
閱讀首先承受的是來(lái)自市場(chǎng)的壓力。要知道在市場(chǎng)經(jīng)濟、金錢(qián)開(kāi)道的今天，閱讀因為不能直接創(chuàng )造利潤而被越來(lái)越多的人所拋棄。在時(shí)間以秒來(lái)計價(jià)，“基金”、“外匯”漫天飛的時(shí)代，安安靜靜地坐下來(lái)，品一杯清茶誦幾句古詩(shī)，體味個(gè)中滋味的行為顯得那么奢侈甚至另類(lèi)。當每個(gè)人都在奔騰年代奮斗邁向所謂的“成功”時(shí)，閱讀時(shí)間被擠成了一塊或有或無(wú)的雞肋。
不僅如此，閱讀還需忍受著(zhù)來(lái)自網(wǎng)絡(luò )等亞文化的沖擊。不斷加快的生活速度挑戰著(zhù)人們疲憊的神經(jīng)，而追求刺激的網(wǎng)絡(luò )文化正好迎合了人們的需求。與之相比，閱讀的地位就更岌岌可危了。在這種時(shí)刻設立“國家閱讀日”無(wú)疑是迫在眉睫�！皣议喿x日”的設立首先會(huì )使全社會(huì )瘋狂的車(chē)輪轉慢一天，留個(gè)機會(huì )給閱讀。閱讀是個(gè)白衣書(shū)生，在強手如林的江湖拼不過(guò)金錢(qián)，這時(shí)政府的關(guān)注無(wú)疑是一個(gè)機會(huì )，使人們有哪怕一天的時(shí)間令書(shū)走進(jìn)自己的精神世界。
“國家閱讀日”更會(huì )是一個(gè)信號，每年至這一天會(huì )準時(shí)拉起，像防空警報般提醒人們對讀書(shū)對文化多一點(diǎn)關(guān)注，對靈魂多一點(diǎn)撫慰，提醒人們不要在煙塵迷漫的早晨、在追逐利潤的道路上迷失了自己。
也許一個(gè)“國家閱讀日”的設立并不能真正把中國從一些人不讀書(shū)追著(zhù)經(jīng)濟轉的怪圈中拉出來(lái)，但這至少給了人們一個(gè)明確的導向，一個(gè)警示，提醒人們該讀書(shū)了，提醒人們放下手邊的電機，拔掉網(wǎng)線(xiàn)把自己拋入那溫暖的安放精神的窩，提升自己的修養，修復自己的精神。只有這樣整個(gè)中華民族才能在這種修復中完善和發(fā)展自己的文化，增強文化的影響力，讓中國人找到在經(jīng)濟中找不到的精神歸屬感和凝聚力。
一千五百多年前的中國是那個(gè)錦心繡口描繪過(guò)的“且放白鹿青崖間”的李白的中國。
九百多年前的中國是那個(gè)磊落文章歌詠過(guò)的“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的辛棄疾的中國。
二百多年前的中國是那個(gè)梅邊柳邊微露風(fēng)情的“山一程，水一程，便向榆關(guān)那畔行”的納蘭性德的中國。
作為文化，閱讀從未流失和斷裂過(guò)。明天的中國是什么樣？這取決于我們現在對閱讀的態(tài)度，取決于“國家閱讀日”的設立。
但愿閱讀永遠成為每個(gè)中國人的習慣，不再消亡。
以讀書(shū)作文 篇8
誰(shuí)不能讀書(shū),只要識字都可以？只不過(guò)是這些書(shū)你讀過(guò)，那一些書(shū)你沒(méi)讀過(guò)。只不過(guò)是這些書(shū)你喜歡，那些書(shū)你不喜歡。還不過(guò)就是有些人愛(ài)讀書(shū)，有些人讀不進(jìn)去書(shū)。書(shū)是什么？就是許多一個(gè)個(gè)的文字，組合在一起，形成一句話(huà)，一句句話(huà)組合在一起形成以章節，每個(gè)章節連接在一起，才有了書(shū)。所以說(shuō)書(shū)原本就是簡(jiǎn)單的文字，有規律的排列組合，形成了一本本心靈精華。讀書(shū)就是這么奇妙，讀書(shū)不僅僅是在認字，更深的是觸摸作者的思想與內心。
讀書(shū)并不是一件簡(jiǎn)單的事。每天都在閱讀，每天都在讀書(shū)，并不代表一定很會(huì )讀書(shū)；比如我，讀了一些書(shū)，可是沒(méi)有真正的讀透過(guò)一本書(shū)。所謂“讀書(shū)百遍，其義自現”“讀書(shū)何所求?將以通事理�！钡仍S多話(huà)，都正是突出讀書(shū)的好處；讀書(shū)講究“煮書(shū)”，也是一樣的意思，一本書(shū)讀通后，就會(huì )讀通生活中許多的事。雖然有些人認為，我并不想當“作家”“文人”，那我就可以不用讀那么多書(shū)了?其實(shí)并不是這樣的，書(shū)是提高文學(xué)素養的方式之一，但也是生活的一種重要的情趣。中華文明的千古歷史如何傳承的？不就是靠書(shū)本的記錄嗎，自古就有“鑿壁偷光”“寒窗苦讀”等刻苦學(xué)習的事跡。史書(shū)你只能看到成功人士的作為，但忽略了他們自己的漫漫求學(xué)路，忽略了他們咬著(zhù)牙，飽讀詩(shī)書(shū)的場(chǎng)景。讀書(shū)時(shí)學(xué)習的重要方法，一本書(shū)的影響可能微乎其微，但是長(cháng)時(shí)間堅持閱讀的效果就是顯而易見(jiàn)的，在歷史上例子層出不絕。
有人認為寫(xiě)作文是一種傷腦經(jīng)的作業(yè)。但是其實(shí)讀書(shū)并不比作文難，也不比作文簡(jiǎn)單。這兩者的關(guān)系很微妙，會(huì )讀書(shū)的人一定會(huì )寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)作的人也一定會(huì )讀書(shū)。讀書(shū)既不能一目十行，難免會(huì )有漏洞缺陷，免不了作者的精神傳遞錯誤；也不能一個(gè)字一個(gè)字推敲，那未免也太慢了，漸漸的會(huì )失去對讀書(shū)的興趣。但是寫(xiě)作卻既需要行云流水，又需要咬文嚼字。行云流水般的自然，那么會(huì )上升到一個(gè)思想層面，那是個(gè)多么難以達到的境界！咬文嚼字，畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆需要的就是耐得住“咬”和“嚼”的文字。耐人尋味的字眼會(huì )成為的一大亮點(diǎn)，也會(huì )成為的一種風(fēng)景。如果說(shuō)，能把控好讀書(shū)的速度，又能在寫(xiě)作方面有極大的水準。一定是鳳毛菱角，屈指可數。
那么，讀書(shū)方式有多少種呢？太多了，真得說(shuō)不上來(lái)。什么三到法，長(cháng)期計劃法，分章節閱讀法。這些五花八門(mén)，千奇百怪的閱讀方法真得數不勝數。這些方法有把書(shū)斷成各個(gè)部分的，有把書(shū)理解的支離破碎的。其實(shí)，如果自己沒(méi)有找到閱讀方法。為什么不沉下心來(lái)，尋找所謂自己最?lèi)?ài)的閱讀方法，最適合自己的閱讀方法。讀書(shū)本身就是一種尋找，如果你連尋找東西的方式都不喜歡，還要逼著(zhù)自己去做，那么豈不是個(gè)大笑話(huà)？因為方法是死的，人是活的，僅僅去套用方法是永遠不夠用的。你使用的方法可能會(huì )昏頭昏腦，即使字句相同，但意思也偏差千里，有甚者根本毫無(wú)感受與發(fā)現。
人無(wú)論多忙，都要抽出時(shí)間，來(lái)全身心的投入閱讀；它是一種愉悅的休息方式，它就像睡覺(jué)是不可缺少的！作者之所以選擇寫(xiě)書(shū)，也許最初是為了謀略生計，但是在幾本書(shū)之后，他也許就是為了互相傳遞情愫，使讀者受到啟發(fā)，彼此受用。但是如今，這個(gè)數字化信息時(shí)代，人們毫不稀缺圖書(shū)資源，但是對讀書(shū)的渴望與追求已經(jīng)被大量的網(wǎng)絡(luò )信息送到九霄云外。太多淺顯易懂，不加思考的信息大量出現在網(wǎng)絡(luò )上，人們忘卻了書(shū)，忘卻了書(shū)中的快樂(lè )。有人說(shuō)：“電子閱讀是一種新型的閱讀方式，它同樣也可以大量讀書(shū)�！陛p輕搖頭，一聲輕嘆，我自己總電子閱讀是一種浮躁，空虛的行為。它磨滅了讀書(shū)本來(lái)的心情，一種淡淡的，微微起伏的心情。讀書(shū)的沉靜就那樣從指間流逝，但我們卻毫不在意？！
談了這么多讀書(shū)的意義，那么答案就究竟是什么？很簡(jiǎn)單，也很復雜。讀書(shū)就是一種傳遞，傳遞著(zhù)說(shuō)話(huà)永遠無(wú)法表達的感情；它還是一種享受，享受那種淡淡的心情；它更是一種提升，提升人格的層次。讀書(shū)本應如此，它是一種高雅而又大眾的享受，它是一種追求，一種吸收性的學(xué)習方式。讀書(shū)本應如此！
以讀書(shū)作文 篇9
“鳥(niǎo)因為羽翼生命才五彩斑斕，人類(lèi)因為書(shū)籍生命才與眾不同�！笔菚�(shū)，為我插上了一雙隱形的翅膀�！}記
幼時(shí)讀書(shū)之樂(lè )
小時(shí)候，總喜歡在睡覺(jué)前讓奶奶給我講許許多多的童話(huà)故事。一次，奶奶給我講《白雪公主》。當讀到：“白雪吃下了巫婆的蘋(píng)果，立刻倒在了地上……”時(shí)，我嚇了一跳。從那時(shí)起我在也不吃蘋(píng)果了。轉眼間，我上了幼兒園。因為讀的故事多了，想象力也豐富了不少，所以理所當然的成為了“故事大王”，也肩負起了“每日一講”的“故事時(shí)間”。那個(gè)時(shí)候，我一下子出名了是的。走在街上，同學(xué)見(jiàn)到我都說(shuō)：“快看，那是我們班的故事大王！”
童年讀書(shū)之樂(lè )
人生一世，草木一春，隨著(zhù)時(shí)間匆匆地逝去，我步入了小學(xué)階段。當然，小時(shí)候的童話(huà)書(shū)已不能滿(mǎn)足我的讀書(shū)欲，我更渴望去讀我國的名著(zhù)：當我看到孫悟空不畏艱苦保送唐僧去西天取經(jīng)，我知道了什么叫忍辱負重；當看到武松臨危不驚地與吊睛白額大虎搏斗，我知道了什么叫鎮定自若……因為有了名著(zhù)的幫助，我了解到了別人不了解的語(yǔ)文知識，所以我成為了班長(cháng)兼語(yǔ)文科代表。
小學(xué)畢業(yè)讀書(shū)之樂(lè )
當讀著(zhù)“聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”我也將告別母校了，但我還是對小學(xué)的老師戀戀不舍。是他們的付出才有我的今天，因此只有成績(jì)才能使他們六年的努力化為快樂(lè )。所以從現在起，我要多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓我的努力化為動(dòng)力，動(dòng)力化為優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)化為快樂(lè )。
這便是我的讀書(shū)樂(lè )！
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