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閱讀課程總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的閱讀課程總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀課程總結1
一、設計的目的與意義
1.1 意義
從建國以來(lái)，我國的電子技術(shù)的不斷地飛速發(fā)展，廣泛應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，工業(yè)、農業(yè)、醫學(xué)、軍事及日常生活等，但我國由于沒(méi)有趕上前兩次科技革命，經(jīng)濟發(fā)展相對于發(fā)達國家比較晚，仍屬于發(fā)展中國家，所以作為21世紀的大學(xué)生有義務(wù)肩負起振興國家的使命。
憶往昔，1837年畫(huà)家出身的莫爾斯（S.F.Morse）發(fā)明了電報，1876年，美國人貝爾（A.G.Bell）雖然不懂電學(xué)和機械，但他憑借造福人類(lèi)的激情和毅力發(fā)明了電話(huà)，沒(méi)有受過(guò)正規大學(xué)教育的馬可尼利用赫茲的火花振蕩器作為發(fā)射器，實(shí)現了無(wú)線(xiàn)電信號的傳遞……
鑒于以上各種事實(shí)，同樣也點(diǎn)燃了我決心未來(lái)成為一名電子工程師內心的火花，我認為在學(xué)習好文化知識的基礎上，我們應該多實(shí)踐，把所學(xué)到的知識能盡量多地轉化為造福社會(huì )的生產(chǎn)力。
1.2 目的
經(jīng)過(guò)我們組四個(gè)人共同的商議，我們決定從比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗入手，設計一個(gè)聲控閃光燈。聲音由麥克風(fēng)拾取，LED燈能隨著(zhù)環(huán)境聲音的強弱起伏而閃爍發(fā)光，當有聲音時(shí)閃光燈發(fā)光，并且在一定范圍內隨著(zhù)聲音的大小閃光燈的亮暗發(fā)生變化，聲音越大越亮。
二、課程設計概況
2.1 設計任務(wù)
�。ㄒ唬┲谱髀暱亻W光燈。
1 理解聲控閃光燈電路的工作過(guò)程。
2理解電路中各元件的作用，如耦合電容決定整個(gè)電路的下限頻率，了解駐極體話(huà)筒的結構和特點(diǎn)。
3會(huì )對聲控閃光燈電路進(jìn)行安裝、調試和測試。
4會(huì )用萬(wàn)用表對駐極體話(huà)筒進(jìn)行正、負極識別和質(zhì)量檢測。
5掌握電阻、發(fā)光二極管、三極管、駐極體話(huà)筒的插裝要求與工藝。
6掌握印制電路板元器件的焊接技術(shù)。 7熟悉印制電路板的連線(xiàn)方法。
�。ǘ⿴椭覀兏玫乩斫馑鶎W(xué)的理論知識。
能利用模擬電電子技術(shù)課程一些基礎知識制作出簡(jiǎn)單的電子器件。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )查找資料，包括圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道。
�。ㄋ模┨嵘覀兊膭�(dòng)手能力。
�。ㄎ澹┡囵B我們制作報告的一些基本方法。
2.2 基本概況
1.打印《模擬電子技術(shù)》課程設計說(shuō)明書(shū)一份，給出課題的設計和制作、調試過(guò)程。
2.根據技術(shù)指標要求，畫(huà)出設計電路圖，畫(huà)出印制電路版圖。
3.設計時(shí)間為一周。
4.制作PCB板。
5.人員分組，四人一組，選擇同一課題的電路相同，但課程設計報告不能完全相同.
三、課程設計方案及內容
3.1 電路設計方案
3.2 論證
三極管VT1相當于開(kāi)關(guān)，VT2起放大作用。當無(wú)聲時(shí)，VT1處于臨界飽和，集電極電位低，則VT2截止，那么VL1、VL2滅，當有聲音時(shí)，其信號的負半周使ICE1減小，UC1增大，VT1導通，那么VT2也進(jìn)入放大狀態(tài)，使VL1、VL2亮，根據聲音的頻率而閃爍。
3.3 仿真
在仿真軟件multisim中進(jìn)行仿真，仿真電路圖如圖3-3，其中話(huà)筒用函數發(fā)生器代替，9014晶體管用2N3904代替。 仿真效果為:
當函數發(fā)生器大約為0HZ時(shí)，發(fā)光二級管幾乎不閃爍，用萬(wàn)用表測得UC1兩端的電壓為0.39V，示波器測量二級管兩端波形幾乎為一條水平線(xiàn)。
當函數發(fā)生器大約為100HZ以上時(shí)，發(fā)光二級管不停地閃爍，用萬(wàn)用表測得UC1兩端的電壓為0.74V（頻率變化,UC1兩端的電壓也變化不大,如a、當話(huà)筒為100HZ時(shí),UC1=0.74V；b、當話(huà)筒為10000HZ時(shí),開(kāi)始UC1=0.68V,大約10秒后，最終，用示波器測量二級管兩端。
因為人聲音的頻率為85-1100HZ，所以當人發(fā)出聲音時(shí)UC1應該等于0.74V，VT2會(huì )導通。
3.4 設計原理及功能說(shuō)明
靜態(tài)時(shí)，使VT1處于臨界飽和狀態(tài)， VT2截止，LED1和LED2無(wú)電流流過(guò)皆不發(fā)光。 R1給電容話(huà)筒MIC提供偏置電流（只要選取合適的R2、R3就能使無(wú)聲波信號時(shí)，VT1處于臨界飽和狀態(tài)，使VT2處于截止狀態(tài)）。
當有聲波信號時(shí)，話(huà)筒撿取室內環(huán)境中的聲波信號后即轉為相應的電信號，經(jīng)電容C1送到VT1的基極，電信號的負半周使VT1退出飽和狀態(tài)（正半周時(shí)不能使VT1 的ICQ降低），進(jìn)入放大狀態(tài)， VT1的集電極電壓上升（VT1、VT2組成兩級直接耦合放大電路），VT2導通，LED1和LED2點(diǎn)亮發(fā)光。
當輸入音頻信號較弱時(shí)，不足以使VT1退出飽和狀態(tài)，LED1和LED2仍保持熄滅狀態(tài)，只有較強信號輸入時(shí)，發(fā)光二極管才點(diǎn)亮發(fā)光，所以，LED1和LED2能隨著(zhù)環(huán)境聲音（如音樂(lè )、說(shuō)話(huà)）信號的強弱起伏而閃爍發(fā)光。
放大電路又稱(chēng)放大器，是電子設備中的核心部分，其主要作用是對輸入的信號進(jìn)行放大，從而推動(dòng)負載工作。所謂放大，實(shí)質(zhì)就是將直流電源的能量轉化為具有一定大小且隨著(zhù)輸入信號變化而變化的輸出信號，也可以講放大器是一個(gè)能量轉換器。放大電路分為共發(fā)射極放大電路、共基極放大電路和共集電集放大電路三種基本形式。
大電流；UCC是輸出回路的電源，作用是為輸出信號提供能量；RC是集電極負載電阻，作用是把電流的變化轉換成電壓的變化；基極電源UBB和基極偏置電阻RB的作用是為了發(fā)射結提供正向偏置電壓和合適的基極電流IB；C1、C2稱(chēng)為隔直電容，作用是隔直流、通交流信號。
為了是三極管工作在放大狀態(tài)，首先必須保證反射結為正向偏置，集電結為反向偏置；其次為了保證放大電路能盡可能不失真地放大交流信號，必須在靜態(tài)是，三極管的各極都要有一個(gè)合適的工作電源和電流，即給放大器設置一個(gè)合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。
四、總結
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設計，留給我印象最深的'是設計一個(gè)成功的電路，必須要有扎實(shí)的知識基礎。本產(chǎn)品能通過(guò)聲音的頻率來(lái)控制燈的閃爍，個(gè)人感覺(jué)其功能還算比較完善。
此次的設計并不奢望十全十美，當中不完美的地方有：所設計的電路比較簡(jiǎn)單，但這也讓我有更多的時(shí)間對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到一些細微的方面，我們組每個(gè)人也都做了一個(gè)成品;感到很有成就感,對模電越來(lái)越感興趣了
做設計的目的是希望能檢查下對所學(xué)知識的運用能力的好壞，并對以后的課程學(xué)習打好基礎，提高自己的動(dòng)手能力，并且開(kāi)始慢慢走上電子產(chǎn)品創(chuàng )新的道路。
閱讀課程總結2
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)能積累語(yǔ)言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，我校至創(chuàng )辦以來(lái)一向堅持開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。我們精心設計用心可行的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗讀書(shū)的樂(lè )趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍�，F將我校九月份開(kāi)展課外閱讀情況總結如下
一、回顧暑假作業(yè)
假期是學(xué)生們實(shí)踐體驗的好機會(huì )，為了讓學(xué)生們在各方面繼續學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )鍛煉、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，做到生活自理，學(xué)習自覺(jué)，全面發(fā)展，過(guò)一個(gè)意義、有收獲的暑假。我們學(xué)校精心安排、制定了極富實(shí)踐性的暑假活動(dòng)計劃，這些活動(dòng)深受家長(cháng)及孩子們的歡迎。其中，我們語(yǔ)文科組安排了兩個(gè)年級分別共讀不同的書(shū)目，一年的學(xué)生共讀《西游記》、二年級的學(xué)生共讀《福爾摩斯探案集》，各個(gè)年級的老師根據共讀書(shū)目的內容，設置了閱讀檢測卷，并且讓學(xué)生在閱讀書(shū)目的過(guò)程中完成。開(kāi)學(xué)后，我們課堂上的課堂三分鐘就圍繞著(zhù)共讀書(shū)目進(jìn)行。
二、堅持推進(jìn)共讀
韓興娥在《我的海量閱讀三部曲》中提到，全班共讀的效果好。全班共同在“課內”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本�！皰侀_(kāi)書(shū)本鬧革命”的閱讀方式也是主題式的整本書(shū)的共讀推進(jìn)，形成活動(dòng)去推進(jìn)學(xué)生的共讀行為。九月份我們各年級設置的共讀書(shū)目如下：
一年級共讀：《青蛙和蟾蜍》；二年級共讀：《世界經(jīng)典寓言故事》；三年級共讀：《山居歲月》。班級的共讀書(shū)目是全班的保底閱讀，在這個(gè)月中，我們各個(gè)年級的老師同步同行，切實(shí)的做好共讀書(shū)目的推進(jìn)。
我們學(xué)校每讀完一本書(shū)就會(huì )讓學(xué)生做一份簡(jiǎn)單的測試卷，然后再專(zhuān)門(mén)開(kāi)一節整合整本書(shū)內容的共讀的交流課，每次到了共讀課孩子們都表現的十分活躍。他們能在課堂上暢所欲言，盡情的`挑戰班里的同學(xué)，向他們提出書(shū)中有趣的問(wèn)題，并時(shí)不時(shí)的分享自己讀書(shū)的感受。
共讀書(shū)目的推進(jìn)，能夠大限度的保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這也是我們學(xué)校保底的閱讀活動(dòng)，這項活動(dòng)我們會(huì )按照不同學(xué)段的要求，長(cháng)期的推行下去，相信不久后會(huì )收到更好的閱讀效果。
三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程，而且，隨著(zhù)新課程改革的逐漸深入和推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教材中新增了“綜合學(xué)習”主題單元，這就個(gè)更加體現了語(yǔ)文課程實(shí)踐性與綜合性特征。為此，我們老師每隔兩周都會(huì )根據自己班的實(shí)際情況開(kāi)展演講的讀書(shū)活動(dòng)。在九月份，我們二年級總共進(jìn)行了兩次主題拓展的閱讀活動(dòng)，第一個(gè)是“奇趣動(dòng)物我來(lái)說(shuō)”的動(dòng)物知識拓展演講會(huì )，另外一個(gè)是“書(shū)讀百家，妙筆生花”的主題拓展活動(dòng)。三年級開(kāi)展的是《福爾摩斯探案》閱讀分享會(huì )和《福爾摩斯閱讀檢測卷》男女pk賽，推廣普通話(huà)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，背誦古詩(shī)詞。
除此外，我們在開(kāi)學(xué)初就組織了各個(gè)年級設立班級圖書(shū)角，圖書(shū)角以學(xué)生捐贈為主，加上由學(xué)校統一給各班購置的圖書(shū)。本學(xué)期我校每個(gè)班平均的的圖書(shū)量已經(jīng)到達100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話(huà)等。
四、推動(dòng)親子閱讀
吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！睆募返倪@一段話(huà)中我們可以知道親子閱讀，在孩子課外閱讀中所起到的重要作用。所以，我們在推動(dòng)閱讀的過(guò)程中，也會(huì )盡大的努力去爭取家長(cháng)的配合和支持。
在我們課外閱讀工作順利開(kāi)展利的同時(shí)，存在的問(wèn)題也不容忽視。由于學(xué)生的家庭情況存在差異，部分家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀也疏于指導和督促。針對以上情況，在以后力求能將工作做得更細致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺階！
書(shū)是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，愿讀書(shū)能夠成為孩子們的習慣和樂(lè )趣，讓他們在溢滿(mǎn)書(shū)香的班級和校園中成長(cháng)、進(jìn)步！
閱讀課程總結3
我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習特點(diǎn)是：如果有老師教的話(huà)，是邊教邊練。如果偏重于自學(xué)，就是希望老師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門(mén)，讓我們對自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)大概的'了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我一般會(huì )借一本相關(guān)的書(shū)來(lái)做，先看懂了理解了再進(jìn)行操作。練的過(guò)程中遇到困難一般會(huì )自己先想辦法解決（比如自己摸索，查書(shū)，上網(wǎng)查資料等），畢竟不可能隨時(shí)會(huì )有人在你身邊教你，實(shí)在不行了再請教別人。
在本門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，別人請教時(shí)，我一般是告訴他們我大致是怎么想的，用什么方法做，然后讓他們自己摸索摸索；或在電腦前操作一遍�？赡芎笠环N在當時(shí)的效率較高，不過(guò)若從長(cháng)遠看還是第一種自己摸索效果要好。
我覺(jué)得在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中同學(xué)之間相互請教是常有的事，至少技術(shù)學(xué)習小組本組內的同學(xué)都有過(guò)交流，所以實(shí)在說(shuō)不出具體都教過(guò)那些同學(xué)。另外我覺(jué)得幾乎所有的同學(xué)都有教過(guò)我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如匯報時(shí)，匯報的同學(xué)就是在教你。效果我覺(jué)得可能是跟自己現在所學(xué)技術(shù)聯(lián)系大的效果會(huì )相對好些。
閱讀課程總結4
基礎教育課程改革春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園，學(xué)校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔熱情科學(xué)態(tài)度引領(lǐng)全校教師在課改舞臺上盡情展示，在課改浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索并結合校情制定了詳細課改方案，調動(dòng)精干力量全面實(shí)施新課程改革，半年來(lái)在上級相關(guān)部門(mén)的指導下，在教導處扎實(shí)工作下學(xué)校課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)取得了初步成效在實(shí)驗過(guò)程中我校做了以下幾方面工作：
一、全面動(dòng)員全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習對進(jìn)入課改的'教師作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改目和課改實(shí)驗意義，形成課改實(shí)驗良好氛圍，成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組，以分管教育副校長(cháng)張麗紅為組長(cháng)，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組負責課改決策和協(xié)調課改指導小組由教導主任胡偉同志為組長(cháng)負責抓課改管理和實(shí)施并推選了一批教育觀(guān)念新、教學(xué)技能強、工作責任心強教師成立了課改指導組，各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能為課改實(shí)驗提供了組織保障，確保了課改實(shí)驗順利進(jìn)展。
二、師資培訓轉變觀(guān)念
教師觀(guān)念轉變實(shí)驗順利進(jìn)行前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標樹(shù)立新理念
我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課讓們接受外界新思想把握課堂教學(xué)新脈搏，每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式研究還組織教師撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標實(shí)踐新課標
�。�1）充分發(fā)揮課改的帶頭作用，教研組每周進(jìn)行一次形式多樣教研活動(dòng)即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗交流專(zhuān)題講座集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內容豐富以課改實(shí)驗為中心內容校本培訓教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)既充實(shí)了實(shí)驗教師教學(xué)理論又提高了教師教學(xué)技能使課改實(shí)驗得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中，要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗目標和實(shí)驗任務(wù)：通過(guò)調整和改革基礎教育課程體系、結構、內容和管理體制構建符合素質(zhì)教育基礎教育課程體系課改實(shí)驗教師必須改變以往以教師為中心陳舊、落后教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習小主人，中心學(xué)校教導處經(jīng)常下各村委會(huì )、各教研組、各班級聽(tīng)課并對教師教學(xué)方法進(jìn)行指導，努力使全片教師教學(xué)技能得以提高。
�。�3）注重過(guò)程管理，我校教導處根據上級文件精神要求所有參加實(shí)驗教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札，每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結。
閱讀課程總結5
我校做為農村學(xué)校在課改方面，目前只能不斷深入地理解新教育理念，探究新課程各方面新意見(jiàn)和要求，還可以做一些不影響教學(xué)大局教學(xué)嘗試逐步將新教育教學(xué)理念融入自己教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面條件尚不具備我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題并采取了一定改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難存在教育設備不足情況
在我校新課程中所使用教具不能購買(mǎi)例如數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己孩子購買(mǎi)，并且有學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)，學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。
二、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑更重視孩子學(xué)習成績(jì)
此次課程改革一個(gè)系統工程，教師新課程實(shí)施參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視重要角色，學(xué)校取得家長(cháng)理解和支持，順利實(shí)施新課程重要保證但新課程改革對于我校家長(cháng)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直天方夜談！家長(cháng)們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)影響學(xué)習降低學(xué)習成績(jì)。
三、教師認識不到位素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大知識結構老化教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成培訓目標和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在擺花架子、走過(guò)場(chǎng)、流于形式，不愿意用新課改要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料撰寫(xiě)、上交只為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高總之我校課程改革實(shí)驗還剛剛起步有些經(jīng)驗還比較幼稚與其兄弟學(xué)校尚有一定差距學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新與時(shí)俱進(jìn)扎實(shí)工作全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
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