共讀,走走停停作文600字

　　共讀這條路，我和孩子們已經(jīng)走了很久。為了使得孩子們的閱讀興致只增不減，我這個(gè)“舵手”根據書(shū)的內容，針對孩子們的認知特點(diǎn)，或一起靜讀或聊天式閱讀或表演著(zhù)品讀……總而言之，靈活多樣，我們一起走在閱讀的路上，播撒著(zhù)成串的歡聲笑語(yǔ)。

　　讀的書(shū)目越來(lái)越多，個(gè)別時(shí)候也總會(huì )發(fā)現這樣或那樣的問(wèn)題。許多孩子“看熱鬧”的多些，真正深入品味的少，淺嘗輒止的多，看到的都是華麗的表層，并沒(méi)有深入去品嘗苦辣酸甜、善惡美丑。一提到讀后感孩子們便如臨大敵，不夠自信張揚。只有當閱讀輕松隨意、無(wú)拘無(wú)束時(shí)，才會(huì )引起孩子們的共鳴。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子們會(huì )有不同程度上的精神饑餓感，這需要閱讀不同的優(yōu)秀作品，需要在讀中思考、逐步無(wú)形內化。

　　今天的共讀課，我們走走停停，在猜測中走過(guò)。面對充滿(mǎn)懸念的故事情節，為了充分展現孩子們腦海中的奇趣、無(wú)解的廣袤世界，我選擇只給孩子們講開(kāi)篇，設懸念，這樣一下子勾起了大伙兒“猜”的樂(lè )趣。孩子們的大膽猜測出人意料，在猜中“生產(chǎn)”了一個(gè)個(gè)新故事（不亞于大作家的手筆），孩子們一個(gè)個(gè)變得迫不及待，急著(zhù)驗證猜測的有效性，一雙雙眼睛觀(guān)察著(zhù)每一張ppt，這樣走走停停的猜讀，孩子們不知不覺(jué)走進(jìn)作品，產(chǎn)生了強烈的'閱讀欲，在猜的過(guò)程中，提升了孩子們的語(yǔ)言表達能力，人人參與，個(gè)個(gè)小有所獲！

　　面對每個(gè)“小作家”猜測得來(lái)的小故事，面對這些“果實(shí)”我內心澎湃萬(wàn)千，孩子們的奇思妙想是我們大人們無(wú)法涉足的，為師者珍惜他們的獨特感受，享受著(zhù)這份幸福。走走停停不亦樂(lè )乎，暢所欲言揣測書(shū)中的故事情節及人物命運，在輕松的話(huà)題中，走進(jìn)故事，獲取著(zhù)不同的感受！

【共讀,走走停停作文600字】相關(guān)文章：

親子共讀《童年》初中作文09-07

又是幸福共讀時(shí)作文12-19

關(guān)于親子共讀的感受作文05-22

收獲在“親子共讀”的路上03-04

在感恩中走走停停作文精選04-20

在感恩中走走停停作文11-20

走走停停作文800字10-11

親子共讀《西游記》作文05-08

與媽媽共讀的日子作文400字11-28