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語(yǔ)文集體備課總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文集體備課總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文集體備課總結1
本學(xué)期初中語(yǔ)文共組織了兩次教研員掛靠級部的區域性集體備課,所選年級分別為六年級和八年級,其形式為以示范課為載體,全區同一年級教師共備一節課,并從一節課的備課、上課、研討等環(huán)節引申開(kāi)去,深層次探究年級學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,從而提高學(xué)科教學(xué)效益。
一、集體備課解決的問(wèn)題
1、對單篇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系的認識
如果把學(xué)科教學(xué)看作一串珍珠的話(huà),單篇教學(xué)就是用線(xiàn)串著(zhù)的一粒珍珠,而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說(shuō),通過(guò)單篇教學(xué),總結出課堂教學(xué)的基本的方式方法,以用于單元或學(xué)科教學(xué)。
2、對語(yǔ)文學(xué)科的認識問(wèn)題即如何看待語(yǔ)文教育。
呂叔湘先生說(shuō):語(yǔ)文教育類(lèi)似農業(yè)而不是工業(yè)。葉圣陶先生對此進(jìn)行了解讀:學(xué)生跟種子一樣,有自己的生命力,老師能做到的只是供給他們適當的條件和照料,讓他們自己成長(cháng)。
也有人說(shuō),在所有學(xué)科中語(yǔ)文最具有無(wú)師自通的特點(diǎn)。
綜上,讓教師明確:要用大語(yǔ)文觀(guān)看待語(yǔ)文教學(xué),通過(guò)培養學(xué)生的閱讀寫(xiě)作的興趣和習慣,加之課堂教學(xué)的方法指導,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。即,以學(xué)得促進(jìn)習得(得法于課內,得益于課外)。
3、教師備課及教材和《同步訓練》的使用問(wèn)題。
單篇課文的備課要求:教師認真研讀課文,結合“研討與練習”確定教什么和怎么教;然后認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》修正教什么和怎么教;在前面的基礎上,形成優(yōu)化的教學(xué)設計;利用課間和課后進(jìn)行反思。
教材的使用:用全部時(shí)間的二分之一完成對教材的教學(xué),另外四分之一用于寫(xiě)作訓練,剩余時(shí)間用于練字、課外閱讀和賞析及回報展示。根據自己的教學(xué)實(shí)際確定精讀和略讀篇目;加強單元和綜合性學(xué)習教學(xué);名著(zhù)導讀可通過(guò)課堂教學(xué)之點(diǎn)帶動(dòng)整部作品閱讀之面。
《同步訓練》的使用:課文導學(xué)之“知識積累與運用”作為預習作業(yè),之“理解與感悟”當堂完成;能力遷移之“課外閱讀訓練”作為家庭作業(yè),之“講一講”(寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、搜一搜等)視學(xué)情與讀寫(xiě)并之。
4、如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。
聽(tīng):作為母語(yǔ)教學(xué),聽(tīng)不是問(wèn)題,不再贅述。
說(shuō):除正常的課堂對話(huà)外,可組織一些課前演講、詩(shī)歌誦讀、口頭作文訓練等。
讀:課內閱讀:⑴單篇現代文的三步讀書(shū)法:初讀,感知課文內容;研讀,體會(huì )文章主題;精讀,學(xué)習文章表達。(既要關(guān)注教什么,怎么教;又要關(guān)注研究作者寫(xiě)生么,怎么寫(xiě)。)讀書(shū)之法,在于熟讀記誦,問(wèn)疑揣摩。⑵文言文閱讀:背誦是教學(xué)的'起點(diǎn),力爭讓學(xué)生自己結合注釋能疏通文意,熟讀成誦。⑶教材中的課文是最好的批注文本。課外閱讀:⑴適當的時(shí)文閱讀,如《讀者》、《格言》、《意林》等。⑵重點(diǎn)做好名著(zhù)閱讀:教師的整體介紹,精彩片斷賞析,閱讀后的總結匯報等。
寫(xiě):寫(xiě)字:⑴先描寫(xiě),再臨寫(xiě),后脫帖。⑵與成語(yǔ)、名言警句或唐詩(shī)宋詞結合起來(lái)。⑶一次或一周不宜練字太多。寫(xiě)作:遵循“模仿--變化--創(chuàng )造”之路。模仿:學(xué)習教材中的寫(xiě)法或向學(xué)生推薦優(yōu)秀中高考作文。變化:一是一題多寫(xiě),二是訓練的形式的變化。創(chuàng )造:做好讀寫(xiě)結合。結合教材學(xué)習、課外閱讀等,通過(guò)讀書(shū)筆記訓練;通過(guò)寫(xiě)周記的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和感悟生活。
二、兩次集備課的側重點(diǎn)不同
初一:
關(guān)注學(xué)情分析,以降低教學(xué)重心;重習慣養成,諸如讀書(shū)的習慣,動(dòng)筆的習慣,使用工具書(shū)的習慣等。
初三:
重點(diǎn)是文言文教學(xué),做到學(xué)一篇達一類(lèi),并強化基礎,減輕初四復習負擔;現代文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)應與中考接軌。
語(yǔ)文集體備課總結2
備課是教師教學(xué)中的基礎環(huán)節和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件,在教師個(gè)人備課的基礎上進(jìn)行集體備課,是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)越于個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的單一的備課活動(dòng),在實(shí)施素質(zhì)教育,尤其是新《課程標準》的今天它顯得尤為重要。那么,怎樣才能最大限度地發(fā)揮集體備課的作用呢?
一、制定計劃,提供保證
學(xué)期初首先制定詳細的教學(xué)研究計劃,確定每周的主備課人,并提出具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù),搜集材料
集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,書(shū)寫(xiě)教案初稿,并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
三、強化參與,明確關(guān)系
備課活動(dòng)的模式應該是“個(gè)人備課集體備課個(gè)人備課”。備課必須以個(gè)人備課為前提,為基礎。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí),再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達到這一目的,在集體備課中就要教學(xué)內容結合教師的各自的專(zhuān)業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊,并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊:“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結和交流。這一點(diǎn)能更好體現中心發(fā)言人的主導作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀(guān),等待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協(xié)調性,他既能發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng),又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認識自我價(jià)值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
四、共同探討,各抒己見(jiàn)
利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的`各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面,通過(guò)討論,參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式,培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
備課是教學(xué)工作中的一項重要內容,是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟,才能自覺(jué)地實(shí)現教材知識的再創(chuàng )造再加工過(guò)程,才能使自己的教學(xué)避免單一化,達到一個(gè)新層次、新境界。俗話(huà)說(shuō):他山之石,可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法,可以使自己獲益匪淺。備課時(shí),聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營(yíng)養,充實(shí)自己。從這個(gè)意義上看,集體備課是十分必要和有用的。
語(yǔ)文集體備課總結3
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(cháng),擇善而從。本學(xué)期我鎮中心教研組為了改革備課方式,建立長(cháng)期使用的教案資源庫,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:
一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長(cháng)補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃
開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃,各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課---個(gè)人細備”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討,各抒己見(jiàn)
活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的`教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。此環(huán)節在集體備課QQ群內完成,既節約了老師們來(lái)回跑路的時(shí)間,又有暢所欲言的優(yōu)勢。
六、強化管理,做好:“三個(gè)五”
開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五統一”:統一單元教學(xué)目的,統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統一課時(shí)分配和進(jìn)度,統一作業(yè)布置和三維訓練,統一單元評價(jià)測試;“五備”:備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法;“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。為確保此項活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查。
七、存在的問(wèn)題
1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。
2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā),或者是贊不絕口,沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
3、深挖教材力度不夠,老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富,操作不夠熟練,有的不常上QQ,因此,對主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分,沒(méi)有達到預想的效果。
八、改進(jìn)辦法
1.提高認識,促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文集體備課總結4
本學(xué)期,龍昌小學(xué)四年級語(yǔ)文備課組圍繞學(xué)校教學(xué)工作,有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作,我們以龍昌中心校教學(xué)教研計劃為指導,以我為組長(cháng),以張興黔、饒艷、劉文霞、蒲萬(wàn)林、熊明芬等老師為組員構成四年級語(yǔ)文集體備課組。本組以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識,以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。一年來(lái),辛勤地努力,共同地付出,換來(lái)了豐碩的果實(shí),F總結如下:
一、目標明確
目標是方向。本學(xué)期,我們以教學(xué)教研計劃為指導,以提高教學(xué)質(zhì)量為保障這一總目標而開(kāi)展。明晰的目標有了清醒的認識,備課組同仁坐下來(lái)深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖,做到整體把握,有的放矢,清晰地指導自己平時(shí)的教學(xué)行為。
二、認真落實(shí)集體備課
本學(xué)期的校本教研,我們主要挖掘組內資源,發(fā)揮老教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用,采取多種形式,開(kāi)展備課。如聚在一起,不拘形式地研究教材,研究教學(xué)中出現的問(wèn)題,走進(jìn)課堂,觀(guān)摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)行專(zhuān)題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展,我們解決了教學(xué)中出現的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如:作文教學(xué)中的細節描寫(xiě)和表達真情實(shí)感等等,收到了實(shí)效。
三、加強常規教學(xué)管理
教學(xué)常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,只有把教學(xué)常規管理落到實(shí)處,教學(xué)質(zhì)量才會(huì )穩步上升。一學(xué)期來(lái),我們始終堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,在教學(xué)常規管理中,我們主要抓了以下環(huán)節:
1、自檢:管理上,努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度,檢查自己所有的常規教學(xué)是否規范,及時(shí)調整、改進(jìn)。
2、互觀(guān):組長(cháng)牽頭,組員間互觀(guān)交流,比如在集體備課時(shí)發(fā)現特別好的,就拿出來(lái)大家互相學(xué)習,取長(cháng)補短。這也加強了隨機教研。
3、備課:集體備課和獨立備課相結合。特別強調個(gè)性化的修改,對一些重點(diǎn)課文
或難以把握的課文,課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查,然后形成集體教案,杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂
4、上課:課堂是落實(shí)課程標準的主渠道,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結合的辦法,增強了教師的主人翁責任感,教師們課堂教學(xué)都是非常嚴謹的`,是有實(shí)效的。
5、作業(yè):一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外,備課組內要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智,針對不同層次的學(xué)生,分層設計作業(yè)內容,對優(yōu)生一是加大讀寫(xiě)知識的訓練;二是強調課外知識的積累;三是做一些提高練習,對中下生,主要加強課本知識的積累訓練?傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習,讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲,有所提高。
6、團結力量大,智慧多!氨娙送,其力斷金!痹谶@一年中,集體備課既是老教師開(kāi)展教研的場(chǎng)所,又是新教師學(xué)習的平臺。備課過(guò)程中,大家越來(lái)越覺(jué)得自己不再是以往的“孤軍奮戰”,而是與同伴手挽手,共同面對困難、共同商量對策、共同前進(jìn),收獲很大,取得的成績(jì)也尤為突出。
四、存在的問(wèn)題
1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。
2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā),或者是贊不絕口,沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
3、深挖教材力度不夠,老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富,操作不夠熟練,有的不常上QQ,因此,對主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分,沒(méi)有達到預想的效果。
五、改進(jìn)辦法
1、提高認識,促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。
2、改革評價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文集體備課總結5
光陰似箭,日月如梭。轉眼間這一學(xué)期已接近尾聲,這學(xué)期我接任了四年級(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,并擔任四年級語(yǔ)文組的備課組長(cháng),一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。對于四年級的教學(xué)工作,我雖不是新手,但心中不免有點(diǎn)戰戰兢兢,覺(jué)得沒(méi)個(gè)底。但是在年級組長(cháng)薛主任的統一組織領(lǐng)導下,我和四年級全體語(yǔ)文老師共同努力,有計劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F將本學(xué)期的語(yǔ)文集體備課總結如下:
一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)
準確定位好教材,有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,一直是我們思考、探索的目標。在教學(xué)方面,老師們深鉆教材,領(lǐng)會(huì )課標的年段日標,認真備課,認真上課,認真輔導。每單周星期三下午最后一節課,大家在一起認真進(jìn)行集體備課,認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材,根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),精心編寫(xiě)導學(xué)案,每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主備人”。老師們的教研意識增強了,學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。
二、認真上好常態(tài)課和研討課
我們四年級語(yǔ)文教研組的每一位老師都能以飽滿(mǎn)的熱情認真上好研討課。做到課前有討論,課后有反思。在研討中,促進(jìn)了我們觀(guān)念的轉變,大家形成了共識,盡力做到結合學(xué)校倡導的“五二三智慧”課堂,精心編寫(xiě)導學(xué)案,扎扎實(shí)實(shí)教好學(xué)生。我們四年級組的寇淑芬老師是本學(xué)期新調入的年輕教師,在導學(xué)案的編寫(xiě)和“五二三智慧”課堂的運用上還不熟練,我們就以老帶新的策略,采用青藍工程,對其加以幫助,取得了很好的`效果。
三、精心組織課外活動(dòng),提高學(xué)生素質(zhì)
老師們一面抓好課堂教學(xué),進(jìn)行培優(yōu)和補差,一方面精心組織多項課外活動(dòng),較好的培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣,使學(xué)生開(kāi)闊視野,提高語(yǔ)言文字能力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊,提升學(xué)生的精神境界。
本學(xué)期,老師們?yōu)榱藬U大學(xué)生的閱讀量,除了參加經(jīng)典詩(shī)文誦讀,還指導學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間,讓學(xué)生閱讀課外書(shū);在周末、節假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段,寫(xiě)讀書(shū)心得。該活動(dòng)對培養學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、測試中體現集體智慧
我們組老師能按統一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習效率、對教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測。我們每位老師都能?chē)栏癜凑諏W(xué)校的要求,認真批改每一份作業(yè),指導學(xué)生及時(shí)訂正,提高作業(yè)的質(zhì)量,并及時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在期末復習中,我們也是分工明確,各負責一個(gè)內容的歸類(lèi),有問(wèn)題互相探討。
回顧一學(xué)期備課組工作,我們四年級組全體老師盡心盡責,配合默契,完成了期初所訂的工作計劃。但是,也存在不足之處,如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗不足,導致教學(xué)效果不明顯,班級之間還存在一定的差距,教師的論文發(fā)表、參加全市教師技能大賽的人數不多、獲獎頻次不多等。今后,我們將更加努力,使本年級組的各項工作更上一個(gè)新臺階。
語(yǔ)文集體備課總結6
一學(xué)期的工作即將結束,本學(xué)期,我們六年級組全體語(yǔ)文教師,立足崗位,團結協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)此文轉自任務(wù),F簡(jiǎn)要總結如下:
勤學(xué)——新課程標準為指針
現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。為此,我們在開(kāi)學(xué)前夕,組織大家進(jìn)行新課程標準及教材培訓,使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,提高了他們的語(yǔ)文綜合素養。
善思——同課異構展示為契機
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力”的辦學(xué)宗旨,以自主——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學(xué)校組織的同頭課教學(xué)活動(dòng),憑借教材,緊扣新的課程標準,精心設計,反復修改,提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色,激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
有以下教師參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽:
王艷紅執教綜合學(xué)習課《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》
王根有執教《用心靈傾聽(tīng)》
劉凌執教《最后一頭戰象》
作為一個(gè)契機,我們在總結成績(jì)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐,并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系——多媒體課件與教學(xué)內容的關(guān)系(課件與內容揉不到一起,兩張皮;學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂(lè )而不學(xué);少數課件制作只求新,不求實(shí),影響教學(xué)效率。只有將教材把握準,課件才能顯神威);文字訓練與課文分析的關(guān)系;讀書(shū)應有目標,讀前有要求,讀后要落實(shí),教師應交給學(xué)生提問(wèn)的方法;培養創(chuàng )新意識與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復地學(xué)習,真不如留出一些時(shí)間,讓其展開(kāi)想象的翅膀,異想天開(kāi))。
教學(xué)的一次次實(shí)踐,使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所,而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識的`場(chǎng)所,而且更應該是探究知識的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。備課也好,教案設計也好,其目的都是為了把課上活,上好!
實(shí)干——常規教學(xué)持之以恒
一學(xué)期以來(lái),我們始終堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規與創(chuàng )新的有機結合,促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習習慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“反思”交流都是大家隨機教研的話(huà)題,扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,對本班學(xué)習困難生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語(yǔ)文集體備課總結7
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我們一年級語(yǔ)文集體備課組認真執行學(xué)校的教學(xué)計劃,積極開(kāi)展集體備課活動(dòng),F總結如下:
一、認真制定集體備課計劃
開(kāi)學(xué)初,我先對本學(xué)期教材、章節內容、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析,合理分配每一位組員負責主備的任務(wù),然后由集體備課組討論通過(guò)。放假前,我主持由主備人主要發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題,其他組員闡述自己的不同意見(jiàn),在異議處交流討論,確定解決問(wèn)題的最佳方案。在此基礎上主備人進(jìn)行二次備課,形成共案,其他教師在共案的基礎上形成“個(gè)性教案”,強調“一人為主,共同參與”。同時(shí),認真做好集體備課的活動(dòng)記錄。
二、認真組織集體備課
(1)做到“三定”:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定教學(xué)進(jìn)度。
(2)做到“三統一”:統一單元教學(xué)目標,統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統一課時(shí)分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”:備課標,備教材,備教學(xué)手段,備教法,備學(xué)法,備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的'教法與學(xué)生的學(xué)法,出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。
(6)精選“兩題”:即課堂練習題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí),對習題的選擇,作業(yè)的量,確定必做習題后,再由各教師根據自己班級情況添加。
三、認真組織集體反思
每月月底,組織全體組員進(jìn)行反思,針對每月教學(xué)中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行交流,反思各自的教學(xué)情況,尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計劃進(jìn)行,但還是存在一些問(wèn)題,由于一年級包班,老師們很忙,所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高,沒(méi)能完全達到預期的效果。在以后的反思中,我盡量提前安排,讓每次反思都能達到預期效果。
總之,本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下,圓滿(mǎn)地結束了。我們將繼續努力,爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
語(yǔ)文集體備課總結8
隨著(zhù)學(xué)期的即將結束,我校組織的校集體備課已經(jīng)結束了,通過(guò)我們二年級組全體教師的集體備課,讓我感受頗多,深深感覺(jué)到集體備課有許多好處:
(一)、集體備課節省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強度。
過(guò)去是一個(gè)人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內容(也有的是“今年抄去年”備課方式),尤其是一二年級包班教學(xué)的教師,既要教學(xué),又要寫(xiě)教案,老師忙得團團轉,結果什么都做不好。而現在,是幾個(gè)人合起來(lái),共同來(lái)完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內人員共享,彌補了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內容,提高了課堂效率。
(三)、能揚長(cháng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。以前上課前自己也認真備課,但與集體備課相比,我還是覺(jué)得通過(guò)集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì )有一次的提升,就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái),組內人員取人所長(cháng)、補己之短,互相學(xué)習、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結教學(xué)經(jīng)驗,充實(shí)教案,完善教法,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達到最佳的效果,也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動(dòng)有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過(guò)去的精細化和條款式,內容簡(jiǎn)潔新穎,圖文并茂,知識豐富,它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫(xiě)意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的'目標和重難點(diǎn),積極構想課堂教學(xué)的策略,預設課堂生成,靈活應對課堂上出現的問(wèn)題。但是,教師個(gè)人的獨立思維卻不能使課堂達到完美,難免出現沒(méi)有預料的問(wèn)題,其結局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問(wèn)題,單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準確把握教學(xué)目標,抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結構形成集體智慧的結晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。能顯著(zhù)提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰,顯然不可能的,。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長(cháng)補短,可以補充專(zhuān)業(yè)知識的不足。
語(yǔ)文集體備課總結9
在中心校領(lǐng)導的關(guān)心下,在備課組全體同仁的共同努力下,我們順利地完成了本學(xué)期的九年級語(yǔ)文教學(xué)工作;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績(jì),但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現將工作總結如下:
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員。
我們語(yǔ)文組是每?jì)芍芤淮渭w討論,在周四上午中心學(xué)校多媒體教室,人員為……….。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內容:集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據本班的具體情況,對教案進(jìn)行修改補充,甚至再創(chuàng )造,力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實(shí)效目
的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現自己的特色,每個(gè)語(yǔ)文老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了九年級,這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自己先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的.活動(dòng),老師有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
備課組全體教師堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習精神,引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí),也出現了教學(xué)上的許多不足。今后備課組全體教師定會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
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新學(xué)期即將結束;仡欉@一學(xué)期的工作,三年級語(yǔ)文組作為一個(gè)集體,我們團結合作,積極進(jìn)取,在合作中努力,在合作中提高,在合作中收獲。
現將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:
一、主要工作:
1、加強對課本的解讀
本學(xué)期由于是低年級向中年級過(guò)度階段,為了幫助學(xué)生更好的穩定學(xué)習習慣,,組內8名成員認真討論教學(xué)的方法,加強課堂管理,提高教學(xué)質(zhì)量。教師之間互相聽(tīng)課,從而增強教師之間互相學(xué)習、互相促進(jìn),不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
由于三年級習作是教學(xué)的重難點(diǎn),開(kāi)學(xué)之初,我們進(jìn)行了關(guān)于習作教學(xué)和批改的研討,對習作教學(xué)和批改進(jìn)行了系統的梳理和分析。
2、加強課堂教學(xué)的指導
本學(xué)期語(yǔ)文組內聽(tīng)課次數達20余次。還組織老師積極參加各級各類(lèi)的業(yè)務(wù)競賽,小組成員之間相互磨課、聽(tīng)課,積極準備公開(kāi)課。上課之前組內會(huì )一起討論對于這節課開(kāi)課的.意義和價(jià)值所在,積極使用現代教學(xué)手段,認真進(jìn)行備課,使課程教學(xué)得以順利進(jìn)行,并為今后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。在聽(tīng)課、評課方面,我們互聽(tīng)互評,從而增強教師之間互相學(xué)習、互相促進(jìn),不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量共同進(jìn)步。
3、共同提高語(yǔ)文教學(xué)水平
學(xué)期之初,三年級各班就根據本班的實(shí)際情況展開(kāi)了不同形式的師生共讀活動(dòng),每班都利用早自習的時(shí)間展開(kāi)朗誦訓練,培養學(xué)生語(yǔ)文素養。每位組員上課前都會(huì )認真備課、課后都認真批改作業(yè),做好組內的教案、作業(yè)的月查。堅持單元檢測,做好統計、分析,反思自己的教學(xué)行為。
二、取得的成效
在8位組員的共同努力之下,三年級部分學(xué)生的習作發(fā)表在了揚子晚報和學(xué)校公共網(wǎng)站上,學(xué)生能夠掌握基礎的習作規范和方法,不再抗拒寫(xiě)習作了。
三、存在的問(wèn)題和不足
在備好課的基礎上,小組內還在不斷完善閱讀教學(xué)的討論,就學(xué)生目前課外閱讀的不足,閱讀理解上的難題,仍有待完善。在教學(xué)硬筆書(shū)法的基礎上,能否有效開(kāi)展軟筆書(shū)法的教學(xué)以及部分學(xué)生將學(xué)過(guò)的多音字混淆亂用于習作之中等問(wèn)題,仍需我們日后工作中在細節處理上去改善。
四、采取的措施
對于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)研究,我們三年級語(yǔ)文組不斷努力前行著(zhù)。我們始終秉承著(zhù)嚴謹教學(xué)的原則,面對問(wèn)題積極展開(kāi)討論,不斷更新自己的教學(xué)理念,開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng),讓更多的學(xué)生喜歡語(yǔ)文,融入語(yǔ)文的課堂,提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
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在新課程理論的指導下,初一語(yǔ)文備課組諸位教師,刻苦鉆研,勇于實(shí)踐,大膽革新,團結協(xié)作,共同探索,取得了較好成績(jì),F總結如下:
一、提升自身素養,塑造師表形象
本備課組各位教師認真學(xué)習教育的法律法規,如《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等等,認真學(xué)習語(yǔ)文《新課程標準》、福建省課改考試意見(jiàn)、語(yǔ)文教材教法等等遵守學(xué)校各項規章制度,熱愛(ài)本職工作;積極接受和學(xué)習現代教育技術(shù),自覺(jué)的投入到信息技術(shù)的運用當中。大家通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習,增加了不少知識;通過(guò)制作課件,大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來(lái),每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件,有效地配合了語(yǔ)文的教學(xué)工作。另外,各師還不斷加強“十七大”精神的學(xué)習,不斷提思想政治覺(jué)悟,做到既教書(shū)又育人,嚴格要求自己;各位教師注意塑造個(gè)人師表形象,爭取以?xún)?yōu)秀的'人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。
二、加強教研合作,提高整體素質(zhì)
我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗,但我們仍虛心交流共同提高。積極聽(tīng)本校和校外有經(jīng)驗教師的課,平均也在25節左右,通過(guò)聽(tīng)課、評課、分析研究,找到不足,研究對策,很好地提高了課堂效率。我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),研討教材教法,實(shí)行單元集體備課,在集體備課中實(shí)行了“四個(gè)統一”:統一進(jìn)度,統一要求,統一內容,統一考查。共同承擔、指定人員負責每單元練習卷的設計的印發(fā),形成了統一的要求,實(shí)現教育的公平,說(shuō)課人整理出授課思路。集思廣益,取長(cháng)補短,取得較好的效果。
三、積極搭建平臺,活躍語(yǔ)文教學(xué)
針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn),本著(zhù)“培養興趣,提高積極性”和“扎扎實(shí)實(shí)打基礎”的原則,我們備課組的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣,如為擴大學(xué)生的知識面,各班成立了小小圖書(shū)館,自帶書(shū)籍互相傳閱;為培養寫(xiě)作興趣,舉行了現場(chǎng)寫(xiě)作比賽和作文講座;為提高書(shū)寫(xiě)能力,備課組還統一組織了硬筆書(shū)法比賽:為提高學(xué)生的閱讀能力,舉行了課外語(yǔ)段閱讀競賽等。通過(guò)以上的各種形式的活動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣得到了進(jìn)一步的提高,語(yǔ)言綜合素養有了較大的提升。
四、存在問(wèn)題和今后做法
(一)存在問(wèn)題:
一、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍待加強;寫(xiě)作內容仍過(guò)于枯燥、單調,缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達題意的能力有待加強培養。
二、部分學(xué)生開(kāi)始失去學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
(二)今后做法:
一、加強“激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣”這個(gè)課題的研究。
二、平時(shí)加強書(shū)寫(xiě)訓練,提高書(shū)寫(xiě)水平。
三、各師加強學(xué)習,提高自身素養。
語(yǔ)文集體備課總結12
去年下半年,新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署,著(zhù)手在起始年級扎扎實(shí)實(shí)地推開(kāi)課改工作。一年多來(lái),我們初一語(yǔ)文組組織教師認真學(xué)習新課改理念,集體鉆研教材教法。通過(guò)努力,教師的教育理念有了很大的轉變,教師教學(xué)水平有了極大提高,課堂教學(xué)出現了空前活躍,學(xué)生的學(xué)習興趣顯得越發(fā)濃厚?梢哉f(shuō),是先進(jìn)的課改理念、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式和現代化的教學(xué)技術(shù)給我校語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了活力,徹底改變了過(guò)去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式,F簡(jiǎn)要總結如下:
1、加強集體備課,重視教學(xué)過(guò)程的反思。
今年下半年,我校初一年級共設六個(gè)班,語(yǔ)文教師4名。為能加強初一年級語(yǔ)文教師的集體備課力度,充分發(fā)揮群體優(yōu)勢,以提高各位教師處理教材和獨立備課的能力,我們成立了領(lǐng)導小組。認真組織小組成員利用每周周四、周六下午集體研討初一新教材,相互交流,保證每一課時(shí)都能集體備課,并在此基礎上,各位教師再根據所任教班級的實(shí)際情況修改教學(xué)方案,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統一定內容,分頭準備,個(gè)人鉆研備課,個(gè)人主講,集體討論,深化吸收,形成共識”的操作程序,保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果,使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂,把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí),我組還十分重視教學(xué)過(guò)程的反思工作,要求本組教師在每一節課后都寫(xiě)好教學(xué)后記或反思,及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),從更高層次思考自己的教學(xué)行為,改進(jìn)教學(xué)策略。
2、堅持定期互相聽(tīng)課、評課,加強教師間的合作交流學(xué)習。
本學(xué)期,我校初一語(yǔ)文組增添了一名教學(xué)新手,為能實(shí)現“齊頭并進(jìn),相互提高”的教學(xué)策略,我組堅持定期的開(kāi)課研討制度,要求其他教師也深入課堂教學(xué)第一線(xiàn),幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結,尋找問(wèn)題。采取“一人開(kāi)課——全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課——共同研討、反饋——發(fā)現問(wèn)題,尋找解決對策”的形式。這樣,既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習,達到共同交流、共同提高的目的,又幫助新教師快速成長(cháng)。經(jīng)過(guò)努力,教師們的備課、上課、評課的能力均有了不同程度的提高。
3、確立了新的課堂教學(xué)評估機制。
為了讓教師們大膽地有創(chuàng )造地進(jìn)行課堂教學(xué),我組在以下幾方面作了一些嘗試:a。評價(jià)課堂教學(xué)——看是否達到了三個(gè)有利于:即有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,有利于和諧民主的課堂氛圍,有利于教學(xué)效率的提高。
b。評價(jià)教師的教學(xué)水平——看教師是否是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。
c。對課堂教學(xué)教師進(jìn)行多層次評價(jià):教師自評——讓教師自己認識到教學(xué)的優(yōu)劣。學(xué)生評——學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)直接參與者,對教師教學(xué)最有發(fā)言權,每學(xué)期有學(xué)生評出最佳教師。學(xué)校評——由校領(lǐng)導、教研組長(cháng)聽(tīng)課了解情況進(jìn)行評價(jià)。
4、初步改變了對學(xué)生的評價(jià)方式。
過(guò)去我們對學(xué)生評價(jià)只重考試結果,不注重學(xué)生平日掌握知識提高能力的過(guò)程。新課程理念下要求我們教師對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià),堅持學(xué)生全面發(fā)展。因此,在進(jìn)行課改時(shí),我們改變了過(guò)去的'評價(jià)方式,嘗試用活動(dòng)法、學(xué)生學(xué)習檔案收集法與考試評價(jià)相結合,每次由教師和負責學(xué)生進(jìn)行詳細記錄并及時(shí)將學(xué)生的活動(dòng)情況收進(jìn)學(xué)生的學(xué)習檔案中,作為綜合測評的依據。這樣的評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)較全面、客觀(guān),注重了學(xué)生學(xué)習過(guò)程,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而教師可多方位、多角度掌握學(xué)生的學(xué)習情況,對學(xué)習上的后進(jìn)生進(jìn)行補差補缺工作。
5、我們初一語(yǔ)文組注重青年教師。
向課改能手的培養,使我組涌現出了一批課改能手,馬春芳等老師在多次的課堂教學(xué)的大比武中獲獎。根據初一年級學(xué)生學(xué)齡的特殊性,為能做到在教學(xué)上既加強中小學(xué)教學(xué)銜接工作,又能進(jìn)一步促進(jìn)教師的成長(cháng),到目前為止,我們麥溪中小學(xué)領(lǐng)導和語(yǔ)文教師已先后三次進(jìn)行了新課改教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。04年5月、11月,先后在我校初一年級、麥溪中心校五六年級開(kāi)設了3節研討課,2節觀(guān)摩課,進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的指導、交流,互相促進(jìn),共同提高。
通過(guò)備課小組成員的共同努力,我們在記敘文作文教學(xué)上也取得了一定的進(jìn)步,有多名學(xué)生在校級作文競賽中獲獎?傊,我們取得了一些成績(jì),語(yǔ)文活動(dòng)課、實(shí)驗課等課堂教學(xué)上得有聲有色,語(yǔ)文教學(xué)水平都有了顯著(zhù)的提高。在此基礎上,我們還會(huì )精誠合作,不斷總結經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
語(yǔ)文集體備課總結13
時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)我們又跨入了新的一年;仡櫼粚W(xué)期來(lái)的工作,我們倍感欣慰。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),都能以新課程改革為契機,以新課程理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方式;從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗;加強課堂教學(xué)研究,全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,F將有關(guān)工作簡(jiǎn)要總結如下:
一、在學(xué)習中進(jìn)步
。、要進(jìn)行新的課程改革,觀(guān)念的轉變是先導。我們年級組各個(gè)班級,都以新課程標準的觀(guān)念來(lái)指導改革和研究。在這一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個(gè)別相結合,實(shí)踐與反思相結合,學(xué)習與測試相結合的方法,認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨,把握課程標準傳達的新的理念,新視角,新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀(guān),著(zhù)眼重視“三維目標”為標志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程、方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),堅持語(yǔ)文實(shí)踐觀(guān)。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導自主.合作.控究的學(xué)習方式,優(yōu)化教學(xué)內容的'整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。
我們組分別進(jìn)行了國家級《學(xué)生自評作文的探索與研究》和省級《自主性學(xué)習方式研究》的課題研究,六位語(yǔ)文教師都寫(xiě)了有關(guān)作文與閱讀方面的論文。
。、實(shí)踐是檢驗課改的唯一標準,實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“改新教法,學(xué)法,提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課,實(shí)驗課,匯報課,研究課,借班課等一系列活動(dòng),發(fā)揮骨干作用,集集體智慧,提高實(shí)踐水平,提高研究質(zhì)量。秦麗萍教師的作文匯報課受到老師和領(lǐng)導好評,收到了良好的教學(xué)效果。龐鑫焱、李云艷老師的研討課以新課程的教學(xué)理念為指導,實(shí)現了課堂教學(xué)方式的變革,向新形勢下的課改邁出了充滿(mǎn)希望的一步。呂守英老師的閱讀研討課,從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),多層次,全方位地實(shí)施教學(xué),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。她們?yōu)槲覀兘萄薪M做好了典范。本學(xué)期的語(yǔ)文課,質(zhì)量高,形式新,效果好,教學(xué)過(guò)程得到提升,教師素質(zhì)得到相應提高。
二、在備課中收獲
我們五年級備課組活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行,發(fā)揮了每個(gè)組員的聰明才智;使大家能及時(shí)的反饋自己在工作中的得失,互相借鑒,從而提高了組內整體水平。每個(gè)老師各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的想法,與大家共享。本學(xué)期還進(jìn)行了一次集體備課研討,每位老師能夠有針對性地發(fā)表自己的見(jiàn)解,互相探討,互相學(xué)習,共同進(jìn)步,收獲不小,同時(shí)給其它組語(yǔ)文教師起了引領(lǐng)的作用。
三、在教學(xué)中反思
沒(méi)有反思的教學(xué)有點(diǎn)像是盲人探路,我們有時(shí)會(huì )在教完一堂課后記錄自己教學(xué)中的得與失,還能結合教育教學(xué)理論寫(xiě)出自己的思考。每位老師教學(xué)反思不少于十篇,使自己在反思中不斷成長(cháng)起來(lái)。
四、在求實(shí)中工作
一學(xué)期以來(lái),我們始終堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規與創(chuàng )新的有機結合,促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習習慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“反思”交流都是大家隨機教研的話(huà)題,扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,對本班學(xué)習困難生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語(yǔ)文集體備課總結14
本學(xué)期,我們三年級語(yǔ)文備課組全體老師在學(xué)校和科組的領(lǐng)導下,圍繞著(zhù)學(xué)校和科組的工作計劃,以全面提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標,積極開(kāi)展各種教研教學(xué)活動(dòng)。面對新教材、新高度,我們認真學(xué)習,努力轉變教學(xué)思路、教育觀(guān)念,我們邊教學(xué)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊思考,作了許多具體工作。站在期末的尾巴上,回眸過(guò)往,感觸良多,F將本學(xué)期的收獲總結如下:
一、積極實(shí)踐“效”在課堂
本學(xué)期,我們以一種新人的姿態(tài),向“統編版三年級教材”邁出了堅實(shí)的步伐。開(kāi)學(xué)前我們預知,我們將面臨不熟悉教材,摸不清教學(xué)重點(diǎn)的困境,所以暑假我們確定研讀何捷老師的《一篇一篇解讀統編三年級》這本書(shū)。這本書(shū)如一塊敲門(mén)磚,為我們推開(kāi)了統編三年級語(yǔ)文這扇門(mén)。
名師引領(lǐng)著(zhù)實(shí)重要,但自身的磨煉更有效。每次教研時(shí),教材分析是頭等大事,主講人洋洋灑灑幾千字,扎扎實(shí)實(shí)講一節課,“單元目標、單元要素、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)忽略點(diǎn)、課后習題、相關(guān)的A書(shū)練習題”都面面俱到,分析后,大家有針對性的提出問(wèn)題,一起研究討論,答疑解惑。
新的理念深入人心,大家各司其職,各展其能,依綱靠本上好每一節,盡量把40分鐘的效果發(fā)揮到極致。
二、主題教研“重”在要素
本學(xué)期在語(yǔ)文科組的倡導下,每個(gè)年級設定一個(gè)教研主題。我們備課組根據老師們的實(shí)際情況確定了“單元語(yǔ)文要素在閱讀教學(xué)中如何落實(shí)”為我們本學(xué)期所教研的主題。圍繞著(zhù)一主題,我們開(kāi)展了“單元語(yǔ)文要素早知道”的教材分析、打磨了10節“語(yǔ)文要素在閱讀教學(xué)中的落實(shí)”的研討課、還根據單元語(yǔ)文要素設計了相關(guān)的作業(yè)練習題。
經(jīng)過(guò)細致的學(xué)習與系統的研究,本備課組的老師把“語(yǔ)文要素”這個(gè)陌生的名詞,理解得通透。曹艷老師通過(guò)認真解讀教材,緊扣語(yǔ)文要素在課堂中的落實(shí),設計《搭船的鳥(niǎo)》課堂活動(dòng),在學(xué)校舉行的“佛山市青年教師教學(xué)能力大賽”海選中,脫穎而出,被推薦參加禪城區的選拔賽,最終獲得了區一等獎的好成績(jì)。而汪成鳳老師將自身的研究所得,在語(yǔ)文大科組教研時(shí)進(jìn)行了題為《讓要素在課堂發(fā)生》的分享,收獲不少好評。
三、注重方法,“變”在寫(xiě)字
寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分,規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生應具備的語(yǔ)文基本功。三年級是鉛筆書(shū)寫(xiě)向鋼筆書(shū)寫(xiě)過(guò)渡的轉折時(shí)期,為了培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)能力,我們采取了一系列的措施。
1、高質(zhì)高效完成每晚10分鐘練字。晚自習時(shí),練字提示音樂(lè )一響起,全年級16個(gè)班的學(xué)生,拿出年級組統一的練字材料,依照書(shū)法老師書(shū)寫(xiě)的樣本,一筆一劃書(shū)寫(xiě)練習,力爭通過(guò)堅持人人練就一手漂亮的好字。每晚練習一種筆畫(huà),練習含有這種筆畫(huà)的4個(gè)漢字,語(yǔ)文老師提前從字的`間架結構、運筆筆順等方面進(jìn)行指導,要求書(shū)寫(xiě)細致,注重質(zhì)量。
2、運用多種評價(jià)方式確保練字的實(shí)效性。如果只寫(xiě)不評,久而久之學(xué)生就會(huì )喪失寫(xiě)好字的興趣和積極性,偏離了寫(xiě)字教學(xué)的宗旨。因此,我們組教師運用多種評價(jià)方式,激勵學(xué)生認真錘煉,精益求精。教師要對學(xué)生每日的練字作業(yè)進(jìn)行批改,給予(優(yōu)、良)的等級,并在書(shū)寫(xiě)漂亮的字旁邊畫(huà)星星,以示鼓勵。優(yōu)秀作品還在班級內互相傳閱,樹(shù)立榜樣,帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。
3、分批次換筆,舉行換筆儀式。為了增強學(xué)生提筆即練字的意識,在鉛筆向鋼筆過(guò)渡的時(shí)期,老師根據作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況設定每一個(gè)月舉行一次“換筆儀式”。儀式上老師向可以換筆的同學(xué)端端正正得遞上一支簽字筆,并附上一句祝福語(yǔ),而學(xué)生則恭恭敬敬接過(guò)筆,并承諾以后要堅持認真書(shū)寫(xiě)。小小儀式激發(fā)了孩子的書(shū)寫(xiě)熱情,真正提升了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
4、書(shū)寫(xiě)比賽展成果、促成長(cháng)。堅持一個(gè)學(xué)期的練字,有些同學(xué)已經(jīng)初步掌握書(shū)寫(xiě)的精髓,形成了自身的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。第18周,在備課組長(cháng)的統籌下,三年級進(jìn)行了一場(chǎng)“飄香致遠”書(shū)法比賽。全年級共48位選手進(jìn)入決賽,決賽由書(shū)法老師臨時(shí)出題,專(zhuān)業(yè)書(shū)法統一評閱,最終產(chǎn)生18位特等獎,30位一等獎。評委老師看到學(xué)生作品后,連連稱(chēng)贊,孩子們的書(shū)寫(xiě)水平實(shí)在是太高了。
四、化整為零“巧”在閱讀
三年級,寫(xiě)作也是一大難點(diǎn),為讓學(xué)生不為寫(xiě)作時(shí)言語(yǔ)晦澀而苦惱,我們特別重視閱讀背誦積累,語(yǔ)文只有大量積累,才能厚積薄發(fā)。所以我們采用“化整為零”式的每日積累,有計劃有步驟地引導學(xué)生摘抄精彩句段并背誦精彩句段。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,同時(shí),也幫助學(xué)生養成日有所誦的習慣。事實(shí)證明,大量的積累給孩子的寫(xiě)作帶來(lái)了“源頭活水”,很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運用得恰如其分,每個(gè)班都涌現出了不少寫(xiě)作能手。
為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,我們也重視學(xué)生的閱讀能力。每周日晚為我們的“閱讀夜”,各班在備課組的統籌下,有計劃地開(kāi)展“閱讀”的讀與練的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累,孩子們完成了《快樂(lè )讀書(shū)吧》中4本課外書(shū)的閱讀,共做閱讀練習題“18篇”。巧用碎片時(shí)間讓學(xué)生沐浴書(shū)香,健康成長(cháng)。
四、思考不止,“改”在反思
成績(jì)屬于過(guò)去,不足為我們指明今后努力的方向。在邊學(xué)邊做中,我也常常思考:
1.如何讓孩子不再把寫(xiě)作當作負擔,讓孩子有事可寫(xiě),有話(huà)可說(shuō),樂(lè )于寫(xiě)作,樂(lè )于表達,是我們下學(xué)期努力的方向。
2.語(yǔ)文教學(xué)中獲得知識的有效方法是閱讀,那如何讓孩子一直保持閱讀的熱情?這也是需要我們好好思考的地方。
總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。我們相信,下學(xué)期我們將繼續本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對此,我們充滿(mǎn)信心。
語(yǔ)文集體備課總結15
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊
精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(cháng),擇善而從。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應中心學(xué)校的號召,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:
一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長(cháng)補短,我們成立了教導
主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處,形成優(yōu)
勢互補,達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃
開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃,文科組確定了低年級的備課組長(cháng) ,
提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定
課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成定案”。個(gè)
人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,
發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的`積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討,各抒己見(jiàn)
活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內
容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相
統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。
六、存在的問(wèn)題
1、由于我校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的
學(xué)科備課組準備的不夠充分,顯得有些倉促。
2、有時(shí)學(xué)科主備人說(shuō)課后,聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極,或者
是贊不絕口,沒(méi)有真正達到教研的目的。
七、改進(jìn)辦法
1.提高認識,促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
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