- 高中春天的作文 推薦度：
- 高中春天的作文 推薦度：
- 高中春天的作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中春天的作文合集八篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的高中春天的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中春天的作文 篇1
“春天在美麗的花園升起，像愛(ài)的精神，到處都感到她的蹤跡，大地黝黑的胸脯上花開(kāi)草萌，相繼脫離冬眼中的夢(mèng)境蘇醒�！边@是英國作家雪萊所寫(xiě)的《含羞草》的一句。
不錯的，在這個(gè)時(shí)節，到處都有春的蹤跡。清晨起床后，往窗外看去，時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)地上濕漉漉，這就是春雨的'杰作。春雨它以下就是好幾天，雨滴輕輕地從天上落下來(lái)，落在屋檐上，落在剛發(fā)出嫩芽的草地上，落在公路上……發(fā)出了沙沙的響聲，那聲音雖然談不上是優(yōu)美的音樂(lè )，卻充滿(mǎn)了節奏感，如同城市中繁忙的人們。
雨后，天空中又掛上了燦爛的微笑，燦爛的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了大地，使萬(wàn)物看起來(lái)都精神極了，好像有使不完的精力。
倘若這時(shí)你又回到了草地中，你會(huì )發(fā)現小草又綠了許多，又冒出了許多嫩芽。
倘若這時(shí)你到了南方的大山中，你會(huì )發(fā)現竹林中又多了許多竹子寶寶，這就是“雨后春筍”。山上的杜鵑花大多數都開(kāi)了，有紅的、白的、還有黃的，給綠色的大山增添了許多色彩。你還會(huì )在餐桌上發(fā)現一種名叫“蕨菜”的野菜，這是春雨送來(lái)的果實(shí)，這種野菜同春筍一樣，在春雨后長(cháng)的特別快。
倘若這是你來(lái)到了北國冰城，你會(huì )發(fā)現河流中的冰塊已經(jīng)開(kāi)始融化了，有些小冰塊還會(huì )隨著(zhù)河水一起流動(dòng)。人們已經(jīng)換下了厚實(shí)的冬裝，換上了充滿(mǎn)生機的春裝。有一部分?zhù)B兒也從南方飛回了北方。
春風(fēng)是令人喜愛(ài)的，當它吹到臉上，就像母親撫摸著(zhù)你的臉。它不像酷暑中吹的炎熱的夏風(fēng)，也不像干燥的秋風(fēng)，更不像凜冽的寒風(fēng)。
春天就是這樣的，到處都從滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了喜悅的氣氛。
高中春天的作文 篇2
春來(lái)了！漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅散了料峭的寒風(fēng)，送來(lái)了溫暖的氣息！被風(fēng)簇擁著(zhù)的春天，陽(yáng)光和煦，萬(wàn)物生機勃 勃，春雨滋潤，蘭馨蕙香�！凹t杏枝頭春意鬧”，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無(wú)聲的濃郁春意表現得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個(gè)熱鬧的年輪，萬(wàn) 物復蘇的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著(zhù)感覺(jué)，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周?chē)�，似一種如夢(mèng)如幻的幻境，漫步微雨中，感受“小雨纖纖風(fēng)細細”的美麗與浪漫。聽(tīng)著(zhù)腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的'愜意與悠閑。三月的春天是孕育的季節，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點(diǎn)水面，漾起泛泛漣漪�！熬G楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無(wú)際的嫩綠，感受著(zhù)沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著(zhù)飄飛的柳絮，又是另一番動(dòng)人美景！春來(lái)也，飄柳萬(wàn)絳綠如海。春天，草長(cháng)鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著(zhù)和暖的氣息，奏響著(zhù)和諧的旋律，演繹著(zhù)動(dòng)人的畫(huà)面！春來(lái)了，三月的物既無(wú)聲又有聲 地昭示著(zhù)，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚的柳絲條中，到處在召喚著(zhù)春天的來(lái)臨！徜徉在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自 得，春自已經(jīng)到來(lái)春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會(huì )。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì )不約而同地選擇春天來(lái)到大地？春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著(zhù)大地，撫摸著(zhù)大地，小聲地呼喚著(zhù)大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。風(fēng)和雨總是結伴而來(lái)的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹(shù)梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸�！闭f(shuō)的多么好��！但又何止是“綠”？在風(fēng)的吹拂下，滿(mǎn)山滿(mǎn)坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著(zhù)，飛升著(zhù)，多么使人心曠神怡的景象��！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著(zhù)春天，增添著(zhù)春天的色彩嗎？但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會(huì )發(fā)現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì )嘆息：“真是美中不足��！”是的，望著(zhù) 那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì )有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì )有更新奇的發(fā)現，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著(zhù)， 孕育著(zhù)更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動(dòng)著(zhù)；是稚氣的孩子們天真地打扮著(zhù)；是被人們忽視的小草默默地孕育著(zhù)。盡情地享受著(zhù)春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？
高中春天的作文 篇3
春風(fēng)吹只影，剛是早春天。中午與同事走在西湖邊詩(shī)性大發(fā)胡謅的一句。說(shuō)起春天，有個(gè)段子說(shuō)杭城的天，春天與秋天被夏天與冬天擠兌的毫無(wú)喘息機會(huì )。在夏天來(lái)臨之前，有幸目睹了杭城的春天，可謂有著(zhù)“命撞桃花”之感。說(shuō)起春天，就想起來(lái)了記憶中的那些人與事，記起來(lái)了那些年走在春天的路上的心情。
小學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得春天就是：春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了小河邊，小溪歡快的流著(zhù)；春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了田野上，草兒綠了，花兒開(kāi)了......隨口就來(lái)，不僅僅是顯示我記憶好，其實(shí)更多的是反思年少時(shí)鄉村填鴨式死記硬背般的啟蒙教育。在抨擊教育的不友善的同時(shí)，感謝那份課本教材讓我開(kāi)始明白了春天的生機與盎然。人生很多時(shí)候，正如泰戈爾筆下“要彈奏最真純的曲調需要經(jīng)受最繁復的訓練”，對于一個(gè)語(yǔ)言的掌握就是不停的重復語(yǔ)音和練習，直到掌握為止。我絕對是一個(gè)學(xué)不好語(yǔ)言的人，我的思維里覺(jué)得事情我不會(huì )去做第三次，除了被逼無(wú)奈。一路走來(lái)，人面臨很多的抉擇，其中最為悲催的是，一個(gè)轉身，就是一輩子；一句再見(jiàn)，是再也沒(méi)見(jiàn)。
中學(xué)的時(shí)候，懵懂的年齡學(xué)會(huì )了托物抒情，覺(jué)得春天的美妙需要堂前燕、金黃油菜花、夭夭桃花等來(lái)襯托，表達出的情感也僅僅是我很喜歡春天，能讓人呼吸到清新的空氣，還有老師貌似心情較好，上課的日子好混點(diǎn)的，而已�；厥淄�，家鄉的田野青蔥寬闊，其間花草點(diǎn)綴，春天多情又春意撩人。分享之余，也在上課那45分鐘的夢(mèng)里翱翔自己的未來(lái)，美好卻又短暫，只因春天蘊育千萬(wàn)生命，帶給人的希望，但從不告訴希望是為失望準備的前奏，也不告誡你走在春天的路上，別只顧傻傻發(fā)呆、彼此嬉笑，因為畢業(yè)季后大家天南地北，終將出現的不一樣的模樣。
離開(kāi)那常常云霧繚繞的家鄉，走向了高中，見(jiàn)識了一個(gè)不一樣的春天。因為，那里的春天不叫春天，叫傳說(shuō)；那里的春雨不叫雨，叫從未來(lái)過(guò)。大學(xué)四年里，對春天最大的印象就是，夾雜著(zhù)土灰的老樓后面的`樹(shù)發(fā)芽了，證實(shí)她來(lái)過(guò)了。沒(méi)有記憶中的春天味道，懷著(zhù)不一樣的心情，走在春天的路上，春天她真實(shí)的告訴我：不要以為自已沒(méi)有胃口就去責怪你的食物，其實(shí)她真的來(lái)過(guò)，只是不是那么明顯而已。
如果沒(méi)有經(jīng)歷那些不好的事，在安吉的春天絕對是最美的。山有山的姿態(tài)，水有水的模樣，可謂是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，即便在兩個(gè)污染企業(yè)夾擊中也能感受到春暖花開(kāi)的歡悅。人世間總是這樣，走在春天的路上，看著(zhù)花花草草在春天里茁壯成長(cháng)，就在想，這段時(shí)間里，我也是在工作中不斷學(xué)習新的知識，在積累一些教訓，只為了抓住在春天的日子里，開(kāi)出一朵讓自已滿(mǎn)意的花朵。
現在的春天，有種異鄉的暖暖春意，不知其中啥滋味。中午方才明白，我所認識的春天，是人工的春天，草是催肥成綠，花是孕育培植，刻意的讓春風(fēng)點(diǎn)裝大地，與記憶里的春天少了一份隨意與情趣。云舒云展，在他鄉的日子里看那春天，不論懂與不懂，就一個(gè)人默默寫(xiě)下這般心情，感悟一下自我堅守的這份靜美。
高中春天的作文 篇4
【摘要】作文是語(yǔ)文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學(xué)生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區高中作文教學(xué)的普遍現象。這樣的作文觀(guān)對語(yǔ)文科甚至學(xué)生總體成績(jì)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。本文就邊遠地區作文教學(xué)存在的問(wèn)題與原因以及如何提高作文教學(xué)效果談?wù)劰P者個(gè)人的看法。
【關(guān)鍵詞】邊遠地區高中作文教學(xué)現狀對策
作文教學(xué)既是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，歷來(lái)為語(yǔ)文教師所重視，但作文難寫(xiě)，作文課難教，這也是絕大多數師生特別是邊遠山區師生共同的心聲。作文教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生對寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作能力偏低，這是當前邊遠山區作文教學(xué)的普遍現象。這樣的作文教學(xué)與我們的課改要求相差甚遠，不利于培養學(xué)生的綜合素養，無(wú)可否認，出現這種現象的原因是多方面的，如何引導山區高中學(xué)生提高寫(xiě)作能力以及如何提高邊遠山區高中作文教學(xué)質(zhì)量，是奮戰在邊遠山區語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)的教師們應該深入研究的問(wèn)題。下面本人就邊遠山區作文教學(xué)的現狀與原因以及如何提高作文教學(xué)效果談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1邊遠山區高中作文教學(xué)現狀及分析
1.1邊遠山區高中學(xué)生寫(xiě)作基礎普遍很差
1.1.1邊遠山區高中學(xué)生所處的環(huán)境導致學(xué)生寫(xiě)作素材的貧乏。山區高中學(xué)生的生活單調而簡(jiǎn)單，知識面比較窄、見(jiàn)識少。他們絕大多數是寄宿生，而且學(xué)校實(shí)行封閉管理，周末補課多，他們的活動(dòng)范圍幾乎就是學(xué)校，連家都很少能回�！敖淌摇�-食堂——宿舍”三點(diǎn)一線(xiàn)的生活單調而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無(wú)從知道，他們的思維和想象受到束縛。單調、簡(jiǎn)單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫(xiě)作素材。
1.1.2圖書(shū)室藏書(shū)過(guò)少是絕大多數邊遠山區高中普遍存在的問(wèn)題。這就導致學(xué)生們很難獲取教科書(shū)以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢書(shū)”.很多學(xué)生以前是讀村小的，讀課外書(shū)對于他們來(lái)說(shuō)幾乎只是夢(mèng)想。除了課本，他們幾乎沒(méi)看過(guò)課外書(shū)。那他們的知識面就可想而知了。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，他們腦海里沒(méi)有多少文字的積累，寫(xiě)起文章來(lái)，語(yǔ)言干巴，內容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區高中生的作文帶來(lái)了許多困難。
1.1.3邊遠山區的大多數高中現代化信息技術(shù)設備落后，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網(wǎng)絡(luò )知識不能服務(wù)于教學(xué)，給邊遠山區高中生在獲取知識，開(kāi)闊視野等方面帶來(lái)了諸多不便。
1.1.4留守學(xué)生占學(xué)生比例大，這樣的家庭不能給學(xué)生一個(gè)健康成長(cháng)的生活環(huán)境。大部分邊遠山區高中生的父母為了生計不得不長(cháng)年出外打工。父母們很多只能滿(mǎn)足他們物質(zhì)上的需要，幾乎談不上對學(xué)生的教育和管理，沒(méi)有人能在課外有意識引導學(xué)生看書(shū)學(xué)習。家庭教育環(huán)節的缺失對學(xué)生養成良好的閱讀、觀(guān)察和寫(xiě)作習慣是一個(gè)很大的問(wèn)題。
1.2作文教學(xué)過(guò)程存在諸多問(wèn)題。
1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)作目標有總體要求，但教師對整個(gè)高中作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統的教學(xué)目標，對各個(gè)年級學(xué)段沒(méi)有一個(gè)明確的分步作文教學(xué)目標，在具體的作文教學(xué)中也沒(méi)有明確的要求，教師平時(shí)的作文教學(xué)缺少周密的安排，訓練目的并不十分明確。
1.2.2作文教學(xué)隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學(xué)是依附于閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的課時(shí)緊，就大量擠占作文教學(xué)的時(shí)間，而教師為了完成作文的教學(xué)任務(wù)（直白地說(shuō)是完成學(xué)校規定的作文篇數），就會(huì )很隨意地布置一篇作文，讓學(xué)生在課外完成。( )這樣的作文教學(xué)，既沒(méi)有合理的計劃安排，也不會(huì )有認真的寫(xiě)作指導，也沒(méi)有寫(xiě)作的針對性，更談不上從學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際出發(fā)，照顧學(xué)生的生活和心理特征。作文的批改也不及時(shí)，批改的質(zhì)量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開(kāi)秘密。由于作文教學(xué)的隨意性大，彈性空間太大，學(xué)生作文訓練必然流于形式，學(xué)生對作文不感興趣，寫(xiě)作能力難以提高。
1.2.3缺少檢驗作文教學(xué)效果的有效手段。由于作文是學(xué)生形象思維活動(dòng)的結果，對它的評判完全在于教師的感覺(jué)，其檢驗手段沒(méi)有一個(gè)完整的系統，即使在中考或高考時(shí)，雖然有作文評分意見(jiàn)，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛(ài)好等主觀(guān)影響，就是同一篇作文，教師在不同時(shí)間給出的分數也很難相同，甚至相差很大。中、高考的學(xué)生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個(gè)好心情。作文缺少一個(gè)有效的檢測手段，作文教學(xué)猶如霧里看花，為作文教學(xué)的“無(wú)為”蒙上了一層神秘的面紗。
2提高作文教學(xué)效果的對策
作文教學(xué)如此不盡人意，要改變作文教學(xué)現狀，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改進(jìn)：
2.1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作素養
邊遠山區高中生普遍存在著(zhù)怕上作文課、怕寫(xiě)作文的問(wèn)題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”，使學(xué)生喜歡上作文呢？我認為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養學(xué)生對作文的興趣。興趣是作文的內在動(dòng)力，是一種長(cháng)效的，它可以促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察力、思考力、想象力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而培養山區高中生的寫(xiě)作素養呢？我認為可以從以下幾方面去做：
2.1.1培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成觀(guān)察習慣
目前，大多數學(xué)生覺(jué)得自己的'生活整天“兩點(diǎn)一線(xiàn)”，單調乏味，根本沒(méi)有素材可寫(xiě)。的確，學(xué)生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒(méi)有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無(wú)論是誰(shuí)，如果不是用心去讀，可能永遠都不會(huì )被生活所感動(dòng)，當然也找不到任何值得一寫(xiě)的東西來(lái)。羅丹說(shuō)：“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蓖瑯�，我們身邊并不是缺少寫(xiě)作素材，而是缺少發(fā)現素材的能力。所以，平時(shí)就要引導學(xué)生用“心”去觀(guān)察。讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀(guān)察，用心體悟，反復琢磨，便會(huì )慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。
2.1.2充分利用語(yǔ)文讀本，豐富學(xué)生積累
高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬(wàn)字。據此，人教社同時(shí)編寫(xiě)了必修的教本和讀本，且規定與教科書(shū)配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸，內容極其豐富，充分閱讀的話(huà)，可以擴大學(xué)生的視野，積累寫(xiě)作素材。又如名著(zhù)的閱讀，課外閱讀活動(dòng)以及讀書(shū)筆記的寫(xiě)作這些語(yǔ)言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開(kāi)縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學(xué)生作為議論文的依據。同時(shí)閱讀教學(xué)中與指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中要引導學(xué)生感悟語(yǔ)言，把語(yǔ)言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語(yǔ)言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來(lái)。語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)作素養高了，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才能左右逢源，下筆如有神。
2.1.3擴大課外閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野
雖說(shuō)邊遠地區高中圖書(shū)藏書(shū)量很小，但一些優(yōu)秀的書(shū)刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語(yǔ)文老師卻認為刊物數量少，作用不大，又嫌啰嗦，而讓這些寶貴圖書(shū)在圖書(shū)室蒙上厚厚的灰塵。其實(shí)，這些優(yōu)秀刊物內容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，積累大量寫(xiě)作素材。
2.2學(xué)校要重視作文教學(xué)，重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養
2.2.1時(shí)間的保證，把語(yǔ)文分成閱讀課與寫(xiě)作課，寫(xiě)作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學(xué)校便于管理，也能解決作文課被擠占的弊端。
2.2.2加強作文教學(xué)的過(guò)程管理，規范作文教學(xué)行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質(zhì)的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學(xué)的反饋，加強師生的溝通。
2.2.3充分利用學(xué)校文學(xué)社的作用，利用校報、�？�，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作生活。
2.2.4適當舉行作文競賽，并給予一定的獎勵，讓學(xué)生嘗到寫(xiě)作的甜頭，從而調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
2.3教師要端正態(tài)度，加強學(xué)習，提高認識，走出誤區，認真對待作文教學(xué)
2.3.1要重視作文教學(xué)，熟悉學(xué)情，教師不能把作文教學(xué)看成可有可無(wú)，也不能因學(xué)生的語(yǔ)文基礎普遍較差，課外閱讀少，書(shū)寫(xiě)習慣不好，表達能力不強而束手無(wú)策。在中學(xué)起始階段，我們教師面對這樣的學(xué)情，就要以退為進(jìn)，降低要求，先端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，如有一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習慣，喜歡閱讀課外書(shū)，勤做摘抄，然后循序漸進(jìn)。
2.3.2總體安排，分步落實(shí)。依據課標、教材、學(xué)生的認知規律，對整個(gè)高中作文教學(xué)應有一個(gè)系統的規劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點(diǎn)，要形成科學(xué)、合理、針對性強的作文教學(xué)訓練體系
高中三年，六個(gè)學(xué)期，將作文教學(xué)按學(xué)期分成六個(gè)訓練階段，這六個(gè)學(xué)期按記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論、綜合進(jìn)行，結合教材的作文訓練設計。每個(gè)學(xué)期各有訓練側重點(diǎn)，同時(shí)結合班級、學(xué)校、社會(huì )、國內外時(shí)事、課文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一些話(huà)題寫(xiě)作，最后進(jìn)行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫(xiě)作的基本技能要求和學(xué)生的認知特點(diǎn)，山區高中學(xué)生易于接受。
2.3.3合理安排作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節�？梢园岩淮巫魑挠柧毞譃椤懊}、研究、指導、寫(xiě)作、評改、后記”六個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。作文難寫(xiě)，主要是無(wú)材料，如果有了“米”，相信大部分學(xué)生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學(xué)計劃，確定的寫(xiě)作范圍，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生研究、搜集、整理材料，筆者認為這是寫(xiě)作的關(guān)鍵，在研究的過(guò)程中，既解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，又培養了學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習的精神，變被動(dòng)應付為主動(dòng)參與。接著(zhù)指導學(xué)生哪些材料為文所用，進(jìn)入寫(xiě)作，之后是評改，最后是學(xué)生對本次作文訓練的心得體會(huì )、經(jīng)驗總結�！昂笥洝杯h(huán)節也很重要，這對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提高寫(xiě)作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時(shí)間雖是長(cháng)了些，但效果很好。
2.3.4利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。利用班級黑板報和學(xué)習園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀習作，講評時(shí)朗讀好的作文，開(kāi)展優(yōu)秀作文評選，進(jìn)行名篇名作的讀書(shū)比賽，多種方式創(chuàng )設一個(gè)良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.3.5針對作文教學(xué)中評改隨意性的問(wèn)題，加強作文評改的規范性，豐富作文評改的方式（教師評、學(xué)生互評、學(xué)生自評、精批、略批、面批交叉進(jìn)行），并注意方法的指導，及時(shí)進(jìn)行作文講評，最大限度地提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作水平。
總之，邊遠山區高中的作文教學(xué)任重而道遠，要想讓山區高中作文教學(xué)走出困境，邁向新的臺階，使作文教學(xué)質(zhì)量實(shí)現里程碑式的飛躍，需要我們全體同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學(xué)大有可為也大有作為，它不應是一個(gè)被人遺忘的角落，而是一個(gè)柳暗花明的春天。
高中春天的作文 篇5
美麗春天燕又回
只要有生活的愿望和出自?xún)刃牡淖孕�，那么整個(gè)人生將會(huì )是一座華麗的時(shí)鐘。人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。膽怯而貪婪的人選擇前者，勇敢而胸懷博大的人選擇后者。
——題記
我是一個(gè)極其普通的女孩，不美麗，也不優(yōu)秀。至少在10歲以前我曾這樣堅定地認識自己。
人生要燃燒美麗。誰(shuí)不想呢?當然，癡想的一類(lèi)中包括我�？墒俏艺也坏�，也似乎不存在的那根可以將我的人生燃燒出美麗的火柴。
她來(lái)了。她是個(gè)年輕的女孩子。當時(shí)剛大學(xué)畢業(yè)，她是志愿者，一個(gè)勇敢的志愿者。我們學(xué)校是怎樣的一個(gè)學(xué)校呀!單是地處偏僻這一點(diǎn)就已令人悲哀、失望。
勇敢的她選擇了這一任重道遠的路。她能披荊斬棘，勇敢地走下去嗎?
時(shí)間是能證明一切的。
她很年輕，很美。一張紅紅的蘋(píng)果臉，長(cháng)長(cháng)的馬尾巴。我曾一遍又一遍地畫(huà)她的臉，可總也畫(huà)不好。我很沮喪，希望她能注意我，我在心里默默祈禱。沮喪過(guò)后我又一次次地畫(huà)起她的笑容來(lái)。她的笑容像花兒一樣。
她教我們英語(yǔ)。但我憎恨那一群游來(lái)晃去的蝌蚪般的英文字母。我曾費力地想抓住它們，可總做不到。我們原來(lái)的英語(yǔ)老師，總把她的情緒帶到課堂上來(lái)。誰(shuí)都不喜歡看容易生氣的老師，我亦是。于是我干脆把那一群小蝌蚪趕到爪哇島。
我成績(jì)平平，長(cháng)居老師心目中的“好忘角”。
“這位同學(xué)，Hello!Whatisyourname?”她笑吟吟地盯著(zhù)我的眼睛問(wèn)。
“嗯……嗯，趙香格�！蔽壹t著(zhù)臉，聲音小得如蚊子哼哼。我的心“突突”地跳，太突然了!我來(lái)不及，當然也不會(huì )用英語(yǔ)回答。唉，這是第一節課啊!我太笨啦!她以后也許會(huì )跟其他老師對我一樣，把我塞進(jìn)爪哇島呢!我也太令她失望了!
是的，這是她的第一堂課。她一襲長(cháng)裙像一只花蝴蝶般飄進(jìn)教室。教室里很快蕩漾起她百靈鳥(niǎo)般的聲音，黑板可愛(ài)起來(lái)了，教鞭也可愛(ài)起來(lái)了……
她仍是笑吟吟的，耐心地教我一遍遍讀清，讀好。在離開(kāi)我的座位時(shí)，她摸摸我的頭。于是我下定決心，哪怕為她，也要學(xué)好英語(yǔ)。
下課了發(fā)卷子。那張六七十分的卷子我看都沒(méi)看就揉進(jìn)課桌里了。唉!媽媽為什么不給我一個(gè)聰明的腦子呢?
“ABC”“one、two、three”我小聲的在心里默記著(zhù)。我不敢大聲是不想引來(lái)班上那些“紅人”們的冷嘲熱諷，那些高傲的天鵝們一直不屑于跟我來(lái)往。我很差，沒(méi)有驕人的資本，我也有自知之明，因此我常常孤獨。
一天，她把我單獨叫到辦公室，牽牽我的手：“喏，吃話(huà)梅糖。你是個(gè)有天賦的孩子，好好加油!”當我離開(kāi)時(shí)，她把手擱在我肩膀上，意味深長(cháng)地望著(zhù)我�？诖锊恢螘r(shí)被塞滿(mǎn)了話(huà)梅糖。我受寵若驚，胸口像揣了個(gè)小兔般惴惴不安，臉一熱，沖出了辦公室。
后來(lái)的英語(yǔ)課上，我簡(jiǎn)直不敢相信，我得的小紅花竟是最多的!
她總是不厭其煩地教我讀英語(yǔ)。盡管她對每個(gè)人都一視同仁，但對于我，她似乎偏袒了。老師怎么欣賞笨孩子呢，我暗忖。這真是個(gè)奇跡，我相信了這個(gè)奇跡。
我發(fā)現了自己的突飛猛進(jìn)。不只是我，同學(xué)、老師們都發(fā)現了。耳邊多了“原來(lái)你這么聰明”諸如此類(lèi)的稱(chēng)贊。于是我低垂的頭一點(diǎn)點(diǎn)地抬了起來(lái)，我的人緣出奇地好了起來(lái)，我也活潑了起來(lái)。
如若世上有一個(gè)人擁有使人化繭成蝶的力量，那么這個(gè)人一定是她。
她的教學(xué)方法極好。她讓我們觸摸最真實(shí)的英語(yǔ)，她把我們的課堂帶到藍天白云下。她教我們找小螞蟻“ant”、小狗“dog”……
英語(yǔ)那些小蝌蚪便游進(jìn)了我的心中，我喜歡上了英語(yǔ)。
她一定是最美的教師，大家都認為。
她一定是我苦苦尋求的.那根火柴，她的一生是燃燒美麗的一生，是給另一個(gè)生命賦予美麗的一生。
然而正如一根火柴，注定燃了會(huì )滅。她亦是。
有一天，她要走了。她哭得很傷心，不止她一個(gè)人哭得很傷心，大家都哭了。
最后她還是走了，戀戀不舍地走了。
她流著(zhù)淚給大家寫(xiě)了留言，字字珠璣，令人振奮。她的名字很美：王紅燕。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，親愛(ài)的你，會(huì )再回來(lái)嗎?
現在我也擁有了我的美麗，生活中高揚自信的風(fēng)帆。
也許她現在正在三尺講臺上無(wú)悔地奉獻著(zhù)青春的熱血，賦予那些如“我”般的孩子們一種神奇的力量。
或許將來(lái)我也會(huì )在講臺上揮灑青春的光和熱……因為愛(ài)和美麗是能傳遞延伸的。
春天已離我不遠，冥冥中那只紅色的燕子向我張開(kāi)了雙翅……
高中春天的作文 篇6
不知不覺(jué)中，春天悄然而至。它就像羞怯的少女，那么溫柔細膩地推開(kāi)四季的門(mén)窗。
和煦的春風(fēng)撥弄著(zhù)孩子們愛(ài)玩的心弦。明媚的春日驅散著(zhù)刺骨的寒冷，牽著(zhù)你走出久寒的冬雪，讓你欣賞綠色的嫩芽在原野中奔騰。
享受著(zhù)春天的第一縷陽(yáng)光，我脫下厚重的棉襖，漫步在鄉間的田埂上，嗅著(zhù)花的芬芳，感受陽(yáng)光的溫暖�？匆�(jiàn)一位婦人扛著(zhù)鋤頭，牽著(zhù)一個(gè)小女孩去田間播種，播種春天的希望，讓他們生根發(fā)芽，等到秋天收獲豐收的喜悅。隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)小女孩跟她媽媽說(shuō)她聞到了春天的味道。
春天的味道，春天到底有怎樣的味道呢?就像下雨前可以聞到雨和泥土混雜的味道，太陽(yáng)有自己獨特的味道一樣，我一直堅信春天是有味道的'，也許是一種蓬松而溫暖的味道，和小嬰兒身上的奶香味一般，是毛茸茸的，熱乎乎的，帶著(zhù)甜味的，和著(zhù)輕柔細膩的暖風(fēng);也許是一種點(diǎn)點(diǎn)鵝黃點(diǎn)綴著(zhù)柔媚的柳條，串串生命的喜悅在枝頭萌動(dòng)。大地便被這勃勃生機催的活力四射，濕潤的泥土夾雜著(zhù)甜甜的花香，沁人心脾的味道。
當然，春天的味道在不同的情況下呈現不同的色彩。在春天剛來(lái)臨的那幾天，春風(fēng)還夾雜著(zhù)一絲的寒意，周遭的氣息聞起來(lái)就像吃著(zhù)冰糕一樣，一口咬下去滿(mǎn)是冰雪的味道，入口隨即就化為一股甘甜。幾天后，我發(fā)現野草“春風(fēng)吹又生”了，它從枯黃的衰草下面頑強的往外鉆，只為呼吸春天的味道�？諝庵泻湟蚕⒘�，只有暖暖的灰撲撲的塵土的味道。我依稀看見(jiàn)小草在“突”地一下沖出土層時(shí)所騰起的一股小小的煙塵，感受這個(gè)可愛(ài)的小生命初次面對這個(gè)美麗的世界的喜悅之情。又過(guò)了幾天，幾朵迫不及待的春花已早早開(kāi)放，空氣中開(kāi)始彌漫著(zhù)馥郁的花香，以及那些不知名的紅花散發(fā)出誘人的味道，像一個(gè)個(gè)紅色舞女的裙，隨著(zhù)一陣微風(fēng)拂過(guò)，在風(fēng)中搖曳起舞。
閉上眼，仿佛看到春姑娘就在身旁——她和太陽(yáng)女神一模一樣——她輕輕地附著(zhù)在含苞待放的花骨朵的耳邊低語(yǔ)：“春天到了，請綻放吧!我美麗的天使�！�
我站在清晨的陽(yáng)光下的新草地邊，望著(zhù)剛探出頭的嫩草，呼吸著(zhù)帶著(zhù)水汽的清新空氣，仿佛在享受世間的極品佳肴，我感受到了春天所孕育的最重要的一樣東西——新的生命。
我聞到了春天的味道。
高中春天的作文 篇7
春，伴隨著(zhù)細雨的飄落，悄然降落在人間。為大地添上一層清新。
雨如煙，雨如霧，雨如線(xiàn)，斜斜地為大地編織著(zhù)一件新衣。透過(guò)層層雨霧，可見(jiàn)到一片清新的景象：瞧去上空，那燕子開(kāi)始盤(pán)旋了，那頭的柳枝開(kāi)始發(fā)芽了，還有還有，看！有一顆小草籽被小石頭壓住了，但它要開(kāi)始發(fā)芽了，沒(méi)辦法，加油！用盡你在寒冬儲藏的一切力量，向上生長(cháng)吧！大自然需要你的裝飾！春天需要你的點(diǎn)綴！終于，讓人定下心來(lái)，小草長(cháng)滿(mǎn)了一片又一片的荒地，此刻，讓人感覺(jué)得到，生命多么頑強��！
清晨，因被春天召喚而早起的農民，戴著(zhù)笠，挽起褲腳、衣袖，再次踏足那一片片需要有收成的土地。在細雨中，彎下腰，拾起一株禾苗，一插，再一株，再一插，熟練地擺弄著(zhù)。不一會(huì )兒，一行行整齊的禾苗，就出現在農民的身后。當農夫們直起腰，擦著(zhù)一粒一粒大豆般的汗珠和細雨滴，回顧一下時(shí)，臉上必定露出欣喜的笑容，盼望著(zhù)禾苗們能有好的收成。
細雨還在下，但這毫不影響孩子們那享受著(zhù)放風(fēng)箏的樂(lè )趣。一只只漂亮的、精致的、各種各樣的風(fēng)箏，為陰暗的'天空添了一點(diǎn)色彩和樣式。望著(zhù)一只只飛起來(lái)的風(fēng)箏，還有孩子們天真爛漫的笑臉，真讓人以為自己置身于童夢(mèng)中，回到了小時(shí)候放風(fēng)箏的情景。各式各樣的風(fēng)箏綴滿(mǎn)了天空中，有好幾只已經(jīng)撞到一起了，但兒童們不介意，把風(fēng)箏拉下來(lái)，小心翼翼的解開(kāi)后，又繼續奔跑著(zhù)。這不正是大人們所追求的童心嗎？
雨，漸漸地，漸漸地停了下來(lái)，但雨霧并沒(méi)有消失，還朦朦朧朧的，就像是神話(huà)中天堂的仙霧一樣，彌漫著(zhù)整條小路，也朦朧了你的視野。小路邊，像撒下了許許多多的彩色紙片，黃色的紙，紅色的紙，粉色的紙，一堆一堆的，歡慶春天的到來(lái)，靠近一點(diǎn)，仔細地看，你才知道那是遍地的野花。
春天停留的時(shí)間不長(cháng)，或許明天，她又隨著(zhù)和風(fēng)，飄到另一個(gè)需要春天的地方去！
高中春天的作文 篇8
誰(shuí)說(shuō)春天悄然無(wú)聲誰(shuí)說(shuō)春天來(lái)去匆匆春天的腳步縱然輕柔，卻也會(huì )留下足跡；春天的步伐縱然飛快，卻也會(huì )留下醉人的芬芳
誰(shuí)會(huì )不承認，春天的預知者是那些剛剛萌芽的小種子誰(shuí)會(huì )不承認，春天的足跡最先留在無(wú)邊無(wú)垠的大地之上呢的確，春天是最先呈現在大地上的。一到了春天，地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物真可用"日新月異"來(lái)形容。一到冬天，大地就會(huì )失去生機，被冰霜覆蓋�？啥煲贿^(guò)，就會(huì )有一種一樣的感覺(jué)。在廣闊的大地上，似乎有某鐘物質(zhì)在勃發(fā)，仿佛有一股不可抗拒的力量在萌芽：原來(lái)是萬(wàn)物復蘇，極其微小的種子們都探出了嫩綠色的"小腦袋",沒(méi)過(guò)幾天，那些綠油油的小種子就有半尺高了，完完全全地吞沒(méi)了貧瘠的大地，仿佛向世人宣告：我們就是春天留下的足跡！相隔不久，那綠色的土地就會(huì )加深一層顏色，逐漸地，又會(huì )有紫色的，()淡黃色的，深紅色的小花點(diǎn)綴其中，顯得春意昂然。這也就是春天的足跡的第一步！
那么下一步，春天將把足跡留在哪里呢我們又能在哪兒聆聽(tīng)它的足跡呢答案在天上。我們不難發(fā)覺(jué)，一到春天，天就變了。只要寒東一過(guò)，有一段時(shí)日連續陽(yáng)光明媚，誰(shuí)都會(huì )疑問(wèn)自己：春天到了嗎春天的天空十分深邃，云兒十分潔白，太陽(yáng)十分溫暖，你就可以斷定：春天來(lái)了，因為春天把足跡留在了天上。如果你躺在草地上，仰面朝天，看著(zhù)那可愛(ài)的藍天，看著(zhù)那棉絮般的白云，會(huì )有一種前所未有的向往之感沖上心頭。那無(wú)云之處的藍天，是那么的柔和，那么的爽潔，就像是一塊無(wú)暇的藍天。再看那有云之處，就如同一塊塊棉花，真叫人想鉆進(jìn)去睡上一覺(jué)。再說(shuō)那主角太陽(yáng)，更是讓人稱(chēng)心不比。它會(huì )灑下溫暖的`陽(yáng)光，照射在人身上，那會(huì )使你渾身暖洋洋的，就像小時(shí)候媽媽對你的愛(ài)撫，呵護有加。就這樣，在藍天，白云，陽(yáng)光的映襯下，我們會(huì )立即深信：春天的足跡已印在天空下。
春天的足跡還會(huì )留在哪里呢便是無(wú)處不在的空氣了。每日清晨，當你打開(kāi)窗子，便會(huì )精神為之一振，感受到大自然的清新，春天的空氣仿佛有個(gè)特性：早晨，使你精神抖擻；中午，使你昏昏欲睡；晚上，又使你進(jìn)入夢(mèng)鄉�？傊且蝗杖�。
到了春天的中旬，偶爾有那么一天，幾聲春雷響過(guò)，"滴答滴答"會(huì )落下幾滴春雨來(lái)。這雨，雖淅淅瀝瀝下個(gè)不停，卻不見(jiàn)地面多濕，唯有一種沁人心脾的涼爽。使勁聞聞，會(huì )發(fā)覺(jué)春雨里有種說(shuō)不出的滋味，不甜，不苦，不咸，不酸，只是清新罷了。春雨，就像一把把柔和的除塵撣，撣去地球的塵埃，也撣去人們心中的憂(yōu)愁。
至此，春天已把自己的足跡留在了地球的每個(gè)角落，可以說(shuō)在人類(lèi)生存的環(huán)境中無(wú)處不在了。
春天，帶來(lái)了春天的足跡。在這足跡中，萬(wàn)物復蘇了，在這足跡中，人們覺(jué)醒了。
春天的足跡是多么的美好。讓我們仔細聆聽(tīng)春天的足跡，感受大自然的美妙之處！
【高中春天的作文】相關(guān)文章：
高中春天的作文10-14
高中春天的作文11-03
高中春天作文07-06
[熱]高中春天的作文01-10
春天的希望高中作文03-03
等待春天高中作文03-30
高中春天的作文3篇03-31
精選高中春天的作文8篇03-16
高中描寫(xiě)春天的美景的作文09-09
高中描寫(xiě)春天作文（精選96篇）06-22