養成教育總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的養成教育總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

養成教育總結1

　　良好的習慣是人一生的財富，作為班主任更應在中學(xué)這一習慣形成的關(guān)鍵期抓好學(xué)生的行為規范。自開(kāi)學(xué)初到現在學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)多月的養成教育活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我比較重視對學(xué)生日常行為規范的養成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打實(shí)基礎，取得了一定的實(shí)踐效果。

　　一、建立有效的制度規范

　　良好的行為規范的養成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(cháng)期的持之以恒的訓練才能形成。在開(kāi)學(xué)初的軍訓期間，即對學(xué)生組織學(xué)習了《中學(xué)生日常行為規范》、《白山外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)生課堂行為準則》等規章制度，使學(xué)生明確該做什么，不該做什么，以及怎么做。之后，根據本班的情況建立一套完整的養成教育工作制度。我班在行為規范養成教育方面的主要制度有:

　　1、值日制度:班上設立了常務(wù)干部。其職責檢查每天的清潔衛生，關(guān)注學(xué)生的課間活動(dòng)及日常行為規范，處理突發(fā)事件。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)教育、糾正或及時(shí)報告。從細小處抓起，把行為規范教育真正落到了實(shí)處。

　　2、考核、評比制度:為了有效地規范學(xué)生行為，開(kāi)學(xué)初利用班會(huì )制訂了詳細的考核細則，每人都要學(xué)懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規范自己的行為。其次要求4個(gè)小組長(cháng)認真做好每天各項的檢查、記錄。平時(shí)學(xué)生在哪個(gè)項目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規范當作一面鏡子，做到一周一小結，一月一評比。這樣，把學(xué)生平時(shí)的個(gè)人行為表現記錄與期末評先結合起來(lái)，使學(xué)生平時(shí)的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規范。

　　二、開(kāi)展及時(shí)的班會(huì )活動(dòng)

　　為了加強學(xué)生行為習慣的養成教育，使學(xué)生早日養成良好的行為習慣，積極組織開(kāi)展了“行為習慣養成教育”主題班會(huì )活動(dòng)。通過(guò)班會(huì )的主題內容，組織形式，加強對學(xué)生行為習慣的養成和教育，通過(guò)班會(huì )的形式、內容，使學(xué)生進(jìn)一步明確在校園、在家庭、在社會(huì )什么是好的'行為，什么是好的習慣，好的行為習慣給社會(huì )、家庭和學(xué)校以及他人和自己帶來(lái)的好處。

　　三、嚴格規范學(xué)生的行為習慣

　　對學(xué)生行為規范教育的重點(diǎn)放在各方面的行為習慣上，如嚴禁學(xué)生在校期間吃零食，嚴禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫(huà)，對行為習慣不好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。利用每天的早讀或自習進(jìn)行坐姿訓練等。

　　四、身先士卒，示范引路

　　與學(xué)生朝夕相處的班主任，往往在潛移默化中最直接最生動(dòng)地影響著(zhù)學(xué)生。因此，為了使規范的學(xué)習更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班里同學(xué)做到不亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑又能主動(dòng)拾起。我在每次進(jìn)教室后，首先觀(guān)察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現，我就會(huì )先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，扔到垃圾箱。幾次以后，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，學(xué)生中的一部分就會(huì )自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙屑了。

　　總之，在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，在學(xué)生的行為習慣方面取得了一定的成效。學(xué)生們清楚的知道良好行為習慣對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。

　　但在這方面的工作中還是存在一定的問(wèn)題的，有相當一部分學(xué)生的行為習慣還需要規范。另外，對行為規范訓練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細小處入手，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規范養成教育更好結合，這將是我今后努力的方向。

養成教育總結2

　　學(xué)生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成守規范的好習慣。

　　這一年班主任工作做下來(lái)總結如下：

　　一、強調校規制定班規，規范養成教育。

　　1.生活﹑學(xué)習習慣的初步養成。

　　這些習慣只能是相對于以前的表現而言。

　　首先，在衛生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

　　就說(shuō)曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀(guān)察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現，我就會(huì )先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，然后走到衛生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺開(kāi)始上課。

　　經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，我總發(fā)現在這一來(lái)一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。

　　真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(cháng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì )自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。

　　就說(shuō)曹玉同學(xué)吧，他就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時(shí)，他會(huì )說(shuō)：“老師，你去忙別的事吧，地我們來(lái)掃�！甭�(tīng)了此話(huà)，我真的很感動(dòng)。

　　當然以班集體的一員身份為班級服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做，因為我心中牢記著(zhù)這么一句話(huà)：“與其說(shuō)上十次，不如做它一次�！�

　　在學(xué)習習慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們在聽(tīng)、說(shuō)方面的不恰當的'做法。

　　如老師講課時(shí)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截;甚至不聽(tīng)清楚問(wèn)題就開(kāi)始自顧自地發(fā)表意見(jiàn)。

　　針對這種現象，我對回答問(wèn)題的學(xué)生有這樣一些要求：(1)學(xué)生坐好手里不準拿東西。

　　(2)必須認真聽(tīng)完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手，或補充糾正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。

　　(3)回答問(wèn)題的同學(xué)不得重復別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。

　　(4)回答時(shí)把一句話(huà)想清楚后，再說(shuō)完整。

　　就用這樣的方式訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，雖說(shuō)是四年級，但對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過(guò)來(lái)，只能從易到難，一步一步來(lái)。

　　2.班干的培養。

　　請教了許多老教師的經(jīng)驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實(shí)際運用起來(lái)有難度。

　　這一年來(lái)，針對我班的具體情況，主要培養了學(xué)習委員、勞動(dòng)委員。

　　他們對自己的工作都積極認真負責。

　　因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹(shù)立威信，同時(shí)對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說(shuō)服其他同學(xué)。

　　現在在清潔衛生方面，勞動(dòng)委員會(huì )做好值日;在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習委員能管理好大多數同學(xué)的作業(yè)情況。

　　同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。

　　二、制定評價(jià)，運用激勵，落實(shí)養成教育，深化養成教育。

　　在對學(xué)生進(jìn)行了常規宣傳之后學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。

　　尤其是對那些行為習慣比較差的學(xué)生。

　　學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P肯定，對他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。

　　在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣養成的教育時(shí)，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。

　　以表?yè)P為主，要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。

　　用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習慣。

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