讀書(shū)是一輩子的事四年級優(yōu)秀作文
家長(cháng)朋友們辛辛苦苦來(lái)參加孩子的家長(cháng)會(huì )，請容我把我和孩子們這段時(shí)間來(lái)的工作、學(xué)習情況向您簡(jiǎn)要匯報。
一、我閱讀我快樂(lè )
我把學(xué)生讀書(shū)當成學(xué)生的第一愛(ài)好來(lái)培養。本學(xué)期，我扎扎實(shí)實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出一條閱讀之路。
每周讀一本書(shū)。結合主題閱讀叢書(shū)，我和孩子們每天或中午或晚上讀書(shū)最少一小時(shí)。結合單元主題，我們每天讀，時(shí)時(shí)讀和單元學(xué)習配套的主題閱讀叢書(shū)。讀主題叢書(shū)的日子是我們師生最歡喜的日子，我們徜徉在書(shū)海里樂(lè )不忘返。每周讀完相應的主題閱讀叢書(shū)后，讀系列叢書(shū)。如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《假如給我三天光明》《苦兒流浪記》《魯濱遜漂流記》《童年》《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》《柳林風(fēng)聲》《成語(yǔ)故事》《城南舊事》《昆蟲(chóng)記》《孫子兵法》《綠野仙蹤》《男生 賈里》《女生賈梅》《窗邊的小豆豆》《魯迅散文集》《朱自清散文》《聊齋志異》《冰心散文》《科學(xué)家的故事》《杰出人物故事》《湯姆叔叔的小屋》《岳習傳》《殺手貓日記》《吳姐姐講歷史故事》《神奇樹(shù)屋》《大腳丫和玻璃鞋》《波莉安娜》《恐怖人體——可怕的科學(xué)非常實(shí)驗》等都是推薦給孩子們的書(shū)籍�，F在有一半的孩子已經(jīng)完全讀完上列書(shū)目，剩下的孩子正在閱讀�，F在，如果你中午走進(jìn)教室，教室就是一個(gè)安靜的'閱覽室，因為同學(xué)們都在靜靜的閱讀，讀主題教育叢書(shū)、讀圖書(shū)角的書(shū)籍。
二、經(jīng)典秀
經(jīng)典背誦不間斷。唐詩(shī)和宋詞是中華文化桂冠上的兩顆璀璨的明珠，幾千年來(lái)熠熠生輝。我們的孩子就是背著(zhù)唐詩(shī)宋詞長(cháng)大的�，F在，我和孩子們一起把這項背誦任務(wù)做成了加強型活動(dòng)。孩子們每周背唐詩(shī)三到五首，也可選擇優(yōu)秀古文如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《木蘭辭》等膾炙人口的篇章背誦，現在，班里有的孩子古文背誦遠遠超過(guò)上述篇目。我們每周抽一節語(yǔ)文課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的“經(jīng)典秀”活動(dòng)，“經(jīng)典秀”風(fēng)雨無(wú)阻，現在成了孩子們最喜歡的一項活動(dòng)之一。
三、美麗圖書(shū)角。
為方便孩子們陌時(shí)隨地閱讀，我們在家長(cháng)們的支持下建議了圖書(shū)角。每個(gè)孩子帶自己喜歡的書(shū)籍兩到三本，成立圖書(shū)角，孩子們通過(guò)借閱手序可以很方便地閱讀不同的圖書(shū)，做到了資源分享。
四、第三課堂校信通
我們充分利用了校信通信息平臺和博客平臺，加強了家校聯(lián)合。我把學(xué)生在校的表現告訴家長(cháng)，家長(cháng)也通過(guò)短信把孩子的進(jìn)步或特點(diǎn)告訴老師，部分家長(cháng)還把自己對我們工作的建議以信息的形式與我們溝通，大力的支持了我們的工作。一些優(yōu)秀閱讀書(shū)目我們都是通過(guò)校信通與大家交流的。校信通是我們、家長(cháng)、孩子們一起進(jìn)步的一個(gè)重要平臺，校信通是我們的成長(cháng)與進(jìn)步的好幫手，讓我們的工作事半功倍�，F在，校信通博客成了我們的第三課堂。
通過(guò)以上四項活動(dòng)，孩子們起了顯著(zhù)變化：一是談吐文雅起來(lái)，每個(gè)孩子說(shuō)話(huà)都“詞乎乎”的，一出口就是成語(yǔ)或典故，有時(shí)把人說(shuō)的一楞一楞的。二是寫(xiě)作水平明顯提高。唐詩(shī)句子在文章中時(shí)有閃現，優(yōu)美句子使文章光彩照人；三是學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。包括理解能力、表達能力國、思維能力、反應能力、辯論能力等顯著(zhù)提高；四、班級凝聚力加強。孩子們更加熱愛(ài)教室，更加愿意逗留在教室，為了能靜靜的看書(shū)。
現在，孩子們最喜歡做的事情是閱讀，如饑似渴的讀書(shū)，常有家長(cháng)反應，孩子們晚上讀書(shū)在家長(cháng)三番五次提醒才戀戀不舍的放下手頭的書(shū)，也有家長(cháng)反應，孩子要千呼萬(wàn)喚才放下手頭的書(shū)來(lái)到飯桌前就餐。我將和家長(cháng)朋友們一起，乘著(zhù)主題閱讀課改的春風(fēng)，帶領(lǐng)孩子走上閱讀的快車(chē)道。
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