攀登英語(yǔ) Mini show
教學(xué)日記 2012年1月14日
今天一踏進(jìn)教室，我就感覺(jué)到同學(xué)們眼中難以抑制的興奮，蠢蠢欲動(dòng)的氣氛在班級蔓延。我上周布置學(xué)生以小組為單位，在這節攀登英語(yǔ)課上要舉行一個(gè)Mini show，學(xué)生們歡呼雀躍，早就盼著(zhù)這一刻早點(diǎn)到來(lái)。“Class begins!”“one , two , three”“four , five , six”“seven , eight , nine”“ten , ten , ten！”學(xué)生們的熱情空前高漲，大家都那么急切地想要展現自己。這節課上，我已經(jīng)熟練地用及時(shí)評價(jià)將課堂氣氛、節奏調控得張弛有度，真有“我的地盤(pán)我做主”的感覺(jué)！《I love noodles》《boys and girls》《apple round》……一首首英文歌謠是那么動(dòng)聽(tīng)悅耳。我再次感嘆于孩子們豐富的想象力，那樣充滿(mǎn)童真童趣的表情動(dòng)作，將這些歌曲演繹得那樣動(dòng)人。尤其是一些平時(shí)比較膽小的學(xué)生，可能是受到周?chē)瑢W(xué)的感染，放開(kāi)了平時(shí)的羞澀。就連那些平時(shí)調皮的學(xué)生，此時(shí)也都表現出了平時(shí)少有的積極、投入、認真。攀登英語(yǔ)真的讓學(xué)生變了，變得開(kāi)朗、自信、大方了，我也變得愛(ài)笑了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我了……
攀登英語(yǔ)隨筆
我從事攀登英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)一年多了，在這段時(shí)間里我受益匪淺。在這一年多的時(shí)間里，看孩子們的學(xué)習狀態(tài)也知道孩子們有多么喜歡這門(mén)課。孩子們也受益很多，為自己的英語(yǔ)口語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎，為以后的英語(yǔ)學(xué)習也奠定了良好的基礎。
雖然孩子們平時(shí)非常認真，非常有興趣的學(xué)習，但我還是發(fā)現：孩子們在發(fā)音時(shí)，有一個(gè)很大的毛病，那就是：讀音不準確，常丟三落四，特別是經(jīng)常丟下尾音。例如：I’m tired. tired 的讀音不怎么準，但課上有意識的引導和糾正，還是很見(jiàn)成效的。由于攀登英語(yǔ)有足夠的教學(xué)材料，所以老師在上課前并不需用太多的時(shí)間來(lái)備課。攀登英語(yǔ)注重學(xué)生的口語(yǔ)能力，沒(méi)有像語(yǔ)文、數學(xué)、常規英語(yǔ)那樣的試卷測評，但這并不意味著(zhù)上攀登英語(yǔ)課是沒(méi)有約束的。這就更需要老師上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的發(fā)音情況。發(fā)現這一問(wèn)題后我也百思不得其解，是不是只有我們班的孩子是這個(gè)情況呢？我及時(shí)詢(xún)問(wèn)了其他班攀登英語(yǔ)教師，確實(shí)有這種情況。甚至有的孩子到三年級學(xué)習常規英語(yǔ)時(shí)，還是有這樣的讀音錯誤，很難糾正。于是上課時(shí)我更留心孩子們的讀音了，我發(fā)現孩子們經(jīng)常丟下輔音，特別是[d]、[t]這兩個(gè)輔音。我還發(fā)現孩子們在唱歌曲童謠時(shí)，很多時(shí)候都是隨著(zhù)音樂(lè )，含含混混的唱出來(lái)，并沒(méi)有把握住基本的英語(yǔ)讀音。
怎樣才能讓孩子們用最標準的讀音來(lái)說(shuō)英語(yǔ)呢？攀登英語(yǔ)的磁帶和VCD里的讀音非常的規范，孩子們怎么會(huì )讀不準呢？想到我們以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師都是說(shuō)：“看老師的嘴，看老師是怎么發(fā)音的。” 老師的嘴與發(fā)音有什么關(guān)系呢？想想我們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)，如果看著(zhù)這個(gè)人，你會(huì )聽(tīng)的更仔細；相反背對著(zhù)說(shuō)話(huà)的人，雖然說(shuō)得很大聲，我們也經(jīng)常會(huì )會(huì )錯意。這是我們在潛移默化中，通過(guò)觀(guān)察我們的嘴注意到怎樣發(fā)音。想到這些，忽然覺(jué)得：我們是不是平常太依賴(lài)攀登英語(yǔ)的磁帶和VCD了呢。于是在上課前，我更注重了備課，認真聽(tīng)，認真跟讀，先讓自己的口語(yǔ)過(guò)關(guān)。在給學(xué)生放VCD前，先自己示范，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，認真跟讀。這樣通過(guò)自己的示范與VCD的讀音相結合，孩子們學(xué)的更起勁了。另外，在展示課上，我還引導學(xué)生仔細聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)音，找出對方的不足。
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