精選遨游漢字王國作文合集七篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的遨游漢字王國作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
遨游漢字王國作文 篇1
每當我翻開(kāi)書(shū)本，首先引入眼簾的總是那一個(gè)個(gè)小巧的漢字。它們靈似一群可愛(ài)的精靈，即將躍然紙上;它們美似無(wú)數跳動(dòng)的音符，譜著(zhù)美妙的旋律;它們迷似許多花叢中的仙子，撒下祝福給大地;……這些“小東西”把我拉進(jìn)了它們的王國。
王國里記載著(zhù)從倉頡造字開(kāi)始，直至甲骨文的象形象體、金文的龍飛鳳舞、小篆的體各異，到古今漢字風(fēng)水嶺后的隸書(shū)的工整行列、楷書(shū)抑揚頓挫、草書(shū)豪爽奔放、行書(shū)的頓挫連綴，還出現了白話(huà)文的是從簡(jiǎn)潔和現代文豐富情感。思維靈魂的哺漢字們以各自獨特的風(fēng)情色彩給人們心靈的體驗，思維靈魂的哺育，仿寫(xiě)出了人們心中的喜怒哀樂(lè )，印出了生活的多彩多姿。
它們構成的詩(shī)句，它們織成的語(yǔ)言，它們引出的笑話(huà)。由橫豎撇捺組成的字謎，起一二字的詩(shī)句和歇后語(yǔ)，入奇思妙想的對聯(lián)，添文章鬧出的歡笑。個(gè)性是在書(shū)法家筆下，它的橫如茫茫海源，它的豎仿直入云霄，它的撇像藍天月芽，它的捺似雄鷹展翅。而在作家的筆下，“花”是春天的信使，傳播完美與歡樂(lè );“雨”是帶來(lái)了生機;“光”說(shuō)的純潔的，純真的美麗;“暗”講的是籠罩著(zhù)黑暗的世界;……
漢字，如神話(huà)般的富有生氣，像千萬(wàn)珍貝里的珍珠般閃亮，令人們產(chǎn)生七彩遐想，回神來(lái)仿佛是場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)步入仙境的夢(mèng)，有藍藍的天空，悠悠的白云，暖暖的微風(fēng)，這使得他被長(cháng)在這片土地上的人所擁戴，所依靠。
在漢字成長(cháng)的旅途，它將越發(fā)被世人所迷戀，臣服。漢字將逐漸走向輝煌，漢字的歷史將翻開(kāi)新的一頁(yè)。
遨游漢字王國作文 篇2
在遨游漢字王國這本書(shū)里，我學(xué)到了許多有趣而富有變化的中華漢字。
我們人類(lèi)的生息離不開(kāi)漢字，漢字產(chǎn)生于4000多年前，它在這里面經(jīng)歷了漫長(cháng)的演變過(guò)程，在這其中，還有一些未解之謎。中國的漢字是世界上使用人口最多的漢字。
漢字有些還有諧音。因為漢字的同音字太多了，不能隨便亂用，否則會(huì )弄出笑話(huà)。
人類(lèi)的早期是沒(méi)有文字的，傳說(shuō)是倉頡創(chuàng )造了文字。傳說(shuō)倉頡在泥地上發(fā)現了鳥(niǎo)的足跡，創(chuàng )造了字的筆畫(huà)，隨后，他有根據龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或物體才創(chuàng )造了文字。
漢字的演變是從甲骨文到金文再到小篆又到隸書(shū)還到楷書(shū)然后到草書(shū)最后到行書(shū)。
甲骨文發(fā)現于清朝光緒年間，是一個(gè)王懿榮的學(xué)者發(fā)現的。他還是當時(shí)最高學(xué)府國子監的主管員。
贊漢字是四言詩(shī)，語(yǔ)速快，對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，詩(shī)歌從漢字的作用，漢字的藝術(shù)。采用千字文的形式，千字文中提到了篆書(shū)，隸書(shū)，行書(shū)，草書(shū)。
我還學(xué)習到了冊、典、刪的意思。冊是在主板上刻寫(xiě)文字，典是用雙手捧起的東西，刪是在竹板上寫(xiě)錯字，而用刀削去。這就是冊、典、刪的意思。
我學(xué)習到的漢字就是這樣，我已經(jīng)一一向你介紹了一遍，你想不想和我一起學(xué)習這樣有趣而富有無(wú)窮變化的中華的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)中華的領(lǐng)地，學(xué)習中華漢字，走進(jìn)知識的大門(mén)，打開(kāi)智慧的寶藏。
遨游漢字王國作文 篇3
在這一天下午，我們班里要舉行一個(gè)活動(dòng)，那就是“遨游漢字王國”。
在走進(jìn)“漢字王國”的時(shí)候，首先要每個(gè)人都有一張“令牌”才可以進(jìn)王國，這個(gè)所謂的“令牌”就是每一個(gè)人都要辦一個(gè)老師所說(shuō)的任務(wù)，我們每個(gè)小組大約有四個(gè)人，每個(gè)人都有不同的任務(wù)，任務(wù)分別是：搜集關(guān)于漢字的傳說(shuō)、諧音古詩(shī)、漢字造成的錯誤。但是，我卻不一樣。我和幾個(gè)姐妹要一起表演一個(gè)笑話(huà)。在老師給我們分配任務(wù)的時(shí)候，我們?yōu)檫@件事而感到驚訝，同時(shí)也感到了無(wú)比的緊張。等到我們每個(gè)人都接到自己的主持表演的時(shí)候，我們都快要笑爆了。我們當時(shí)在說(shuō)：“這都能把我們給逗得肚子笑疼。再說(shuō)，我們這里還有一個(gè)演技王xxx在的嗎，我們怕什么呀！”
到了第二天早上，我們就要開(kāi)始表演了，我們幾個(gè)“哥們”都一字排開(kāi)站在教室外，等到老師把該講的都講完了，終于到我們上場(chǎng)了。我們排的節目一共有兩個(gè)。第一輪是我和其他三個(gè)姐妹上場(chǎng)的，其他的兩位的任務(wù)是把我們說(shuō)的解釋一下。
開(kāi)始了。我辛苦的等到她們三個(gè)講完，終于到我了。別看我就一句臺詞，它可是精華呀。果然，我把這句話(huà)說(shuō)完不到一秒，全班爆笑。甚至連站在一旁一直面無(wú)表情的老師都被我們逗得捧腹大笑。我們幾個(gè)還沒(méi)說(shuō)完呢，就把自己逗得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
這一個(gè)上午，我過(guò)得無(wú)比快樂(lè )，無(wú)比幸福。這真是難忘又快樂(lè )的一天。
遨游漢字王國作文 篇4
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)我們去漢字王國遨游了一番，使我感受頗多、受益匪淺、大看眼界。
漢字擁有著(zhù)驚人的歷史，是從甲骨文到金文、金文到篆書(shū)、從篆書(shū)到隸書(shū)、從隸書(shū)到楷書(shū)，在這漫長(cháng)的階段中，由繁到簡(jiǎn)，漸漸形成了我們現在的漢字。
這些漢字使我們應接不暇，這邊剛剛欣賞完一個(gè)漢字，那邊又出現了一個(gè)漢字。
欣賞完這段令人眼花繚亂的漢字，不禁又使我想起一件事：老師罰我們班的“小馬虎”寫(xiě)檢討書(shū)�！靶●R虎”寫(xiě)完了檢討書(shū)，交給了老師。當時(shí)老師就把檢討書(shū)還給了“小馬虎”，讓他去“游班示眾”。原來(lái)他把“抄”作業(yè)的“抄”字，寫(xiě)成了“炒”。弄得我們班都笑了起來(lái)，有的捧腹大笑，有的笑得合不攏嘴。我們班干部說(shuō)：“原來(lái)抄作業(yè)還可以像股票一樣升值呀！”
通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：我們在學(xué)習中不能也把漢字給寫(xiě)錯了，既不能少一點(diǎn)，也不能多一點(diǎn)。因為現在的漢字已經(jīng)達成了定型化、規范化的程度。如果我們把字寫(xiě)錯了，不僅會(huì )鬧出很大的笑話(huà)，還有可能會(huì )造成不可預測的后果。
這次遨游漢字王國，使我們收獲到了無(wú)窮無(wú)盡的知識。也讓我知道了漢字的演變過(guò)程，更能讓我們懂得中國漢字的博大精深。漢字是我們中國的瑰寶，我們一定要把中國漢字發(fā)揚光大。
遨游漢字王國到此結束了，大家有沒(méi)有覺(jué)得很有趣呢？只要我們多了解漢字，就能得到知識和財富。
遨游漢字王國作文 篇5
漢字是十分神奇而有趣的東西，每一個(gè)字都有它獨特的來(lái)歷，特殊的.含義。這不，老師為了讓我們更深地體會(huì )到漢字的魅力，在班里舉行了一次猜字謎活動(dòng)。
“叮鈴鈴……”清脆的鈴聲在同學(xué)們迫切的期望下響了起來(lái)。老師走到講臺前，對臺下的同學(xué)們說(shuō)：“猜字謎活動(dòng)現在開(kāi)始！我先出一個(gè)考考你們�！闭f(shuō)著(zhù)，老師轉過(guò)身，在黑板上寫(xiě)下謎語(yǔ)：重逢。
“重逢”？這是什么字呀？同學(xué)們立刻苦思冥想起來(lái)。有的同學(xué)兩眼翻白，眼睛往天上看；有的同學(xué)用手指在掌心比劃著(zhù)，還有的同學(xué)手托下巴、眉頭緊鎖……老師見(jiàn)我們猜不出，就說(shuō)：“那我要公布答案了�！�
“不要，不要，老師，我知道了！我知道了！”我們一看——原來(lái)是“數學(xué)大王”羅逸凡，“老師，謎底應該是‘觀(guān)’字。因為‘重逢’的意思是‘又見(jiàn)面’，‘又’和‘見(jiàn)’一組合就是‘觀(guān)’了！”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對，你答對了，說(shuō)得也很好。下一個(gè)字謎：牛過(guò)獨木橋�！边@下，同學(xué)們都變機靈了，一個(gè)個(gè)搶著(zhù)回答�！袄蠋�，請我請我！”“老師，我知道答案！”老師望著(zhù)叫著(zhù)“我我我我我”的同學(xué)們，選擇了語(yǔ)文學(xué)習委員陳揚。
“謎底是‘生’。我們可以分開(kāi)來(lái)想，獨木橋就是一橫，一頭牛，就是一個(gè)‘�！�，下面加一橫就是‘生’字了�！标悡P神氣地解釋道。
“對了！下一個(gè)：功過(guò)各一半�！鳖}目剛讀完，又有五六個(gè)同學(xué)高高舉起了手。老師請了班里的“活字典”李宇軒。
“這個(gè)簡(jiǎn)單，是‘邊’字，錯不了。把‘功’和‘過(guò)’都拆成兩部分，功拆成‘工’和‘力’，過(guò)拆成‘之’和‘寸’。然后把‘力’和‘之’組合起來(lái)就是‘邊’了�！�
“說(shuō)得好！最后一題：一木口中栽，非杏也非呆�！边@下舉手的人更多了，老師請了小淑女吳雨桐，她很流利地回答：“這個(gè)字既然不是‘杏’和‘呆’，那么一定是‘束’了�！�
“不對，應該是‘困’字�！绷硗庥型瑢W(xué)說(shuō)。
“應該是‘束’�！�
“不，是‘困’！”……
“大家別爭了！”老師發(fā)話(huà)，“兩個(gè)都對的呀！”老師繼續笑著(zhù)說(shuō)，“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)猜字謎的方法。比如會(huì )意法，意思是通過(guò)謎面的意思去領(lǐng)會(huì )要猜的謎底，就像我們之前猜過(guò)的‘重逢’一樣；還有形象法，就是把象形文字的特點(diǎn)利用起來(lái)加以描述刻畫(huà)構成謎語(yǔ)，如‘牛過(guò)獨木橋’；再說(shuō)‘增損離合法’，意思是把字形的偏旁、部分、筆劃等予以增加、減少、合成，進(jìn)行重新組合，變成一個(gè)新字，如‘功過(guò)各一半’；還有排除法，就是排除一種容易猜到的謎底，而做別的謎底猜。方法了解了，你們可不可以自己編一些字謎來(lái)給同學(xué)們猜呢？陳揚，你說(shuō)說(shuō)�！�
“我想出來(lái)一個(gè)：人在門(mén)邊卻不進(jìn)�！�
“這個(gè)很簡(jiǎn)單，是‘我們’的‘們’嗎！”
“對了！”陳揚笑說(shuō)。
“我說(shuō)一個(gè)：團里頭和贈左頭�！薄盎钭值洹崩钣钴幷f(shuō)。
“數學(xué)大王”羅逸凡發(fā)話(huà)了：“是財唄！難不倒我啦！”
討厭的下課鈴聲響了起來(lái)。老師說(shuō)：“你們看，看似小小的漢字，還能這樣玩兒！作為中國人，我們?yōu)閾碛羞@種獨特的文字而驕傲！”
遨游漢字王國作文 篇6
哈哈哈……笑聲從五(1)班教室里傳了出來(lái)。咦，怎么課堂變成了哈哈大課堂。你聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧。
今天，老師給我們玩了一個(gè)游戲“遨游漢字王國”。游戲共分三輪,第一輪游戲是必答題，答對加10分,答錯不扣分;第二輪是看圖猜成語(yǔ)，答對加20分，答錯扣10分;第三輪是每組派一個(gè)代表講一個(gè)諧音的笑話(huà)，根據表現加30分。我們將成員分成了三組。分別取名“太陽(yáng)組”，“月亮組”，“金星組。我屬于”月亮組”
游戲開(kāi)始了，老師說(shuō)：“要一半扔一半�！崩蠋煹脑�(huà)音剛落，同學(xué)們又開(kāi)始認真思考了：有的同學(xué)拿起筆在紙上劃，有的同學(xué)雙手托著(zhù)腮幫在苦苦地思索，有的同學(xué)在下面小聲議論。這時(shí)，坐在我前面的譚錦添自信地舉起了手，老師讓他回答：“是‘牛奶’的‘奶’，因為把‘要’要一半變成了‘女’字旁，把‘扔’扔一半變成‘乃，再把邊旁和字合起來(lái)變成牛奶的‘奶’�！崩蠋煷舐暬卮穑骸巴耆_”教室了頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。接著(zhù)老師陸續出了很多字謎：“守門(mén)員�！薄坝腥送弟�(chē)�！薄鞍肭喟胱��！薄�
第二輪游戲開(kāi)始了，老師在電腦上放了一張圖片，上面有一些花朵，有兩個(gè)人，天上還有一個(gè)月亮，老師，數一二三，這時(shí)，有一位同學(xué)舉手了，他大聲地說(shuō)：“答案是，花前月下�！崩蠋熜α诵�，說(shuō)：“回答正確!加20分�！苯又�(zhù)老師又出示了一張圖片，只見(jiàn)圖片里茫茫的大海中，一艘船揚著(zhù)帆行駛著(zhù)，天上有三只鳥(niǎo)。這時(shí)我的腦海中立刻浮現著(zhù)“一帆風(fēng)順”這個(gè)成語(yǔ)，我立刻把手舉得高高的，老師指了指我，我笑著(zhù)回答：“一帆風(fēng)順�！崩蠋熣f(shuō)：“回答正確!”小組同學(xué)們紛紛同我擊掌慶賀……
第三輪是講諧音的笑話(huà)，三個(gè)小組的同學(xué)分別派了一個(gè)代表上臺講故事，引來(lái)了同學(xué)們的陣陣笑聲，對方小組的一位同學(xué)講的故事給我留下了深刻的印象。這個(gè)同學(xué)站在講臺上，說(shuō)：“有一天，小兔、小狗和小雞在森林里玩耍，小兔說(shuō)：‘?huà)寢尳兴猛�，小狗說(shuō)媽媽叫他狗狗，小雞說(shuō)媽媽叫他雞雞。他的話(huà)音剛落，教室里頓時(shí)笑聲一片，有的笑得直不起腰，有的一邊笑一邊揉著(zhù)肚子，有的笑得合不攏嘴，我笑得上氣不接下氣……最后老師宣布“金星組”獲勝，雖然我沒(méi)有獲獎，我依然感到無(wú)比快樂(lè )。
這節課我在笑聲中結束了，我的耳邊仍然回蕩著(zhù)笑聲。漢字充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣。我愛(ài)你，漢字!
遨游漢字王國作文 篇7
中國的漢字真有趣，看書(shū)、讀報、寫(xiě)信、寫(xiě)作文，都離不開(kāi)漢字，但是我們對漢字的了解并不深。自從我學(xué)了《遨游漢字王國》這一單元后，我對漢字的了解更加深刻了。
漢字大約產(chǎn)生于四千多年前。起初沒(méi)有漢字時(shí)，聰明的古人用“結繩記事”，“物語(yǔ)”來(lái)代替漢字，到了后來(lái)倉頡才創(chuàng )造了神奇的漢字。
學(xué)習《有趣的漢字》，讓我們體會(huì )到了字謎、諧音歇后語(yǔ)的有趣，知道了漢字的由來(lái)。老師還帶領(lǐng)我們做了一個(gè)猜字謎、猜歇后語(yǔ)的活動(dòng)呢！讓我們對漢字的學(xué)習有了濃厚的興趣。
之后我們又學(xué)習了《我愛(ài)你，漢字》，我們知道了漢字的演變：甲骨文到金文，小篆到隸書(shū)，接著(zhù)是楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。在《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇故事中，我感觸頗深，只因寫(xiě)字時(shí)多寫(xiě)了一點(diǎn)，把“烏”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)”，就造成了巨大的損失。老師還給我們講了一字失千軍的故事。以后我們要認真對待每一個(gè)字，把字寫(xiě)好，寫(xiě)工整，寫(xiě)規范，更不能寫(xiě)錯別字。
漢字的造字方法也充分的體現出了中華民族的智慧。它的造字方法包括了象形、會(huì )意、形聲、指事等六種。因此，我們在學(xué)習和日常生活中，就可以利用這些規律來(lái)記憶和書(shū)寫(xiě)漢字了，這樣，我們就可以和錯別字說(shuō)一聲“再見(jiàn)！”
《遨游漢字王國》的學(xué)習令我很高興，也很贊嘆。我贊嘆我國古人的聰明才智的同時(shí)，也要下決心傳承中國文化，學(xué)好漢語(yǔ)，寫(xiě)好漢字，為純潔祖國的語(yǔ)言文字做出力所能及的貢獻。
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