集體備課總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的集體備課總結，希望能夠幫助到大家。
集體備課總結1
新課程特別強調教師要有合作精神，有關(guān)專(zhuān)家還總結出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動(dòng)機、支持變革），集體備課讓教師發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，今年我校開(kāi)展了全校性的集體備課活動(dòng)，現總結如下。
一、本次活動(dòng)我們重點(diǎn)強調了集體備課的重要性
集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。
二、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定備課內容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，各備課組長(cháng)就組織討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。
2、集體備課時(shí)，我們主要討論單元內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的.新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
三、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。
四、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師們有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
五、及時(shí)總結反思，得到提升
每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自已的體會(huì )和總結。
集體備課總結2
為了適應當前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧和力量，加快提高整體授課水平，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期的集體備課工作總結如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，我校以低、中、高段為單位成立集體備課組，推選業(yè)務(wù)能力強的教師擔任備課組組長(cháng)，充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃，提供保證
學(xué)期初首先制定詳細的教學(xué)研究計劃，確定每周的主備課人，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)，搜集材料
集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與，明確關(guān)系
備課活動(dòng)的流程是：確定與主題相符的內容并通知到位活動(dòng)教師組成員備課（包括教材分析、設計思路和教學(xué)設計等）（確定中心發(fā)言人）集中交流、討論中心問(wèn)題、完成新教案（確定上課人員）課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實(shí)踐課（確定上課人員）再反思資料整理上交。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達到這一目的，在集體備課中就要教學(xué)內容結合教師的各自的專(zhuān)業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊�！爸行陌l(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。這一點(diǎn)能更好體現中心發(fā)言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀(guān)，等待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協(xié)調性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認識自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
五、共同探討，各抒己見(jiàn)
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的'教法和學(xué)法。能力目標方面，通過(guò)討論，參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式，培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
六、強化管理，做好：“三、四、五”
“三落實(shí)”一是落實(shí)時(shí)間，按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)教學(xué)內容。三是落實(shí)中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內容結合教師本身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)落實(shí)。
“四統一”：統一教學(xué)目標，統一重難點(diǎn)，統一教學(xué)進(jìn)度，統一教學(xué)內容。
“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng )新。
七、當前的集體備課還存在的一些問(wèn)題
任何一項活動(dòng)，都是要耗費時(shí)間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現消極應付現象。具體表現是，備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn)，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習閱讀。個(gè)別教師不能按規定的時(shí)間，發(fā)布教案材料，影響到集體備課效果。
八、今后集體備課應該注意的問(wèn)題
希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課，帶著(zhù)研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節的內容。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計劃和課時(shí)精案的設計指導思想，為什么這樣設計。參與研討的教師要反復琢磨，確立自己的教學(xué)設計，對主講人的設計，提出修改的建議，對自己困惑的問(wèn)題要拋出來(lái)進(jìn)行求助，確實(shí)提高自己的教學(xué)，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
集體備課總結3
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在新課程背景下，孝南高中在全校全面開(kāi)展團體備課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)團體備課活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了教師的知識儲備，使備課教師在備課過(guò)程中取長(cháng)補短，提高自我的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。并且，在團體備課活動(dòng)中集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式�，F將我校團體備課的具體開(kāi)展情景總結如下：
一、提前布置，分頭準備
首先制定了詳細的工作計劃，明確團體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開(kāi)學(xué)初我們按教研組成立十大備課組，并確定了每個(gè)教研組負責人，團體備課的時(shí)間，即每周一午時(shí)16:40-5:30，地點(diǎn)為各學(xué)科備課組辦公室。
為保證團體備課活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們確定了團體備課制度。對教師參加團體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準備情景，以及其他教師的.發(fā)言情景、發(fā)言次數，團體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學(xué)校請假）。這些準備工作的開(kāi)展為后期團體備課的順利進(jìn)行供給了堅實(shí)的保證。
二、團體探討，各抒己見(jiàn)
各學(xué)科教研組根據平時(shí)的教研活動(dòng)，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問(wèn)題，確立一個(gè)備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。并且提前一周準備所主備的教學(xué)資料，構成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。在團體備課過(guò)程中進(jìn)行初次說(shuō)課，每位組員積極參與，共同分析討論并發(fā)表自我的意見(jiàn)，主備人結合每個(gè)參與者的意見(jiàn)，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎上，構成自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，最終以文字形式構成教案初稿。
三、集思廣益，修正個(gè)案
主備人對選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。結合各方面的意見(jiàn)，對每個(gè)環(huán)節設計的方案達成共識，選擇最佳的一個(gè)，然后整合對方案加以修改，構成大家都比較認可的教案。(以下教案為節選)
四、教后反思，不斷改善
在學(xué)科備課組內開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，全組教師參加聽(tīng)課，檢驗教案的實(shí)施效果，發(fā)現問(wèn)題，找出不足。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評議反饋，然后進(jìn)行反思總結，積累經(jīng)驗、教訓，總結得失。
在新課程背景下，每一位教師都充滿(mǎn)了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應用新思維解決新問(wèn)題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，構成研討氛圍，發(fā)揮群眾的作用，團體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的團體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了團體的智慧和力量，并且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
集體備課總結4
三年級語(yǔ)文備課組的工作在校領(lǐng)導的支持下，在本組全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)�，F將本學(xué)期的具體工作總結如下：
一、繼續學(xué)習課程理念，轉變教學(xué)觀(guān)念
本學(xué)期，備課組利用隔周的集體備課時(shí)間，結合業(yè)務(wù)學(xué)習，組織語(yǔ)文老師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及觀(guān)看最新教學(xué)碟片，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，構建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好本組語(yǔ)文教學(xué)研究課。執教者認真備課、上課、說(shuō)課。與會(huì )教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議，通過(guò)這一系列的`步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。本組語(yǔ)文教師能根據學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)，對本組教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我組語(yǔ)文教師隊伍的水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、改革備課制度。隨著(zhù)新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導下，我組教師積極學(xué)習教研組對備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神，認真備課，取得較好效果。
三、重視常規檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵本組語(yǔ)文教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，本組積極配合語(yǔ)文和教導處進(jìn)行了教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新，批改是否及時(shí)、認真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設計科學(xué)合理，批改細致準確。檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、認真學(xué)習信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用
為提高全體教師的素質(zhì)，有效地推進(jìn)課程改革，提高課堂效率，我組教師認真學(xué)習了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用，并加強理論認識，強化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。尤其是學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)說(shuō)課競賽，讓本組教師對于信息技術(shù)又有了新的體會(huì )與認識。
走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期�；赝Z(yǔ)文教研這塊綠地，閃爍著(zhù)的是本組全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結晶體。我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中，本語(yǔ)文備課組將繼續關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。相信我們會(huì )做得更好。
集體備課總結5
為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討集體備課的創(chuàng )新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。20xx年4月10至11日和4月17日至18日，我鎮一至四年級在中心校舉行小學(xué)數學(xué)集體備課，來(lái)自全鎮各所學(xué)校的一至四年級小學(xué)數學(xué)教師參加了活動(dòng)。
現將活動(dòng)情況匯報如下：
一、精心組織，周密部署
為了增強集體備課實(shí)效性，在此活動(dòng)之前，我鎮在如何進(jìn)行集體備課會(huì )議時(shí)強調：
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個(gè)體自備，在認真學(xué)習鉆研教材的基礎上，由主備教師(中心發(fā)言人)對具體的課時(shí)教材內容進(jìn)行分析，主備教師要圍繞“四備”展開(kāi)分析和說(shuō)明(即備教材、備內容、備方法、備練習)。
第二、集體備課要做好課例分析，在認真學(xué)習鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，圍繞“六說(shuō)”，展開(kāi)分析和說(shuō)明(說(shuō)內容、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)方法、說(shuō)練習、說(shuō)板書(shū))。
第三、集體備課要認真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)方法、練習設計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線(xiàn)教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
二、積極參與，收獲甚豐
活動(dòng)先由主備教師對單元的教材進(jìn)行解讀，再有課時(shí)的主備教師進(jìn)行課時(shí)說(shuō)課，對教材所處地位、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等做了詳細的說(shuō)明，并提出相應的對策。再由同年級的老師對主備老師所提出的預案進(jìn)行補充、質(zhì)疑，接著(zhù)參加會(huì )議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng)，課時(shí)主備教師進(jìn)行教案的修訂，接下來(lái)執教教師進(jìn)行展示先行課，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流，再次對課堂中的問(wèn)題進(jìn)行反思和提升。
在研討的過(guò)程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩;此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀(guān)點(diǎn)豐富，所提教學(xué)預案貼近實(shí)際教學(xué)，對策可行性強，有較大的參考價(jià)值，課后的交流和反思使教學(xué)設計更具可行性和操作性。我們應以這次集體備課研討活動(dòng)為契機，根據各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng )設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面提升我鎮教師素養。
收獲的同時(shí)，我們還有許多遺憾。在本次活動(dòng)中，由于經(jīng)驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現在：
1、因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足;
2、備課中涉及到學(xué)法的指導少，對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠;
3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的'推廣。
4、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時(shí)主備教師說(shuō)課并進(jìn)行集體研討后，給執教教師修正教案的時(shí)間再充些，會(huì )更利于先行課的時(shí)效性。
總之，本次活動(dòng)為我鎮小學(xué)數學(xué)的集體備課在備課內容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我鎮小學(xué)數學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認真總結經(jīng)驗，通過(guò)不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線(xiàn)，繼續組織老師開(kāi)展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，以此打開(kāi)我鎮小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新局面。
集體備課總結6
本學(xué)期，一年級語(yǔ)文備課組在李校長(cháng)、教導處的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了集體備課工作。下面我作為備課組組長(cháng)就我們年級在這學(xué)期實(shí)施集體備課總結如下：
一、目標明確
目標是方向。本學(xué)期，我們緊緊圍繞讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步這個(gè)目標而開(kāi)展。對明晰的目標有了清醒的認識，備課組同仁坐下來(lái)深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時(shí)的教學(xué)行為。
二、認真落實(shí)集體備課
本學(xué)期的年級教研，我們主要挖掘組內資源，發(fā)揮教學(xué)新秀、骨干教師的引領(lǐng)作用，采取多種形式，開(kāi)展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀(guān)摩教學(xué)。集體備課和獨立備課相結合。特別強調個(gè)性化的修改，對一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)題研討等。通過(guò)教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1、做到“三定”
“三定”即定時(shí)間、定中心發(fā)言、定教案。我們定每周二、周四提前備一周的`課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發(fā)言人執筆書(shū)寫(xiě)，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節。
2、搜集材料
集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
3、明確任務(wù)
一年級集體備課活動(dòng)的模式是個(gè)人備課集體備課個(gè)人備課。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協(xié)調性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認識自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。
4、各抒己見(jiàn)
利用集體備課時(shí)間充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。
三、得失：
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。但通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現我們在備課時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹教學(xué)構思和設計時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì )踏上一個(gè)新的臺階。
集體備課總結7
時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期的工作即將結束，在這一學(xué)期中，我們一年級的全體數學(xué)老師，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F在我將一年級數學(xué)備課組對這個(gè)學(xué)期以來(lái)的集體備課工作做個(gè)小結：
（一）加強理論學(xué)習，提高思想認識
備好課是上好課的前提，集體備課是當今學(xué)校校本教研的一種新模式，是教師合作交流、相互學(xué)習的一種好形式。集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動(dòng)強度，過(guò)去每人一學(xué)期要做十個(gè)單元教材分析，現在組內分工后每人只需做兩至三個(gè)單元，教師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統一”：即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以，我們組3個(gè)數學(xué)老師都能夠非常積極地參與到集體備課中來(lái)。新課標對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，要想在新教材中體現新課標、新理念，本學(xué)期我們備課組繼續加強了對數學(xué)新課標的理論學(xué)習，使老師們進(jìn)一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。以此來(lái)指導我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們一年級組積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，前有方案，后有總結。整個(gè)活動(dòng)自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實(shí)，收到了較好的'效果。在備課活動(dòng)過(guò)程中，備課教師積極參與，確保了活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。集體備課內容是根據教材中的難點(diǎn)確定的，意在通過(guò)集中研討，共同攻關(guān)，各個(gè)擊破。通過(guò)個(gè)人備課、集中研討、共同修改、課后反思等環(huán)節，每個(gè)課案都經(jīng)過(guò)了多人合作、多輪反思，可以說(shuō)最后形成的意見(jiàn)，既是個(gè)人的見(jiàn)解，又是大家集體智慧的結晶。
（二）深入研究教材，優(yōu)化課堂教學(xué)
在教學(xué)中，我們根據學(xué)生實(shí)際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體,利用興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)習積極性,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們數學(xué)教育工
作的主要內容，也是新課程改革的重要體現,是提高課堂教學(xué)效能的重要環(huán)節。而提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性的重要目標就是讓學(xué)生不是接受數學(xué)知識而是學(xué)會(huì )利用數學(xué)知識，讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)好的同時(shí)還能很好的運用。
保證課堂作業(yè)的有效性，我們堅持在課堂作業(yè)設計時(shí)關(guān)注學(xué)生基本知識的學(xué)習鞏固與拓展、基本技能與習慣的形成、基本方法的掌握、完成作業(yè)時(shí)的基本態(tài)度與情感、作業(yè)體現的基本思想、學(xué)生完成作業(yè)的基本時(shí)間等層面，盡可能設計一些多元化、層次化、情境型、合作型、探究型作業(yè)，杜絕過(guò)難、無(wú)趣、無(wú)意、無(wú)關(guān)、單一等弊端，并要對作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查與評價(jià)。
（三）注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我們還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)電話(huà)常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
（四）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高
本組共有3位老師，在備課、說(shuō)課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。使自己在學(xué)習中成長(cháng)，在不斷反思中提高。作為中心發(fā)言人，要精心準備，花了很多時(shí)間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、共討論，仔細鉆研教材，認真書(shū)寫(xiě)教案。通過(guò)交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見(jiàn)，大家對新教材又有了更深刻的認識。
大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶�？梢哉f(shuō)，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
集體備課總結8
本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位，安排一老師執筆該章節的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據本班情況對教案進(jìn)行適當修改。使用后感受如下 ：
首先，開(kāi)展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)， 充滿(mǎn)集體智慧。
集體備課的對象是本鎮同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的`問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級申請一個(gè)qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節省時(shí)間，又及時(shí)討論。
集體備課總結9
一、基本情況概述.
集體備課是為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更好發(fā)揮集體的精神，集思廣益，揚長(cháng)避短的集體備課形式。本學(xué)期我們積極響應學(xué)校的號召，在抗擊疫情的背景下，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。三年級共有6名教師，其中有經(jīng)驗豐富的老教師，還有干勁十足的青年教師，我們互幫互助，團結一致。
二、本學(xué)期本備課組做了哪些工作.
1、成立了集體備課小組
4月份開(kāi)學(xué)初期，為了讓集體備課真正落實(shí)，我們成立了備課小組，大家集思廣益，積極參與其中，提出自己獨到的見(jiàn)解。在零起點(diǎn)的要求下，結合教材課后習題，明晰每課的語(yǔ)文要素，精講精練。
2、制定每周的備課計劃，提前安排好
在開(kāi)學(xué)之初，我們就制定了詳細的備課計劃，分配好任務(wù)給每一位老師，大家提前認真的去準備，在集體備課時(shí)，我們積極的參與其中，認真進(jìn)行備課。
3、把任務(wù)落實(shí)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、采用那些措施和方法。
1、加強參與度
我們集體備課的模式是，每周一位教師作為主講人，一位教師作為記錄人。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。
2、積極發(fā)言，共同探討
每周活動(dòng)時(shí)，先有本周的主講人說(shuō)明本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言，說(shuō)出自己的'看法以及一些修改的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由本周主講人說(shuō)出自己的見(jiàn)解，再由其他人發(fā)言，發(fā)言要求結合本課實(shí)際，也要結合本班學(xué)生的學(xué)情。對于教學(xué)難點(diǎn)部分，要嚴格按照新課程標準去制定，去設計，不能脫離課本。
本學(xué)期集體備課工作中有哪些亮點(diǎn)。
1、集體備課參與度較高
2、能夠按照任務(wù)進(jìn)行
3、及時(shí)修改教案
4、備課后能夠及時(shí)反思
五、集體備課工作中存在的問(wèn)題和主要的原因。
1、由于疫情原因，課時(shí)嚴重壓縮，教學(xué)時(shí)間不夠用，研討的時(shí)間也受限，部分非常好的話(huà)題沒(méi)有辦法充分開(kāi)展；
2、聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒(méi)有真正達到教研的目的。
六、改進(jìn)的措施和方法。
1．完善評價(jià)制度，促使集體備課有效開(kāi)展。
2．提高教師參與積極性。
七、今后努力的方向。
我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認識到了以下方面將就是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習,使其更加具有針對性與實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法與學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其就是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展！在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實(shí),要善于發(fā)現我們日常教學(xué)中的問(wèn)題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,促進(jìn)各方面工作效率的提高。所以我們要繼續努力,不斷進(jìn)步！
集體備課總結10
新課程特別強調教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，我們二年級兩位數學(xué)老師組成了一個(gè)小的集體備課小組，在每周一次的數學(xué)集體備課中，我們既是組織者，又是參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的集體備課情況做一個(gè)階段總結。
一、嚴格落實(shí)“制定制度，進(jìn)行操作”。
在第一次的活動(dòng)中，我們針對集體備課的重要性，集體備課的目的展開(kāi)了討論，制訂了集體備課的計劃，如集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的備課的內容、任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材等，我們也按計劃認真踏實(shí)的開(kāi)展活動(dòng)。
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，固定每周一次，星期四第七節課，在低年級辦公室進(jìn)行集體備課，備課主備人做好集體備課記錄。
2、集體備課時(shí)，我們十分注重集體備課的實(shí)效性。首先，自己認真鉆研教材，獨立的初備教案，然后，主要共同探討下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，在討論時(shí)，我們集思廣益、擇優(yōu)選擇某一環(huán)節好的設計。個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
3、結合本班實(shí)際修改：集體討論后，必須根據本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
4、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，堅持每月認真寫(xiě)好兩篇課后反思，記住課堂過(guò)程中的成功，找到困惑以及補救措施。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式，目的在于提高教師的'專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行上課的互聽(tīng)互評，進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。由此看來(lái)，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。這個(gè)學(xué)期結束了，我們都有一個(gè)共同的心聲：集體備課讓我們都有了進(jìn)步。
集體備課總結11
海南省樂(lè )東縣第一小學(xué)林王龍隨著(zhù)課程改革的不斷深入，為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實(shí)施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習，達到共同進(jìn)步一起成長(cháng)的目的，在上級有關(guān)部門(mén)的指導下我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。時(shí)至今日已有三個(gè)年頭。三年中我們在：方案設計→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個(gè)人素養方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點(diǎn)體會(huì )：
人們常說(shuō)“集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍�！毙抡n程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。本人對此感觸很深：20xx年5月，學(xué)校為了加強“口語(yǔ)交際”與“寫(xiě)作教學(xué)”特地開(kāi)展了“口語(yǔ)交際”與“寫(xiě)作教學(xué)”的教學(xué)擂臺賽。當時(shí)我執教的是口語(yǔ)交際《夸夸我的家鄉》一課。一開(kāi)始試教所采用的是我自己實(shí)際的教學(xué)方案，開(kāi)頭是這樣的：
激趣導入初步感知
師：窗外是明媚的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)。春暖花開(kāi)，會(huì )讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動(dòng)。大家想去嗎？去哪兒走走好呢？
設想學(xué)生會(huì )說(shuō)：
生1：很想去�？�，那兒現在肯定很漂亮。
生2：去五公祠公園游玩。
生3：我也很想去那兒，還更想去萬(wàn)綠園玩呢？可現在老師常說(shuō)不讓去外面游玩。
師：是呀，同學(xué)們所說(shuō)的地方都是風(fēng)景秀麗，是游玩的好去處。上個(gè)星期天，老師聽(tīng)一個(gè)同學(xué)介紹，有一個(gè)很不錯的踏青去處，就一同前往了，一路還用相機留下了幾個(gè)瞬間，想看看嗎？一起欣賞一下吧！
生：想！
師：（播放關(guān)于�？�、三亞部分景觀(guān)的圖片）看著(zhù)這些，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，老師想請大家說(shuō)得清楚些，聽(tīng)聽(tīng)你們此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)。
師：是呀，這位同學(xué)說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯，老師就是到了這里，拍下的照片，這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉。今天這節課就讓同學(xué)們來(lái)夸夸自己的家鄉吧！
試上之后，由于大多數學(xué)生都很少出去，效果不怎么理想，當時(shí)聽(tīng)課的王珠教導和年級里的同科組老師課后進(jìn)行了評論，認為我這樣設計有些不夠貼近學(xué)生的生活，樂(lè )東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而�？�、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導下我做了以下的調整：把自己扮演為一個(gè)島外游客來(lái)到樂(lè )東旅游，讓樂(lè )東的小朋友介紹樂(lè )東的景點(diǎn)及美食。我的導入語(yǔ)也變更為：“我是外地的一個(gè)客人，聽(tīng)說(shuō)我們樂(lè )東風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱(chēng)為“香蕉之鄉”、“書(shū)畫(huà)之鄉”。今天我慕名前來(lái)，作為樂(lè )東的
孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)當導游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當中選出一位表現最好的小朋友來(lái)當我真正的導游。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉，讓我心動(dòng)吧�！边@一改變，結果學(xué)生們似乎有很多內容要說(shuō)了，都爭先恐后的，特別是美食方面就說(shuō)得更起勁了，什么黃流老鴨、剁椒魚(yú)頭？？越說(shuō)越美。與之前的那種設計大相徑庭。這讓我感受到集體的智慧與力量。也讓我更深刻地認識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)構思、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后主備人根據方案進(jìn)行課堂實(shí)施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量。集體備課還真正集中了各位教師的.教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。去年的一堂全縣小學(xué)國學(xué)示范課讓我記憶猶新，大家知道，國學(xué)課是一門(mén)新開(kāi)的課程，我沒(méi)參加過(guò)任何培訓，也沒(méi)有得到哪位高師的真傳就要我做示范課，那時(shí)我一頭霧水，怎么上？當做語(yǔ)文課上嗎？不得其解，焦急！后來(lái)想到要充分利用集體備課的平臺，就上電子備課室利用農遠等查找資料；在科組里提出問(wèn)題讓大家幫助解決，結果大家踴躍參與，積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案，特別是萬(wàn)玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學(xué)設
計做了重要的指導，使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行、精彩紛呈。本節課得到了教育局、研訓學(xué)校領(lǐng)導的一致好評，與會(huì )老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說(shuō)是集體備課的魅力所在，更是集體備課團體智慧的結晶，是老師們教學(xué)旅程的航標燈。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，沐浴在集體備課的陽(yáng)光雨露里，我們樂(lè )東一小的老師們相互取長(cháng)補短，推陳出新，茁壯成長(cháng)，這活動(dòng)有利于教師自身素養的提高，也有利于學(xué)生的學(xué)習。
三年來(lái)，通過(guò)集體備課、隨堂聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流，熱忱相助，力求完美。
總之，相信，通過(guò)和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力，我們的課堂教學(xué)水平、科研能力、個(gè)人素養等都會(huì )有相應的提高。愿在集體備課中不斷學(xué)習、成長(cháng)。
集體備課總結12
近日，隨著(zhù)初三思想品德學(xué)科的中考結束，我們的工作也到了小結階段。本屆中考成績(jì)與上一屆相比，有了較大進(jìn)步：優(yōu)秀率從1%大幅度提升到13.6%，合格率從85%大幅度提高到98.3%，在同類(lèi)型學(xué)校中處于較好水平。
總結備課組近一學(xué)期的工作，我們感到發(fā)揮備課組集體力量、扎扎實(shí)實(shí)組織好每一次備課活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效、提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們主要做了以下幾方面工作：
1、將集體備課落到實(shí)處
我們感到，落實(shí)每一次備課組活動(dòng)、充分發(fā)揮備課組功能，是此次會(huì )考成績(jì)取得長(cháng)足進(jìn)步的關(guān)鍵。開(kāi)展集體備課是備課組最基本，也是最重要的常規工作。在定時(shí)間、定地點(diǎn)的基礎上，我們還進(jìn)一步明確了每次活動(dòng)內容和主講人。以課為單位，由備課組老師依次承擔主備、主講任務(wù)，并在其他老師的有益補充和質(zhì)疑討論中達到準確解讀教材的目的。除了備教材之外，我們還把課堂教學(xué)中遇到困難、學(xué)生作業(yè)中普遍的錯誤問(wèn)題，作為備課組研討和解決的重點(diǎn)內容，通過(guò)發(fā)揮集體智慧來(lái)破解這些難題。
2、將學(xué)生為本落到實(shí)處
“以學(xué)生的發(fā)展為本”早已耳熟能詳。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們備課組始終堅持這一指導原則，并商討各種有效途徑加以落實(shí)。對教材配套練習冊與學(xué)生實(shí)際、考試要求相脫離的問(wèn)題，我們通過(guò)自編校本作業(yè)來(lái)彌補；對學(xué)生的認知能力、解題能力偏低的現象，我們將教學(xué)內容設定為“是什么”、“為什么”和“怎么做”三個(gè)方面展開(kāi)，用簡(jiǎn)單、明了的辦法幫助學(xué)生理解和運用。無(wú)論是在指導思想，還是到教學(xué)活動(dòng)中，我們堅持做到以學(xué)生為本，也確保不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。此次會(huì )考中出現不合格的學(xué)生，分數也達到了55分。
3、將減負增效落到實(shí)處
如何幫助學(xué)生用最簡(jiǎn)便、易懂的方法掌握學(xué)科知識，這是我們備課組經(jīng)常討論的問(wèn)題。我們不僅對每課知識進(jìn)行系統的歸納、整理，還就各類(lèi)題型的解答方法、技巧進(jìn)行分析、演示，帶領(lǐng)學(xué)生共同解讀、理解時(shí)政材料，考前還組織專(zhuān)題輔導。通過(guò)這些措施，在嚴格執行學(xué)科課程標準的基礎上有效地提高了學(xué)生的學(xué)習效率，實(shí)現了減負增效的目標。而這些措施的設計、組織和開(kāi)展，離不開(kāi)備課組老師們的精心思考和反復研究。
4、將協(xié)作共進(jìn)落到實(shí)處
相比較而言，我們備課組最大的`特點(diǎn)就是每位教師都是身兼數職。從學(xué)校的黨務(wù)行政工作，到跨學(xué)科、跨年級任教，都可以在這里看到。但在備課活動(dòng)、課堂教學(xué)上，我們從不因擔負的其他工作而忽視。尤其是吳書(shū)記的身體力行，是我們共同學(xué)習的榜樣。特別在總復習階段，我們充分做到了協(xié)作共進(jìn)。無(wú)論是單課練習，綜合測試、還是補充資料，知識梳理，都能安排得井井有條，確保了總復習的順利進(jìn)行�；仡檪湔n組一年的工作，也存在著(zhù)需要改進(jìn)和完善的方面：
第一、學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出和把握，需要進(jìn)一步明晰。
第二、教學(xué)進(jìn)度、計劃的安排，尤其是下半學(xué)期的計劃，要充分考慮初三年級畢業(yè)工作的特點(diǎn)，充分、合理地安排好教學(xué)和復習；
第三、對學(xué)科基礎知識的掌握還要更加扎實(shí)。
總結中考成績(jì)，我們感到一年的共同努力和辛勤付出沒(méi)有白費，更讓我們感到加強備課組自身建設，真正發(fā)揮備課組功能的重要性。在今后的教學(xué)工作中，相信我們會(huì )努力做得更好。
集體備課總結13
集體備課是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái)，而且，培養了教師的合作研究精神，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以，開(kāi)展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對教學(xué)有幫助的'片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書(shū)、報刊、電影、電視，網(wǎng)絡(luò )等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他的的能力。
要建立有利于學(xué)生與周?chē)M(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強學(xué)生對學(xué)習內容的理解，不斷更新他們的學(xué)習經(jīng)驗，充實(shí)自己的學(xué)力，便于促成學(xué)生間的合作學(xué)習，研究性學(xué)習和社團活動(dòng)。
通過(guò)這次培訓，我認識到集體備課有許多好處：
1、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái)，共同完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學(xué)的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課總結14
一、集體備課的認識。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┙M織形式：
以備課組為單位，由備課組長(cháng)主持進(jìn)行。
�。ǘ┘w備課原則：
堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。
�。ㄈ┘w備課要求：
1、堅持“以新課標、教材為基礎，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導思想，樹(shù)立正確的備課觀(guān)，體現新課改理念。
2、依據“全冊備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著(zhù)力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、建立全面備課的觀(guān)念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實(shí)做好上課前的所有準備工作。
5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。
�。�1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進(jìn)度；統一教學(xué)目的；統一每一節課授課的共性?xún)热�；統一重難點(diǎn)；統一作業(yè)；統一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解，在集體備課的基礎上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
�。�2）備課組按照教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
�。�3）備課組在規定時(shí)間內進(jìn)行研討，由備課組長(cháng)主持，確�；顒�(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性?xún)热荨?/p>
�。ㄋ模┘w備課好處有：
�、儆欣诔浞职l(fā)揮集體智慧，做到知識共享；
�、谟欣跍蚀_把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；
�、塾欣诮萄谢顒�(dòng)的開(kāi)展；
�、苡欣谑r(shí)、省力，提高工作效率；
�、萦欣谫Y料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；
�、抻欣谠鲞M(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；
�、哂欣陂_(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長(cháng)周期，節減學(xué)校培訓經(jīng)費。
二、學(xué)校教師基本情況分析。
我校一線(xiàn)教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來(lái)壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握不夠準確，市教學(xué)策略不會(huì )運用，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來(lái)，嚴重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。
備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。
�。ㄒ唬┍砀駛湔n
20xx至20xx年，為了規范教師的備課行為，學(xué)校出臺了表格式備課標準，設計了與“教學(xué)過(guò)程”并列的“教學(xué)隨記”欄，讓教師們在使用的過(guò)程中，隨時(shí)記下預案的得與失，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒，同時(shí)形成二次備課。這個(gè)時(shí)期，學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長(cháng)與短、教學(xué)成績(jì)優(yōu)與劣，也不論哪個(gè)年級，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書(shū)寫(xiě)。項目要齊全，教學(xué)思路要清晰，并且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫(xiě)教學(xué)隨記和二次備課，成為一時(shí)的亮點(diǎn)，得到了縣、市教研室的充分肯定。
�。ǘ┗罨瘋湔n制度
20xx至20xx年，學(xué)校領(lǐng)導在調研中發(fā)現，老師們靜下心來(lái)研究課堂的時(shí)間少，再去統一要求用正楷字寫(xiě)詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個(gè)極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是，通過(guò)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺了實(shí)施意見(jiàn)。該制度規定，教齡5年以上、教學(xué)成績(jì)連續兩個(gè)學(xué)期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的，教學(xué)成績(jì)是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么，就沒(méi)必要要求他們去追求形式上的東西，非得認認真真地把自己要上的這節課的全過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。因此，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績(jì)不太理想，而教的內容是與上學(xué)年相同的教師，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫(xiě)的時(shí)間來(lái)多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿(mǎn)三年或教學(xué)成績(jì)不太突出而新學(xué)期又擔任新內容教學(xué)的教師，由于他們沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗，所以要求他們備詳案。
活化了老師們的備課形式后，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫(xiě)教案的枷鎖下解放了出來(lái)，有了更多的時(shí)間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏(yíng)得了老師們的普遍歡迎。
�。ㄈ┪宀绞郊w備課
20xx年，在活化備課形式的基礎上，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，我們在總結已有經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng)。我們設計了操作表，內容包括課前預習、課堂知識點(diǎn)、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準每單元、每節課的知識點(diǎn)，并圍繞知識點(diǎn)設計好每節課各環(huán)節的練習題，以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模皩W(xué)案導學(xué)”式的集體備課
20xx年，我們對集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導學(xué)設計，就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的內容，事先進(jìn)行精心備課，然后再在備課組內進(jìn)行討論修正定稿，然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)公開(kāi)課，所有組內成員參與聽(tīng)課評課，各科教研員參與并主持活動(dòng)，所有聽(tīng)課人員都必須參加評課，并寫(xiě)出評課意見(jiàn)交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個(gè)研討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過(guò)程中感悟課改理念的內涵，探索應用新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
�。ㄎ澹┤A段的集體備課
20xx年下學(xué)期，針對以往的集體備課和學(xué)案導學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應有的積極性、活動(dòng)的結果缺乏應有的實(shí)效性的情況，我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證，出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》，把原來(lái)每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來(lái)進(jìn)行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時(shí)進(jìn)行集體備課，并且規定每次集體備課分三個(gè)階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內容，找出單元知識點(diǎn)，明確教學(xué)目標，并圍繞課時(shí)教學(xué)目標對教材內容進(jìn)行必要的勾畫(huà)和標注；主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細備課，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課，準確、全面地把握單元知識點(diǎn)，明確教學(xué)目標及課標要求，準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證，達成共識，交流經(jīng)驗，解決教學(xué)中的疑問(wèn)和困惑。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識點(diǎn)，在集體備課的基礎上結合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考，形成適應本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現自己的特色。同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導學(xué)活動(dòng)的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課，然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由“局外人”變成了“當事人”，同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起共同會(huì )診課堂，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結，提出解決這一癥結的方式方法，在講評課活動(dòng)中取長(cháng)補短，共同提高。
�。皞�(gè)人—集體—個(gè)人”三輪式的集體備課
20xx年下學(xué)期，我們把原來(lái)只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長(cháng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行集體研討，然后經(jīng)過(guò)個(gè)性化備課，再進(jìn)行使用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又體現了個(gè)人創(chuàng )新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對每個(gè)章節教學(xué)內容的備課都必須有明確的知識點(diǎn)和涵蓋所有知識點(diǎn)的練習設計。這也是我�，F在使用的集體備課模式。
四、我�，F在開(kāi)展的集體備課（個(gè)人—集體—個(gè)人三輪式的集體備課）。
�。ㄒ唬﹤湔n思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備：學(xué)期初，年級組備課組長(cháng)依據教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(cháng)10：30在備課室清點(diǎn)人數，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(cháng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對自已所備教案的知識點(diǎn)、設計思路、設計意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(cháng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實(shí)效性我們設計第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的'智慧，應該說(shuō)知識點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。
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單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內容：?jiǎn)卧滩姆治�、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
�。ㄈ┱n時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內容：教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。
五、依托集體備課開(kāi)展的教研活動(dòng)。
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教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊備課，每位教師單獨進(jìn)行全冊備課，往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題：知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當、教材編寫(xiě)意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng)�；顒�(dòng)前，各備課組組長(cháng)安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進(jìn)行全冊備課，然后在教研室規定的時(shí)間內以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng)，通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)，能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫(xiě)意圖，為以后的教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ⿲�(zhuān)題復習研討活動(dòng)
專(zhuān)題復習研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內容：期中專(zhuān)題復習研討和期末專(zhuān)題復習研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內容大同小異，先由備課組長(cháng)分配備課任務(wù)，也就是對于復習分專(zhuān)題時(shí)進(jìn)行備課，一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習作由一個(gè)人備，每人既要備知識點(diǎn)，更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并總結教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來(lái)，人手一份，進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專(zhuān)題復習研討活動(dòng)，使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復習，知識點(diǎn)比較全面，能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
�。ㄈ┩弦还澱n活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評課—二次集體備課
同上一節課活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)年級備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次，活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定，活動(dòng)時(shí)備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統一課題，然后組內成員先個(gè)人備課，接著(zhù)進(jìn)行集體備課，形成統一的集體備課教案。個(gè)人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課，就是上完課后，組內成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調整和修改。通過(guò)同上一節課活動(dòng)，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習和交流，同時(shí)，還能發(fā)現集體備課中存的問(wèn)題，進(jìn)行及的整改，為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。
六、集體備課中遇到問(wèn)題及改進(jìn)措施。
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1、教師不會(huì )用微機的問(wèn)題。
學(xué)校教師量老齡化的問(wèn)題普遍存在，對于微機，年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì )，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓，但效果一點(diǎn)也沒(méi)有改觀(guān)。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會(huì )微機是制約集體備課開(kāi)展的瓶頸。
2、集體備課成果有效利用的問(wèn)題。
集體備課活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)了，集體研討形成的預案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把集體備課教案拿出來(lái)，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒(méi)有，這就表現出了集體備課成果沒(méi)有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調動(dòng)起老師把集體備課的后續工作做好，也就是集體備課的有效利用問(wèn)題。
�。ǘ└倪M(jìn)及評價(jià)措施
1、以備課組為單位，加強教師微機操作的培訓與指導。
每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(cháng)，教研室先對組課組長(cháng)進(jìn)行微機操作培訓，然后由備課組對組內教師進(jìn)行相關(guān)培訓。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問(wèn)題，我們就教老教師上現代遠程教育資源復制資源直接到表格。在這個(gè)過(guò)程中，也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來(lái)，要十幾課時(shí)，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過(guò)來(lái)。不備吧，教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價(jià)進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績(jì)。這樣，老教師就硬著(zhù)頭皮進(jìn)行電子備課，時(shí)間一長(cháng)，也都能用微機完成分配的備課任務(wù)�，F在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。
2、集體備課評價(jià)。
每次的集體備課，學(xué)科教研員都要對備課組備課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行量化賦分，評價(jià)內容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項所包括的10個(gè)小項進(jìn)行賦分。（見(jiàn)操作表）這樣一來(lái)，就保證備課組在備課時(shí)，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實(shí)效性。
3、個(gè)性化教案的評價(jià)。
個(gè)性化教案的評價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的，我們每個(gè)月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分，占備課總分的35%。（見(jiàn)表）通過(guò)評價(jià)，能調動(dòng)教師對集體備課成果的利用的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成。
4、學(xué)期結束時(shí)的整體評價(jià)。
每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據平時(shí)對各組備課檢查累計賦分情況進(jìn)行量化賦分。備課組長(cháng)的賦分，根據累計成績(jì)，按3：2：1的比例進(jìn)行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長(cháng)得30分，二等獎備課組長(cháng)得25分，三等獎備課組長(cháng)得20分。教師量化賦分：組課組累計成績(jì)與備課次數的比值乘以教師數，就是該備課組所得成績(jì)，然后由備課組長(cháng)根據自己平時(shí)掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結果都會(huì )納入教師量化總成績(jì)。
七、集體備課取得的成果。
�。ㄒ唬┘w成果被《中國教師》報道
我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。
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我們現在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。
�。ㄈ┘w備課教案的再利用
對于老師手中集體備課教案，學(xué)期結束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來(lái)，進(jìn)行再利用。
�。ㄋ模┱n時(shí)自主檢測題
針對老師們提出的書(shū)面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議，我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時(shí)自主檢測題，來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果�，F在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時(shí)自主檢測題庫。
八、集體備課的思考與困惑。
爭取通過(guò)集體備課來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目的，到現在還沒(méi)有明顯改觀(guān)。到底應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？一直是我們探討的問(wèn)題。
集體備課總結15
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現腦資源共享，使教師之間取長(cháng)補短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、指導，初步形成教學(xué)設計預案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀(guān)。
集體備課若要有實(shí)效，首先應該具備的一點(diǎn)應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì )有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的拿出來(lái)，那么，每位教師都會(huì )有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無(wú)保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來(lái)與大家分享，大家充享受集思廣益的樂(lè )趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗。
其次除主備教師外其他的.教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。我覺(jué)得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內容十分必要。只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
另外，上課評課以后如果覺(jué)得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個(gè)人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺中提升自己。
這只是我一點(diǎn)不成熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學(xué)
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