感受到尊重中學(xué)生優(yōu)秀作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的感受到尊重中學(xué)生優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
感受到尊重中學(xué)生優(yōu)秀作文1
深秋的一個(gè)早晨，天空中有一層濃霧，像一層紗籠罩在眼前。遠處的景物全在一片朦朧之中，若有若無(wú)。樹(shù)上，幾只小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，我踢著(zhù)路邊的石子，為即將到來(lái)的考試而苦惱。
遠處，傳來(lái)陣陣胡琴聲，悠遠綿長(cháng)，那樣清新淡雅，不染世俗，縈縈而不絕。我循聲望去，在指示牌下，一個(gè)男人盤(pán)腿坐在地上，拉著(zhù)胡琴，周?chē)挥辛攘葞讉�(gè)人。
我走了過(guò)去，那是中年男人，頭發(fā)蓬亂不堪，胡子也垂得老長(cháng)。他皮膚黝黑，衣服十分單薄，盤(pán)腿坐在地上，沒(méi)有穿鞋。他雙目緊閉，熟練地拉著(zhù)二胡，嘴里跟著(zhù)節奏“哼哼”著(zhù)，身體也小幅度地搖擺著(zhù)，仿佛很陶醉的樣子。
他拉地確實(shí)很美妙，似高山流水般不拘一格，細細聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)占據心頭，仿佛一切塵囂都已遠去，只有這天籟之音。拉到高昂激烈處，讓人的心也隨之動(dòng)蕩；拉到和緩低沉處，又讓人感到心曠神怡，琴聲好似涓涓細水流出，令人陶醉。一曲終，還讓人流連忘返，有如余音繞梁，三日不絕。但是他面前的破瓷碗中，僅僅只有幾個(gè)硬幣
周?chē)娜岁懤m走了，誰(shuí)也沒(méi)有多停留一秒種，更沒(méi)有人給他一分錢(qián)，我也轉身準備走了�？删驮谶@時(shí)，一個(gè)蒼老而又慈祥的聲音響起：“孩子，把錢(qián)給叔叔�！蔽一剡^(guò)頭來(lái)，是一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老婆婆，皮膚蠟黃，臉上滿(mǎn)是皺紋，穿著(zhù)端莊的黑色外套。她遞給旁邊的小女孩十元錢(qián)，和藹地說(shuō)。那個(gè)可愛(ài)的小女孩接過(guò)錢(qián)，一雙水汪汪的大眼睛看著(zhù)老婆婆：“奶奶，我們?yōu)槭裁匆o他錢(qián)？”老婆婆笑了，眼睛瞇成一條縫，輕聲說(shuō)道：“因為我們聽(tīng)了他的音樂(lè )啊�！�
就在這一刻，我的內心被深深地震撼了。這就是人與人之間的尊重吧！所有人生來(lái)都是平等的，每個(gè)人都擁有相同的權利，我們沒(méi)有資格輕視別人。這個(gè)男子盡力地演奏，靠自己的雙手掙錢(qián)，難道不值得尊重嗎？
我露出會(huì )心的微笑，掏出錢(qián)放進(jìn)男人的碗里，他抬起頭來(lái)，一張飽經(jīng)滄桑的臉呈現在我面前，略含感激地說(shuō)了一聲“謝謝”。霧漸漸少了，大地脫下了厚厚的絨衣裳，花草樹(shù)木也漸漸現身了，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒不再聒聒，而是用清亮的嗓子歌唱著(zhù)，我不寧的心緒散盡了，就在今天，我懂得了尊重。
感受到尊重中學(xué)生優(yōu)秀作文2
沒(méi)有一個(gè)大學(xué)老師穿龍袍教學(xué)生歷史，這贏(yíng)得了學(xué)生的支持和尊重，也引起了熱烈的討論。我認為這位老師的教學(xué)方法新穎，效果很好。
我肯定他對工作的熱愛(ài)和他的教學(xué)意圖。敢于打破常規，改變單調的教學(xué)方法。這位老師的創(chuàng )造力給教室帶來(lái)了更好的效果。每個(gè)人都喜歡它。學(xué)生對教學(xué)內容更感興趣，也更投入。老師努力改善師生互動(dòng)不足的現狀。把學(xué)生的注意力放在正確的位置上，使知識的學(xué)習生動(dòng)有趣。這種創(chuàng )新無(wú)疑是對學(xué)生的人文關(guān)懷。
態(tài)度決定高度。通過(guò)展示一個(gè)人在學(xué)術(shù)研究中的優(yōu)秀和嚴謹的工作，一個(gè)人可以經(jīng)常影響他人的態(tài)度。只有當老師全心投入時(shí)，學(xué)生們才能變得更加投入。學(xué)生可以從他的特立獨行中感受到他的教學(xué)熱枕，這實(shí)際上培養了一種積極的學(xué)習態(tài)度。任何職業(yè)都是如此。這需要投資和持續的培訓。正如坂口安果先生對他的老朋友太宰治的評價(jià)：對于藝術(shù)天才來(lái)說(shuō)，他們的靈魂永遠與戰爭同在。真正的掙扎在作家內心的最深處，在他胸中毀滅性的風(fēng)暴下像花朵一樣枯萎。
為了寫(xiě)更好的文章，桑蠶吃得很開(kāi)心。他潛心研究，建成了一座位于日本現代文學(xué)金字塔頂端的太宰治。教師的工作態(tài)度是值得肯定的，因為他可以從學(xué)生的消極怠惰中反思自己，并積極嘗試解決問(wèn)題。學(xué)會(huì )平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的情感，有利于改善應試教育的現狀，檢驗教師的個(gè)人能力，反映教師的意圖。通過(guò)扮演道光的角色，并根據歷史事實(shí)編寫(xiě)故事，這位老師并沒(méi)有完全把自己當成老師。盡管課堂氣氛嚴肅，沒(méi)有起伏，但老師更像一個(gè)愿意和同學(xué)分享歷史故事的朋友，一定會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)。
簡(jiǎn)單的指導比單純的灌輸要有效得多。尊重學(xué)生可以贏(yíng)得他們的友好對待，這體現了教學(xué)的智慧。教育不僅是知識的學(xué)習，也是人格的塑造和態(tài)度的培養。相信學(xué)生的學(xué)習能力，積極提高自己，用自己的態(tài)度影響他人的態(tài)度，這是一個(gè)很好的證明。
沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師。如果是這樣，首先尊重你的.職業(yè)，然后別人會(huì )尊重你。只有當你知道如何學(xué)習時(shí)，別人才能向你學(xué)習。
感受到尊重中學(xué)生優(yōu)秀作文3
尊重生命，首先，我們要尊重自己的生命。
蘇東坡和他的朋友章惇到深山旅行，走到深不見(jiàn)底的峽谷前，上面有一座危橋，章惇建議到對岸去題字作紀念，蘇東坡拒絕了，但是章惇冒著(zhù)生命危險走過(guò)橋，在對面的峭壁上寫(xiě)了幾個(gè)字：“蘇軾、章惇到此一游”，然后若無(wú)其事地走回來(lái)。蘇東坡拍拍朋友的背說(shuō)：“有一天你會(huì )殺人�！闭聬貑�(wèn)：“為什么？”蘇東坡答道：“對自己生命不在乎的人，也就會(huì )殺人�！倍聬髞�(lái)的表現正如蘇東坡所說(shuō)的，做了許多迫害他人的事。
我們的社會(huì )里，也看到許多這樣的例子：如酒后駕車(chē)的人，造成多少人間悲劇。逞一時(shí)之快在街道上飆車(chē)，導致終生殘廢，甚至毀人生命。倘若我們能尊重自己的生命，也比較能感受他人生命的可貴。
其次，我們要尊重生命的節奏和規律。生命有它的節奏、規則、韻律。寒來(lái)暑往、秋收冬藏，生老病死、成敗得失，這一切都是人生的“必然”，是任何人都改變不了的。我們必須學(xué)會(huì )尊重、面對，并從中領(lǐng)悟做人的樂(lè )趣。
現今有些年輕人對一切都很焦急，他們希望自己一下子便成長(cháng)起來(lái)，希望能不再受到情緒的困擾，希望能改掉自己所有的毛病，也希望世界能早一點(diǎn)變得更公平、更合理，成為一片沒(méi)有痛苦和壓迫的樂(lè )土。
面對生命，我們不能守株待兔，但也不能揠苗助長(cháng)，期望一切美好的東西都一下子出現。面對生命，我們必須天天努力，懷著(zhù)悠閑的心境，去靜觀(guān)萬(wàn)物，感受生命的脈搏，欣賞生命中每個(gè)階段的特點(diǎn)。
欣賞生命和熱愛(ài)生命并不單是個(gè)人的問(wèn)題，我們除了珍惜自己的生命外，也應該讓他人有珍惜自己生命的機會(huì )。所以我們必須創(chuàng )造一個(gè)社會(huì )，讓里面的所有生命———即使是最弱小無(wú)力的———都能獲得應有的愛(ài)護和尊重。
換句話(huà)說(shuō)，我們的社會(huì )應是一個(gè)尊重弱小生命的社會(huì )。例如我們的學(xué)校不應再像“叢林社會(huì )”，里面只有弱肉強食的法則。校園不應再有大欺小、眾凌寡的現象。我們的校園應是一個(gè)強者可以生存，弱者也同樣可以生存的地方，而且更是一個(gè)強者自愿扶助弱者的，有高尚人道主義情操的校園。
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