必修三生物知識點(diǎn)總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的必修三生物知識點(diǎn)總結，歡迎閱讀與收藏。

必修三生物知識點(diǎn)總結1

　　一、生態(tài)系統和生物圈

　　(一)生物對環(huán)境的適應

　　生物適應環(huán)境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系發(fā)達(如圖)，冬天法國梧桐樹(shù)落葉而松樹(shù)不落葉，蛇和青蛙等動(dòng)物會(huì )冬眠，燕子冬天南飛而春天北歸等。

　　水對生物分布的影響比較明顯，一切生物的生存都離不開(kāi)水，水分的多少對生物的生長(cháng)發(fā)育有明顯的影響。

　　(二)生物對環(huán)境的影響

　　生物在適應環(huán)境的同時(shí)，也能夠影響環(huán)境。例如：森林的蒸騰作用可以增加空氣的濕度，進(jìn)而影響降雨量;在沙地上栽種植物能防風(fēng)固沙(如右圖所示)，還能調節氣候;柳杉等植物可以吸收有毒氣體，從而凈化空氣;蚯蚓在土壤中活動(dòng)可以使土壤疏松，它的排泄物還可以增加土壤的肥力;鼠對農作物、森林和草原都有破壞作用;藻類(lèi)植物迅速大量繁殖會(huì )形成赤潮等。由此可見(jiàn)，生物與環(huán)境之間是相互影響的，兩者是一個(gè)不可分割的'統一整體。

　　二、生物群落的構成

　　生態(tài)系統總能量來(lái)源：

　　生產(chǎn)者固定(同化)太陽(yáng)能的總量

　　生態(tài)系統某一營(yíng)養級(營(yíng)養級≥2)

　　能量來(lái)源：上一營(yíng)養級

　　能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營(yíng)養級

　　特別注意：蜣螂吃大象的糞便，蜣螂并未利用大象同化的能量;在生態(tài)農業(yè)中，沼渣用來(lái)肥田，農作物也并未利用其中的能量，只是利用其中的無(wú)機鹽(即肥)。

必修三生物知識點(diǎn)總結2

　　生態(tài)系統與環(huán)境保護

　　1．由生物群落與它的無(wú)機環(huán)境相互作用而形成的統一整體叫生態(tài)系統，地球上大的生態(tài)系統是生物圈。

　　2．生態(tài)系統的結構包括生態(tài)系統的成分和營(yíng)養結構。

　　3．生態(tài)系統的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量。

　　4．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統的營(yíng)養結構，是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道。

　　5．生產(chǎn)者為自養型生物，主要是綠色植物；消費者主要是各種動(dòng)物；分解者主要是營(yíng)腐生生活的細菌和真菌。

　　6．食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是高一級的'消費者；食物鏈中無(wú)分解者及非生物的物質(zhì)和能量。

　　7．生態(tài)系統的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。物質(zhì)循環(huán)是載體，能量流動(dòng)是動(dòng)力，信息傳遞可以調節物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的方向。

　　8．太陽(yáng)能經(jīng)過(guò)生產(chǎn)者的固定進(jìn)入生物群落，在食物鏈和食物網(wǎng)中以化學(xué)能的形式流動(dòng)，終以熱能的形式散失。

　　9．某一營(yíng)養級能量的來(lái)源為其同化量，去路有自身呼吸作用散失，流入下一營(yíng)養級和被分解者分解釋放。

　　10．生態(tài)系統的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級遞減的特點(diǎn)。

　　11．相鄰兩個(gè)營(yíng)養級之間的能量傳遞效率約為10%～20%，因此生態(tài)系統的能量流動(dòng)一般不超過(guò)4～5個(gè)營(yíng)養級。

　　12．研究生態(tài)系統的能量流動(dòng)可以幫助人們科學(xué)規劃、設計人工生態(tài)系統，實(shí)現對能量的多級利用，從而提高能量利用率。還可以幫助人們合理地調整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續高效地流向對人類(lèi)有益的部分。

　　13．生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物的各種元素在無(wú)機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)往復的現象。

　　14．碳元素在無(wú)機環(huán)境和生物群落之間是以CO2的形式循環(huán)的，在生物群落內部是以含碳有機物的形式傳遞的。

　　15．碳從無(wú)機環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑有光合作用和化能合成作用，生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機環(huán)境的途徑有動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用和化學(xué)燃料的燃燒。

　　16．生態(tài)系統中的信息可分為物理信息、化學(xué)信息和行為信息。

　　17．生命活動(dòng)的正常進(jìn)行及生物種群的繁衍離不開(kāi)信息的傳遞，信息還能調節生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統的穩定。

　　18．生態(tài)系統穩定性的原因是生態(tài)系統具有自我調節能力，生態(tài)系統自我調節能力的基礎是負反饋調節。

　　19．生態(tài)系統的穩定性包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性，二者一般呈負相關(guān)。

　　20．生態(tài)系統中的組分越多，營(yíng)養結構越復雜，自我調節能力就越強，抵抗力穩定性就越高。

　　21．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統多樣性三個(gè)層次；生物多樣性具有直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

　　22．就地保護是指在原地對被保護的生態(tài)系統或物種建立自然保護區和名勝風(fēng)景區等，是對生物多樣性有效的保護。

　　23．保護生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式地開(kāi)發(fā)利用，而不意味著(zhù)禁止開(kāi)發(fā)和利用。

必修三生物知識點(diǎn)總結3

　　植物生命活動(dòng)的調節

　　一、植物激素：是指在植物體內一定部位合成，并從產(chǎn)生部位運輸到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育具有顯生理作用的微量化學(xué)物質(zhì)。

　　二、植物生長(cháng)素的發(fā)現

　　1、達爾文的試驗：

　　實(shí)驗①（與黑暗情況下對照）說(shuō)明什么？

　　植物生長(cháng)具有向光性。

　　實(shí)驗①與②對照說(shuō)明什么？植物向光彎曲生長(cháng)與尖端有關(guān)。

　　實(shí)驗①與③對照說(shuō)明什么？。

　　實(shí)驗③與④對照說(shuō)明什么？植物感受單側光刺激的部位在尖端。

　　達爾文的推論是：送，在單側光的照射下，導致向光一側和背光一側的細胞伸長(cháng)不均勻，使植物彎向光源生長(cháng)。

　　2、溫特的試驗：

　　實(shí)驗結果：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長(cháng)；未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的`胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長(cháng)。

　　實(shí)驗結論：胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端向下運輸，促使胚芽鞘下部某些部位的生長(cháng)。

　　3、郭葛的試驗：分離出該促進(jìn)植物生長(cháng)的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長(cháng)素 4、三個(gè)實(shí)驗結論小結：產(chǎn)生生長(cháng)素的部位是胚芽鞘的尖端；

　　感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端；

　　生長(cháng)素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

　　三、對植物向光性的解釋

　　單側影響了生長(cháng)素的分布，使背光一側的生長(cháng)素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長(cháng)快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長(cháng)。

　　附：判斷胚芽鞘生長(cháng)情況的方法

　　一看有無(wú)生長(cháng)素，沒(méi)有不長(cháng)。 二看能否向下運輸，不能不長(cháng) 三看是否均勻向下運輸均勻：直立生長(cháng)

　　不均勻：彎曲生長(cháng)（彎向生長(cháng)素少的一側）

必修三生物知識點(diǎn)總結4

　　一、生態(tài)系統

　　1、定義：由生物群落與它的無(wú)機環(huán)境相互作用而形成的統一整體，的生態(tài)系統是生物圈(是指地球上的全部生物及其無(wú)機環(huán)境的總和)。

　　2、類(lèi)型：自然生態(tài)系統

　　自然生態(tài)系統的自我調節能力大于人工生態(tài)系統

　　人工生態(tài)系統

　　非生物的物質(zhì)和能量

　　3、結構：組成結構

　　生產(chǎn)者(自養生物)主要是綠色植物，還有硝化細菌等

　　消費者主要有植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物

　　寄生動(dòng)物(蛔蟲(chóng))

　　異養生物

　　分解者主要是細菌、真菌、還有腐生生活的動(dòng)物(蚯蚓)

　　食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始到營(yíng)養級結束，分解者不參與食物鏈

　　營(yíng)養結構

　　食物網(wǎng)在食物網(wǎng)之間的關(guān)系有競爭同時(shí)存在競爭。食物鏈，食物網(wǎng)是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的渠道。

　　4、生態(tài)系統功能：能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞

　　(1)、能量流動(dòng)a、定義：生物系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過(guò)程，輸入生態(tài)系統總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失的。

　　b、過(guò)程：一個(gè)來(lái)源，三個(gè)去向。

　　c、特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻�、逐級遞減的(中底層為第一營(yíng)養級，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級消費者，能量金字塔不可倒置，數量金字塔可倒置)。能量傳遞效率為10%-20%

　　(2)研究能量流動(dòng)的意義：1實(shí)現對能量的多級利用，提高能量的利用效率(如�；�魚(yú)塘)

　　2合理地調整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續高效的流向對人類(lèi)最有益的部分(如農作物除草、滅蟲(chóng))

　　1.定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著(zhù)從無(wú)機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無(wú)機環(huán)境的循環(huán)過(guò)程。

　　2、物質(zhì)循環(huán)2.特點(diǎn)：具有全球性、循環(huán)性

　　3.舉例碳循環(huán)：

　　碳循環(huán)的形式：CO2

　　大氣中CO2過(guò)高會(huì )引起溫室效應

　　減少溫室效應的措施：

　　1減少化石燃料的燃燒，使用新能源。

　　2植樹(shù)造林，保護環(huán)境。

　　兩者關(guān)系：

　　同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割的，物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)作為物質(zhì)循環(huán)動(dòng)力

　　5、實(shí)踐中應用：a.任何生態(tài)系統都需要來(lái)自系統外的能量補充

　　b.幫助人們科學(xué)規劃設計人工生態(tài)系統使能量得到最有效的利用

　　c.能量多極利用從而提高能量的利用率

　　d.幫助人們合理調整生態(tài)系統中能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續高效地流向對人類(lèi)有益的方向。

　　物理信息通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來(lái)源于無(wú)機環(huán)境，也可來(lái)自于生物。

　　6、信息傳遞①信息種類(lèi)化學(xué)信息通過(guò)信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機酸動(dòng)物的性外激素

　　行為信息通過(guò)動(dòng)物的特殊行為傳遞信息的.，對于同種或異種生物都可以傳遞(如：孔雀開(kāi)屏、蜜蜂舞蹈)

　�、诜秶�：在種內、種間及生物與無(wú)機環(huán)境之間

　�、坌畔�傳遞作用：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息作用，生物種群的繁衍也離不開(kāi)

　　信息傳遞。信息還能調節生物的種間關(guān)系以維持生態(tài)系統的穩定。

　�、軕�用：a .提高農產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如：模仿動(dòng)物信息吸收昆蟲(chóng)傳粉，光照使雞多下蛋

　　b.對有害動(dòng)物進(jìn)行控制，生物防治害蟲(chóng)，用不同聲音誘捕和驅趕動(dòng)物

　　7穩定性①定義：生態(tài)系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定能力

　　抵抗力穩定性抵抗干擾保持原狀

　�、诜N類(lèi)兩者往往是相反關(guān)系，但也有一致的如：北極凍原

　　恢復力穩定性遭到破壞恢復原狀

　�、墼�因：自我調節能力(負反饋調節是自我調節能力的基礎)

　　能力大小由生態(tài)系統的組分和食物網(wǎng)的復雜程度有關(guān)，生態(tài)系統的組分越多和食物網(wǎng)越復雜自我調節能力就越強。

　　但自我調節能力是有限度的，超過(guò)自我調節能力限度的干擾會(huì )使生態(tài)系統崩潰

　　抵抗力穩定性越強恢復力穩定性越弱(如：森林)

　　抵抗力穩定性越弱恢復力穩定性越強(如：草原、北極凍原)

　�、軕�用：a.對生態(tài)系統的干擾不應超過(guò)生態(tài)系統的自我調節能力

　　b.對人類(lèi)利用強度較大的生態(tài)系統應實(shí)施相應的物質(zhì)能量的投入保證內部結構與功能的協(xié)調

　　二、生態(tài)環(huán)境的保護：

　　1、我國由于人口基數大而且出生率大于死亡率，所以近百年來(lái)呈“J”型；

　　2、人口增長(cháng)對生態(tài)環(huán)境的影響：a、人均耕地減少

　　b、燃料需求增加

　　c、多種物質(zhì)、精神需求

　　d、社會(huì )發(fā)展

　　地球的人口環(huán)境容納量是有限的，對生態(tài)系統產(chǎn)生了沉重壓力。

　　3、我國應對的措施：a、控制人口增長(cháng)

　　b、加大環(huán)境保護的力度

　　c、加強生物多樣性保護和生態(tài)農業(yè)發(fā)展

　　4、全球環(huán)境問(wèn)題：a.全球氣候變化b.水資源短缺c.臭氧層破壞d.酸雨

　　e.土地荒漠化f.海洋污染g.生物多樣性銳減

　　5、生物多樣性①概念：生物圈內所有的植物、動(dòng)物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統共同構成了生物的多樣性。

　　生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統多樣性

　　潛在價(jià)值目前不清楚

　�、诙鄻有�?xún)r(jià)值間接價(jià)值生態(tài)系統區別調節功能

　　直接價(jià)值食用藥用工業(yè)用旅游觀(guān)賞科研文學(xué)藝術(shù)

　　就地保護建立自然保護區和風(fēng)景名勝區是生物多樣性最有效

　　的保護。

　　易地保護將滅絕的物種提供最后的生存機會(huì )

　�、郾Ｗo措施利用生物技術(shù)對瀕危物種基因進(jìn)行保護

　　協(xié)調好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系(關(guān)鍵)

　　反對盲目的掠奪式地開(kāi)發(fā)利用(合理利用是的保護)

　　6、可持續發(fā)展

　�、俣�義：在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿(mǎn)足我們這代人的需要，它是追求自然、經(jīng)濟、社會(huì )的持久而協(xié)調發(fā)展。

　�、诖胧�：a.保護生物多樣性

　　b.保護環(huán)境和資源

　　c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費之間的協(xié)調和平衡。

　　生物必修三學(xué)習方法

　　1.簡(jiǎn)化記憶法。

　　即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

　　2.聯(lián)想記憶法。

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

　　3.對比記憶法。

　　在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4.綱要記憶法。

　　生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

　　5.衍射記憶法。

　　以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

　　生物必修三學(xué)習技巧

　　樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、可持續高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。

必修三生物知識點(diǎn)總結5

　　一、應該牢記的知識點(diǎn)

　　1、種群有哪些特征?

　　包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等。

　　2、什么是種群密度?

　　指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數量。種群密度是種群最基本的數量特征。

　　3、種群密度調查方法有哪些?

　�、�、標志重捕法(調查取樣法、估算法)：

　�、�、在被調查種群的活動(dòng)范圍內，捕獲一部分個(gè)體，做上標記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后

　　再進(jìn)行重捕，根據重捕到的動(dòng)物中標記個(gè)體數占總個(gè)體數的比例，估算種群密度。

　�、�、種群數量=第一次捕獲并標志數×第二次捕獲數÷第二次捕獲中有標志數

　�、�、樣方法：

　�、�、在被調查種群的分布范圍內，隨機選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計算每個(gè)樣方內個(gè)體數，求得每個(gè)樣

　　方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估算值。

　�、�、常用取樣方法：五點(diǎn)取樣法、等距離取樣法。

　　4、什么是出生率和死亡率?

　�、�、出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內新產(chǎn)生的個(gè)體數目占該種群個(gè)體總數的比率。

　　如：1983年，我國年平均千人出生18.62人，即1.862%

　�、�、死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內死亡的個(gè)體數目占該種群個(gè)體總數的比率。

　�、�、出生率和死亡率是種群大小和密度變化的主要決定作用。

　　是預測種群發(fā)展趨勢的主要依據。

　　5、什么是遷入率和遷出率?

　�、�、遷入率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內遷入的個(gè)體數目占該種群個(gè)體總數的比率。

　�、�、遷出率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內遷出的個(gè)體數目占該種群個(gè)體總數的比率。

　�、�、遷入率和遷出率是種群大小和密度變化的次要決定作用。

　　遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素。

　　6、什么是年齡組成?

　�、�、年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數目比例。

　�、�、增長(cháng)型：幼年個(gè)體較多，年老個(gè)體數目較少的種群。

　�、�、穩定型：各年量期個(gè)體數目比例適中的.種群。

　�、�、衰退型：幼年個(gè)體數目較少，年老個(gè)體數目較多的種群。

　�、�、年齡組成預測種群密度變化趨勢的重要指標。

　　7、什么是性別比例?

　�、�、性別比例是指種群中雌、雄個(gè)體數目比例。

　�、�、性別比例在一定程度上影響種群密度。

　　二、應會(huì )知識點(diǎn)

　　1、種群密度調查有什么必要性?

　　農林害蟲(chóng)的監測和預報、漁業(yè)捕撈強度的確定、草原載畜量的確定等都依賴(lài)種群密度的數據。

　　2、種群密度調查方法注意事項

　�、�、標志重捕法(調查取樣法、估算法)：適用于活動(dòng)能力比較強的生物種群密度的調查。

　　重捕時(shí)間的確定要注意：間隔不可過(guò)長(cháng)，以免因種群內部個(gè)體的出生和死亡引起誤差。

　�、�、樣方法：適用于活動(dòng)能力較弱的生物種群密度調查。

　　樣方多少、大小的確定：要有代表性，不可偏重過(guò)密集或稀疏。

　�、�、具有趨光性的昆蟲(chóng)，可以采用黑光燈燈光誘捕的方法。

必修三生物知識點(diǎn)總結6

　　1、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是全球性的問(wèn)題。

　　2、生物多樣性：生物圈內所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的.全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統，共同構成了生物多樣性。

　　3、生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統多樣性

　　4、保護生物多樣性的措施：就地保護（自然保護區）、易地保護（動(dòng)物園）

　　5、全球問(wèn)題：酸雨、、臭氧層破壞、溫室效應。

必修三生物知識點(diǎn)總結7

　　1、（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　�。�2）向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　�。�3）產(chǎn)生生長(cháng)素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長(cháng)原因：

　�。�1）橫向運輸（只發(fā)生在胚芽鞘尖端）：在單側光刺激下生長(cháng)素由向光一側向背光一側運輸

　�。�2）縱向運輸（極性運輸）：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運

　�。�3）胚芽鞘背光一側的生長(cháng)素含量多于向光一側（生長(cháng)素分布不均，背光面多，向光面少），因而引起兩側的生長(cháng)不均勻，從而造成向光彎曲。

　　生長(cháng)素（溫特，瓊脂實(shí)驗）：吲哚乙酸（I高中生物必修三知識點(diǎn)）

　　3、植物激素（赤霉素，細胞_，脫落酸，乙烯）：由植物體內產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育有顯著(zhù)影響的.微量有機物。

　　4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應可轉變成生長(cháng)素。

　　在植物體中生長(cháng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

　　生長(cháng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對集中在生長(cháng)旺盛的部分。

　　5、植物體各個(gè)器官對生長(cháng)素的敏感度不同：莖>芽>根

　　學(xué)習生物必修三的方法

　　一要注重觀(guān)察和實(shí)驗

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。沒(méi)有觀(guān)察和實(shí)驗，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀(guān)察和實(shí)驗，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個(gè)實(shí)驗之前，要認真閱讀實(shí)驗指導。在做每個(gè)實(shí)驗時(shí)，要仔細觀(guān)察、如實(shí)記錄，認真分析，得出結論。

　　二要注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，我們在學(xué)習食物鏈時(shí)，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么？誰(shuí)是被食者？誰(shuí)是捕食者？他們之間是怎么樣構成一個(gè)完整的食物鏈的？然后再聯(lián)系生活中的實(shí)際，列舉出2個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時(shí)地看書(shū)回憶，這樣又就鞏固了知識。學(xué)習生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。

　　學(xué)習生物必修三的技巧

　　學(xué)習生物要注意細節的把握。在會(huì )考生物中重中之重就是細節，會(huì )考中許多女生的成績(jì)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說(shuō)到把握細節，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強調平時(shí)學(xué)習時(shí)要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實(shí)驗題的表達中，應該注意類(lèi)似“多”與“較多”這樣的文字區別，以及在閱讀圖像和長(cháng)文章做題時(shí)，應當準確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養自己的細心習慣。

必修三生物知識點(diǎn)總結8

　　內分泌系統知識點(diǎn)：

　　1、甲狀腺：

　　位于咽下方�？煞置诩谞钕偌に�。

　　2、腎上腺：

　　分皮質(zhì)和髓質(zhì)。皮質(zhì)可分泌激素約50種，都屬于固醇類(lèi)物質(zhì)，大體可為三類(lèi)：

　�、偬瞧べ|(zhì)激素如可的松、皮質(zhì)酮、氫化可的松等。他們的作用是使蛋白質(zhì)和氨基酸轉化為葡萄糖；使肝臟將氨基酸轉化為糖原；并使血糖增加。此外還有抗感染和加強免疫功能的作用。

　�、邴}皮質(zhì)激素如醛固酮、脫氧皮質(zhì)酮等。此類(lèi)激素的作用是促進(jìn)腎小管對鈉的重吸收，抑制對鉀的重吸收，因而也促進(jìn)對鈉和水的重吸收。

　�、鬯栀|(zhì)可分泌兩種激素即腎上腺素和甲腎上腺素，兩者都是氨基酸的衍生物，功能也相似，主要是引起人或動(dòng)物興奮、激動(dòng)，如引起血壓上升、心跳加快、代謝率提高，同時(shí)抑制消化管蠕動(dòng)，減少消化管的血流，其作用在于動(dòng)員全身的'潛力應付緊急情況。

　　3、腦垂體：

　　分前葉（腺性垂體）和后葉（神經(jīng)性垂體），后葉與下丘腦相連。前葉可分泌生長(cháng)激素（191氨基酸）、促激素（促甲狀腺激素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促性腺激素）、催乳素（199氨基酸）。后葉的激素有催產(chǎn)素（OXT）和抗利尿激素（ADH）（升壓素）（都為含9個(gè)氨基酸的短肽），是由下丘腦分泌后運至垂體后葉的。

　　4、下丘腦：

　　是機體內分泌系統的總樞紐�？煞置诩に厝绱倌I上腺皮質(zhì)激素釋放因子、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、生長(cháng)激素釋放激素、生長(cháng)激素釋放抑制激素、催乳素釋放因子、催乳素釋放制因子等。

　　5、性腺：

　　主要是精巢和卵巢�？煞置谛坌约に�、雌性激素、孕酮（黃體酮）。

　　6、胰島：

　　a細胞可分泌胰高血糖素（29個(gè)氨基酸的短肽），

　　b細胞可分泌胰島素（51個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)），兩者相互拮抗。

　　7、胸腺：

　　分泌胸腺素，有促進(jìn)淋巴細胞的生長(cháng)與成熟的作用，因而和機體的免疫功能有關(guān)。

必修三生物知識點(diǎn)總結9

　　一、生長(cháng)素

　　1、生長(cháng)素的發(fā)現（1）達爾文的試驗：

　　實(shí)驗過(guò)程：

　�、賳蝹裙庹丈�，胚芽鞘彎向光源生長(cháng)——向光性；

　�、谇腥ヅ哐壳始舛�，胚芽鞘不生長(cháng)；

　�、鄄煌腹獾腻a箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長(cháng)；

　�、懿煌腹獾腻a箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長(cháng)

　�。�2）溫特的試驗：

　　實(shí)驗過(guò)程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長(cháng)；

　　未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長(cháng)

　�。�3）科戈的實(shí)驗：分離出該促進(jìn)植物生長(cháng)的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長(cháng)素

　　3個(gè)實(shí)驗結論小結：生長(cháng)素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長(cháng)素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

　　2、對植物向光性的解釋

　　單側影響了生長(cháng)素的分布，使背光一側的生長(cháng)素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長(cháng)快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長(cháng)。

　　3、判定胚芽鞘生長(cháng)情況的方法

　　一看有無(wú)生長(cháng)素，沒(méi)有不長(cháng)

　　二看能否向下運輸，不能不長(cháng)

　　三看是否均勻向下運輸

　　均勻：直立生長(cháng)

　　不均勻：彎曲生長(cháng)（彎向生長(cháng)素少的一側）

　　4、生長(cháng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子；生長(cháng)素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側；極性運輸：形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端（運輸方式為主動(dòng)運輸）；生長(cháng)素的分布部位：各器官均有，集中在生長(cháng)旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發(fā)育中的種子和果實(shí)。

　　5、生長(cháng)素的生理作用：

　　生長(cháng)素對植物生長(cháng)調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進(jìn)植物生長(cháng)，高濃度抑制植物生長(cháng)（濃度的高低以各器官的最適生長(cháng)素濃度為標準）。

　　同一植株不同器官對生長(cháng)素濃度的反應不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖（見(jiàn)右圖）

　　生長(cháng)素對植物生長(cháng)的`促進(jìn)和抑制作用與生長(cháng)素的濃度、植物器官的種類(lèi)、細胞的年齡有關(guān)。

　　頂端優(yōu)勢是頂芽?jì)?yōu)先生長(cháng)而側芽受到抑制的現象。原因是頂芽產(chǎn)生的生長(cháng)素向下運輸，使近頂端的側芽部位生長(cháng)素濃度較高，從而抑制了該部位側芽的生長(cháng)。

　　6、生長(cháng)素類(lèi)似物在農業(yè)生產(chǎn)中的應用：

　　促進(jìn)扦插枝條生根[實(shí)驗]；

　　防止落花落果；

　　促進(jìn)果實(shí)發(fā)育（在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長(cháng)素類(lèi)似物，促進(jìn)子房發(fā)育為果實(shí)，形成無(wú)子番茄）；

　　除草劑（高濃度抑制雜草的生長(cháng)）

　　二、其他植物激素

　　名稱(chēng)主要作用

　　赤霉素促進(jìn)細胞伸長(cháng)、植株增高，促進(jìn)果實(shí)生長(cháng)

　　細胞分裂素促進(jìn)細胞分裂

　　脫落酸促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落

　　乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟

　　聯(lián)系：植物細胞的分化、器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個(gè)植株的生長(cháng)等，是多種激素相互協(xié)調、共同調節的結果。

必修三生物知識點(diǎn)總結10

　　1、穩態(tài)的調節：神經(jīng)——體液——免疫共同調節

　　2、內環(huán)境穩態(tài)的意義：內環(huán)境穩態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

　　3、內環(huán)境：由細胞外液構成的液體環(huán)境。內環(huán)境作用：是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　　4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的'差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。

　　5、細胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

　　6、血漿中酸堿度：7.35—7.45

　　調節的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

　　7、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa

　　正常的溫度：37度

　　8、穩態(tài)：正常機體通過(guò)調節作用，使各個(gè)器官、系統協(xié)調活動(dòng)、共同維持內

　　環(huán)境的相對穩定的狀態(tài)。內環(huán)境穩態(tài)指的是內環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。

必修三生物知識點(diǎn)總結11

　　原核生物與真核生物：

　　科學(xué)家根據細胞內有無(wú)核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類(lèi)。

　　原核生物：細菌(球、桿、螺旋、弧菌、乳酸菌)、衣原體、藍藻、支原體(沒(méi)有細胞壁，最小的細胞生物)、放線(xiàn)菌、立克次氏體

　　真核生物：植物、動(dòng)物、真菌(蘑菇、酵母菌、霉菌、大型真菌)

　　病毒非真非原。

　　藍藻：發(fā)菜、顫藻、念珠藻、藍球藻。藍藻沒(méi)有成型的細胞核，有擬核——環(huán)狀DNA分子。

　　藍藻細胞質(zhì)：含藍藻素和葉綠素(物質(zhì)基礎)，能進(jìn)行光合作用(自養生物);核糖體。

　　細菌中的絕大多數種類(lèi)是營(yíng)腐生或寄生生活的異氧生物。

　　原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質(zhì)，沒(méi)有有核膜包被的細胞核，也沒(méi)有染色體，但有一個(gè)環(huán)狀的`DNA分子，位于細胞內特定的區域，這個(gè)區域叫擬核。

必修三生物知識點(diǎn)總結12

　　一、應該牢記的知識點(diǎn)

　　1、什么是生物群落?

　　指在同一時(shí)間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。

　　2、什么是豐富度?

　　指群落中物種數目的多少。

　　3、什么是種間關(guān)系?

　　是指不同種生物之間的關(guān)系。包括互利共生、互利共棲、寄生、競爭、捕食。

　　4、什么是捕食?

　　指一種生物以另一種生物為食的現象。

　　5、什么是競爭?

　　指兩種或兩種以上生物互相爭奪資源和空間的現象。

　　6、什么是寄生?

　　指一種生物(寄生者)寄居于另一種生物(寄主)的體內或體表，攝取寄主的養分維持生活。

　　7、什么是互利共生?

　　指兩種生物生活在一起，互相依存，彼此有利。

　　8、什么是群落的'垂直結構?

　　是指生物群落在垂直方向上的分層現象。

　　9、什么是群落的水平結構?

　　是指生物群落在水平方向上的分帶現象。

　　二、應會(huì )知識點(diǎn)

　　1、群落中物種越多，豐富度越高。

　　2、越靠近熱帶地區，單位面積內的物種越豐富。凍原的豐富度很低。

　　3、競爭的結果常表現為相互抑制，有時(shí)表現為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。

　　4、寄生只對寄生者一方有利，對寄主有害。

　　5、互利共生的兩種生物一旦分開(kāi)，至少有一方不能很好生活的現象。

　　6、植物群落在垂直方向上的分層是因為與光的利用有關(guān)。

　　7、動(dòng)物群落在垂直方向上的分層與食物有關(guān)。

　　8、群落的水平結構與地形變化、土壤濕度、鹽堿度以及動(dòng)物和人的影響有關(guān)。

　　9、生態(tài)學(xué)：是研究生物與生物之間以及生物與無(wú)機環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。

　　10、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布等因素。包括生物因素和非生物因素。

　　11、種內關(guān)系：同種生物的不同個(gè)體之間的關(guān)系。包括種內斗爭和種內互助。

　　12、互利共棲：兩種生物生活在一起，互相依賴(lài)，彼此有利，即使分開(kāi)，都能很好生活的現象。

必修三生物知識點(diǎn)總結13

　　第一章：人體的內環(huán)境與穩態(tài)

　　1、體液：體內含有的大量以水為基礎的物體。

　　細胞內液(2/3)

　　體液

　　細胞內液(1/3)：包括：血漿、淋巴、組織液等

　　2、體液之間關(guān)系：

　　血漿

　　細胞內液 組織液 淋巴

　　3、內環(huán)境：由細胞外液構成的液體環(huán)境。

　　內環(huán)境作用：是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　　4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差

　　別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少

　　5、細胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

　　6、血漿中酸堿度：7.35---7.45

　　調節的試劑： 緩沖溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4

　　7、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa、正常的溫度：37度

　　8、穩態(tài)：正常機體通過(guò)調節作用，使各個(gè)器官、系統協(xié)調活動(dòng)、共同維持內

　　環(huán)境的相對穩定的狀態(tài)。

　　內環(huán)境穩態(tài)指的是內環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中

　　9、穩態(tài)的調節：神經(jīng) 體液 免疫共同調節

　　內環(huán)境穩態(tài)的意義：內環(huán)境穩態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

　　第二章;動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調節

　　1、神經(jīng)調節的基本方式：反射

　　神經(jīng)調節的結構基礎：反射弧

　　反射�。焊惺芷鳌鷤魅肷窠�(jīng)(有神經(jīng)節)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器(還包括肌肉和腺體)

　　神經(jīng)纖維上 雙向傳導 靜息時(shí)外正內負

　　靜息電位 → 刺激 → 動(dòng)作電位→ 電位差→局部電流

　　2、興奮傳導

　　神經(jīng)元之間(突觸傳導) 單向傳導

　　突觸小泡(遞質(zhì))→ 突觸前膜→突觸間隙→ 突觸后膜(有受體)→產(chǎn)生興奮或抑制

　　3、人體的神經(jīng)中樞：

　　下丘腦：體溫調節中樞、水平衡調節中樞、生物的節律行為

　　腦干：呼吸中樞

　　小腦：維持身體平衡的作用

　　大腦：調節機體活動(dòng)的級中樞

　　脊髓：調節機體活動(dòng)的低級中樞

　　4、大腦的高級功能：除了對外界的感知及控制機體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習、記憶、和思維等方面的高級功能。

　　大腦S區受損會(huì )得運動(dòng)性失語(yǔ)癥：患者可以看懂文字、聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)、但自己不會(huì )講話(huà)

　　5、激素調節：由內分泌器官(或細胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調節

　　激素調節是體液調節的主要內容，體液調節還有CO2的調節

　　6、人體正常血糖濃度;0.8—1.2g/L

　　低于0.8 g/L：低血糖癥 高于1.2 g/L;高血糖癥、嚴重時(shí)出現糖尿病。

　　7、人體血糖的三個(gè)來(lái)源：食物、肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉化

　　三個(gè)去處：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、轉化成脂肪蛋白質(zhì)等

　　8、血糖平衡的調節

　　血糖濃度升高

　　胰島素 胰高血糖素

　　(胰島B細胞分泌) (胰島A細胞分泌)

　　血糖濃度降低

　　9、體溫調節

　　寒冷刺激 下丘腦 促甲狀腺激素釋放激素 垂體→促甲狀腺激素

　　甲狀腺 甲狀腺激素 促進(jìn)細胞的新陳代謝

　　甲狀腺激素分泌過(guò)多又會(huì )反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反饋調節。

　　人體寒冷時(shí)機體也會(huì )發(fā)生變化;全身發(fā)抖(骨骼肌手縮)、起雞皮疙的(毛細血管收縮)

　　10、激素調節的特點(diǎn)：微量和高效、通過(guò)體液運輸(人體各個(gè)部位)、作用于靶器官或靶細胞

　　11、神經(jīng)調節與體液調節的區別

　　比較項目 神經(jīng)調節 體液調節

　　作用途徑 反射弧 體液運輸

　　反應速度 迅速 較緩慢

　　作用范圍 準確、比較局限 較廣泛

　　作用時(shí)間 短暫 比較長(cháng)

　　12、水鹽平衡調節

　　飲水不足

　　失水過(guò)多

　　食物過(guò)咸

　　↓

　　細胞外液滲透壓升高

　　(-) ↓(+) (-)

　　下丘腦中的滲透壓感受器

　　↓

　　垂體

　　↓

　　↓ 抗利尿激素

　　↓(+)

　　腎小管集合管重吸收水

　　↓ ↓(-)

　　尿量減少

　　13、神經(jīng)調節與體液調節的關(guān)系：

　�、伲翰簧賰确置谙僦苯踊蜷g接地受到神經(jīng)系統的調節

　�、冢簝确置谙偎�分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統的發(fā)育和功能

　　例如：甲狀腺激素成年人分泌過(guò)多：甲亢 過(guò)少;甲狀腺腫大(大脖子病)

　　嬰兒時(shí)期分泌過(guò)少：呆小癥

　　免疫器官(如：扁桃體、淋巴結等)

　　吞噬細胞

　　14、免疫系統的組成 免疫細胞 T細胞(在胸腺中成熟)

　　淋巴細胞

　　B細胞(在骨髓中成熟)

　　免疫活性物質(zhì)(如 ：抗體)

　　第一道防線(xiàn)：皮膚、粘膜等

　　非特異性免疫(先天免疫)

　　15、免疫 第二道防線(xiàn)：體液中殺菌物質(zhì)、吞噬細胞

　　特異性免疫(獲得性免疫) 第三道防線(xiàn)：體液免疫和細胞免疫

　　在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細胞

　　16、免疫系統的功能：防衛功能、監控和清除功能

　　17、抗原：能夠引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應的物質(zhì)(如：細菌、病毒、人體中壞死、變異的細胞、組織)

　　抗體：專(zhuān)門(mén)抗擊抗原的蛋白質(zhì)

　　18、免疫分為;體液免疫(主要是B細胞起作用)、細胞免疫(主要是T細胞起作用)

　　19、體液免疫過(guò)程：(抗原沒(méi)有進(jìn)入細胞)

　　記憶B細胞

　　抗原→→吞噬細胞→→T細胞→→B細胞→→→→

　　漿細胞→→抗體

　　記憶B細胞的作用：可以在抗原消失很長(cháng)一段時(shí)間內保持對這種抗原的記憶，當再接觸這種抗原時(shí)，能迅速增殖和分化，產(chǎn)生漿細胞從而產(chǎn)生抗體。

　　抗體與抗原結合產(chǎn)生細胞集團或沉淀，最后被吞噬細胞吞噬消化

　　20、細胞免疫(抗原進(jìn)入細胞)

　　記憶T細胞

　　侵入細胞的抗原→→T細胞→→→→→

　　效應T細胞

　　效應T細胞作用：使靶細胞裂解，抗原暴露

　　暴露的抗原會(huì )被吞噬細胞吞噬消化

　　過(guò)敏反應：再次接受過(guò)敏原

　　21、免疫失調引起的疾病 自身免疫疾�。猴L(fēng)濕……類(lèi)風(fēng)濕…系統性紅斑狼瘡

　　免疫缺陷病 ： 艾滋病、肺炎、氣管炎

　　22、過(guò)敏反應的特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快;一般不會(huì )破壞組織細胞，也不會(huì )引起組織嚴重損傷;有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向

　　第三章：植物的激素調節

　　1、在胚芽鞘中

　　感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　產(chǎn)生生長(cháng)素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長(cháng)原因：

　�、伲簷M向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長(cháng)素由向光一側向背光一側運輸

　�、冢嚎v向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運

　�、郏号哐壳始舛讼虏可�長(cháng)素分布情況：生長(cháng)素多生長(cháng)的快、生長(cháng)素少生長(cháng)的慢，胚芽鞘彎曲方向與生長(cháng)素少的方向一致

　　3、植物激素：由植物體內產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育有顯著(zhù)影響的微量有機物。

　　植物生長(cháng)調節劑：人工合成的對植物的生長(cháng)發(fā)育有調節作用的化學(xué)物質(zhì)

　　4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應可轉變成生長(cháng)素

　　在植物體中生長(cháng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

　　生長(cháng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對集中在生長(cháng)旺盛的部分

　　5、植物體各個(gè)器官對生長(cháng)素的忍受能力不同：莖 > 芽 > 根

　　6、生長(cháng)素的生理作用：兩重性，既能促進(jìn)生長(cháng)，也能抑制生長(cháng);既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果

　　在一般情況下：低濃度促進(jìn)生長(cháng)，高濃度抑制生長(cháng)

　　7、生長(cháng)素的應用：

　　無(wú)籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊，用適宜濃度的生長(cháng)素類(lèi)似物涂抹柱頭

　　頂端優(yōu)勢：頂端產(chǎn)生的生長(cháng)素大量運輸給側芽抑制側芽的生長(cháng)

　　去除頂端優(yōu)勢就是去除頂芽

　　用低濃度生長(cháng)素浸泡扦插的枝條下部促進(jìn)扦插的枝條生根

　　8、赤霉素

　　合成部位：未成熟的種子、幼根、幼葉

　　主要作用：促進(jìn)細胞伸長(cháng)，從而促進(jìn)植株增高;促進(jìn)種子萌發(fā)、果實(shí)的成熟。

　　脫落酸

　　合成部位：根冠、萎焉的葉片

　　分布：將要脫落的組織和器官中含量較多

　　主要作用：抑制細胞的分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落

　　細胞分裂素

　　合成部位：根尖

　　主要作用：促進(jìn)細胞的分裂

　　乙烯

　　合成部位：植物體各個(gè)部位

　　主要作用：促進(jìn)果實(shí)的成熟

　　第四章;種群和群落

　　種群密度(最基本)

　　出生率、死亡率

　　遷入率、遷出率

　　1、種群特征 增長(cháng)型

　　年齡組成 穩定型

　　衰退型

　　性別比例

　　2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運動(dòng)能力較弱的動(dòng)物)、標志重補法(運動(dòng)能力強的動(dòng)物)

　　3：種群：一定區域內同種生物所有個(gè)體的`總稱(chēng)

　　群落：一定區域內的所有生物

　　生態(tài)系統：一定區域內的所有生物與無(wú)機環(huán)境

　　地球上的生態(tài)系統：生物圈

　　4、種群的數量變化曲線(xiàn)：

　�、� “ J”型增長(cháng)曲線(xiàn)

　　條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害。

　�、凇� S”型增長(cháng)曲線(xiàn)

　　條件：資源和空間都是有限的

　　5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的數量

　　6、豐富度：群落中物種數目的多少

　　互利共生(如圖甲)：根瘤菌、大腸桿菌等

　　捕食(如圖乙)

　　7、種間關(guān)系

　　競爭(如圖丙)：不同種生物爭奪食物和空間(如羊和牛)

　　強者越來(lái)越強弱者越來(lái)越弱

　　寄生：蛔蟲(chóng)，絳蟲(chóng)、 虱子 蚤

　　植物與光照強度有關(guān)

　　垂直結構

　　動(dòng)物與食物和棲息地有關(guān)

　　8、群落的空間結構：

　　水平結構

　　9、演替：隨著(zhù)時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程

　　初生演替：是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替

　　次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替

　　人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì )使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

　　第五章：生態(tài)系統及其穩定性

　　非生物的物質(zhì)和能量：(無(wú)機環(huán)境)

　　生產(chǎn)者：自養生物，主要是綠色植物

　　生態(tài)系統的

　　組成成分 消費者：絕大多數動(dòng)物，除營(yíng)腐生的動(dòng)物

　　1、結構

　　分解者：能將動(dòng)植物尸體或糞便為食的生物

　　(細菌、真菌、腐生生物)

　　食物鏈和食物網(wǎng)(營(yíng)養結構)：

　　食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費者其起點(diǎn)：生產(chǎn)者植物

　　(第一營(yíng)養級：生產(chǎn)者 初級消費者：植食性動(dòng)物)

　　2、生態(tài)系統的功能：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

　　3、生態(tài)系統總能量來(lái)源：生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量

　　生態(tài)系統某一營(yíng)養級(營(yíng)養級≥2)

　　能量來(lái)源：上一營(yíng)養級

　　能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營(yíng)養級

　　4、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級遞減。

　　能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養級間的傳遞效率：10%～20%

　　5、研究能量流動(dòng)的意義：

　�、伲嚎梢詭椭�人們科學(xué)規劃，設計人工生態(tài)系統，使能量得到最有效的利用

　�、冢嚎梢詭椭�人們合理地調整生態(tài)系統中的能量流動(dòng)關(guān)系

　　6、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同

　　不同點(diǎn)：在物質(zhì)循環(huán)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個(gè)營(yíng)養級時(shí)，是逐級遞減的，而且是單向流動(dòng)的，而不是循環(huán)流動(dòng)

　　聯(lián)系：①兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割

　�、谀芰康墓潭�、儲存、轉移、釋放，都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解等過(guò)程

　�、畚镔|(zhì)作為能量的載體，使能量沿著(zhù)食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機環(huán)境之間循環(huán)往返

　　7、生態(tài)系統中的信息種類(lèi)：物理信息、化學(xué)信息、行為信息(孔雀開(kāi)屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀)

　　8、信息傳遞在生態(tài)系統中的作用：

　�、伲荷�命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的傳遞;生物種群的繁衍，也離不

　　信息的傳遞

　�、冢盒畔⑦�能夠調節生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統的穩定

　　信息傳遞在農業(yè)生產(chǎn)中的應用：①提高農產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量

　�、趯τ泻�動(dòng)物進(jìn)行控制

　　9、生態(tài)系統的穩定性：生態(tài)系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力。

　　生態(tài)系統具有自我調節能力，而且自我調節能力是有限的

　　抵抗力穩定性：生態(tài)系統抵抗外界干擾并使自身的結構和功能保持原狀的能力

　　10、生態(tài)系統

　　的穩定性 恢復力穩定性：生態(tài)系統在受到外界干擾因素的破壞后恢復到原狀的能力

　　一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統中的組分越多，食物網(wǎng)越復雜，其自我調節能力就越強，抵抗力穩定性越高，恢復力穩定性越差

　　11、提高生態(tài)系統穩定性的方法：

　�、倏刂茖ι鷳B(tài)系統干擾的程度，對生態(tài)系統的利用應該適度，不應超過(guò)生態(tài)系統的自我調節能力

　�、趯θ祟�(lèi)利用強度較大的生態(tài)系統，應實(shí)施相應的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統的內部結構和功能的協(xié)調

　　12、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是全球性的問(wèn)題

　　13、生物多樣性：生物圈內所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統，共同構成了生物多樣性

　　生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統多樣性

　　潛在價(jià)值：目前人類(lèi)不清楚的價(jià)值

　　14、生物多樣 間接價(jià)值：對生態(tài)系統起重要調節作用的價(jià)值(生態(tài)功能)

　　性的價(jià)值

　　直接價(jià)值：

　　15、保護生物多樣性的措施：就地保護(自然保護區)、易地保護(動(dòng)物園)

　　上一篇：告別2019迎接2020的勵志唯美說(shuō)說(shuō)短句致自己3篇

　　下一篇：高二物理知識點(diǎn)總結大全

必修三生物知識點(diǎn)總結14

　　體液調節(激素調節)

　　人體內主要內分泌腺及分泌的激素

　　[解惑] (1)激素既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用，只起調節作用。

　　(2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各種消化酶;又有內分泌腺——胰島分泌調節血糖的激素。

　　(3)體液調節并非激素調節：在體液調節中，激素調節起主要作用，但不是的，如CO2、H+等對生命活動(dòng)的調節也屬于體液調節。

　　易錯警示動(dòng)物激素化學(xué)本質(zhì)的歸納

　　下丘腦：促激素釋放激素、抗利尿激素??(1)多肽和蛋白質(zhì)類(lèi)激素?垂體：促激素、生長(cháng)激素

　　??胰島：胰島素、胰高血糖素

　　(2)氨基酸衍生物：甲狀腺激素、腎上腺素。

　　(3)固醇類(lèi)激素：性激素。

　　7、激素調節的實(shí)例

　　(1)血糖平衡的調節

　　?血糖的來(lái)源和去路?參與調節的主要激素有胰島素和胰高血糖素。

　　(2)甲狀腺激素分泌的分級調節

　　(3)反饋調節：在一個(gè)系統中，系統本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調節系統的工作，這種調節方式稱(chēng)為反饋調節。

　　反饋調節是生命系統中非常普遍的調節機制，它對于機體維持穩態(tài)具重要意義!

　　8、體溫調節

　　(1)人體熱量的`主要細胞中有機物的氧化放能。

　　(2)主要的產(chǎn)熱器官：骨骼肌和肝臟。

　　(3)炎熱環(huán)境中體溫調節的效應器：汗腺、毛細血管等。

　　9、水鹽調節

　　(1)調節中樞：下丘腦。

　　(2)調節途徑

　�、倏矢械漠a(chǎn)生與飲水：下丘腦滲透壓感受器→大腦皮層→產(chǎn)生渴感，主動(dòng)飲水。

　�、谒�分的重吸收：下丘腦滲透壓感受器→垂體釋放,抗利尿激素作用于,腎小管、集合管重吸收水,尿量減少。

　　10、激素調節的特點(diǎn)

　�、傥⒘亢透咝�;②通過(guò)體液運輸(故臨床上通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測內分泌系統的疾病) ③作用于靶器官、靶細胞

　　注：(1)靶器官、靶細胞：能被特定激素作用的器官、細胞即為該激素的靶器官、靶細胞。

　　(2)激素一經(jīng)靶器官、靶細胞接受并起作用后就被滅活了，因此體內需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡。

　　11、神經(jīng)調節與體液調節的關(guān)系

　　體液調節：激素、二氧化碳等調節因子，通過(guò)體液運送的方式對生命活動(dòng)進(jìn)行的調節。(激素調節是其主要內容)

必修三生物知識點(diǎn)總結15

　　種群數量的變化

　　1.種群增長(cháng)的“J”型曲線(xiàn)：Nt=N0λt

　　(1)條件：在食物(養料)和空間條件充裕、氣候相宜和沒(méi)有敵害等理想條件下

　　(2)特點(diǎn)：種群內個(gè)體數量連續增長(cháng);

　　2.種群增長(cháng)的“S”型曲線(xiàn)：

　　(1)條件：有限的環(huán)境中，種群密度上升，種內個(gè)體間的競爭加劇，捕食者數量增加

　　(2)特點(diǎn)：種群內個(gè)體數量達到環(huán)境條件所答應的大值(K值)時(shí)，種群個(gè)體數量將不再增加;種群增長(cháng)率變化，K/2時(shí)增速快，K時(shí)為0

　　(3)應用：大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物減少和活動(dòng)范圍縮小，其K值變小，因此，建立自然保護區，改善棲息環(huán)境，提高K值，是保護大熊貓的根本措施;對家鼠等有害動(dòng)物的控制，應降低其K值。

　　3、研究種群數量變化的意義：對于有害動(dòng)物的防治、野生生物資源的保護和利用，以及瀕危動(dòng)物種群的挽救和恢復，都有重要意義。

　　免疫失調引起的自身免疫疾病(免疫功能過(guò)高)：

　　1、自身免疫：在特殊情況下，人體免疫系統對自身成分所引起的作用。

　　2、自身免疫疾�。阂蜃陨砻庖叻磻�而對自身的組織和器官造成損傷并出現了癥狀的現象。

　　3、病例：類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎;系統性紅斑狼瘡等。

　　免疫缺陷疾病分類(lèi)：

　�、�、先天性免疫缺陷�。河捎谶z傳造成，生來(lái)就有。

　�、�、獲得性免疫缺陷�。河捎诩膊』蚱渌�因素造成，后天形成。

　　達爾文試驗發(fā)現：

　�、�、胚芽鞘受單側光照射彎向光源生長(cháng)。

　�、�、切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘不生長(cháng)也不彎曲。

　�、�、用錫箔小帽將胚芽鞘的尖端罩住，胚芽鞘直立生長(cháng)。

　�、�、單側光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘向光源彎曲生長(cháng)。

　　學(xué)好生物的五個(gè)技巧是什么

　　會(huì )聽(tīng)課

　　聽(tīng)課的時(shí)候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。老師講課尤其是講新課的時(shí)候，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。上課時(shí)要注意老師是怎樣運用這些基本觀(guān)點(diǎn)去分析生命現象和生命本質(zhì)的。

　　善閱讀

　　閱讀時(shí)可以用下面這幾種方法：

　　出示提綱導讀：可以將要學(xué)習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個(gè)提綱可以根據課后習題來(lái)列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。

　　聯(lián)系實(shí)際閱讀：聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，閱讀與思考相結合，能很好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)的內容，會(huì )很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。

　　聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。

　　概念原理重點(diǎn)讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué)，必須通過(guò)思維活動(dòng)加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內涵。

　　抓規律

　　規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規律。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動(dòng)規律。

　　歸納運用

　　一本書(shū)的內容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，你有沒(méi)有想過(guò)對它們進(jìn)行歸納、概括呢?最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。

　　抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)：神經(jīng)系統學(xué)習可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習，對生理、生長(cháng)、發(fā)育等知識的理解與記憶。

　　抓聯(lián)系，如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。

　　抓特點(diǎn)，如神經(jīng)系統知識網(wǎng)絡(luò )就可將神經(jīng)節不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。

　　觀(guān)察比較

　　生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得生物知識的重要環(huán)節。比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結果、意義等進(jìn)行全面了解。而是物質(zhì)變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

　　怎么提高生物學(xué)習興趣

　　一、生物學(xué)科怎么學(xué)

　　學(xué)習初中生物的過(guò)程中覺(jué)得預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預習的時(shí)間要根據實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節假曰。初中生物預習要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預習的關(guān)鍵。

　　初中生物包括：結構(細胞結構、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應)，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(yǔ)(比如什么叫節肢動(dòng)物)嚴格弄懂他的內含、外延，考試會(huì )考選擇，問(wèn)下列四種那種是或不是。實(shí)驗，生物是一門(mén)以實(shí)驗為依據的學(xué)科。設置對照，無(wú)關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結論�？恐�(zhù)對生物的熱愛(ài)去探索!不是靠背!記得再多還是會(huì )忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺(jué)會(huì )伴隨你一生。

　　二、學(xué)好生物樹(shù)立正確的觀(guān)念

　　這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會(huì )體現出來(lái)。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會(huì )涉及相應的推理過(guò)程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽(tīng)講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。

　　生物學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，也不要指望誰(shuí)都能學(xué)好。在學(xué)習初中生物的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標：我的成績(jì)達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內。無(wú)論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒(méi)有目標，可以與老師和家長(cháng)討論，也可以贏(yíng)得支持和方法指導。

　　三、課堂認真聽(tīng)講

　　很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。

　　而由未知轉化為已知的過(guò)程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘。

　　最有效的生物解題技巧

　　1、直選法

　　初中生物題型特點(diǎn)：初中生物圖表型選擇題一般由圖表和內容兩部分組成。初中生物這類(lèi)選擇題主要是以圖表為載體考查考生從圖表中提取有效信息并進(jìn)行綜合分析、概括及知識的遷移能力。

　　2、排除法

　　根據初中生物題干所給出的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)淘汰排除，達到去偽存真，已獲得正確答案的目的.。這種方法適合于多種形式的選擇題。

　　3、圖示法

　　初中生物圖示法能形象、直觀(guān)地展示思維過(guò)程，簡(jiǎn)便、快捷地選出正確答案。

　　4、分析推理法

　　根據初中生物題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導出答案。

　　生物專(zhuān)項題型突破方法

　�、賵D像、圖表題的一些技巧。

　　初中生物曲線(xiàn)圖題可以用“讀軸——看線(xiàn)——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。

　　如：種群增長(cháng)數量還是種群增長(cháng)速率，然后分析曲線(xiàn)的走向，有沒(méi)有轉折，如：光合作用曲線(xiàn)中的限制因素問(wèn)題。最后綜合分析曲線(xiàn)含義。

　　初中生物圖表題要遵循“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的三看原則：首先看特殊點(diǎn)，尤其是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關(guān)系，是上升還是下降，是否有轉折點(diǎn)。再縱觀(guān)整個(gè)表格中的數據，比較各行、各列之間的關(guān)系，甚至可以轉化為曲線(xiàn)圖的思想去思考、作答，會(huì )更容易一些。

　�、诜至�、復制圖解法。

　　初中生物凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個(gè)方法——畫(huà)圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過(guò)程或DNA復制過(guò)程畫(huà)出來(lái)，或幾個(gè)關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期)畫(huà)出來(lái)，結果便一目了然。

　　生物應試技巧學(xué)霸分享

　　一、瀏覽全卷，把握全貌

　　充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，了解共有幾頁(yè)、試題類(lèi)型、難易程度，對完成整卷自己所需的時(shí)間作一下估計，如果估計比較樂(lè )觀(guān)，答題時(shí)更要謹慎，因為有些題目看上很簡(jiǎn)單，其實(shí)是命題人設置了陷阱。如果估計不太樂(lè )觀(guān)，那要沉著(zhù)對待，因為短時(shí)間一瞥不是深思熟慮的結果。如果由此失去信心，就等于給自己設置障礙，減少成功的機會(huì )。

　　二、仔細審題，先易后難

　　審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對每一個(gè)符號、數據、圖表都要準確把握，然后聯(lián)想已有的知識，識別題型，選擇適當方法。解題時(shí)堅持先易后難的原則，切忌長(cháng)時(shí)間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒(méi)有時(shí)間去做，顧此失彼。

　　三、排除干擾，沉著(zhù)冷靜

　　考試時(shí)的干擾主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一是情緒干擾，由于過(guò)分緊張，焦慮而干擾對知識的回憶，本來(lái)熟悉的知識難于再現，出現思維障礙，甚至頭腦中“一片空白”的現象，這時(shí)一定要平靜下來(lái)，自我減壓，使心態(tài)恢復正常。二是思維定勢干擾，如果遇到“似曾相識”的題目，容易套用過(guò)去解答該類(lèi)題型的方法，而忽略了題目間的差異。有時(shí)最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開(kāi)，妨礙他法的選擇應用。遇到這種情況時(shí)，應暫拋開(kāi)此題，先做其他題目或換個(gè)角度思考，另作嘗試，以求順解。

　　四、仔細復查，按時(shí)交卷

　　不要提前交卷，因為考試是在規定時(shí)間內的競爭，爭著(zhù)交卷，會(huì )降低思考的成熟程度，降低準確率。復查要從多角度、多思路考慮，如覺(jué)得某些題解答不妥時(shí)，需要改動(dòng)，必須反復推敲，確實(shí)有了正確方案，才可劃去原答案。若尚未成熟時(shí)，千萬(wàn)不要把原答案劃掉，以免失去得分機會(huì )。

【必修三生物知識點(diǎn)總結】相關(guān)文章：

生物必修三知識點(diǎn)總結集錦03-31

生物必修二知識點(diǎn)總結01-30

必修生物一知識點(diǎn)總結05-19

生物必修二知識點(diǎn)總結07-26

高二生物必修三知識點(diǎn)總結12-19

高二生物必修三知識點(diǎn)總結03-25

生物高二必修二知識點(diǎn)總結03-29

必修二生物知識點(diǎn)總結03-31

必修三化學(xué)知識點(diǎn)總結01-16