燭光的感動(dòng)
“快樂(lè )是你們的，我什麼也沒(méi)有�！痹蠋熚⑿χ�(zhù)說(shuō)。也許，快樂(lè )是我們的，然而高三的枯燥，高三的殘酷，似乎并不允許我們快樂(lè )。但因為有了曾老師，我們的心滿(mǎn)懷淡淡的愉悅，正如曾老師所說(shuō)“你們的心，應該是愉悅的”�？墒抢蠋�，您為什麼說(shuō)自己什麼也沒(méi)有呢?後來(lái)，我才明白，原來(lái)曾老師的快樂(lè )已化成臉上最真誠、最溫暖的笑容送給了他的學(xué)生。
事實(shí)上，曾速老師的確很愛(ài)笑。語(yǔ)文課上，因為有了他那渾厚的嗓音和淡淡的笑容，枯燥的語(yǔ)文變得引人入勝;下課的鈴聲傳來(lái)，他的笑容又給熱鬧的課堂增添了一份春意。那份笑容飽含著(zhù)天真，那麼親切，又讓人感動(dòng)。時(shí)間在他的額頭上刻下了歲月的痕跡，在他的鬢角留下了些許銀絲，但老師的心仍如孩童般天真、純凈。
因為這份笑容，曾老師便有了幾分可愛(ài)的孩子氣，有了幾分頗吸引人的幽默。下課後的講臺前，與學(xué)生討論問(wèn)題的曾老師會(huì )因想不起某句詩(shī)詞而頻繁地眨眼蹙眉，并不時(shí)用課本輕拍前額，直到問(wèn)題得到解決，笑容便又重新掛起。當和學(xué)生的意見(jiàn)不謀而合時(shí)，便會(huì )得意地輕呼“英雄所見(jiàn)略同”，或蹦出一句“OK”!頓時(shí)，講臺成了一個(gè)笑意盎然的舞臺。
在曾老師的語(yǔ)文課上，我們是一群饑餓的孩子，貪婪地享受著(zhù)老師帶來(lái)的精神食糧。而可愛(ài)的曾老師，總在引申課外知識後，用這樣一句話(huà)結尾：“噢，不好意思，又講多了!”隨即，便是一個(gè)靦腆的微笑。我們用最燦爛的笑容告訴他，“老師，您講的我們永遠不嫌多，您講的，我們都愛(ài)聽(tīng)!”
曾老師很愛(ài)思考，而且總是用智慧的火花將我們的思維點(diǎn)亮。課上的曾老師喜歡用詩(shī)歌點(diǎn)評生活中的事物，喜歡用成語(yǔ)概括生活中的點(diǎn)滴——這，正是他教給我們的探索語(yǔ)文魅力的'工具。每天，看著(zhù)曾老師在黑板上滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下那些充滿(mǎn)力度的字眼時(shí)，我知道，老師是年輕的，他有一顆熾熱的心!
而這位有著(zhù)熾熱之心的育樹(shù)人，又是儒雅的，風(fēng)度翩躚的，宛如一株淡雅的蘭花。每一節語(yǔ)文課，每談?wù)撏暌粋�(gè)問(wèn)題，曾老師都不忘提醒他的學(xué)生“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。要實(shí)踐這句話(huà)，也許很難，但曾老師和我們都努力地踐行著(zhù)。同學(xué)們都說(shuō)“曾老師就是一塊溫潤的玉”。是的，這顆玉晶瑩剔透，毫無(wú)淩人的氣勢，總是那麼樸實(shí)圓潤、安祥平和。
偶而，曾老師會(huì )有點(diǎn)兒懷舊。我常想，他的心房該裝滿(mǎn)了我的學(xué)兄學(xué)姐。因為，他常會(huì )翻出學(xué)生贈與的洋溢著(zhù)祝福與感激的卡片、短信，然後細細品味，也毫不吝嗇地與我們分享。這時(shí)的老師，是那樣的幸福，那樣的滿(mǎn)足。
我知道，每一個(gè)老師都是令人感動(dòng)的，這次，我又被曾老師的可愛(ài)的深深地感動(dòng)了!
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