班級的風(fēng)波_初中記敘文
相信大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，特別是應用頻繁的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。那要怎么寫(xiě)好這類(lèi)型的作文呢？下面是小編幫大家整理的班級的風(fēng)波_初中記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“她自薦當班長(cháng)，真有她的！”“哼，潑辣到這種地步，實(shí)在叫人惡心�！薄八敯嚅L(cháng)，有這能耐嗎？”……她自薦的消息像春風(fēng)一樣，立刻傳遍了全班。頓時(shí)，教室的每一個(gè)角落都發(fā)出嘰嘰喳喳的議論聲，有贊成的，有責備的，有譏諷的，但更多的是反對。然而她呢，顯得信心十足，泰然自若�！拔揖褪遣煌�，她憑什么自薦，自薦就能當班長(cháng)？如果那樣，我們個(gè)個(gè)同學(xué)都可以當！”“對，我們當面向她領(lǐng)教�！睅讉�(gè)同學(xué)找到了她，立刻向她發(fā)起進(jìn)攻。
“我作為班級的`一員，有權利自薦。其次，面對班級的不良現象和混亂局面，必須有一個(gè)人來(lái)帶頭管理。為了班級，我自薦當班長(cháng)。我有信心管理好班級，也一定會(huì )得到大家的支持�！焙靡粋�(gè)先發(fā)制人！這一番話(huà)逼得幾個(gè)同學(xué)啞口無(wú)言，只好悄悄退下，但心里并不服氣。
她當然也看得出來(lái)。于是，課間、課后，她就主動(dòng)找他們談話(huà)，講清自己的目的、要求；她與他們交心，成為朋友，取得了他們的信任；她廣泛地征求意見(jiàn)，進(jìn)一步擬定班級工作計劃……很快，她取得了大部分同學(xué)的支持，許多同學(xué)主動(dòng)找她交談班級存在的問(wèn)題與解決方法。然而，一波剛平，一波又起，以前任班長(cháng)為首的一部分同學(xué)，又向她提出了更嚴峻的問(wèn)題：“你的信心很強，勁頭很足。但口頭上說(shuō)的與做的能否一佯？你采取什么計劃、措施？你對原班長(cháng)又是怎樣看的？”面對著(zhù)這一大堆的問(wèn)題，她考慮了很久。她表面上仍然保持緘默，但一個(gè)新的計劃在她的心中醞釀著(zhù)……
班會(huì )課終于來(lái)到了，她開(kāi)始了她的就職演說(shuō)：“我自薦當班長(cháng)，也許，有人會(huì )說(shuō)我狂妄。但是，同學(xué)們，當今是改革的時(shí)代，一切有志之士都應該投身于改革的洪流里。社會(huì )上可以自薦當廠(chǎng)長(cháng)、當經(jīng)理，為什么學(xué)校里就不能自薦當班長(cháng)呢？我深知：作為一班之長(cháng)，事事都要帶好頭，從現在起，我要更嚴格地要求自己，請同學(xué)們監督、督促�！彼Ａ艘幌�，胸有成竹地接著(zhù)說(shuō)：“下面宣布工作計劃。一個(gè)好的班級，必須有鐵的紀律。因此，我決定成立紀律監督小組，專(zhuān)門(mén)檢查、評比紀律執行情況。好的班級還必須有好的成績(jì)，我決定成立學(xué)習領(lǐng)導小組，負責開(kāi)展學(xué)習競賽，弄清同學(xué)作業(yè)缺交的原因，及時(shí)幫助學(xué)習有困難的同學(xué)……”
她越講越激動(dòng)，大家越聽(tīng)越興奮，她又接著(zhù)說(shuō)：“我和原班長(cháng)是好朋友，我不得不承認她的確是位好同學(xué)。但她不夠大膽，缺乏改革者的創(chuàng )新精神。最后，我宣布：一切計劃、措施，從明天開(kāi)始實(shí)施！”
班上響起了一陣陣掌聲，一陣比一陣熱烈，一陣比一陣激動(dòng)。班級的風(fēng)波也在這經(jīng)久不息的掌聲里悄悄地平息了。
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