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高中物理教學(xué)總結

時(shí)間:2025-05-30 09:52:37 總結 我要投稿

高中物理教學(xué)總結模板合集9篇

  總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編精心整理的高中物理教學(xué)總結9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高中物理教學(xué)總結模板合集9篇

高中物理教學(xué)總結 篇1

  本人本學(xué)期擔任高一和高二四個(gè)班的物理教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束,為了總結經(jīng)驗,尋找不足,F將一學(xué)期的工作總結如下:

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習

  加強學(xué)習,提高思想認識,樹(shù)立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習,緊緊圍繞學(xué)習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀(guān)念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

  二、新課改

  通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》,使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān),貫徹了民主教學(xué)的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn),承認學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養與發(fā)揮,收到了良好的效果.

  三、教學(xué)研究.

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái),在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

 。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

  1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,自己執教一節公開(kāi)課,尤其本學(xué)期,自己執教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

  四、工作中存在的問(wèn)題

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習,對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。

  3、新課標下新的'教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習,合作學(xué)習,缺乏理論指導.

  4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚,上課和復習時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數,導致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  五、今后努力的方向

  1、加強學(xué)習,學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。

  2、學(xué)習新課標,挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

  3、多聽(tīng)課,學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強轉差培優(yōu)力度。

  5、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

高中物理教學(xué)總結 篇2

  本學(xué)期我擔任高二(7)班、高二(11)班和高三(5)班的物理教師,高二已完成選修3-1的教學(xué)任務(wù),高三初步完成了第一輪復習,現將我的具體教學(xué)工作總結如下:

  一、適當降低教學(xué)起點(diǎn),堅持以基礎為重

  以往高估了學(xué)生的學(xué)習能力,到頭來(lái)發(fā)現他們的基礎不牢,本學(xué)期我適當降低了教學(xué)起點(diǎn),注重讓學(xué)生掌握基礎知識和基本技能。高二的新課,我特別注重夯實(shí)基礎,要求學(xué)生弄清新知識的來(lái)龍去脈,不僅要知其然,還要知其所以然。對高三的一輪復習,我非常重視回歸教材,摒棄一味抱著(zhù)復習資料教學(xué)的老套路,采用啟發(fā)誘導的方法讓學(xué)生回顧每一個(gè)知識考點(diǎn),避免炒剩飯,努力做到創(chuàng )造性的重復。

  二、堅持限時(shí)訓練、先練后講的練習模式

  我講的例題就是學(xué)生限時(shí)訓練的習題,基本上做到了趁熱打鐵、精益求精,著(zhù)重講學(xué)生做起來(lái)很糾結的問(wèn)題,同時(shí)要求他們及時(shí)糾錯,在訂正自己錯題的基礎上提高物理學(xué)習成績(jì)。

  三、把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源作為常規課堂教學(xué)的有益補充

  學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法,我認為在教學(xué)上不妨大膽借鑒相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )資源,為此我精心搜集了一些適切性好、片長(cháng)一二十分鐘的教學(xué)視頻,根據自己的`教學(xué)需要而有機穿插在課堂教學(xué)中,為的是拓寬學(xué)生的思路,克服我本人教學(xué)的局限性。實(shí)踐表明,這種做法的效果不錯,也有利于我業(yè)務(wù)能力的提高。

  四、盡量把課講得深入淺出,增強學(xué)生學(xué)習物理的信心和興趣

  我備課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是讓學(xué)生有獲得感,盡量讓他們聽(tīng)得津津有味,而不是昏昏欲睡。因此我把教學(xué)效率當作頭等大事,一節課下來(lái),我都要捫心自問(wèn),這節課我幫助學(xué)生解決了哪些問(wèn)題。如果哪節課的效果不盡如人意,我都要及時(shí)反思、找出補救的辦法。

  五、借助網(wǎng)絡(luò )堅持學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)視頻,以補己之短

  “學(xué)然后知不足,教然后知困”。當我在教學(xué)上遇到困惑時(shí),我總迫不及待地上網(wǎng)找資料,尤其喜歡學(xué)習那些優(yōu)秀的教學(xué)視頻。非常感謝坤哥物理、宋曉磊系列教學(xué)視頻等資源對我物理教學(xué)的啟發(fā),我還要進(jìn)一步學(xué)習,并堅信“他山之石,可以攻玉”。

  當然我在學(xué)習期刊論文及論文撰寫(xiě)方面基本上是一片空白,這一點(diǎn)要大力改進(jìn)。

高中物理教學(xué)總結 篇3

  物理這一學(xué)科是伴隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展而發(fā)展的,在教育教學(xué)領(lǐng)域,物理實(shí)驗對物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。研究物理問(wèn)題總是從觀(guān)察、實(shí)驗入手,運用邏輯思維方法和數學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象,形成特定的物理模型,繼而從感性上升到理性,從現象深入到本質(zhì),最后獲得規律性的認識,形成物理理論。物理學(xué)本身的特點(diǎn),決定了觀(guān)察和實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要地位。在物理教學(xué)中,學(xué)生對大量的概念和規律的認知,都需要建立在實(shí)驗的基礎之上,以獲得具體的認識,這是他們掌握知識、提高能力的開(kāi)端。

  1、實(shí)驗分類(lèi)

  在物理教科書(shū)中有演示實(shí)驗、分組實(shí)驗,還有每章都安排的小實(shí)驗。通過(guò)這些實(shí)驗,可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)際操作的能力。

  1.1演示實(shí)驗

  課堂演示實(shí)驗是在課堂上由教師進(jìn)行實(shí)際操作,并通過(guò)啟發(fā)引導,幫助學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察、思考,以達到教學(xué)目的的實(shí)驗教學(xué)方式。

  在課堂演示實(shí)驗教學(xué)中,教師是實(shí)驗主體,處于主導地位 學(xué)生是觀(guān)察者,處于被動(dòng)地位,但是課堂演示實(shí)驗的教學(xué)效果卻主要是以學(xué)生能否達到預期的學(xué)習效果來(lái)衡量的。因此演示實(shí)驗的教學(xué)效果并不僅僅取決于實(shí)驗本身,還取決于教師充分發(fā)揮其引導作用。而引導作用能否充分發(fā)揮,不僅取決于教師自身的實(shí)驗技能和教學(xué)的基本素質(zhì),還取于教師對演示實(shí)驗采取的教學(xué)策略以及對實(shí)驗過(guò)程的設計。

  演示實(shí)驗具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情景。

  演示實(shí)驗具有如下的特點(diǎn):

 。1)直觀(guān)性強,容易觀(guān)察。

  物理教學(xué)特點(diǎn)要求演示實(shí)驗的操作過(guò)程易于觀(guān)察,現象必須非常鮮明,最終所顯示的物理關(guān)系簡(jiǎn)單明了。只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,對于一些很簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗可以讓學(xué)生親自的進(jìn)行操作,既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣又可以間接的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

 。2)啟發(fā)性強,易于學(xué)生得出結論。

  演示實(shí)驗是用來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維、調動(dòng)學(xué)生積極性、建立物理概念、揭示物理規律、解決疑難問(wèn)題以及培養學(xué)生操作技能的一個(gè)過(guò)程。因此老師要通過(guò)引導來(lái)達到建立概念、揭示規律、解決疑難的最終目的。

  分組實(shí)驗在高中多以測量性、驗證性為主,要提高學(xué)生分組實(shí)驗的教學(xué)效果,就必須使學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)驗狀態(tài),進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗獲得物理知識,則會(huì )印象更加深刻,并增強他們的學(xué)習興趣。因此在學(xué)生分組進(jìn)行的實(shí)驗中,每組的人數不宜過(guò)多,要讓每個(gè)學(xué)生都能有親自動(dòng)手操作的機會(huì ),這樣能更好的增加學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗器材的了解。

  對于實(shí)驗中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,教師必須給予適當的指點(diǎn),尤其是在一些涉及到學(xué)生安全的實(shí)驗,比如說(shuō)電學(xué)中的某些實(shí)驗。在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中,還要注意培養學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣,如正確使用儀器,謹慎操作;尊重客觀(guān)事實(shí),不拼湊數據;實(shí)驗完畢后自覺(jué)整理并愛(ài)護儀器等等。實(shí)驗后,還必須及時(shí)反饋,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救,有條件的學(xué)校應要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗報告,對實(shí)驗進(jìn)行總結。

  1.3教材中的“小實(shí)驗”

  當前在物理教學(xué)過(guò)程中,有不少教師認為教材中的“小實(shí)驗”是課外知識,與考試無(wú)關(guān),因此常被視為可有可無(wú),或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗卻往往具有取材容易、直觀(guān)明了、便于操作的.特點(diǎn),不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨立操作能力,發(fā)展智力。因此此類(lèi)實(shí)驗在物理教學(xué)中應予以重視。

  2 實(shí)驗技能的培養

  2.1培養學(xué)生使用基本儀器的技能

  2.2 培養學(xué)生會(huì )進(jìn)行基本的實(shí)驗操作過(guò)程

 。1)掌握基本的實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗數據的處理、誤差的分析、實(shí)驗中應注意的問(wèn)題、實(shí)驗的結論。尤其是現在高考經(jīng)?嫉脑O計性實(shí)驗,用什么物理定律、公式,電學(xué)實(shí)驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量,然后根據實(shí)驗要求選擇所需的儀器和實(shí)驗方法,進(jìn)而設計好實(shí)驗步驟,得出實(shí)驗結論。

 。2)培養學(xué)生安裝器材、連接電路的技能。

 。3)培養學(xué)生正確記錄數據、分析數據、得出結論的能力。讀取數據和記錄必須注意:① 讀數要及時(shí)(電流表、電壓表要等指針?lè )定后再讀數),②要記錄完整數據,按有效數字的方式記錄;③ 數據的單位要正確。

 。4)要使學(xué)生了解誤差概念。實(shí)驗后,要指導學(xué)生分析實(shí)驗誤差的原因,說(shuō)明實(shí)驗的誤差主要有系統誤差和偶然誤差。

  在高中階段,實(shí)驗占有著(zhù)很大的比例,而且在高考中實(shí)驗所占有的分值也是相當大的,搞好高中的實(shí)驗教學(xué)不但能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增加學(xué)生的動(dòng)手能力,而且能有效的提高在高考中獲勝的幾率。

高中物理教學(xué)總結 篇4

  本學(xué)期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學(xué)工作,圓滿(mǎn)的完成了任務(wù),F做小結如下:

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下:

  (一)教學(xué)內容:

  完成了

 、龠x修3-1中的:電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。

 、谶x修3-2中的:電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學(xué)。

  (二)作業(yè)批改:

  本著(zhù)精留精練、不搞題海戰術(shù)的指導思想(符合新課改精神)。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統計,完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對錯誤解法進(jìn)行剖析,對不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),對不同的解法進(jìn)行歸類(lèi),使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。

  (三)測試情況:

 、賳卧獪y試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應。全部為全批全改,并進(jìn)行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話(huà),分析每個(gè)同學(xué)的得失。

 、谄谥锌荚囈淮(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評,并對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià),給出學(xué)分。

  在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學(xué)習,共96學(xué)時(shí)。

  二、迎評工作

 、僬J真備課,做到萬(wàn)無(wú)一失。

 、诜e極聽(tīng)從學(xué)校的召喚,認真完成各項任務(wù)。

  三、主要經(jīng)驗和體會(huì ):

  根據本學(xué)期新分班級的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習基礎和學(xué)習習慣的情況下,制定出具有針對性的教學(xué)策略。

  首先我決定在一開(kāi)始多注重物理學(xué)習方法,思維方式的指導。并對個(gè)別基礎很弱的.差生重點(diǎn)單獨輔導,引導他們盡快入門(mén),增加他們學(xué)習的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習物理的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習成績(jì)的提高。

  其次,在講課上我盡可能降低臺階,多作知識鋪墊,加強督促檢查,抓好知識能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習的積極性,主動(dòng)性,主體性。

  另外,高二學(xué)生是學(xué)習分化較嚴重的學(xué)習階段,也是最易松散的階段,根據這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對物理課的熱愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎,為高三的學(xué)習做好充分準備。

  除了抓好課堂之外,在課下多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的物理成績(jì)有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定了良好的基礎。

  回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績(jì),但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續發(fā)揚育才人的奉獻敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻自己的力量。

高中物理教學(xué)總結 篇5

  高 中 物 理 教 學(xué) 反 思

  ————物理組:趙麗梅 多次經(jīng)歷探討周,聽(tīng)過(guò)數次探討課后,讓我對高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟?梢哉f(shuō),在學(xué)習的這些日子里,每一堂課對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識,有著(zhù)不同尋常的意義,也有一些感悟. “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。

  一、教學(xué)理念的反思

  教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是老師滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法,老師上課很累,學(xué)生聽(tīng)得厭煩提不起興趣。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注于學(xué)生的感受,逐漸轉變課堂模式,培養學(xué)生自主學(xué)習、提高興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),提高思考能力和創(chuàng )新能力。使教學(xué)成為一種對話(huà)、一種溝通、一種合作,從根本上改變課堂,在教學(xué)實(shí)踐中,我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。

  二、教學(xué)設計的反思

  在物理教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預期的效果有很大差異,這時(shí)我們就應該積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

  例如在高中物理教材中,“楞次定律”的學(xué)習,既抽象又難學(xué),如何將這些抽象的內容轉化為學(xué)生通俗易懂的知識,這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設計時(shí)做了精心準備,精心設計實(shí)驗,通過(guò)實(shí)驗來(lái)突破難點(diǎn),這樣學(xué)生通過(guò)自己的探究找出答案,掌握了知識,同時(shí)提高了實(shí)驗操作能力。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內容轉化為直觀(guān)、形象的東西,比一味灌輸的效果要好得多。因此,對于不同的課型,采用不同的設計方法,會(huì )收到意想不到的效果,這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。

  三、教學(xué)方法的反思

  培養學(xué)生的參與意識,讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念,一種是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的';另一種是在已有概念、規律的基礎上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整理解物理概念的內涵及其外延,全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí),學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現出學(xué)習的主體角色。

  這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思,還有更多的地方值得我們去思考。在以后的教學(xué)工作中還要繼續堅持寫(xiě)好課后小結與反思筆記,把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型的物理教師。

高中物理教學(xué)總結 篇6

  通過(guò)學(xué)習高中物理“磁場(chǎng)”教程,使我更加清楚的認識了場(chǎng)是電磁學(xué)的核心概念之一,而磁場(chǎng)中的相關(guān)概念和規律又是電磁學(xué)中重要的知識,也是高中物理的教與學(xué)的難點(diǎn)。因此,探索有效地教學(xué)策略顯得非常重要。

  通過(guò)學(xué)習高中物理“磁場(chǎng)”教程,下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

  1、注重循序漸進(jìn),先宏觀(guān)后微觀(guān),注重知識的生成。比如,學(xué)習“磁感應強度的幾種定義”時(shí),(1)用一段通電直導線(xiàn)受到的磁場(chǎng)力來(lái)定義:通電直導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到力的作用,這種力叫做安培力。這種定義方法是用一小段通電導線(xiàn)作為檢測物體,安培力能夠演示,形象直觀(guān),便于學(xué)生接受。但是這種方法確定的是一小段通電導線(xiàn)所在范圍內磁感應強度B的平均值,只有對勻強磁場(chǎng),給出的才是各點(diǎn)的B。(2)用通電矩形線(xiàn)圈受到的力矩來(lái)定義:由于線(xiàn)圈等效于一個(gè)小磁針,線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受到的作用力相當于小磁針受到的作用力。所以用線(xiàn)圈作為檢測物體來(lái)研究磁場(chǎng),與歷史上對磁場(chǎng)的認識過(guò)程比較一致,但是由于線(xiàn)圈總有一定的大小,所確定的也是線(xiàn)圈范圍內的磁感應強度B的.平均值,不能?chē)栏竦卮_定磁場(chǎng)中各個(gè)點(diǎn)的B。(3)用運動(dòng)電荷受到的磁場(chǎng)力來(lái)定義:運動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中要受到力的作用,這個(gè)力叫做洛倫茲力。通過(guò)磁場(chǎng)對運動(dòng)電荷的作用力來(lái)引入磁感應強度B。但這種定義方法比較抽象,要求學(xué)習者有較高的抽象思維能力和推理能力。在這個(gè)過(guò)程中注意了先簡(jiǎn)單、直觀(guān)、易操作理解,逐步加深,有點(diǎn)到面,有特殊到一般,從宏觀(guān)到微觀(guān),完全符合學(xué)生的認知規律。讓學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識,而且培養了學(xué)生的抽象思維能力和推理能力。

  2、注意物理學(xué)思想與方法的滲透。許多物理定論都是科學(xué)家們憑著(zhù)勇敢大膽的假設猜想,再通過(guò)一次又一次的實(shí)驗,去發(fā)現、創(chuàng )新的;在表象、概念的基礎上能進(jìn)行抽象、模擬、分析、綜合、判斷、推理、總結等認識活動(dòng),最終得出讓世人刮目的結論。例如,牛頓運動(dòng)三定律中的第一、慣性定律就是在伽利略的工作基礎上由牛頓總結出來(lái)的,重在物理思想的體現,例如:首先讓學(xué)生明白兩種特殊情況。從磁感應強度大小的定義式變形,很容易得到電流與磁場(chǎng)方向垂直時(shí),安培力F=BIL。另外,讓學(xué)生明確當電流和磁場(chǎng)方向平行時(shí),安培力為0.再引導學(xué)生根據等效替代關(guān)系,對磁感應強度進(jìn)行矢量分解,把磁感強度B沿平行于電流和垂直于電流兩個(gè)方向分解為B2和B1。則B2分量對電流的安培力為零,所以磁場(chǎng)對電流的安培力為B1分量對電流的安培力。

  多處運用類(lèi)比的方法,比如電磁感應強度的大小、方向;安培力的大小、方向;洛倫茲力的大小、方向。提出問(wèn)題,做好演示實(shí)驗,引導學(xué)生認真觀(guān)察記錄、分析實(shí)驗現象,得出結論,練習鞏固。整個(gè)過(guò)程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)到新知,又培養了學(xué)生空間思維能力。

  比較法也是物理學(xué)中常用的思想方法。比如電場(chǎng)力和洛倫茲力的比較⑴.在電場(chǎng)中的電荷,不管其運動(dòng)與否,均受到電場(chǎng)力的作用;而磁場(chǎng)僅僅對運動(dòng)著(zhù)的、且速度與磁場(chǎng)方向不平行的電荷有洛倫茲力的作用。⑵.電場(chǎng)力的大小F=Eq,與電荷的運動(dòng)的速度無(wú)關(guān);而洛倫茲力的大小f=Bqvsinα,與電荷運動(dòng)的速度大小和方向均有關(guān)。⑶.電場(chǎng)力的方向與電場(chǎng)的方向或相同、或相反;而洛倫茲力的方向始終既和磁場(chǎng)垂直,又和速度方向垂直。⑷.電場(chǎng)力既可以改變電荷運動(dòng)的速度大小,也可以改變電荷運動(dòng)的方向,而洛倫茲力只能改變電荷運動(dòng)的速度方向,不能改變速度大、.電場(chǎng)力可以對電荷做功,能改變電荷的動(dòng)能;洛倫茲力不能對電荷做功,不能改變電荷的動(dòng)能。⑹.勻強電場(chǎng)中在電場(chǎng)力的作用下,運動(dòng)電荷的偏轉軌跡為拋物線(xiàn);勻強磁場(chǎng)中在洛倫茲力的作用下,垂直于磁場(chǎng)方向運動(dòng)的電荷的偏轉軌跡為圓。@種方法避免了學(xué)生對不同的混淆。

  這次的學(xué)習收獲很多,在以后的教學(xué)中我會(huì )把學(xué)到的新方法新理念應用實(shí)踐中去。

高中物理教學(xué)總結 篇7

  一、政治思想與師德表現

  過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我能認真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習。擁護黨的方針政策,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求,遵守學(xué)校的各項規章制度。我尊敬領(lǐng)導,團結同事,以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì ),認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習,配合學(xué)科教研組搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。

  二、本人對教育教學(xué)工作的認識

  1、教師要正確處理好教書(shū)與育人的關(guān)系,培養學(xué)生健全的人格和高雅的品位,從而真正實(shí)現教書(shū)育人的根本目的。

  2、教師要正確處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。物理課堂教學(xué)中,教師要把提高每位學(xué)生的各方面素質(zhì)作為最終目標,重視能力的培養。著(zhù)重培養學(xué)生的理解記憶能力、觀(guān)察思考能力、綜合概括能力、自學(xué)能力、分析與解決問(wèn)題能力、辨別是非能力、創(chuàng )新思維能力等。

  3、教師要引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習物理的濃厚興趣。教師在教學(xué)中適時(shí)、充分地引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),有利于提高學(xué)生學(xué)習物理的濃厚興趣。此法突出了學(xué)生的主體地位,使課堂不再是教師的“一言堂”,而是師生共同參與的“群言堂”,既活躍了課堂氣氛,增強了學(xué)生的勇氣和活力,發(fā)展了學(xué)生的思維,又培養了學(xué)生的各種能力。

  4、教師要將競爭機制引入課堂,培養學(xué)生健康的競爭心理。當今的時(shí)代是競爭的時(shí)代,要適應社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生就需要有健康的競爭心理。在課堂上也采用了“競賽法”進(jìn)行教學(xué)。在備課時(shí)出好競賽試題,題型包括基礎必答、能力提高、智慧風(fēng)險等。課堂上采用分組競賽、分別記分、現場(chǎng)亮分的辦法,最后加分排出名次,老師總結。此法吸引了學(xué)生的注意力,促使學(xué)生進(jìn)入到積極投入的狀態(tài),提高了學(xué)生的競爭意識,培養了學(xué)生健康的競爭心理。

  5、教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為開(kāi)闊學(xué)生的視野,激活學(xué)生的'想象力、創(chuàng )造力,教師必須創(chuàng )設各種有利于開(kāi)拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。

  三、本人在教育教學(xué)中所做的具體工作

  1、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣是最好的老師,學(xué)習興趣的是學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養,我主要是這樣做的:首先,教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗和課外探究,讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其次,開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),如:搞課外小實(shí)驗小制作,另外,在課堂上開(kāi)展適當的情景教學(xué)和課堂游戲,教學(xué)中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更加生動(dòng)和更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  2、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養學(xué)習自信心。物理是高一年級學(xué)生進(jìn)入高中階段必修的一門(mén)課程,起初,學(xué)生感覺(jué)難度較大,學(xué)習信心不足,有的學(xué)生成績(jì)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成,更沒(méi)有拔苗助長(cháng),而是從發(fā)展培養學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵,給他們信心,不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡物理,由差到好。

  3、精心備課,全面把握學(xué)生學(xué)習狀況。在上每一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無(wú)準備之仗。從這一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。

  4、認真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。

高中物理教學(xué)總結 篇8

  一、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

  教師是學(xué)校長(cháng)盛不衰的人力資源。我認為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展,而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。

  堅持聽(tīng)課,注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,使我了解了現在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  二、加強理論學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平

  現在的社會(huì )是一個(gè)學(xué)習的社會(huì ),社會(huì )科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習的東西更多。我每天堅持學(xué)習,努力提高自身的素質(zhì)。結合學(xué)校實(shí)際情況,選擇有針對性、現實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習研究,并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,提高教學(xué)效益。

  三、努力適應現在的教學(xué)環(huán)境

  新課改的實(shí)驗有些內容學(xué)校的現有的教學(xué)實(shí)驗器材不能滿(mǎn)足,只能根據實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和滿(mǎn)足新課改的實(shí)驗內容,在教學(xué)中不斷總結和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求,完成教學(xué)大綱的`要求。

  教育是一種愛(ài)心的奉獻,來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來(lái)。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,出色完成教育目標。

高中物理教學(xué)總結 篇9

  依據新課標,物理這門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科,應實(shí)現對科學(xué)探究及物理實(shí)驗能力的基本要求,而多年來(lái),制約高中物理教學(xué)活動(dòng)的瓶頸恰是物理實(shí)驗。為了更有利于選修部分教學(xué),達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新課程教學(xué)目標,在一年多實(shí)踐的基礎上,冷靜思考、認真總結,并就我們在現階段高中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中做出的實(shí)施方案,談感悟點(diǎn)滴。

  一、準確把握物理實(shí)驗及物理實(shí)驗教學(xué)的內涵,科學(xué)定位不同類(lèi)型實(shí)驗應達成的教學(xué)目標。

  物理實(shí)驗是以掌握物理要素及其相互間規律為目的,依賴(lài)儀器,通過(guò)人工復制和調控,減少次要因素的干擾,突出研究對象和研究的過(guò)程,且便于重復操作的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們所講的物理實(shí)驗是教學(xué)實(shí)驗,它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究而做的物理實(shí)驗----科學(xué)實(shí)驗在科研方法與結論預期等方面是有區別的。

  物理實(shí)驗教學(xué)則是師生互動(dòng),生生合作,通過(guò)實(shí)驗方案設計、儀器選擇、數據采集、信息處理、分析論證等達到教學(xué)實(shí)驗目的的過(guò)程。

  教學(xué)實(shí)驗是目標,實(shí)驗教學(xué)是目標達成的手段,兩者互相滲透,相輔相成,在物理教學(xué)中是一個(gè)有機的整體,以致于我們在教學(xué)中常常都不予以區分。實(shí)際上搞清兩者的關(guān)系,對于我們的教學(xué)是至關(guān)重要的,因為不同類(lèi)型的物理實(shí)驗,在教學(xué)中的要求和功能不同。 依據高中物理實(shí)驗分類(lèi),具體分析如下:

  技能訓練型實(shí)驗是訓練學(xué)生掌握基本物理儀器的調整、使用方法及其注意事項。所以突出使用儀器的規范化訓練,使學(xué)生正確的應用儀器進(jìn)行測量、觀(guān)察和讀數,培養學(xué)生學(xué)會(huì )看儀器說(shuō)明書(shū),學(xué)會(huì )使用儀器是主要任務(wù)。

  測定性實(shí)驗主要用來(lái)測量某些物理量或物理常數。測定性物理實(shí)驗總是根據一定的物理原理進(jìn)行測量。因此,組織該類(lèi)物理實(shí)驗,關(guān)鍵的問(wèn)題是使學(xué)生明確實(shí)驗所依據的'原理或基本公式,確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系,以及如何進(jìn)行測量。

  驗證性實(shí)驗是在學(xué)習物理規律之后進(jìn)行的。其目的是通過(guò)實(shí)驗驗證物理規律的正確性,加深對物理知識的理解和訓練實(shí)驗技能。它要求學(xué)生必須正確的理解所驗證的物理規律的內容和使用條件、明確實(shí)驗的目的和方法。由于實(shí)驗中不可避免的會(huì )出現誤差,因此,必須向學(xué)生說(shuō)明誤差的允許范圍,且在誤差的范圍之內,實(shí)驗的結果就可以認為與物理規律相符合,不能要求實(shí)驗的結果和理論結果完全一致。

  制作和裝配性實(shí)驗是為了鞏固和應用所學(xué)的知識,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,訓練學(xué)生的實(shí)際操作技能和技巧。

  探究性實(shí)驗是在學(xué)習物理規律之前進(jìn)的,也可以稱(chēng)為探索性實(shí)驗。其目的是讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察,分析、歸納、總結出物理規律;虬凑仗岢鰡(wèn)題、猜想假設、設計實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據、分析論證、評估、交流與合作的步驟探究物理規律,使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程,感悟物理規律的形成過(guò)程,掌握探究自然規律的思想方法。

  在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應從不同類(lèi)型實(shí)驗的內在價(jià)值出發(fā),有所側重的培養學(xué)生的六種能力,為此,在實(shí)驗教學(xué)中要走出每一個(gè)實(shí)驗都必須按照科學(xué)探究的七過(guò)程進(jìn)行的誤區 ,準確、科學(xué)、有效的確定實(shí)驗教學(xué)的目標。

  二、關(guān)注新課程中實(shí)驗特點(diǎn)的悄然變化

  1、物理實(shí)驗的趣味化

  物理實(shí)驗根源于假設加驗證的探究性質(zhì),這決定它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的強大功能。但是,以往物理教學(xué)因過(guò)分強調“學(xué)科中心”和“知識系統”,使物理實(shí)驗的“學(xué)術(shù)化”傾向十分明顯。國內外的各種調查顯示,很多中學(xué)生對物理學(xué)習的興趣正在明顯降低,甚至一些學(xué)生放棄了對物理的學(xué)習。導致這一狀況的原因固然是多方面的,但物理實(shí)驗能否激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望應是一個(gè)主要因素,這也正是新課程標準反復要求的,應該引起我們的關(guān)注與思考。 如《質(zhì)點(diǎn) 參考系與坐標系》課后科學(xué)漫步中認識GPS;《機械能守恒定律》教學(xué)中補充關(guān)于單擺模型的碰鼻實(shí)驗;《互感與自感》一節課后練習中“劉偉為何有電擊感。等,這些實(shí)驗簡(jiǎn)單易行,趣味性強,效果也明顯,有效地提高了物理實(shí)驗的趣味性,創(chuàng )設出趣味實(shí)驗等新的實(shí)驗形式,使實(shí)驗系列化、多樣化,這正是今后教學(xué)中需要強化的教學(xué)目標和教學(xué)途徑。

  2、物理實(shí)驗的微型化

  微型實(shí)驗同常規實(shí)驗相比,具有儀器簡(jiǎn)單、村料少、省時(shí)省力、現象明顯等特點(diǎn)。由于微型實(shí)驗來(lái)源于生活、應用于生活,能極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣,有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),由于微型實(shí)驗的器材來(lái)源廣泛,取材容易,可達到人手一套器材,從而能實(shí)現人人動(dòng)手。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗和自制教具或學(xué)具,既訓練動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力,又增強了自信心,既體驗了自主實(shí)驗的成就感,又強化了實(shí)驗的參與意識。如自由落體測反映時(shí)間就是一個(gè)實(shí)驗微型化的典例。又如用書(shū)和本子構成斜面,用直尺測鋼球在水平桌面上的運動(dòng)速度等。

  3、物理實(shí)驗的生活化

  物理是一門(mén)實(shí)踐性、應用性很強的學(xué)科,物理現象無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,物理知識廣泛地滲透到個(gè)人和社會(huì )生活的各個(gè)方面。為此,我們有理由創(chuàng )設一些新的物理實(shí)驗形式,如“生活中的物理實(shí)驗”、“家庭小實(shí)驗”等,使學(xué)生認識和理解物理對個(gè)人和社會(huì )的價(jià)值,營(yíng)造“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等教育。如通過(guò)運動(dòng)照片測相機曝光時(shí)間,制作靜電除塵刷等。

  4、物理實(shí)驗的社會(huì )化

  將“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”、“面向全體學(xué)生的物理”這些理念落實(shí)到物理教學(xué)中,要求整個(gè)課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì ),使學(xué)生學(xué)習“有用的物理”。作為物理教學(xué)內容的一個(gè)重要組成部分,實(shí)驗尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣,使學(xué)生感到物理就在自己的身邊;另一方面也可使學(xué)生在掌握物理知識的基礎上,了解其應用的原理。因此,通過(guò)物理實(shí)驗來(lái)解釋和解決日常生活中的社會(huì )化問(wèn)題,如:怎樣用聲控、光控元件節能?如何控制大城市的光污染等,借拓展物理實(shí)驗的功能,培養學(xué)生的科學(xué)素養和提高學(xué)生的致用能力,具有十分重要的意義。

  三、實(shí)驗教學(xué)理念與課堂實(shí)施案例

  1、 重視實(shí)驗教學(xué)目標的實(shí)施

  在設計與實(shí)施實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中,必須從“三個(gè)維度” 來(lái)構思教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)。具體做法是:通過(guò)實(shí)驗設計體現知識對實(shí)驗設計的指導作用;經(jīng)歷實(shí)錄過(guò)程體現技能和方法;借助數據處理及實(shí)驗總結體現實(shí)驗價(jià)值觀(guān)。同時(shí)要強化實(shí)驗的教學(xué)目標,即在實(shí)驗的全過(guò)程中自始至終抓好"七個(gè)正確",即:選擇儀器正確、安裝調試實(shí)驗裝置正確、操作規程正確、觀(guān)察方法正確、測量讀數正確、處理數據正確、實(shí)驗結論正確。

  2.深入鉆研新教材,挖掘實(shí)驗因素,清晰實(shí)驗處理對策

  對學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗,新教材在實(shí)驗內容、方法和編寫(xiě)上也采取了許多措施,傳統課本上的分組實(shí)驗,有詳盡的方法與步驟,有現成的數據記錄表格,新教材徹底改變了這一傳統做法,書(shū)上沒(méi)有列出哪一個(gè)是分組實(shí)驗。即新教材對實(shí)驗的重視,體現在通過(guò)實(shí)驗引入概念,得出規律,通過(guò)實(shí)驗檢驗猜想,發(fā)展知識,通過(guò)實(shí)驗培養興趣和能力。另外,新課標對實(shí)驗的具體做法、使用器材等沒(méi)有作出明確規定,這樣做的目的是使得各?梢砸虻刂埔说剡M(jìn)行實(shí)驗教學(xué),這就要求教師要深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,深入鉆研教材,弄清楚哪些應該象過(guò)去分組實(shí)驗那樣處理,哪些應該作為演示實(shí)驗。我們的做法是,千方百計讓每一個(gè)可能由學(xué)生完成的實(shí)驗均成為學(xué)生分組實(shí)驗,同時(shí),由于新教材較之舊教材的變動(dòng)很大,加上新教材又有許多版本,有些實(shí)驗器材不配套、跟不上,沒(méi)有現成的實(shí)驗器材可供使用,這就要求老師們重視對舊實(shí)驗器材的改進(jìn),必要時(shí)可做一些自制教具,才能實(shí)現上述目標。

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