陽(yáng)光活動(dòng)作文4篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的陽(yáng)光活動(dòng)作文4篇，希望對大家有所幫助。
陽(yáng)光活動(dòng)作文 篇1
一大早就被媽媽從睡夢(mèng)中叫醒，因為今天艷陽(yáng)高照，全家人要去參加縣政府所舉辦的陽(yáng)光跑步活動(dòng)。為了這次的活動(dòng)，我們常常利用休閑時(shí)間去學(xué)校的操場(chǎng)上訓練體能，爸爸說(shuō)：“路跑是比耐力，能堅持到最后的人就是贏(yíng)家�！睙o(wú)論如何，我一定要發(fā)揮運動(dòng)家精神，絕不輕言放棄。
活動(dòng)開(kāi)始前，有些人在一旁做起暖身操，有些則老神在在在一旁閑話(huà)家常，等到哨音一響起，大家就向蜂擁一般開(kāi)始往前跑，弟弟一開(kāi)始沖太快，沒(méi)多久就沒(méi)力氣了，媽媽只好停下腳步陪他用走的，但是我要完成這項挑戰，加上爸爸不斷的加油打氣，我終于跑到終點(diǎn)站，雖然沒(méi)拿到名次，但是心中的那份成就感，真不是用言語(yǔ)可以形容的出來(lái)。
除了路跑，主辦單位還精心策劃了許多的表演節目，相當精采，我們全家人一邊休息，一邊欣賞著(zhù)節目，真是舒暢！等到節目接近尾聲，人群才開(kāi)始慢慢疏散。雖然這樣的活動(dòng)有點(diǎn)累人，但是我也因此得到一些啟示“成功是屬于能堅持到最后的人”，下次如果還有機會(huì )，我想挑戰距離更遠的路跑活動(dòng)呢！
陽(yáng)光活動(dòng)作文 篇2
這周的星期四，我們照常在網(wǎng)球場(chǎng)上陽(yáng)光活動(dòng)，只是場(chǎng)地上有很多水。
我們跑完了五圈，就玩起了考驗我們團結合作能力的游戲“齊心協(xié)力”。因為地面上都是水，所以我十分小心，要和前面的同學(xué)保持一定的距離，不要讓她們的鞋碰到我的衣服。我一直小心翼翼的，可不巧的事還是發(fā)生了……
在我們跳到了對面時(shí)，我們隊的葉敏頭朝著(zhù)后看，腳卻不停地往前走，就在我和她都沒(méi)注意時(shí)，“啪”葉敏不輕不重地在我的右腳上踩了一腳。我那天穿得是一雙紅色的球鞋，上面有一塊白色的膠，她正好在膠上踩了一腳。我當時(shí)，腦子一片空白的，過(guò)了一會(huì )我才反應過(guò)來(lái)。我憤怒地說(shuō)：“天哪！你踩了我一腳，我昨天剛剛才被匡雅婷踩了一腳，好不容易才快退了，你又雪上加霜了�！彼痔谷坏恼f(shuō)：“還好吧？”我說(shuō)：“這很難洗掉的！”周?chē)娜苏f(shuō)：“回家洗洗就好了�！蔽覠o(wú)奈的說(shuō)；“這很難洗掉�！�
好不容易等到了自已活動(dòng)的時(shí)間了，我偷偷的去洗洗鞋，可還是綠色的�；厝ズ�，過(guò)了一會(huì )就排隊了。這是，我看見(jiàn)了班長(cháng)的褲子全臟了，她也沒(méi)有說(shuō)什么。我想：我是不是太小題大作了，我和葉敏到個(gè)歉吧，我們以后還是好朋友。
等我們都到教室后，我和葉敏道了歉，她也和我道了歉。
回家后，我把鞋擦了一遍又一遍，雖然沒(méi)有買(mǎi)來(lái)時(shí)干凈，可我覺(jué)得它比買(mǎi)來(lái)更干凈……
陽(yáng)光活動(dòng)作文 篇3
今天又輪到我們參加陽(yáng)光活動(dòng)了，只聽(tīng)一陣優(yōu)美的歌聲從同學(xué)們耳邊響起，陽(yáng)光活動(dòng)就開(kāi)始了。
我們排成兩排隊伍走向操場(chǎng)�；顒�(dòng)的項目可真多啊，有兔子舞，有短繩，還有跳跳球。
看，跳兔子舞開(kāi)始了，最前面的謝哆哆，粱程熙和金語(yǔ)涵三個(gè)同學(xué)跳得多整齊啊，真像一只只可愛(ài)的小白兔。
兔子很快就結束了，同學(xué)們接著(zhù)跳短繩了，謝老師一聲令下，我們飛快地跳了起來(lái)，看粱程熙一下子就跳了60多個(gè)，真讓人佩服��！
不一會(huì )兒又開(kāi)始跳跳球了，只見(jiàn)同學(xué)們兩只腳夾緊球，歡快地一上一下地跳開(kāi)了，有同學(xué)一分鐘就能跳103個(gè)，而我一跳上去就來(lái)了個(gè)屁股墩。
最后，結束的鈴聲響了，我們也依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng)。
陽(yáng)光活動(dòng)作文 篇4
20xx年11月7日至8日，我有幸參加了“情系西部·第二屆‘陽(yáng)光杯’作文論壇”，觀(guān)摩了九節由來(lái)自全國各地的優(yōu)秀教師執教的精彩紛呈的習作課。教者先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)語(yǔ)言、與學(xué)生的和諧互動(dòng)、嫻熟的駕馭課堂的能力，都讓與會(huì )者贊嘆不已。
我十分珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，認真聽(tīng)課，詳細記錄，及時(shí)評價(jià)、反思。滿(mǎn)載而歸的我不由得想起一句詩(shī)：不識廬山真面目，只緣生在此山中。別人是自己的鏡子，觀(guān)摩了同行的教學(xué)，感受了高效的課堂，再來(lái)反思自己時(shí)，我豁然開(kāi)朗。我愿將我的收獲與大家分享。
重慶市渝中區第二實(shí)驗小學(xué)張莉老師執教的作文課《見(jiàn)證奇跡》，取材于春晚劉謙的近景魔術(shù)《橡筋分離》。首先老師讓學(xué)生觀(guān)看錄像，見(jiàn)證劉謙的魔術(shù)奇跡；接著(zhù)在老師魔術(shù)秀，學(xué)生魔術(shù)秀的過(guò)程中見(jiàn)證課堂的魔術(shù)奇跡，并相機引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)片斷，體驗寫(xiě)片斷；最后老師請學(xué)生閱讀劉謙的博文《母親讓我快樂(lè )魔術(shù)》，見(jiàn)證奇跡背后的故事。這堂新穎別致的習作課激發(fā)了學(xué)生對習作的熱情，引導學(xué)生從“我”的世界走向“周?chē)钡氖澜�，觀(guān)察體驗身邊的社會(huì )現象，并從中得到啟示——成功的背后是艱辛地付出，是永不放棄地追求，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
武漢市洪山區華中師范大學(xué)附屬小學(xué)的陶佳喜老師執教的習作課《奇怪的氣球》，老師通過(guò)演示“氣球實(shí)驗”，引導學(xué)生觀(guān)察，培養良好的觀(guān)察習慣；學(xué)習人物內心活動(dòng)和外在表現相結合的寫(xiě)作方法。
陶老師還要求學(xué)生將觀(guān)察和思考結合起來(lái),請學(xué)生由實(shí)驗聯(lián)想到生活，而并不是按慣例去揭示實(shí)驗蘊含的科學(xué)道理。于是，學(xué)生對所觀(guān)察的事物產(chǎn)生了新鮮的感受和獨到的見(jiàn)解。這堂課帶給我最深的感受是：世界是多元的，那么學(xué)生的思維也應當是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng )新的。執教者以獨特的視角點(diǎn)燃了習作創(chuàng )新的火花。
北京市朝陽(yáng)區實(shí)驗小學(xué)王志芳老師執教的《〈西游記〉新傳》是一堂充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)想象的習作課。孫悟空是孩子們熟知并喜愛(ài)的神話(huà)人物，教師充分運用多媒體再現孫悟空個(gè)性鮮明的形象，讓學(xué)生猶如置身于神話(huà)故事里，使他們在觀(guān)賞圖片的過(guò)程中獲得寫(xiě)作的材料和靈感。學(xué)生面對絢麗的色彩、迷人的`畫(huà)面、說(shuō)說(shuō)議議、品評欣賞。王老師為學(xué)生大膽、盡情地想象提供了廣闊的空間和豐富的資源，讓學(xué)生放飛思維，彰顯個(gè)性。
來(lái)自山西省太原市萬(wàn)柏林區第二實(shí)驗小學(xué)的李?lèi)?ài)蓮老師教學(xué)嚴謹，語(yǔ)言干練，富有激情。李老師執教的習作課《愛(ài)是什么》也給我留下了深刻的印象。整堂課李老師以愛(ài)的情感為主線(xiàn)巧妙安排了四個(gè)大的環(huán)節：
1、灰兔故事——激發(fā)愛(ài) 老師深情講述童話(huà)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，簡(jiǎn)短但純真的對話(huà)中，展露無(wú)邊的親情，溫馨感人。激發(fā)學(xué)生對愛(ài)的思念與牽掛。
2、親情故事——感受愛(ài) 老師請學(xué)生閱讀文章《神圣的跪拜》，在閱讀交流中感受母愛(ài)的神圣與偉大。
3、暢談理解——喚醒愛(ài) 老師巧設“猜猜這份愛(ài)”這個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生暢談自己對愛(ài)的理解，講述生活中感受到的愛(ài)，喚起學(xué)生對愛(ài)的體驗。
4、激情寫(xiě)作——分享愛(ài) 通過(guò)師生間的交流，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還讓學(xué)生習得了寫(xiě)好細節描寫(xiě)的方法，將樂(lè )于表達提升到善于表達的層面，盡情享受習作的快樂(lè )。
本次習作教學(xué)研討活動(dòng)呈現給我們豐富而精彩的習作素材。每一位執教者都善于引導學(xué)生做生活的有心人，用一雙會(huì )發(fā)現的“慧眼”去捕捉生活中的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生的習作源泉“活”起來(lái)，賦予“習作課堂”生命的活力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！笔堑�，生活是寫(xiě)作的源泉，這是不辯的真理。
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