愛(ài)心的作文【匯總3篇】

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的愛(ài)心的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

愛(ài)心的作文 篇1

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我的優(yōu)點(diǎn)就有很多，比如：活潑開(kāi)朗、尊敬長(cháng)輩、團結同學(xué)……不過(guò)最讓我自豪的是我有顆愛(ài)心，會(huì )關(guān)愛(ài)每個(gè)小動(dòng)物的生命。

　　記得那是在三年級暑假的時(shí)候，一天下午，我和小弟弟在小區里玩耍時(shí)突然發(fā)現大樹(shù)底下有只小鳥(niǎo)躺在那一動(dòng)不動(dòng)，弟弟見(jiàn)狀撿起一根小樹(shù)枝輕輕地去觸碰了下它，只見(jiàn)它使勁地在掙扎，很賣(mài)命的想飛起來(lái)，可卻無(wú)能為力，有塊地方還在流血。我覺(jué)得它好可憐，就對弟弟說(shuō)：“要不咱們把它帶回去給包扎下吧�！钡艿苷f(shuō)：“可咱們沒(méi)有什么東西能把它裝進(jìn)去帶走��？”我在四周找了找發(fā)現有個(gè)大袋子就拿過(guò)來(lái)讓弟弟用樹(shù)枝把小鳥(niǎo)放進(jìn)去。

　　到家后我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了爸爸，讓爸爸幫它敷上藥包扎傷口，又讓媽媽帶我去買(mǎi)了個(gè)鳥(niǎo)籠，讓小鳥(niǎo)可以在里面好好的養傷。每天早上我都會(huì )給它喂食喂水，過(guò)了兩三天我發(fā)現小鳥(niǎo)的傷已經(jīng)好的差不多了，于是把它身上的紗布給拆下來(lái)，只見(jiàn)小鳥(niǎo)撲閃著(zhù)它的翅膀，好像在看看自己能不能飛起來(lái)，終于試了幾下可以飛了�！鞍�，太棒了，小鳥(niǎo)的'傷好了，可以飛咯！”我大聲地拍手喊道。小鳥(niǎo)在籠中“嘰嘰喳喳”地叫著(zhù)，目光一直看著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：“謝謝你小伙伴，是你救了我！”于是我把鳥(niǎo)籠拿到窗邊打開(kāi)籠門(mén)，讓它向藍天飛去，小鳥(niǎo)一直在窗前盤(pán)旋著(zhù)，最后消失在空中……

　　奉獻出自己的小小愛(ài)心卻幫助了一個(gè)小動(dòng)物獲得重生，我感到非常的開(kāi)心！

愛(ài)心的作文 篇2

　　今天，我看到了一幅漫畫(huà)，真有意思，現在我講給你們聽(tīng)，我和你們一起分享吧！

　　放學(xué)了，外面下著(zhù)傾盆大雨，同學(xué)們有的帶了傘，有的沒(méi)帶傘。帶傘的同學(xué)冒著(zhù)大雨沖了出去，沒(méi)帶傘的同學(xué)在教室里焦急萬(wàn)分。天氣越來(lái)越惡劣，又是閃電又是打雷，雨越下越大，地上的雨水像小河一樣到處流�？墒切⌒赖膵寢屵�沒(méi)有來(lái)接她，她急得都要哭了。這時(shí)班主任王老師來(lái)了。

　　老師看到小欣和幾個(gè)小同學(xué)站在教室外面淋雨，就趕緊走到她面前，一邊給她打著(zhù)傘，一邊深情地問(wèn)她：“小欣呀，是不是家長(cháng)沒(méi)來(lái)呀？”小欣低聲說(shuō)：“是的�！薄芭丁�—”老師摸了摸小欣的'頭，二話(huà)不說(shuō)跑到校門(mén)前的小河邊看了看。她看到洪水從上游沖了下來(lái)，河水猛漲，河上的小木橋都快被淹了。險情出現在老師的眼前。這時(shí)小欣她們也來(lái)了�？吹絻疵偷暮铀�，小欣嚇得“哇哇”大哭。王老師毫不猶豫的蹲下身體，背起小欣，讓小欣打著(zhù)傘。就很快地走上了小橋。這時(shí)河水已經(jīng)漫上了小橋，淹過(guò)了老師的膝蓋。天氣更加惡劣了，風(fēng)也更大了。王老師吃力地把小欣背過(guò)了河。她的衣服都淋得透濕。小欣感激地對老師說(shuō)：“王老師，謝謝您�！蓖趵蠋熜α诵φf(shuō)：“不用謝，回去吧，小心點(diǎn)��！”

　　王老師又來(lái)到河邊，來(lái)來(lái)回回地，把那幾個(gè)不敢過(guò)河的小同學(xué)都背了過(guò)去。

　　王老師回到家，就發(fā)高燒了，他感冒了。但是學(xué)生們的感謝的話(huà)語(yǔ)使她感到很欣慰。

愛(ài)心的作文 篇3

　　在平時(shí)教學(xué)中，只要發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師就要用激勵性語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。每一次評價(jià)都做到不傷害學(xué)生自尊心，用簡(jiǎn)短、親切、鼓勵的語(yǔ)句表述，簡(jiǎn)短的評語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。這種評價(jià)給學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，幫助他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn)和存在價(jià)值，從而樹(shù)立他們的自信心，積極主動(dòng)地發(fā)展。如：在我所教的班級里有這樣一名學(xué)生，平時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言，就是問(wèn)到頭上，也憋得臉通紅說(shuō)不出來(lái)。有一次，上美術(shù)課《瓢蟲(chóng)的花衣裳》一課，很多同學(xué)把瓢蟲(chóng)打扮得五彩繽紛，漂漂亮亮的，可是她卻用泡沫磚上的白色顆粒當成瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)，粘貼了一個(gè)很丑的瓢蟲(chóng)，膽膽怯怯害怕我看見(jiàn)，藏到了手底下，這在課改之前，我準得不欣賞她，可我現在卻不會(huì )，我覺(jué)得她的材料特殊，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這樣做，這就是她的閃光點(diǎn)，我微笑著(zhù)對她說(shuō)：“你能夠大膽使用材料，做出與眾不同的作品，很有創(chuàng )意，真了不起！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，當時(shí)她就興奮了，笑咪咪地看著(zhù)我，充滿(mǎn)了自信，還把作品拿給其它同學(xué)看，我對我的做法很滿(mǎn)意，因為我會(huì )欣賞他們了。

　　即時(shí)性評價(jià)能體現師生間的民主性。教師的評價(jià)對象是學(xué)生，反之學(xué)生評價(jià)對象是教師。師生互評體現出雙方的`民主性。教師對學(xué)生的愛(ài)要以對學(xué)生的尊重和信賴(lài)為前題，教師要對學(xué)生傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠相待，給學(xué)生親切感、安全感，成為學(xué)生的良師益友。教師的言行、舉止要注意到學(xué)生心理特征和行為水平，更要考慮學(xué)生們的想法和感受。

　　這學(xué)期的一件事我感受很深。一天下午在走廊里，我看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生在吃黃瓜，我忽然想起今天上午第三節課是四年二班“蔬菜造型”這節課，我囑咐學(xué)生在這節課上帶蔬菜，可是由于學(xué)校的一件特殊事，給我們幾個(gè)美術(shù)老師停課，所以沒(méi)有上課。我想快速地躲開(kāi)這個(gè)學(xué)生，這個(gè)吃黃瓜的學(xué)生一看到我，就快速地跑近我，埋怨的對我說(shuō)：“老師，我們班帶的蔬菜可多了，都擺在桌子上等你來(lái)，我們盼呀盼，可你就是沒(méi)有來(lái)，老師你怎么不給我們上課呢？”學(xué)生那熱切、焦急等待我的情景充滿(mǎn)我的大腦，霎時(shí)我臉上發(fā)燒，他們一定對我的無(wú)信很失望，我真的覺(jué)得很對不起學(xué)生們的一片熱情，我傷害了他們。第二天我走進(jìn)四年二班教室，真誠地說(shuō)：“同學(xué)們！昨天由于學(xué)校有特殊情況，沒(méi)能給同學(xué)們上課，我向同學(xué)們表示道歉，對不起，”同學(xué)們用真誠地目光看著(zhù)我，異口同聲地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”�！澳敲赐瑢W(xué)們，我們明天還有美術(shù)課，請同學(xué)們繼續把材料帶來(lái)，好嗎？”“好！”學(xué)生們響亮的回答著(zhù)，我開(kāi)心地笑了。

　　通過(guò)這件事，我深深地體會(huì )到只有把學(xué)生當作平等的人，自主的人，才會(huì )產(chǎn)生愛(ài)的情感，用真誠的愛(ài)心換取孩子們的信任。這應該是我們每位老師努力做到的。

【愛(ài)心的作文】相關(guān)文章：

愛(ài)心作文02-06

【經(jīng)典】愛(ài)心的作文11-27

【精選】愛(ài)心作文10-12

[精選]愛(ài)心作文03-20

愛(ài)心的作文[精選]01-27

愛(ài)心作文02-07

愛(ài)心作文(經(jīng)典)01-02

愛(ài)心的作文(經(jīng)典)08-15

【精選】愛(ài)心的作文08-20

（精選）愛(ài)心作文08-26