遨游漢字王國作文大全(15篇)

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的遨游漢字王國作文，希望能夠幫助到大家。

遨游漢字王國作文1

　　這周，我們班開(kāi)展了一次有趣的活動(dòng)——遨游漢字王國。

　　老師為我們選了幾個(gè)內容：“猜字謎”、“了解漢字的起源”、“趣聯(lián)、笑話(huà)”等。她要我們回家好好準備，然后每組用15分鐘上臺演示有關(guān)漢字的這些課件。我們組在幾次糾結的選擇后，最終選定了“有關(guān)漢字的趣聯(lián)和笑話(huà)”這個(gè)主題。

　　課后，我把任務(wù)分配給小組的各個(gè)成員，我讓他們都各自回家去上網(wǎng)查資料、找圖片，最后我把大家的資料精心篩選后，整理制作成了PPT，做好了上課前的準備。

　　上課鈴響了，我的心怦怦地跳著(zhù)，雖然已經(jīng)不止一次上臺演示PPT了，但我仍然有些緊張，擔心如果講不好，不但自己沒(méi)面子，不會(huì )給小組抹黑。

　　我和許廣亞代表我們組走上了講臺，“今天我們要講的漢字對聯(lián)和笑話(huà)”，我打開(kāi)PPT，根據做好的課件中的內容，一頁(yè)頁(yè)地進(jìn)行播放講解，許廣亞雖然是個(gè)“跑龍套”的，但我們倆由于事先排練過(guò)了，所以頗有默契，在我講解過(guò)程中，他不時(shí)給同學(xué)們提出一些問(wèn)題，和同學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)，由于積累了上幾次的經(jīng)驗，我慢慢克服了緊張的心理，上起課來(lái)更顯的得心應手了。15分鐘的課在不知不覺(jué)中結束了，教室里響起了熱烈的掌聲，我們的演示成功了！

　　緊接著(zhù)，李喆昱的字謎小組閃亮登臺亮相。他更是利用那三寸不爛之舌，憑借那詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)，贏(yíng)得了同學(xué)們的喝彩。

　　一堂課下來(lái)，老師對我們連連稱(chēng)贊，這樣的語(yǔ)文課，我們個(gè)個(gè)都喜歡，它不僅鍛煉了我們的.膽量，提高了我們的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，還真真切切地體會(huì )到了團隊的作用，這是一個(gè)展示自我，鍛煉自我的平臺，就像老師說(shuō)的一樣，希望有更多的人能參與。

　　同學(xué)們，你們喜歡這樣的課嗎？

遨游漢字王國作文2

　　一天下午，我們端端正正地坐在教室里聽(tīng)老師布置周末回家作業(yè)，只聽(tīng)老師說(shuō)：“本周末回家作業(yè)只有一項：和父母尋找街頭錯別字�！�

　　這倒挺有趣的！同學(xué)們一下就議論開(kāi)了。

　　“尋找街頭錯別字”？回到家我對媽媽說(shuō)了這周的作業(yè)，媽媽也覺(jué)得很意外。

　　第二天一早，媽媽就拉著(zhù)我上街去了。我們沒(méi)找多久，我就感到肚子疼，跟媽媽說(shuō)了一聲，就找起了公廁。走呀走，突然看到一塊不太起眼的牌子，上面大小不一地寫(xiě)著(zhù)“內有公則”四個(gè)字，還加了一個(gè)右走箭頭。咦？“公則”？哈！這不就是街頭錯別字嗎！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫，一開(kāi)找就有了。我上完廁所，立刻興沖沖地把這一“歪打正著(zhù)”的發(fā)現上報給了媽媽。

　　“好，繼續再找！”媽媽也興奮起來(lái)，我們沿著(zhù)路走，媽媽看左邊的店面，我看右邊的，先后又找出了“鴻運家且店”、“出租車(chē)侯客處”等牌子上的錯別字，一圈走下來(lái)，還真找到了不少呢。

　　居然有這么多錯別字，想想真讓人擔憂(yōu)。這些，如果認真點(diǎn)是一定可以避免的，但平時(shí)很少有人關(guān)注。其實(shí)每個(gè)漢字都有自己獨特的含義，如果寫(xiě)錯了，或者隨意修改了它們，就沒(méi)有漢字的特點(diǎn)了。這些漢字精靈可是會(huì )哭的`，要是因為寫(xiě)錯字的人把它們變成了殘疾，不是缺胳膊就是少腿兒。這不是對漢字最大的不尊敬嗎？

　　現在，既然我們找到了這些殘疾的漢字，就應該擔當起醫生的職責，把它們“治好”。我用筆給“則”字戴上了帽子，媽媽建議家具店的老板給家“具”按上倆“腿”，我們還剪了一張白色的粘紙，媽媽抱著(zhù)我，把粘紙貼在了“侯”字中間……

　　這下可好了，漢字精靈們健康地笑開(kāi)了！

　　學(xué)好漢字、用好漢字是我們炎黃子孫的責任，我認為，老師讓我們尋找街頭錯別字，就是為了讓我們明白這個(gè)道理，爭當“錯別字醫生”，不僅要治好街頭漢字精靈的病，還要治好自己筆下漢字精靈的病。

遨游漢字王國作文3

　　漢字，是我們生活中必不可少的文字;漢字，是一門(mén)獨特的藝術(shù);漢字，蘊藏著(zhù)我們中華民族五千年的文化奧秘。在這兩個(gè)星期里，韓老師帶我們走進(jìn)了漢字王國，了解了許多漢字的知識。下面就讓我說(shuō)一下近期的收獲吧。

　　期間，我了解了許多漢字的字謎、歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)、對聯(lián)等等，讓我收獲不少。

　　開(kāi)始，我知道了“倉頡造字”的傳說(shuō)。當人們?yōu)榱吮阌谏�活，倉頡就模仿各類(lèi)動(dòng)物、植物，開(kāi)始造字。那時(shí)的字龍蛇盤(pán)繞、鷹隼彎曲、鴻鵠群游，十分美妙。

　　然后，我學(xué)了‘冊’‘典’‘刪’的來(lái)歷。我在甲骨文和金文字形中發(fā)現“冊”字是竹條編成的大竹片�！暗洹笔怯檬止Ь吹嘏踔�(zhù)“冊”�！皠h”是用刀去割字，所以是立刀旁。怎么樣，漢字有趣吧!

　　接著(zhù)，我知道了漢字演變的過(guò)程：甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——草書(shū)+行書(shū)，不過(guò)有一種文字比甲骨文還要早，那就是象形文字。我還知道甲骨文是王懿榮在一味名叫“龍骨”藥上發(fā)現的。

　　隨后，我了解了錯別字給人帶來(lái)的.危害。然而在我們身邊，依然有許多錯別字，還有很多的“隱形炸彈”就藏在其中!比如蚊香廣告上的“默默無(wú)蚊”;美容店的“我型我塑”;摩托車(chē)的“騎樂(lè )無(wú)窮”等，會(huì )產(chǎn)生許多人對語(yǔ)文的誤導。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,一種嚴重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯別字。街頭上、報刊上、影視上，錯別字處處可見(jiàn)，我們一定要制止錯字的出現 。

　　就這樣，我們離開(kāi)了奇妙的“漢字世界”。雖然學(xué)習結束了，但是這段時(shí)間的收獲與體驗卻深深地印在了我的腦海中。

遨游漢字王國作文4

　　因為前段時(shí)間學(xué)習了遨游漢字王國的單元，于是我們舉行了一次有關(guān)漢字的活動(dòng)，目的就是讓同學(xué)們更加了解我們中國漢字。

　　首先我們閱讀了兩大板塊的閱讀材料，分別是“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”。然后我們自由組成了四人小組，還制定了學(xué)習計劃。接著(zhù)我們按原定計劃開(kāi)展了多姿多彩的活動(dòng)。小盧搜集了漢字的起源的資料，還搜集了孩子的趣味故事；小崔搜集了書(shū)法家的故事和諧音歇后語(yǔ)。今天，我們班全體同學(xué)又開(kāi)展了猜字謎、找錯字、交流歇后語(yǔ)和書(shū)法比賽的活動(dòng)。

　　在上述活動(dòng)中，我覺(jué)得“硬筆書(shū)法比賽”活動(dòng)最有意義了。書(shū)法比賽在梁老師的一聲令下就開(kāi)始了。同學(xué)們二話(huà)不說(shuō)，埋頭揮筆，全班鴉雀無(wú)聲，只有“沙沙沙”的筆尖劃過(guò)原稿紙的聲音。我也不甘落后，迅速拿起我的專(zhuān)用筆，做到三個(gè)“一”，認真地書(shū)寫(xiě)。梁老師則在一旁用手機拍下我們一本正經(jīng)，異常投入比賽的情景，我一筆一劃地寫(xiě)著(zhù)，決心要在書(shū)寫(xiě)比賽中獲得一等獎。過(guò)了大概五分鐘，我才寫(xiě)完第一首詩(shī)，這時(shí)我忍不住瞄了同學(xué)們一眼，這一瞄沒(méi)關(guān)系，卻瞄出了出乎意料的情景：同學(xué)們的腰板一個(gè)比一個(gè)挺得直，臉上的`表情一個(gè)比一個(gè)嚴肅、認真，拿筆的手握筆握得一個(gè)比一個(gè)緊，生怕筆會(huì )掉下來(lái)，影響發(fā)揮……我心中暗暗喝彩：哇，好棒哦！不行，決不能長(cháng)他人志氣，滅自己威風(fēng)，我也得加油！又過(guò)了四分鐘后，我才終于完成了我的作品，我自豪地把精心書(shū)寫(xiě)的杰作加上去，并且發(fā)了個(gè)白日夢(mèng)：“這一次的一等獎非我莫屬！”下午結果揭曉了，可惜呀，我不能如愿以?xún)�，只獲得了二等獎，我不能如愿以?xún)�，只獲得了二等獎。下次再努力吧！

　　漢字是我們生活中不可缺少的一部分，瞧！街頭的廣告牌上，眼前的書(shū)籍上？都有漢字的足跡。我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)寫(xiě)作，我更愛(ài)中國的漢字！如果沒(méi)有漢字，這一切又從何談起？

遨游漢字王國作文5

　　我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字。

　　漢字不光神奇，有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含這豐富的文化!有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國第五大發(fā)明。它每一個(gè)字都有一段故事。它記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)精神的歷史，它是蘊含著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈。漢字不是僵硬的無(wú)生命符號，漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧。

　　我們從甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到，漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)，同時(shí)，漢字不斷趨于定型化，規范化。漢字的發(fā)展是逐步從形象形走向符號性，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快捷便捷。

　　街頭廣告錯別字多的可憐，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字的現象普遍存在，有的.故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)。

　　一些街邊店面廣告上出現錯別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一，如“補胎充氣”寫(xiě)成“補胎沖氣”“家具”寫(xiě)成“家俱”，一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”、“排檔”寫(xiě)成“擋擋”等等，濫用簡(jiǎn)體字的情況太多太多了，這樣做你們有沒(méi)有想過(guò)我們這些學(xué)生和幼兒，你們把字寫(xiě)錯了，我們有時(shí)也會(huì )跟著(zhù)寫(xiě)錯啊!

　　我們應該維護民族語(yǔ)言，作為一個(gè)民族的標志，沒(méi)有什么比語(yǔ)言更重要的了，法國作家都德有一句名言：“即使亡了國當了奴隸的人民只要牢牢把握住他們的語(yǔ)言，就好像抓住了打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！庇幸粍t薩爾瓦多諺語(yǔ)說(shuō)“語(yǔ)言不滅，民族不亡�！�

遨游漢字王國作文6

　　漢字，這些方塊字多像小孩子在紙上活潑可愛(ài)地嬉戲玩耍，它們可不是僵硬的符號，而是具有獨特性格的小精靈。這些“小東西”把我拉進(jìn)了它們的王國。

　　我走進(jìn)王國里，發(fā)現有無(wú)數個(gè)漢字在我的周?chē)�走�?dòng)，王位上坐著(zhù)一個(gè)人，哦！他叫倉頡，是他創(chuàng )造了文字。他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后指派“小楷”“充當我的導游。

　　漫步在漢字王國里，竟然有點(diǎn)羞愧，很多漢字我都不認識。一旁的“小楷”笑道：“有了文字以后，經(jīng)過(guò)歷史長(cháng)河的洗滌，漢字的模樣發(fā)生了很大的變化。你不認識很正常��！”“小楷”一邊說(shuō)一邊領(lǐng)著(zhù)我觀(guān)摩各個(gè)歷史時(shí)期的文字。甲骨文盛行于商周時(shí)期，這可以說(shuō)是中國文字的真正開(kāi)始；金文在秦漢時(shí)期適用；小篆使用次數多的`時(shí)期是三國魏晉時(shí)期；隨后隋唐盛世盛行字是隸書(shū)；接著(zhù)楷書(shū)盛行于宋元春秋時(shí)期；最“熱”的來(lái)了，草書(shū)盛行于明清民國時(shí)代；而現代，我們多寫(xiě)行書(shū)。

　　“小楷”還告訴我漢字在其漫長(cháng)的演變過(guò)程中，每種字都有了它固定的寫(xiě)法和形狀：甲骨文和金文直接是在畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的很像；直到小篆出來(lái)了，才有點(diǎn)像我們現在寫(xiě)的字；隸書(shū)我們能看懂一些，感覺(jué)它像剛正不阿的黑包公，方直挺立；楷書(shū)其實(shí)就是繁體字，我們中國人應該都能全認；草書(shū)和行書(shū)是現在最“熱”的字，家長(cháng)們老師們幾乎都在用。真讓我長(cháng)知識��！

　　“小楷”問(wèn)我最喜歡什么字體？我說(shuō)當然是正楷字了。正楷字很端莊，我看著(zhù)它們就覺(jué)得我們中國很偉大，它們可以表達出各種各樣的意思，抒寫(xiě)著(zhù)中國人民多姿多彩的生活。

　　親愛(ài)的讀者，這次遨游，我眼界大開(kāi)，見(jiàn)識了中華文明古國博大精深的漢字文化。漢字，我為您驕傲！

遨游漢字王國作文7

　　這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不小。

　　在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們學(xué)習了:猜.編字謎，知道了字謎各分為字謎.畫(huà)謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習了諧音笑話(huà).歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀(guān)察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。

　　我還認識了許多對祖國文字作出貢獻的人，如造字圣人倉頡.改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書(shū)法家王羲之.柳公權等

　　這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不小。

　　在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們學(xué)習了:猜.編字謎，知道了字謎各分為字謎.畫(huà)謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習了諧音笑話(huà).歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀(guān)察身邊的`每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。

　　我還認識了許多對祖國文字作出貢獻的人，如造字圣人倉頡.改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書(shū)法家王羲之.柳公權等

　　另外，老師還讓我們去搜集錯別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀!原來(lái)，在我們身邊的錯別字有這么多呀!

　　我一定要改正老寫(xiě)錯別字的壞習慣，也叫身邊的同學(xué)也不寫(xiě)錯別字，為祖國純潔文字出一份力。

遨游漢字王國作文8

　　在上個(gè)星期，我們班舉行了“有趣的漢字”語(yǔ)文綜合活動(dòng)。這次活動(dòng)，使我受益匪淺。

　　老師布置完活動(dòng)任務(wù)后，我們小組就開(kāi)始討論分工，分頭行動(dòng)，查找收集各項與漢字有關(guān)的資料。很快，大家都有了收獲。我們約定第二天早上把資料帶來(lái)進(jìn)行整理制作。

　　第二天早上，同學(xué)們如約帶來(lái)了資料�？勺鳛榻M長(cháng)的我犯愁了：這么多的資料，我一人怎么抄的完呢？而且還要做那么多卡片！正在那兒著(zhù)急呢，章亞文、楊欣雨和成志方自告奮勇來(lái)幫忙，王夢(mèng)思蕊也主動(dòng)幫我們提供卡紙。我高興極了，便和他們一起熱火朝天的干了起來(lái)。我心想：有這么多同學(xué)共同努力一定能很快做好。

　　我們把卡片按要求裁剪好后，在上面仔細地將內容分類(lèi)別謄抄下來(lái)，在抄寫(xiě)的'時(shí)候，我們都分外小心，生怕寫(xiě)錯一個(gè)字是整個(gè)版面不好看了，終于寫(xiě)完所有的資料，我的手心里已經(jīng)全是汗了。

　　接下來(lái)，就是我一個(gè)人的任務(wù)了——把制作好的卡片帶回家進(jìn)行最后的匯總粘貼。我先取出一張大白紙，用彩筆仔細畫(huà)好花邊，然后用深粉色的彩筆寫(xiě)上大標題。把卡片在桌子子上先擺一遍，哎呀！這樣擺不好看，沒(méi)有位置了，怎么辦呢？我想了想。我為什么不把剩下的卡片剪整齊，用訂書(shū)機釘起來(lái)，弄成書(shū)的樣子貼在紙上呢？說(shuō)干就干，我把剩下的圓形卡片剪整齊，你可別小看了這一步，為了使卡片整齊又不能剪掉字，我費了好大的功夫。做完這些后，我把卡片按照剛才在桌子上擺的順序貼了上去。還把卡片中間的空隙用彩鉛涂上了粉色。這樣，就大功告成了！

　　我看著(zhù)這些精美的作品，突然明白了：一個(gè)人的力量是有限的，只有團結起來(lái)才能成功！

遨游漢字王國作文9

　　這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不小。

　　在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們學(xué)習了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫(huà)謎。動(dòng)作謎。還學(xué)習了諧音笑話(huà)。歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀(guān)察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。

　　我還認識了許多對祖國文字作出貢獻的人，如造字圣人倉頡。改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書(shū)法家王羲之、柳公權等……

　　這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不小。

　　在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們學(xué)習了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫(huà)謎。動(dòng)作謎。還學(xué)習了諧音笑話(huà)。歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀(guān)察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的.收獲。

　　我還認識了許多對祖國文字作出貢獻的人，如造字圣人倉頡。改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書(shū)法家王羲之。柳公權等

　　另外，老師還讓我們去搜集錯別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀！原來(lái)，在我們身邊的錯別字有這么多呀！

　　我一定要改正老寫(xiě)錯別字的壞習慣，也叫身邊的同學(xué)也不寫(xiě)錯別字，為祖國純潔文字出一份力。

遨游漢字王國作文10

　　這個(gè)星期,毛老師帶領(lǐng)著(zhù)我們去“遨游漢字王國”,使我感受了漢字的有趣和神奇,了解了悠久的漢字文化,猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,我為收獲著(zhù)無(wú)數珍寶而欣喜若狂.

　　通過(guò)遨游漢字王國,我知道漢字是倉頡發(fā)現的,在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,由繁到簡(jiǎn).知道了我們不能讀錯字,寫(xiě)錯字,這樣會(huì )鬧出很多笑話(huà)和不良后果的!就像《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一文.這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠(chǎng)在生產(chǎn)掛面時(shí),錯把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”,就是這一點(diǎn)這差,使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流,成了一堆廢品,要是檢查人員和掛面廠(chǎng)再細心一點(diǎn)的話(huà),或許后果就不會(huì )那么慘重了.這也提醒我們今后在學(xué)習中,要非常細心,時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴,每次做好作業(yè)都要仔細檢查一遍,確保萬(wàn)無(wú)一失.如果世界上每個(gè)人每次落筆都三思而后行,世上還會(huì )有錯別字嗎?祖國的文字將永遠是純潔的!其中,給我印象最深的是《我愛(ài)你,中國的漢字》這一篇課文.通過(guò)認真學(xué)習,我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號,而是一群帶著(zhù)深厚感情的可愛(ài)小精靈.比如,文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的.風(fēng)韻.是啊,如果寫(xiě)下“火”這個(gè)字,你便會(huì )感到熱和力,好像熊熊大火在你身邊燃燒,熱血像火一樣在沸騰全身頓時(shí)就充滿(mǎn)了活力!如果一看到“綠”這個(gè)字,你就會(huì )相象得到一片片枝葉茂盛的大樹(shù)就在你身旁,各種東西都生機勃勃,充滿(mǎn)了希望,充滿(mǎn)了力量,好像春天那明媚的陽(yáng)光普照著(zhù)大地一樣……

　　漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友,還讓我學(xué)會(huì )了猜字謎、編字謎,激起了我對漢字的無(wú)限興趣!

　　漢字,我愛(ài)你!你永遠是我們中華民族的驕傲!

遨游漢字王國作文11

　　今天下午，烏云密布，像煙斗，像云彩。它們掛在樹(shù)上，繞著(zhù)屋檐，藏在草叢中，一會(huì )兒像奔涌的海潮，一會(huì )兒像白鷗飛翔，煙霧陣陣，浮云漂來(lái)，一切變得朦朦朧朧。

　　第二節課的鈴聲響了，老師走進(jìn)教室，大聲宣布：《遨游漢字王國》展示會(huì )馬上開(kāi)始，老師還說(shuō)，前幾名的小組有現金獎勵，老師話(huà)音剛落，教室里像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們都議論紛紛。

　　展示正式開(kāi)始了，首先就是我們這組上臺，我非常緊張，面紅耳赤，但我還是鼓起勇氣和組員們一起走上講臺，點(diǎn)開(kāi)PPT，大聲說(shuō)：我們是啟明星小組，于是，我們讓同學(xué)們猜猜幾個(gè)字謎，第一個(gè)字謎是小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八封陣，專(zhuān)抓飛來(lái)將。有的同學(xué)東張西望，渴望從別人口中得到謎底，為自己小組加分。最終方加澤被幸運的'選中，說(shuō)出了謎底—蜘蛛。下一個(gè)謎語(yǔ)是鴨的嘴，蛇的身，不吃糧食光喝水。同學(xué)們又開(kāi)始議論紛紛，有的說(shuō)：是鴨嘴獸，還有的說(shuō)是鴨舌，可是回答都是錯誤的，正確答案是豆芽，我們看同學(xué)們都這么厲害，就出了一道較難的謎語(yǔ)：坐也是立，立也是立，臥也是立，同學(xué)們都在思考著(zhù)，周如倩見(jiàn)這里有五個(gè)立，就說(shuō)謎底是趙立行，惹的同學(xué)們哄堂大笑，正當我們在傻笑時(shí)，趙文炫白駒過(guò)地站起來(lái)，是馬就這樣，分數就這樣被白白地被搶走了。

　　最后，投票結果出來(lái)了，第一組25分，第二組28分，第三組25.5組，第四組34分，第五組25分，第六組19.5分，第七組只有12分。

　　這一次成果展示會(huì )使我懂得許多關(guān)于漢字的知識。

遨游漢字王國作文12

　　這幾天我們學(xué)習了第五組課文——遨游漢字王國。這組課文分別是《贊漢字》、《甲骨文的發(fā)現》、《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》、《我愛(ài)你，中國的漢字》。這幾篇課文寫(xiě)的都是關(guān)于漢字的知識。學(xué)過(guò)這幾篇課文以后，我對中國的漢字有了更多的了解。我不由得對漢字多了幾分觀(guān)察。我這才知道，原來(lái)漢字并不像我們平常認為的那樣枯燥無(wú)味，她也是一個(gè)個(gè)有形有像、有血有肉的精靈。

　　當我看到“笑”的時(shí)候，我的眼前仿佛出現了一個(gè)笑眉笑眼的小姑娘，天真無(wú)邪地張著(zhù)嘴巴，把眉毛都笑飛起來(lái)了;又仿佛看見(jiàn)了一位長(cháng)著(zhù)白眉毛、白胡子的老爺爺，開(kāi)心地笑著(zhù)。每當看到這個(gè)字，我也不由自主地露出會(huì )心的微笑。當我看見(jiàn)“哭”這個(gè)字的時(shí)候，仿佛看見(jiàn)了一個(gè)人在傷心地流淚，心情不由得難過(guò)起來(lái)。當我看見(jiàn)“棉”的時(shí)候，我的眼前便出現了一大堆雪白雪白的棉花，更有奶奶給我做的厚厚的棉襖，仿佛那件棉襖現在就放在我的面前，等著(zhù)我來(lái)穿。這時(shí)候我覺(jué)得渾身暖暖的，即便是數九寒冬我也不會(huì )感到冷了。當我看到“熱”的時(shí)候，我仿佛看到了一個(gè)小孩子，在夏天穿著(zhù)厚厚的棉襖，渾身淌汗。當我看見(jiàn)“冷”的時(shí)候，一陣涼氣瞬間包圍了我，清澈的溪水瞬間結了冰，雖然沒(méi)有失去水的本質(zhì)，但是三點(diǎn)水卻變成了兩點(diǎn)水。同樣的'像“涼”、“冰”“凍”都和“冷”有關(guān)系。當我看見(jiàn)“虎”字的時(shí)候，一只虎頭虎腦的小老虎便出現在的眼前。它有頭有尾有生命，還披著(zhù)威武的披風(fēng)，它不慌不忙，不怒自威，頗有百獸之王的風(fēng)范……

　　一個(gè)個(gè)漢字就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)漢字就是一種種生動(dòng)的表情，我寫(xiě)我悅，我讀我樂(lè )，我愛(ài)你，我的漢字!

遨游漢字王國作文13

　　漢字是我們中華民族必不可少的一種表達方式，它曾經(jīng)歷過(guò)漫長(cháng)的演變過(guò)程，是世界上使用人口最多的文字。

　　今天，我們將進(jìn)入漢字王國，了解漢字的歷史，了解漢字的知識，感受祖國的文化。

　　我們先學(xué)習書(shū)上的綜合性閱讀資料，了解了漢字的一些類(lèi)別、種類(lèi)。接關(guān)，我們以四人小組為單位，分工查找漢字的`歷史，漢字的特點(diǎn)，再到學(xué)校和同學(xué)、老師們一起交流自已查找的結果。

　　在綜合實(shí)踐課上，老師給我們先猜了幾個(gè)字謎，例如：畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(cháng)（日）。這些字謎都非常有趣，包含著(zhù)謎底的一些意義。我感受到字謎排列非常有規律，都是由謎底的上到下或左到右來(lái)編的。調動(dòng)了我們的思維，好好品味，讓我們提高對漢字的認識，使我們對漢字學(xué)習熱情高漲。

　　我們的知識大全中有許多的諧音歇后語(yǔ)，它們幽默、風(fēng)趣，常常使我忍俊不禁，一個(gè)歇后語(yǔ)就包含了兩重意思，兩個(gè)理解方法。就說(shuō)個(gè)歇后語(yǔ)吧：隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外。一重是聲音在門(mén)縫的另一邊響，二重是說(shuō)他很有名氣，不是兩個(gè)意思嗎？

　　接著(zhù)，我們進(jìn)行了啄木鳥(niǎo)行動(dòng)——上街尋找錯別字。我在街上到處尋找著(zhù)錯別字，發(fā)現有許多開(kāi)商鋪的小店的店名，是用成語(yǔ)的諧間組成的，例如，依（衣）依（衣）不舍等，這些都是一字之差的成語(yǔ)，卻造成了極其嚴重的后果��！

　　通過(guò)這一次的活動(dòng)，讓我感到漢字真奇妙，是漢字組成了流暢的語(yǔ)言，讓我們能對他人表達出自己的心意，我們以后一定要愛(ài)護漢字，不要寫(xiě)錯別字，正確的使用漢字，以維護漢字的純正。

遨游漢字王國作文14

　　上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，不像往常一樣讓我們復習或預習，而說(shuō)：“今天我們在漢字王國里玩�！闭f(shuō)完，同學(xué)們就議論了起來(lái)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)什么是漢字王國啊，另一個(gè)說(shuō)漢字王國在哪里啊，等等。老師又說(shuō)，去漢字王國遨游是明天課上，晚上的作業(yè)的其中一項，同學(xué)們大聲歡呼。還不忘想一下自己的工作是什么。

　　同學(xué)們等啊等，終于上課了，老師走進(jìn)班，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)，老師說(shuō)資料都準備好了沒(méi)有，同學(xué)們整齊地回答準備好了。老師讓現在小組里展示，然后推選出優(yōu)秀代表在班級展示。老師剛說(shuō)完，同學(xué)們就開(kāi)始展示了，過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)停，全班還有陸陸續續的說(shuō)話(huà)聲，那幾個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)見(jiàn)狀立馬停了下來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，老師才說(shuō)，展示完了沒(méi)有，全班再次齊聲說(shuō)道展示完了，于是，老師讓我們開(kāi)始在班級展示。

　　一號同學(xué)不敢站起來(lái)念自己的資料，無(wú)奈，二號同學(xué)先念一號同學(xué)的資料，然后再念自己的資料，三號同學(xué)把自己畫(huà)的畫(huà)展示給同學(xué)們看。哇！同學(xué)們驚嘆了，畫(huà)的真好啊。不一會(huì )兒，全班亂成了一鍋粥，老師好不容易讓同學(xué)們安靜了下來(lái)，同學(xué)們就不安分說(shuō)閑話(huà)。一會(huì )兒，一個(gè)女生舉起手來(lái)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)因漢字而鬧出的笑話(huà)，同學(xué)們笑的'肚子都疼了，好不容易緩過(guò)勁來(lái)，就被我和幾個(gè)同學(xué)演的笑話(huà)小品又笑的從椅子上摔下來(lái)，我們趕緊下臺，同學(xué)看我們從臺上走下來(lái)，就搶我們臺詞。

　　漢字就像我的老師，教會(huì )了我許多不認識的字，我不僅知道了漢字不是僵硬的符號，而是可愛(ài)的精靈，我愛(ài)漢字。

遨游漢字王國作文15

　　在今天的課堂上，老師帶領(lǐng)我們遨游了漢字王國，讓我明白了，祖國的漢字不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號，而是性格獨特的小精靈，真是令人受益匪淺。

　　我們中國文化博大精深，漢字從古至今有6000多年的歷史，經(jīng)過(guò)了七個(gè)過(guò)程的演變。從甲骨文到金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，這是一個(gè)由繁至簡(jiǎn)的過(guò)程。遠古時(shí)候，還沒(méi)有漢字，人們就用結繩記事、圖畫(huà)、物語(yǔ)等方法來(lái)表達自己的意思，與別人進(jìn)行交流溝通，交換東西等。

　　老師為了激發(fā)我們對漢字的興趣，就和我們一起玩了幾個(gè)關(guān)于文字的游戲。比如：猜字謎、歇后語(yǔ)、猜詞語(yǔ)等。老師給我們出了一個(gè)字謎：一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩點(diǎn)一橫長(cháng)，你若猜不出，站著(zhù)想一想。我們興致勃勃，踴躍地舉手，老師叫我們說(shuō)出謎底，我們異口同聲地說(shuō)道：“立”。老師鼓掌說(shuō)道：“答對了�！�

　　我們要認真書(shū)寫(xiě)漢字，不能寫(xiě)錯別字，因為“一字值千金”。為此老師還講了一個(gè)小故事：在新疆烏魯木齊有一家掛面廠(chǎng)，因為把烏魯木齊打印成了鳥(niǎo)魯木齊，所以就有人以為是假貨，把掛面全部退了回去，前前后后，一共損失了8萬(wàn)多元。

　　走在街頭，我時(shí)�？梢钥吹揭恍┥痰�，為了招攬顧客，把招牌設計得別出心裁。把年年有余寫(xiě)成“年年有魚(yú)”，十全十美寫(xiě)成“食全食美”，籃球寫(xiě)成“蘭球”，其實(shí)這樣會(huì )誤導少年兒童寫(xiě)錯字的'。

　　漢字和我們成為了好朋友，我們平時(shí)看書(shū)、寫(xiě)信、寫(xiě)作業(yè)都離不開(kāi)漢字。漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結晶，我們贊嘆古人聰明的同時(shí)應下決心要學(xué)好漢字，寫(xiě)好漢字，傳承中國文化，為傳播祖國文化做出貢獻。

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