讀《給教師的一百條建議》有感1000字作文
蘇氏給我們提了這樣一個(gè)問(wèn)題："為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的，考不及格的學(xué)生，而到二，三年級有時(shí)候會(huì )遇到落伍無(wú)可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢"他把出現這個(gè)問(wèn)題的原因歸結于教師對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度。這是有道理的�？鬃釉�2000多年以前就提出要"因材施教"，要根據學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)內容和要求，這對提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì )起到很大的促進(jìn)作用。同一種體力勞動(dòng)有的孩子能一口氣順利完成，有的孩子就要分成幾步才能達到要求，而有的孩子則無(wú)法按要求做到。這是因為人的體質(zhì)是有差別的。同樣道理，"兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。"所以蘇氏認為"不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習上取得成就的先決條件"，他告誡我們要記�。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。"可以把教學(xué)和教育的所有規律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。"教師對學(xué)生的教育就需要個(gè)別對待。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在他能力范圍之內得到最大限度地發(fā)展。
在日常教育中對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別對待，這一點(diǎn)大多教師都能做到，而且好多教師都是這樣去做的。但在課堂教學(xué)中要是做到這一點(diǎn)，估計就有點(diǎn)難了。其他原因且不說(shuō)，單就學(xué)生人數來(lái)講，就能讓教師感到精疲力竭。目前，只有少數地區推行"小班教學(xué)"，大部分地區，特別在農村學(xué)校，班級人數都在60人以上，我所教的班級人數都在80人以上。在這樣"臃腫"的班級的課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，談何容易!個(gè)別對待學(xué)生，這是一條很好的也很有成效的教學(xué)思路，關(guān)鍵要看執行的條件是否可行。當然，不是說(shuō)條件允許就不個(gè)別對待學(xué)生了，而是我們要盡量去達成條件。嚴格限制班級人數，是急需要做的'，做不到這一點(diǎn)，再去談什么提高教學(xué)質(zhì)量，那不是笑話(huà)嗎本人帶兩個(gè)初三班級的英語(yǔ)，160多人，每天光改作業(yè)就把我忙得焦頭爛額，哪還有時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導呀。況且我帶的兩個(gè)班是普通班，學(xué)生原始的英語(yǔ)成績(jì)及格率是20%，說(shuō)得通俗一點(diǎn)是，"差生一大把"。好多學(xué)生連初一的內容都不會(huì )，別說(shuō)沒(méi)法給他們補課，就是補也不知該從哪補起。況且，教師的精力能來(lái)得了嗎
提高教學(xué)質(zhì)量，不從改善教學(xué)條件提高教師待遇入手，僅僅是一味地靠擠榨教師的能量，能搞到教學(xué)嗎一旦老師們都累倒了，學(xué)校也就垮臺了!這和部隊作戰一樣，沒(méi)有強大而有效的后勤保障，前線(xiàn)的士兵是不能打勝仗的。讓士兵餓著(zhù)肚子，拿著(zhù)落后的武器裝備去打贏(yíng)一場(chǎng)現代化戰役，這不是拿他們的生命開(kāi)玩笑嗎學(xué)生是人，教師也是人。學(xué)生受到教育的呵護，教師也應該受到尊重。在要求他們積極工作提高教學(xué)效率的同時(shí)，要努力免去他們的后顧之憂(yōu)，這是教育的管理者必須去做而且必須做好的。否則，提高教學(xué)質(zhì)量，只能是一句空頭支票，讓教師個(gè)別對待學(xué)生也只能是一句空話(huà)。
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