小學(xué)生習慣養成總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生習慣養成總結，歡迎大家分享。
小學(xué)生習慣養成總結 篇1
在當今社會(huì )環(huán)境中，小學(xué)生身上普遍存在著(zhù)印有“時(shí)代特點(diǎn)”的不良行為習慣。小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習氣的感染，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導，就會(huì )養成不良的行為習慣。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！钡拇_，對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一種良好的學(xué)習、生活習慣，實(shí)在是受益終生。俄羅斯著(zhù)名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本。這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息”。因此由強調個(gè)性教育向養成和諧健康的行為習慣轉移，完成由重知識技能向“行為習慣與個(gè)性健康和諧發(fā)展”的轉換，可以使教育關(guān)注人全面發(fā)展的同時(shí)，又兼顧社會(huì )發(fā)展的需求。
一、養成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)是培養習慣的P鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！�
二、現狀及趨勢
近年來(lái)，從行為習慣入手來(lái)研究少年兒童德育也開(kāi)始受到國內學(xué)術(shù)界的關(guān)注�，F在，學(xué)生營(yíng)養有部分學(xué)生中午吃營(yíng)養餐的時(shí)候，沒(méi)有好好吃飯。甚至有挑食，浪費糧食現象。每次看到學(xué)生倒在大缸里的剩飯剩菜，我感到很心疼�，F在學(xué)生家庭條件很好，許多學(xué)生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚(yú)大肉多了，早上又拿許多膨化食品來(lái)學(xué)校，加上有些學(xué)生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長(cháng)溺愛(ài)孩子有關(guān)，家長(cháng)很擔心孩子餓著(zhù)，每天在孩子的書(shū)包塞滿(mǎn)零食�；蛘吆⒆幼约喝ベI(mǎi)一些零食。造成有些學(xué)生營(yíng)養跟不上，因為孩子沒(méi)有好好吃飯，其實(shí)營(yíng)養餐是國家跟孩子的身體生長(cháng)需要量身定做。保證煮熟，又有營(yíng)養，又合口味。對這種情況，經(jīng)過(guò)老師教導下，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成良好的行為習慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(cháng)成棟梁之材。行為習慣培養的關(guān)鍵是解決“培養什么習慣”、“如何培養”的問(wèn)題。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。創(chuàng )新之處在于如何根據教學(xué)實(shí)踐，結合具體案例，培養學(xué)生自覺(jué)養成良好行為習慣，養成健康和諧自主發(fā)展的個(gè)性人格。
三、行為習慣培養的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┛茖W(xué)制定日常行為習慣培養目標
研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認識大多處于感性認識階段，他們的道德認識具有直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)。因此，每個(gè)學(xué)校都要對自己的學(xué)校的學(xué)生做出科學(xué)的教育內容，并幫助學(xué)生正確的理解，督促學(xué)生時(shí)刻按照養成教育的行為習慣去做，做到知行合一，避免脫離實(shí)際。
�。ǘ┖暧^(guān)調控與微觀(guān)指導相結合的養成教育方略
1、從氛圍熏染入手�！敖煺叱�，近墨者黑”。良好行為習慣的培養需要一個(gè)良好的氛圍，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì )環(huán)境。
2、引導學(xué)生自我反省。每一個(gè)學(xué)生在良好行為的養成過(guò)程中總會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題，比如缺少恒心、耐心，而習慣的`養成需要反復的訓練。當學(xué)生知道了自己學(xué)習的結果會(huì )產(chǎn)生相當大的激勵作用，同時(shí)，通過(guò)反饋，可以使他們看到自己的錯誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時(shí)改正。及時(shí)反省，逐步養成良好習慣。
3、評價(jià)鼓勵法。在實(shí)施“養成教育”的過(guò)程中，都有哪些事情值得注意呢？
�。�1）熱心觀(guān)察，留意表現。實(shí)施“養成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對地方實(shí)際，針對學(xué)生日常的行為習慣。所以，作為教育者，一定要留意觀(guān)察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。
�。�2）家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現就作出判斷。
�。�3）以身作則，重中之重�！皩W(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤�。
�。�4）教育形式，切忌單調。
�。ㄈ嫿ㄖ鲃�(dòng)發(fā)展與外部促進(jìn)的多元化良好習慣養成教育平臺
現在的家庭條件越來(lái)越好，家長(cháng)對子女寵愛(ài)有加，大多數孩子都養成了嬌氣、放縱、沒(méi)規矩、不懂禮貌的習慣。在學(xué)校接受集體教育時(shí)，怎么才能給小學(xué)生較好的展開(kāi)良好行為習慣的教育呢？
1、增強小學(xué)生自我發(fā)展意識。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師不但要用真理和說(shuō)教去激勵學(xué)生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學(xué)生，不僅僅是因為小學(xué)生的模仿力很強，而且要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學(xué)校，家庭，社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。行為習慣的養成教育不是一蹴而就的，也不是一個(gè)鼓勵封閉的過(guò)程，而是在眾多因素的共同促進(jìn)下形成的，當然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結
行為習慣養成教育，是小學(xué)生教育的基礎教育，貴在幫助小學(xué)生養成良好的行為習慣，改正不良習慣，是育人之本。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校要對小學(xué)生科學(xué)制定出序列化的養成教育內容，并通過(guò)社會(huì )、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)調合作，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，最終使學(xué)生的良好行為習慣養成落到實(shí)處，做到知行統一。
小學(xué)生習慣養成總結 篇2
《市中小學(xué)生及幼兒良好習慣養成行動(dòng)計劃》實(shí)施以來(lái)，全市各中小學(xué)深入研究、努力實(shí)踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問(wèn)題。為深入推進(jìn)習慣養成教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現通知如下：
一、進(jìn)一步提高對習慣養成教育工作的認識。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養，激發(fā)學(xué)習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣�！蔽覀兊幕A教育應該帶給學(xué)生什么，這四句話(huà)道出了真諦，指明了方向，而其中良好習慣的培養又是根本的目標和歸宿，因為它是學(xué)習、健體及做人做事的前提和保障，沒(méi)有良好習慣作支撐，一切都是空談。從這個(gè)意義上講，良好習慣養成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰略性的工作。要對學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展負責，要為國家和民族培養合格建設者和接班人，必須從良好習慣抓起，這是一個(gè)有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來(lái)講，抓良好習慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節，一味靠題海戰和死拼硬擂來(lái)強迫學(xué)生學(xué)習和成績(jì)提高是徒勞無(wú)益的，這是一個(gè)明智的懂得教育規律的教師和校長(cháng)應該清楚的。
實(shí)施習慣養成教育也正是從教育規律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內容，各校對此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項重要工作確實(shí)貫徹落實(shí)，決不可偏廢。為此對學(xué)校良好習慣養成教育工作提出十項要求，即加強組織領(lǐng)導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動(dòng)內容、突出教育重點(diǎn)、開(kāi)展課題研究、完善規章制度、營(yíng)造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長(cháng)要圍繞上述要求，切實(shí)擔負責任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì )議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結評估，確保十項要求落實(shí)到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養成教育工作進(jìn)行考核評估，其結果作為教育質(zhì)量評價(jià)中德育工作評價(jià)的重要方面，并實(shí)行一票否決，養成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評價(jià)表彰獎勵。
二、進(jìn)一步明確習慣養成教育的基本目標和主要內容。
目前，各校均提出了習慣養成的基本目標和具體內容，存在的突出問(wèn)題是部分學(xué)校提出了數十條甚至上百條習慣養成的具體內容和條款，貌似全面科學(xué)，實(shí)則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當，顯得繁雜和累贅。各校應從學(xué)生身心成長(cháng)規律和認識規律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習慣養成的目標和內容。目標要適中，達到度相對較低，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓練基本能夠實(shí)現；內容要具體、精要、簡(jiǎn)潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。在總結部分學(xué)校習慣養成教育的具體目標和主要內容的基礎上，我們提出以下十個(gè)良好學(xué)習習慣和十個(gè)良好行為習慣，供各校選擇和參考。
�。ㄒ唬┦畟�(gè)良好學(xué)習習慣主要包括：
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣；
2、善于思考的習慣；
3、良好的表達習慣；
4、良好的觀(guān)察習慣；
5、良好的課堂學(xué)習習慣；
6、認真書(shū)寫(xiě)的習慣；
7、自主閱讀的`習慣；
8、總結反思的習慣；
9、動(dòng)手操作的習慣；
10、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
�。ǘ┦畟�(gè)良好行為習慣主要包括：
1）舉止文明的習慣；
2）誠實(shí)守信的習慣；
3）尊重他人的習慣；
4）惜時(shí)守時(shí)的習慣；
5）懂得感恩的習慣；
6）勤儉節約的習慣；
7）遵守秩序的習慣；
8）勤于動(dòng)手的習慣；
9）鍛煉身體的習慣；
10）講究衛生的習慣。
各校要對上述十個(gè)良好學(xué)習習慣和十個(gè)良好行為習慣認真研究，合理選用，擬訂出最精當的、最有效的、最管用的、最符合實(shí)際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習慣養成教育的目標和內容，做到有的放矢。
三、進(jìn)一步明確習慣養成教育的主要措施及方法。
良好習慣養成教育不能一味說(shuō)教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓練和培養，必須完善各項制度、形成良好機制認真落實(shí)和實(shí)施，否則就是盲目和隨意的。根據我市目前德育工作實(shí)際，我們提出以下三個(gè)方面的措施要求：
1、將習慣養成教育與德育主題活動(dòng)相結合，實(shí)行“一月一個(gè)好習慣”主題活動(dòng)月制度。
目前各校正在深入開(kāi)展“中小學(xué)德育活動(dòng)課程研究”的省級課題實(shí)驗，大力實(shí)施德育主題活動(dòng)，因此，各校要統籌德育主題活動(dòng)和習慣養成教育兩個(gè)重點(diǎn)，協(xié)調一致抓落實(shí)。習慣養成教育和德育活動(dòng)課程不是途徑上的交叉，不是內容上的重復，而是途徑和內容的統一。德育主題活動(dòng)構建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個(gè)大的框架，是屬于形式范疇的；習慣養成教育是眾多德育內容中的一項，是用來(lái)填充德育活動(dòng)課程體系的，是屬于內容范疇的。為此我們要把習慣養成教育與德育主題活動(dòng)有機結合，實(shí)行“一月一個(gè)好習慣”主題活動(dòng)月制度，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好習慣的養成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各�！耙辉乱粋�(gè)好習慣”主題活動(dòng)安排一定要認真，全學(xué)期有總體計劃，每個(gè)月形成書(shū)面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應。
2、將習慣養成教育與評價(jià)矯正相結合，實(shí)行學(xué)生不良習慣矯正“周周清”制度。
習慣養成教育離不開(kāi)正面教育，離不開(kāi)活動(dòng)引導，也離不開(kāi)評價(jià)、矯正和懲戒。各校要圍繞養成教育的目標和內容，建立學(xué)生養成教育臺賬和評價(jià)手冊，通過(guò)自評、互評、教師評、家長(cháng)評等多種形式找準學(xué)生得失，以周為單位及時(shí)展開(kāi)矯正，從而切實(shí)增強養成教育的過(guò)程性、針對性和實(shí)效性。要創(chuàng )新評價(jià)形式，可嘗試建立學(xué)生習慣養成卡，通過(guò)習慣養成達標活動(dòng)獲得養成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。要在評價(jià)中發(fā)揮家長(cháng)的作用，贏(yíng)得家長(cháng)的支持，讓不良習慣矯正“周周清”落實(shí)在家庭，體現在社會(huì )，真正使學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會(huì )所淹沒(méi)。要將習慣養成評價(jià)與學(xué)校開(kāi)展的星級學(xué)生評價(jià)、各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生表彰相結合，將習慣養成評價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的范疇。
小學(xué)生習慣養成總結 篇3
1、高職學(xué)生現狀分析
高職學(xué)生因為自身素質(zhì)原因，在高考中大都成績(jì)不夠理想，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會(huì )表現出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定。相當一部分學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎差，是與他們在中小學(xué)階段就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣有著(zhù)直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時(shí)自由散漫，甚至沾染上不良習慣。也正因為如此，許多高職學(xué)生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來(lái)也沒(méi)有做到認真規劃，缺乏責任感，自律意識差，心態(tài)沒(méi)有擺正，覺(jué)得來(lái)讀大學(xué)主要就是混文憑。
2、養成教育的含義和特點(diǎn)
分析高職學(xué)生的以上特點(diǎn)不難發(fā)現，造成這些特點(diǎn)的主要原因是學(xué)生沒(méi)有養成良好的習慣、自我管理能力差造成的。作為高等職業(yè)教育的執行者，如何引導學(xué)生培養良好的習慣，建立什么樣的教育機制能有效培養學(xué)生形成良好習慣。首先要了解什么是養成教育，養成教育的特點(diǎn)和核心是什么。
2.1、什么是養成教育
養成教育就是培養學(xué)生養成良好行為習慣的教育。而所謂培養，就是“按照一定的目的長(cháng)期地教育和訓練”。養成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達到其最終的目的形成良好的習慣。養成教育既包括正確思想行為的引導與訓練，也包括不良思想行為的制止與根除。
2.2、養成教育的最低目標與終極目標
2.2.1、最低目標是：通過(guò)培養學(xué)生的良好行為習慣和良好思維習慣，解放人的大腦。習慣使人的許多行為與思維活動(dòng)將處于一種不假思索的下意識狀況，從而使大腦得以解放出來(lái)，最終激發(fā)大腦的潛能。
2.2.2、終極目標是：培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2.3、養成教育的核心
養成教育的核心是學(xué)生成長(cháng)。學(xué)生有成長(cháng)，有進(jìn)步才是教育的`成果，作為教育執行者，不要一味的追求學(xué)生達到某種統一標準，更要看到學(xué)生在為了達到某個(gè)階段目標所做出的努力和克服困難的勇氣，看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，從而通過(guò)各種方法督促和激勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步和成長(cháng)。
3、習慣養成的過(guò)程
要讓學(xué)生能養成良好的習慣，就必須了解人的習慣是如何養成的，人的行為習慣養成有四個(gè)層次，依次為被動(dòng)、自發(fā)、自覺(jué)和自動(dòng)。這四個(gè)層次是依次遞進(jìn)的，實(shí)際上也揭示了習慣養成的四個(gè)階段，到最后一個(gè)行為層次即自動(dòng)階段時(shí)，也就是養成習慣了。
4、高職學(xué)生養成教育的具體實(shí)踐
養成一個(gè)好習慣，通常就需要經(jīng)過(guò)從被動(dòng)到自發(fā)、再到自覺(jué)、最后到自動(dòng)的過(guò)程。當然，高職學(xué)生有著(zhù)獨立的思想，同時(shí)更有著(zhù)多年固化的不良習慣，這就需要高職院校的教育者精心設計教育環(huán)節，讓學(xué)生們在思想上產(chǎn)生觸動(dòng)，觸動(dòng)轉化為行為，通過(guò)對行為的訓練和校正，讓好的行為形成習慣、避免不良行為的重復，這樣訓練、觸動(dòng)、總結、分享，再實(shí)踐再提高，形成一個(gè)知行合一的循環(huán)，就能更好的培養高職學(xué)生形成良好的行為習慣。而養成教育的主要方式就是設計并實(shí)施有方向、有標準、有載體、有參照、有激勵的學(xué)生管理機制。
4.1、確定養成教育的主體
堅持學(xué)生在養成教育中的主置，堅持以學(xué)生的成長(cháng)作為學(xué)生習慣養成教育的動(dòng)力。
4.2、確定養成教育的標準
從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，對學(xué)生提要求要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就是如下的方面。
1）近離學(xué)生的實(shí)際生活更近一點(diǎn)，不要好高騖遠。
2）小要求小一點(diǎn)，以小見(jiàn)大，不要“高口號”式。
3）實(shí)要實(shí)在、具體，不要太抽象。
總之，在給學(xué)生提要求時(shí)要盡量看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，具體、形象、直觀(guān)。用學(xué)生身邊的事來(lái)指導學(xué)生，用學(xué)生能聽(tīng)的懂的語(yǔ)言給學(xué)生講透，用學(xué)生自己的閃光點(diǎn)來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生。
4.3、養成教育的載體設計
精心設計并努力創(chuàng )造能夠讓學(xué)生重復良好行為的載體（環(huán)境），不給不良行為重復的機會(huì )，由正確認識向正確行為轉化需要訓練，由正確行為向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣向正確行為轉化尤其需要訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣。嚴格要求，反復訓練，不斷強化，是實(shí)現轉化的關(guān)鍵。有意識的設計學(xué)生習慣養成的載體，讓學(xué)生能夠在有目標的重復訓練中明確練習的意義、目的與階段要求，不間斷的堅持下去。
�。�1）訓練必須持之以恒。訓練要持之以恒，強調“反復”二字，不反復訓練形不成習慣�！傲晳T成自然”是需要時(shí)間的。
�。�2）訓練必須嚴而又嚴。訓練還要強調嚴格二字。只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨練，才能養成好習慣。
�。�3）訓練必須要求具體。良好的行為習慣只有通過(guò)反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動(dòng)力定型。有些操作過(guò)程較復雜的行為要求，可采用分解操作示范。
�。�4）訓練必須紀律制約與自我要求相結合。不能高估學(xué)生的自覺(jué)性，良好習慣的養成完全靠自覺(jué)是不行的，必要的紀律制約是很重要的。爭取家長(cháng)、老師、同學(xué)的真誠監督和幫助，把紀律制約與自我要求結合起來(lái)。
�。�5）在訓練中要讓學(xué)生充分意識到壞習慣的危害和好習慣的益處。
根除壞習慣必須要使學(xué)生知道壞習慣的害處，可以適度的用歸謬法來(lái)讓學(xué)生在可控的環(huán)境中親身經(jīng)歷壞習慣對自己的危害，從而加強克服壞習慣的信心，運用各種活動(dòng)，利用行為延緩壞習慣的出現，通過(guò)合理獎懲的辦法，培養好習慣，抑制壞習慣。
4.4、建立相對客觀(guān)的量化檢查、考核、激勵機制
學(xué)生的成長(cháng)如同一棵小樹(shù)逐漸長(cháng)成參天大樹(shù)，這其中除了需要陽(yáng)光、雨露，更需要的是有人剪枝，一個(gè)人的成長(cháng)更需要一套系統嚴格的監督，干預，激勵機制，這體現在高職層次的學(xué)生中就更需要有系統嚴格的檢查、考核機制、監督機制，可以對不良行為的重復的進(jìn)行有效制止，提高學(xué)生的自律意識，而對于學(xué)生良好行為的及時(shí)激勵，能夠讓學(xué)生意識到良好行為會(huì )受到學(xué)校、社會(huì )的認可，激發(fā)他能更主動(dòng)的重復良好行為，從而形成好習慣。
4.5、建立及時(shí)有效的心理干預機制
及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預，能夠讓學(xué)生正確認識錯誤和挫折，給學(xué)生以成長(cháng)的包容和發(fā)展的空間，讓學(xué)生能自信的正確面對成功和失敗。
4.6、搭建剖析，總結，分享的平臺
小學(xué)生習慣養成總結 篇4
前言
20xx年公布的《小學(xué)生減負十條規定》征求意見(jiàn)稿提出：小學(xué)一年級新生入學(xué)后，嚴格按照課程標準從“零起點(diǎn)”開(kāi)展教學(xué)；小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)；一至三年級不舉行任何形式的統一考試。這是教育部三令五申學(xué)生“減負”后，專(zhuān)門(mén)針對小學(xué)生減負出臺的新規。此征求意見(jiàn)稿一，立即引起社會(huì )熱議。熱議焦點(diǎn)就是減負之后，質(zhì)量怎么評價(jià)？教師怎么操作？家長(cháng)怎么配合？減負之后，學(xué)生的多出來(lái)的時(shí)間怎么有效利用？這里有一個(gè)并不新鮮的概念―養成教育。也許它是解決上述疑惑的較佳策略，同時(shí)也是我們的具體的教育目的。養成教育即培養學(xué)生良好習慣的教育。英國教育家洛克說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都歸結養成兒童的良好習慣�！痹谛W(xué)當過(guò)多年校長(cháng)的著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！蹦敲�，我們小學(xué)教師和小學(xué)生家長(cháng)要培養我們的小學(xué)生養成哪些方面的良好習慣呢？
1、培養小學(xué)生良好的道德習慣
養成教育要預防和克服小學(xué)生罵人、說(shuō)臟話(huà)，預防和克服小學(xué)生貪小便宜心理，預防和克服小學(xué)生亂花錢(qián)、擺闊氣，預防和克服小學(xué)生無(wú)理取鬧頂撞家長(cháng)不良習氣；培養小學(xué)生認真辦事、孝敬父母、勤勞節儉、誠實(shí)守信、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)、遵守紀律的良好習慣；培養小學(xué)生待客熱情、起立迎送的習慣，培養穿戴整潔、樸素大方的習慣；培養小學(xué)生不打擾老師、家長(cháng)的學(xué)習、工作和休息的習慣，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)、堅持講普通話(huà)的習慣；與老師談話(huà)時(shí)自覺(jué)起立、向老師和長(cháng)輩送東西用雙手的習慣，尊敬師長(cháng)，見(jiàn)面行禮、問(wèn)好的習慣；培養小學(xué)生愛(ài)護校舍和各種公物的習慣，培養他們升國旗奏國歌時(shí)肅立、脫帽、行隊禮注目禮的習慣，還有認真值日、自覺(jué)保持教室、校園整潔，借他人東西及時(shí)歸還，愛(ài)惜糧食、節約水電的習慣。
2、培養小學(xué)生良好的生活習慣
養成教育要培養小學(xué)生在日常生活中自己的衣服用品收放整齊，不亂擺亂放，自己能做的事情自己做的習慣，外出向家人打招呼、按時(shí)歸來(lái)的習慣，經(jīng)常跟父母交流生活、學(xué)習、思想方面情況的習慣，培養自覺(jué)遵守交通規則、乘坐公共交通工具主動(dòng)按規定按要求購票、刷卡，遵守公共秩序，自覺(jué)排隊，愛(ài)護公共設施、文物古跡、不亂寫(xiě)亂刻的良好習慣和教養，觀(guān)看演出適時(shí)鼓掌的習慣，尊重外地人的習慣，自我保護、自我防范、自我認識、自我監控、自我評價(jià)、自我反思的習慣，尊重他人隱私，尊重他人私人空間，垃圾分類(lèi)等環(huán)境保護的'習慣，在特定場(chǎng)所如飛機場(chǎng)、超市的遵守一米線(xiàn)間距、乘滾梯靠右站等習慣。
3、培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣
預防和克服小學(xué)生馬虎、磨蹭、不專(zhuān)心、上課隨便說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、抄襲作業(yè)、考試作弊等不良習慣；培養小學(xué)生認真履行計劃、自覺(jué)學(xué)習的習慣，利用現代信息技術(shù)獲取知識、綠色上網(wǎng)搜尋整理信息的習慣，按時(shí)到校、課前準備好學(xué)習用品，不臨時(shí)手慌腳亂找東西的習慣，不在教室和樓道推搡、擁擠、吵鬧、喧嘩的習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品，科學(xué)用腦、科學(xué)用眼、正確握筆寫(xiě)字，正確的坐姿、站姿、講姿，有規律的作息、提前預習功課的習慣，仔細審題、細心觀(guān)察、獨立思考、勇于提問(wèn)、樂(lè )于研討的習慣，博覽群書(shū)，趣味背誦，勤于動(dòng)筆，勤查工具，及時(shí)復習，及時(shí)總結的習慣，專(zhuān)心致志，珍惜時(shí)間，講求效率的習慣，培養勤奮學(xué)習、虛心學(xué)習、獨立學(xué)習的習慣。
4、培養小學(xué)生良好的思維習慣
養成教育要培養小學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的習慣，善于思考探索的習慣，敢于質(zhì)疑教材、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑權威的習慣，培養小學(xué)生學(xué)習做事之后善于反思、做事之前凡事三思而后行的習慣，培養他們創(chuàng )新求異，不墨守成規，多角度考慮問(wèn)題的習慣，能發(fā)散思維、逆向思維、換角度思考問(wèn)題的習慣，培養他們自主探究的習慣、在保證自身安全的前提下適度冒險的習慣、在不違背常識的前提下展開(kāi)幻想的習慣�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》中明確支出在中小學(xué)要大力推行養成教育。俗話(huà)說(shuō)：“習慣形成性格，性格決定命運”。小學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。
小學(xué)生習慣養成總結 篇5
小學(xué)生的行為舉動(dòng)是衡量他們道德品質(zhì)的重要標志。一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)如何，不只是聽(tīng)他怎么說(shuō)，更重要的是看他們怎么做。因此教師和家長(cháng)即要指導學(xué)生的道德認識，同時(shí)又要組織他們的行為習慣。小學(xué)生自己的道德認識轉化行為并不是一件簡(jiǎn)單的事情。不少學(xué)生常常出現說(shuō)和做不一不能致的情況，如有的學(xué)生可以談出課堂常規是什么，但他常常違反紀律；有的小學(xué)生因為犯了錯誤寫(xiě)了檢討或保證，可后來(lái)還是做不到。針對這些情況，在培養小學(xué)生養成良好行為中作如下總結：
首先，行為練習和實(shí)踐鍛煉要建立在說(shuō)理教育的基礎上。學(xué)生對道德知識理解得越深刻，越有可能做出好的`行為來(lái)。因此我們要通過(guò)多種方式深入淺出地對學(xué)生講道理，使他們逐漸知道良好行為的依據。忽視講道理，強制命令學(xué)生做是不對的，但是光講道理也不行。我們必須在講道理的同時(shí)組織或引導學(xué)生進(jìn)行行為練習和實(shí)踐，只有這樣才能幫助他們養成良好的行為習慣。例如，為了培養一、二年級學(xué)生遵守課堂常規，教師必須是要講清遵守課堂常規的意義和要求，然后按課堂紀律的內容和步驟組織他們進(jìn)行實(shí)際練習（如預備鈴響進(jìn)教室，準備學(xué)習用品，身子坐直，注意聽(tīng)講），使學(xué)生掌握每一個(gè)環(huán)節的行為。另外，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復練習。其次，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得正面的經(jīng)驗，使道德教育轉化為道德行為。這種道德行為得到強化后就會(huì )轉化成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。他們產(chǎn)生積極的體會(huì )后，便具體認識到道德要求的正確性及良好行為所帶來(lái)的好處。
再次，耐心地進(jìn)行方法指導，培養良好的行為習慣。行為方法的指導一般可采用，①講解行為的要求和做法，弄清先做什么，后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。②結合教學(xué)中典型人物的行為說(shuō)明他們行為方式的合理性。③組織學(xué)生討論小學(xué)生應具備的道德要求，讓大家動(dòng)腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結，說(shuō)明怎樣做才是合理的。④經(jīng)常引導分析、總結日常行為成敗的經(jīng)驗教訓等等�？傊�，要通過(guò)各種教育形式以培養學(xué)生良好行為習慣。
小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣教育養成的關(guān)鍵期。抓緊這個(gè)時(shí)期的思想品德教育工作，培養學(xué)生好思想，好習慣，克服壞思想，壞習慣是非常重要的。
小學(xué)生習慣養成總結 篇6
歷經(jīng)多年來(lái)學(xué)習習慣的實(shí)踐，我們總結到：良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識，培養能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，是學(xué)校長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣我們總結如下：
一、教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。我的做法是：第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達；課堂上要求學(xué)生根據教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì )學(xué)生養成獨立思考的習慣。
要讓學(xué)生會(huì )思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的`方法。
小學(xué)生習慣養成總結（2）學(xué)生只有體味到思考的樂(lè )趣后，才會(huì )用心的去思考。在教學(xué)過(guò)程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。第三、為學(xué)生提供思考的依據。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì )逐漸形成思考的習慣。
三、教會(huì )學(xué)生閱讀，養成自學(xué)的習慣。
課本是無(wú)聲的老師，是學(xué)生獲得知識的主要來(lái)源，因此，要指導學(xué)生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和自學(xué)的習慣。課前閱讀：就是課前預習，要求學(xué)生在學(xué)完今天的知識后，總要看看第二天要學(xué)的內容，特別是每一單元，每一小節的開(kāi)頭新課，閱讀時(shí)要讓學(xué)生質(zhì)疑，以便教師講課時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題重點(diǎn)聽(tīng)，重點(diǎn)想，有時(shí)老師可以有意識地根據教材內容給學(xué)生出示有興趣的探索性的題目，讓學(xué)生在書(shū)中去找去讀。
課內閱讀，就是課堂學(xué)習課本，在課堂上，學(xué)生在教師的指導下，有要求有檢查的閱讀課本，是教給學(xué)生，培養學(xué)生能力的主要途徑。數學(xué)課本，沒(méi)有故事情節，學(xué)生可讀較差，如果只是一般地閱讀，學(xué)生必然會(huì )“讀不進(jìn)去”，看不出什么問(wèn)題。因此，教師要注意引導學(xué)生抓住課本的主要內容和重點(diǎn)，以及關(guān)鍵詞，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，這樣，學(xué)生讀的興趣就有了。課后閱讀，就是課后復習課本，要指導學(xué)生邊看課本邊整理所學(xué)知識的習慣，每學(xué)一單元，學(xué)生要把已學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)，編號。練習寫(xiě)簡(jiǎn)短的復習提綱或筆記，每隔一段時(shí)間選擇學(xué)習優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評議，以調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
四、教會(huì )學(xué)生審題，養成認真完成作業(yè)的習慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現的諸多問(wèn)題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養學(xué)生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學(xué)生練習審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì )審題的方法，養成審題的習慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養成認真仔細的習慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無(wú)效勞動(dòng)。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并認真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。
總之，學(xué)習習慣和學(xué)習的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教會(huì )他們正確的學(xué)習和思考的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì )知識，而重要的學(xué)會(huì )了學(xué)知識，做學(xué)習的主人。
小學(xué)生習慣養成總結 篇7
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會(huì )、板報等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使老師們認識到，養成教育不是校長(cháng)、德育處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定一年級學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
�。�1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的`共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績(jì)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規范訓練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習慣養成總結 篇8
俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直�！边@就說(shuō)明了加強小學(xué)生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著(zhù)名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！�
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范的各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我對班級學(xué)生在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
給學(xué)生講明養成習慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì )自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。寒假期間我利用家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò )家訪(fǎng)等形式，不斷了解學(xué)生的自我教育能力。
同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
�。�1）學(xué)生文明行為制度：每天由紀律班長(cháng)對學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現處于集體的共同監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
�。�2）值日制度：由衛生班長(cháng)嚴格負責，負責好學(xué)生的衛生表現，及時(shí)做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實(shí)處。
�。�3）學(xué)習習慣養成制度：由小班長(cháng)做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時(shí)間，進(jìn)行表?yè)P和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習的重要性，養成自主學(xué)習的好習慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習慣明顯好轉，在學(xué)校的紀律和衛生評比中取得了一定成績(jì)。并且，無(wú)論是老師，還是家長(cháng)，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。
同時(shí)，養成教育是一個(gè)長(cháng)期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。
小學(xué)生習慣養成總結行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的.健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
加強學(xué)習，轉變教師觀(guān)念。組織實(shí)驗教師學(xué)習相關(guān)理論，幫助教師樹(shù)立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價(jià)”觀(guān)念，做好實(shí)施的思想與理論準備。領(lǐng)會(huì )新課程學(xué)生評價(jià)改革的思想，即關(guān)注評價(jià)的教育功能，發(fā)展和發(fā)現學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹(shù)立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀(guān)、公正的素質(zhì)教育評價(jià)觀(guān)念。本學(xué)期我有如下體會(huì )：
�。ㄒ唬┡�(chuàng )設一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì )了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權決定成長(cháng)記錄袋的內容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會(huì )。其次，成長(cháng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準確預期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果，更是將評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價(jià)的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價(jià)模式。
“爭章奪星”活動(dòng)的主要目標就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據兒童認知規律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強調過(guò)程評價(jià)，把評價(jià)的獎項分為基礎獎、發(fā)展獎、特長(cháng)獎和綜合獎四類(lèi)�；A獎、發(fā)展獎、特長(cháng)獎屬單項獎，其評價(jià)以“章”為載體；當學(xué)生所獲“章”達到一定數量時(shí)，可評綜合獎，其評價(jià)以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個(gè)級別。三類(lèi)章與三類(lèi)星構成倒T型目標結構，具有較強的科學(xué)性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長(cháng)期以來(lái)受應試教育和傳統教育觀(guān)念的影響，小學(xué)生的評價(jià)基本沿用了終結評價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，主體性和主動(dòng)性。忽視了價(jià)值觀(guān)念日趨多元化的現代社會(huì )傳統的好壞評價(jià)標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開(kāi)始嘗試建立小低段學(xué)生行為習慣的評價(jià)機制的研究。時(shí)代要求我們，現狀迫使我們，著(zhù)重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習慣的評價(jià)的內容體系問(wèn)題，探索如何發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的主體作用問(wèn)題，使小學(xué)生的行為習慣的評價(jià)充分體現時(shí)代的特點(diǎn)，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個(gè)性。為此，根據我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開(kāi)展“運用介質(zhì)性評價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的實(shí)驗研究”，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現實(shí)性和針對性，它是一種對于傳統教育實(shí)踐的改革和創(chuàng )新。美觀(guān)、實(shí)用有趣、看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來(lái)說(shuō)，覺(jué)得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀(guān)看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀(guān)、生動(dòng)活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著(zhù)不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學(xué)習環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習。又如：觀(guān)看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習到良好的行為習慣。
�。ǘ┳プ≌n堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法。
在班會(huì )、思想品德、隊會(huì )等課堂上，我們面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法，從而培養學(xué)生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營(yíng)造氛圍
常言說(shuō)“思想是行為的先導”，統一認識就是規范學(xué)生行為準則，可以由此內化為行動(dòng)。在班會(huì )、思想品德、隊會(huì )等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規范》等內容。
2、強化訓練形成習慣
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上�！鞍僬f(shuō)不如一練”，學(xué)習良好行為習慣的養成離不開(kāi)訓練。要讓學(xué)生真正養成良好的行為習慣，反復進(jìn)行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì )加強對學(xué)生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書(shū)包的訓練，讀寫(xiě)姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì )時(shí)間，多次領(lǐng)著(zhù)隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來(lái)，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養學(xué)生良好行為習慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學(xué)生行為出現偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問(wèn)題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我在班上要求每人負責自己的座位周?chē)h(huán)境衛生，大部分孩子能做到�？墒�，我也常常發(fā)現有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒(méi)有清潔，一詢(xún)問(wèn)，這些孩子還理直氣壯地說(shuō)：“這是別人掉在我這里的！”針對這個(gè)問(wèn)題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著(zhù)臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開(kāi)展“我是衛生小天使”的保潔活動(dòng)，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
�。ㄈ�、個(gè)別談話(huà)，因材施教。
良好行為習慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話(huà)的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時(shí)、正確完成作業(yè)”這個(gè)要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個(gè)目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時(shí)完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時(shí)、正確完成作業(yè)。這樣一來(lái)，呈階梯式上升，小聰踏著(zhù)這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模�、必要懲罰，糾正不良行為。
著(zhù)名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養成良好的習慣。
�。ㄎ澹�、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創(chuàng )立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養學(xué)生的行為習慣時(shí)也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì )用十分興奮的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習慣會(huì )讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據班級實(shí)際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比�！�
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習慣。
教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習三大方面的行為習慣有了較大進(jìn)步。實(shí)踐使我們認識到，只要教師做個(gè)有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習慣就會(huì )朝好的方面養成！
小學(xué)生習慣養成總結 篇9
我國偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話(huà)，就是培養良好的學(xué)習習慣的�！痹�20世紀40年代他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》文章。文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養，仍具有指導意義。教育心理學(xué)認為，學(xué)習習慣在非智力因素中有著(zhù)重要的地位。良好的學(xué)習習慣，不僅有助于孩子對知識的準確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習，善于學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習，是實(shí)現學(xué)習效果最優(yōu)化的有效途徑。作業(yè)習慣對于每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的。良好的作業(yè)習慣是形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的基礎，這有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，鞏固、內化知識能力，也有利于學(xué)生良好習慣的形成�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣是我們教師的職責之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認知踐行反思”的序列地進(jìn)行教育，達到目標的強化。對作業(yè)習慣養成的認知是對習慣情感的激發(fā)，作業(yè)習慣行為實(shí)踐是對習慣情感的內化，通過(guò)反思外化習慣情感的鞏固。具體操作：
�。ㄒ唬┱J知明理
教師通過(guò)晨會(huì )、班隊活動(dòng)、國旗下講話(huà)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對作業(yè)習慣養成有一定的認識。如利用國旗下講話(huà)介紹古今中外認真學(xué)習、認真做作業(yè)的故事；利用晨會(huì )表?yè)P昨天認真完成作業(yè)的學(xué)生；利用班隊活動(dòng)表演認真完成作業(yè)，養成良好習慣的事跡等。
�。ǘ┬袨閷�(shí)踐
學(xué)生的良好作業(yè)習慣需要在長(cháng)期的作業(yè)實(shí)踐中形成，設計學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)顯得至關(guān)重要。我們每個(gè)學(xué)期安排一些有針對性的主題活動(dòng)，把養成教育落到實(shí)處。如利用網(wǎng)絡(luò )，在校園網(wǎng)的班級網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)展“先做作業(yè)后玩，還是先玩后做作業(yè)”為主題的討論；組織一次研究性學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展“良好作業(yè)習慣與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系”的調查報告等。
�。ㄈ┛偨Y反思
要使作業(yè)習慣得到鞏固，就需要教師引導學(xué)生對自己作業(yè)行為進(jìn)行總結反思。如小組合作刊出一期介介紹認真做作業(yè)，養成好習慣的方法和體會(huì )的手抄報；通過(guò)自評、小組評、家長(cháng)評、教師評進(jìn)行作業(yè)行為評價(jià)等。通過(guò)明理教育活動(dòng)，使學(xué)生明確作業(yè)是學(xué)習行為的重要組成部分，是將所學(xué)知識用之于實(shí)踐的一種形式，是知識的鞏固和消化。只有養成良好作業(yè)習慣的人，學(xué)習成績(jì)才會(huì )優(yōu)秀，長(cháng)大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對知識的.理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。教師通過(guò)對作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業(yè)時(shí)要有針對性、目的性，并提出明確的要求，促使習慣養成。
三、改革作業(yè)
思想決定行為，習慣源于態(tài)度，學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成并非一朝一夕，而是長(cháng)期的。我們清楚地知道對學(xué)生一味地要求是不行的，要設身處地地為他們著(zhù)想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問(wèn)題，這是讓學(xué)生養成良好作業(yè)習慣的前提和保證。減輕作業(yè)負擔，提高學(xué)生作業(yè)興趣是養成學(xué)生作業(yè)習慣的必要前提。
�。ㄒ唬p少作業(yè)負擔
隨著(zhù)考試的指揮棒，小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現象。教師行內一句話(huà)：向40分鐘課堂要效益，向1小時(shí)課外作業(yè)要成績(jì)。因而，這一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，那一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，壓的學(xué)生直不起腰來(lái)。因此，適當布置作業(yè)，設立“無(wú)作業(yè)日”，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)等有效減輕學(xué)生作業(yè)負擔，必能有效培養學(xué)生作業(yè)良好習慣。
�。ǘ┳儞Q作業(yè)形式
很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過(guò)深思熟慮，隨口一說(shuō)，要么背誦，要么抄寫(xiě)，形式單調，十分乏味，使學(xué)生討厭。作業(yè)改革研究表明，改變作業(yè)形式，能有效地提高學(xué)生完成作業(yè)興趣，這對養成良好作業(yè)習慣有較大幫助。
�。ㄈ┓謱硬贾米鳂I(yè)
每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)和教育環(huán)境的不同，對作業(yè)的需求也各異。因此，教師將對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分把握，合理調劑，分層“布置”。這樣有可能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的不同需要，促使他們做作業(yè)津津有味，快快樂(lè )樂(lè )。
四、激勵評價(jià)
對孩子作業(yè)進(jìn)行多種多樣的激勵評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)動(dòng)機的行之有效的好手段，也是培養學(xué)生養成良好作業(yè)習慣的有效策略之一。正面激勵評價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業(yè)，假如教師對多做題進(jìn)行加分或什么小紅花獎勵，那學(xué)生就會(huì )把獎勵轉化為完成作業(yè)的動(dòng)力，達到“我要做”的境界。
五、家校聯(lián)手
要想讓學(xué)生養成良好的作業(yè)習慣，僅靠老師的力量是遠遠不夠的，只有發(fā)動(dòng)家長(cháng)，獲得家長(cháng)的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開(kāi)展下去。引導家長(cháng)幫助孩子養成良好的作業(yè)習慣是教師的工作責任。教師應通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、網(wǎng)絡(luò )上交流、家訪(fǎng)等做好與家長(cháng)的溝通。幫助家長(cháng)明確養成良好作業(yè)習慣的具體做法，并動(dòng)員積極參與。只有家校聯(lián)手，才能提高教育合力，取得理想的結果。
�。ㄒ唬┙ㄗh家長(cháng)為孩子創(chuàng )設良好作業(yè)環(huán)境
有些家長(cháng)為了監督孩子作業(yè)，但又不讓自己閑著(zhù)，因而讓孩子在客廳做作業(yè)，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環(huán)境中，孩子怎能做出滿(mǎn)意的作業(yè)呢？因此，教師要建議家長(cháng)在孩子做作業(yè)時(shí)，其他的一切應“請勿打擾”，即給孩子營(yíng)造出一個(gè)適合其專(zhuān)心作業(yè)的氛圍。要真正“請勿打擾”，家長(cháng)還要向孩子問(wèn)這問(wèn)那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專(zhuān)心作業(yè)。
�。ǘ┙ㄗh家長(cháng)與孩子制定做作業(yè)協(xié)議
許多家長(cháng)認為對孩子不能處處遷就，必須無(wú)條件按照家長(cháng)指令去執行。但實(shí)際上效果是適得其反的。
�。ㄈ┙ㄗh家長(cháng)學(xué)會(huì )運用“加減法”
良好習慣的養成不是一時(shí)一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，建議家長(cháng)要學(xué)會(huì )運用“加減法”�！凹印本褪羌议L(cháng)對學(xué)生的做作業(yè)要求要逐步提高，對良好作業(yè)習慣養成要逐步增加；“減”就是對已經(jīng)形成的作業(yè)不良習慣要逐一減少。
總之，訓練改變行為，行為改變習慣，習慣改變命運。養成良好的作業(yè)習慣很重要，他是學(xué)習習慣的重要組成部分。所以，我們應將其作為重要習慣培養孩子，讓孩子學(xué)習更輕松，更快樂(lè )。
小學(xué)生習慣養成總結 篇10
葉圣陶先生也說(shuō)“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣”。古人也說(shuō)“訓子千遍，不如培養一個(gè)好習慣”。由此說(shuō)明習慣的重要性。而當下我們的教育，因為更多功利因素的影響，從家長(cháng)到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績(jì)。老師們更多的是在傳授文化知識，大家并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注孩子的心靈成長(cháng)，習慣的培養，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個(gè)個(gè)高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔憂(yōu)，我們民族未來(lái)的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習慣是成功的一半，每個(gè)人都知道好習慣的重要性，每個(gè)人都希望自己有很多好習慣，每個(gè)人也都明白一個(gè)好習慣的養成并不簡(jiǎn)單。美國科學(xué)家曾研究過(guò)，一個(gè)習慣的養成平均要21天，想要養成一個(gè)好習慣，貴在主動(dòng)、堅持，還要有人監督。特別是小孩子的習慣養成，更需要一個(gè)監督者。在平時(shí)生活中，很多家長(cháng)都會(huì )問(wèn)為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書(shū)寫(xiě)不整潔等等很多問(wèn)題，其實(shí)這些都跟習慣有著(zhù)密不可分的關(guān)系。那么托管教育主抓孩子的每個(gè)細節，讓孩子的習慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習慣養成課、課業(yè)輔導等每個(gè)環(huán)節都在訓練孩子的習慣，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當下，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，每個(gè)家庭步入了高幸福指數的年代，對孩子也過(guò)于溺愛(ài)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下孩子每天對不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的`習慣。面對現狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專(zhuān)注自己的教育特色――培養孩子良好的行為習慣，從家庭到學(xué)校再到社會(huì )，多方面、抓細節培養孩子良好的習慣。針對一系列孩子身上存在的不好的習慣，托管中心的老師會(huì )根據每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，和小朋友及家長(cháng)一起找到孩子身上需要改正的壞習慣，然后讓小朋友們自己制定好習慣養成的計劃并實(shí)施。老師每天都會(huì )監督孩子去完成，表現好的給予獎勵，沒(méi)完成的加以鼓勵，另一方面回家后家長(cháng)也配合監督，直到一個(gè)好習慣真正養成為止，再接著(zhù)培養另一個(gè)好習慣。我們本著(zhù)尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養成哪些好習慣，改正哪些壞習慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監督和幫助，在實(shí)際教學(xué)中得到了很多家長(cháng)的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期是4―12歲。這個(gè)階段的孩子，整體習慣素養還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結提煉出了自己的習慣養成五步曲，在我們的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著(zhù)成效。
第一步：入學(xué)習慣測試――科學(xué)發(fā)現孩子的習慣特點(diǎn)。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養成某個(gè)良好習慣的具體標準。
第三步：每周習慣監督――圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結，評估獎懲。
第四步：每日習慣規范――細致入微的指導，堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養成某個(gè)良好習慣！
第五步：每月習慣匯演――讓每位學(xué)生結合本月習慣主題，結合自身轉變，進(jìn)行相關(guān)匯演。
小學(xué)生習慣養成總結 篇11
“習慣形成性格,性格決定命運”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有著(zhù)不可忽視的責任。我校的學(xué)生來(lái)自10個(gè)村莊，他們的學(xué)習、生活等各方面的習慣均有很大差異，但也有較強的可塑性。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我校各班主任做了大量的工作，取得了較好的效果。下面談?wù)勎倚Ｔ诎嗉壒芾碇信囵B學(xué)生良好習慣的體會(huì )。
一、注重良好習慣培養的時(shí)機
1.時(shí)間上越早越好
習慣的培養越早越好。各班主任著(zhù)重觀(guān)察學(xué)生的衣著(zhù)打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛生，細心觀(guān)察學(xué)生打掃衛生是否積極，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷；上課時(shí)誰(shuí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行總結：對衣著(zhù)得體的，打掃衛生積極的，說(shuō)話(huà)時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，對著(zhù)裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當鼓勵。讓學(xué)生們認識到，班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行�！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”。從一開(kāi)始趁壞習慣還立足未穩，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習慣的培養。
2.注意順序上的遞進(jìn)
良好習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。對于學(xué)生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì )起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養
1.行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規范之前，我們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對于長(cháng)輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規則；升旗集會(huì )時(shí)保持安靜等�！凹毠潧Q定成敗，”堅持從日常生活的一些小事著(zhù)手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養學(xué)生的良好行為習慣。
2.生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著(zhù)整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(cháng)，不要在衣著(zhù)上與他人攀比。自己的學(xué)習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛生，還要愛(ài)護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3.學(xué)習習慣
�。�1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應定期樹(shù)立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動(dòng)力，就不會(huì )再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jì)也在追趕目標的過(guò)程中提高了。
�。�2）上課認真聽(tīng)講的習慣。辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
�。�3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預習第二天功課的過(guò)程，低年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養成每天要完成作業(yè)的`習慣，每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(cháng)簽名，以便讓家長(cháng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補缺。
�。�4）養成正確書(shū)寫(xiě)的習慣�，F在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我們就強調寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節課嚴格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎，鼓勵好的帶動(dòng)差的，現在學(xué)社過(guò)的書(shū)寫(xiě)習慣已經(jīng)基本養成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機結合
一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習慣的養成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應與家庭教育有機結合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，請求家長(cháng)在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(cháng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習情況。學(xué)生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長(cháng)的及時(shí)監督、培養。相信只要學(xué)校和家庭達成共識，學(xué)生一定會(huì )養成良好的習慣。
雖然做了大量耐心細致的教育工作，但仍有一部分學(xué)生的行為習慣沒(méi)有達標，主要表現有：
一是部分學(xué)生的學(xué)習習慣很差，上課不認真聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成當天的作業(yè)，各門(mén)功課的作業(yè)都出現拖欠；
二是部分學(xué)生衛生習慣差，隨地吐痰、亂扔垃圾的現象較為嚴重；
三是一些學(xué)生還不能適應中心小學(xué)的各種規章制度，時(shí)常出現自控力差而違反學(xué)校紀律的現象。針對以上問(wèn)題，我們正在想方設法進(jìn)行教育，以使他們在不久后能得到較好的改變，使全校學(xué)生的行為習慣都能達標。
育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )，都具有十分重大的意義。
小學(xué)生習慣養成總結 篇12
一、加強小學(xué)生養成教育的意義
養成教育就是習慣的教育，加強和完善養成教育無(wú)論是對學(xué)生現在的學(xué)習、將來(lái)的發(fā)展，還是對國家、民族的發(fā)展都具有重要意義。
首先、養成教育是有關(guān)祖國、民族前途的大事，是基礎教育中最重要內容之一。俗話(huà)說(shuō)，三歲看老。一個(gè)人在童年時(shí)代沒(méi)有良好的養成教育，就不會(huì )形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，也就不會(huì )有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒(méi)有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會(huì )被他族異化、融化，甚至淘汰的危險�？梢�(jiàn)，小學(xué)階段的'養成教育是關(guān)系祖國和民族前途命運的大事。
其次、養成教育有關(guān)學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內容。學(xué)校教育的目的是培養人，培養一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養能在將來(lái)對社會(huì )有用的人，培養能夠在激烈的社會(huì )競爭中生存的人。因此，作為小學(xué)教育工作者，首先應該著(zhù)眼的是面向全體學(xué)生的成“人”教育，就是養成教育。讓學(xué)生養成一個(gè)真正的人、有良好道德的人、能承擔責任的人，這樣，不管將來(lái)他的情況怎樣，都能度過(guò)很有意義的一生；反之，其生命也將毫無(wú)意義，甚至會(huì )危害自己，危害家庭和社會(huì )。
再次、養成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學(xué)生在思想品德形成過(guò)程中，對道德認識較為膚淺，只知道什么應該做、什么不應該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學(xué)生道德品質(zhì)教育過(guò)程中，主要是通過(guò)實(shí)踐和養成提高他們的道德品質(zhì)。在我國古代就有“蒙以養正”和“少成若天性，習慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實(shí)施培養良好習慣的養成教育。
二、加強小學(xué)生養成教育的方法
小學(xué)階段的養成教育對國家、民族的發(fā)展和學(xué)生未來(lái)成長(cháng)具有重要意義，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視學(xué)生日常習慣的養成教育，在實(shí)踐中總結了一些經(jīng)驗，。
1、根據小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)確定養成教育的內容和行為習慣標準。關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生養成教育的內容，目前國內教育界還沒(méi)有統一的意見(jiàn)，我主要是根據《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等相關(guān)規定和平時(shí)養成教育實(shí)踐的經(jīng)驗初步總結出適合兒童需要的十種道德行為習慣：愛(ài)國愛(ài)民、遵紀守法、禮貌待人、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護公物、關(guān)心集體、樂(lè )于助人、勤儉節約、刻苦奮發(fā)、團結友愛(ài)等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠實(shí)守信、謙虛謹慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛(ài)、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學(xué)生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據前輩同行的經(jīng)驗和自己實(shí)踐中的觀(guān)察、分析、總結，將每一做和自動(dòng)去做。我根據這三個(gè)標準要求不同階段的小學(xué)生的各種行為習慣。
2、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養成教育實(shí)施中，學(xué)校和家庭發(fā)揮不同的作用。學(xué)校是養成教育的主陣地，培養良好道德品質(zhì)，規范日常行為，實(shí)施評價(jià)；家庭是養成教育的第一課堂，著(zhù)重強調氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達到潛移默化之效。所以教師在進(jìn)行養成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結合，互相補充，發(fā)揮合力。學(xué)校一家庭相結合主要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日等形式。
3、強化常規管理，規范日常訓練。開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行常規養成教育宣傳，把第一節課定為養成教育課，組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和校風(fēng)校紀，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標，讓學(xué)生明白在學(xué)校應該做什么，不應該做什么。要建立符合學(xué)生實(shí)際的檢查評價(jià)制度，通過(guò)不斷的檢查，督促學(xué)習自覺(jué)規范日常行為，通過(guò)自評與他評相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，鼓勵學(xué)生不斷完善自我。
4、加強實(shí)踐鍛煉，提升自我體驗。實(shí)踐是認識的源泉，更是養成教育的重要途徑，這主要是因為通過(guò)實(shí)踐的反復練習、鍛煉，使良好的道德行為成為穩定的、自覺(jué)地習慣，再加上小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)。我們根據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造、設計豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)施過(guò)程中我們要有計劃地利用各種資源開(kāi)展教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習慣的形成。比如我們開(kāi)展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節日頌祖國、春游等，都能為學(xué)生創(chuàng )造德育實(shí)踐的機會(huì )，創(chuàng )造了熏陶的氛圍。
小學(xué)生習慣養成總結 篇13
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，自20xx年開(kāi)始實(shí)施學(xué)生行為習慣養成教育以來(lái)我們做出長(cháng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養成教育對于學(xué)校教育而言，也應該看作是一個(gè)持續，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責，培養習慣
九月份我校各班開(kāi)展了“衛生好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：一人一崗各負其職。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的，我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生委員及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開(kāi)展了文明班級評比活動(dòng)，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
�。�2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
十月份我校各班開(kāi)展了“文明禮儀好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：對班級中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的`學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如五年級李佳斌同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現象�？晌野l(fā)現他每次遇到我都會(huì )有禮貌的叫“校長(cháng)好”。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。我在校會(huì )上表?yè)P李佳斌，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現在，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動(dòng)拾地上的果皮紙屑，校內干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長(cháng)輩會(huì )有禮貌地打招呼，不說(shuō)臟話(huà)，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學(xué)校，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習慣訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
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