養成教育工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的養成教育工作總結，希望能夠幫助到大家。
養成教育工作總結1
小學(xué)階段是人的行為習慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習慣是通過(guò)訓練、強化形成的。抓好學(xué)生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我擔任一年級四班的副班主任，配合班主任白愛(ài)芳老師抓好班級的養成教育工作。
一、注重細節，確保實(shí)效
兒童從幼兒園升入小學(xué)成為小學(xué)生，以游戲為主的生活方式變?yōu)橛心康�、有計劃、有系統的學(xué)習活動(dòng)，這是培養和開(kāi)始形成學(xué)生良好學(xué)習和行為習慣的最佳時(shí)期。細節決定成敗。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實(shí)效。例如，開(kāi)學(xué)第一周，我們的培養目標是：
1.注意個(gè)人衛生，上學(xué)穿戴要整潔；不在校外小攤上買(mǎi)飲料、食品，也不要從家里往學(xué)校帶零食。
2.上課鈴聲響，立即有序地進(jìn)教室坐好，等待老師來(lái)上課。
3.上、下課時(shí)，起立向老師問(wèn)好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4.在學(xué)�；蛐Ｍ庖�(jiàn)到老師要主動(dòng)、熱情地向老師問(wèn)好。
5.結合每周一的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)國旗”的教育，讓學(xué)生懂得國旗是祖國的象征，升旗時(shí)態(tài)度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時(shí)聲音要響亮、整齊。
6.讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)姿勢要端正。每節課握筆寫(xiě)字前要求學(xué)生背一背寫(xiě)字姿勢三字經(jīng)：寫(xiě)好字，三個(gè)一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動(dòng)筆。
7.及時(shí)、獨立認真完成作業(yè)，作業(yè)有錯誤要及時(shí)改正。
8.每天按時(shí)上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。
9.課間活動(dòng)不追趕打鬧，不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的活動(dòng)。
10.愛(ài)惜課本、文具；愛(ài)護公物，不破壞花草樹(shù)木。
一年級小學(xué)生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場(chǎng)所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫(huà)；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；寫(xiě)字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無(wú)一不需要老師的'引導和教育，往往使剛入學(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛(ài)清潔，要保護環(huán)境的衛生�？墒�，仍然有一些學(xué)生就是改不了。這是由于小學(xué)生自我控制能力差。尤其是對剛進(jìn)學(xué)校一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么叫衛生，根本就不懂。為此，教師就根據小學(xué)生的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管
人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著(zhù)老師和家長(cháng)的影子，這是因為小學(xué)生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們注意以身示范，用自己的實(shí)際行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學(xué)生，才能對學(xué)生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到錯誤并很快改正。
學(xué)生良好行為習慣的養成，單靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會(huì )也是小學(xué)生學(xué)習、生活的重要場(chǎng)所，對小學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒(méi)有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話(huà)。因此，我們主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。我們通過(guò)家訪(fǎng)、短信、電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等手段與家長(cháng)取得聯(lián)系，指導家庭教育，改進(jìn)家庭教育的一些不正確做法，為進(jìn)一步加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)相互的了解，形成家校育人合力。
9月，新生報到的第一周，我們班就召開(kāi)了學(xué)生家長(cháng)會(huì )，班主任就新生入學(xué)在學(xué)習習慣、行為習慣方面的注意事項等問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行了溝通交流。在民主、和諧、真誠的交流中，統一了教育觀(guān)念，形成了良好的“家校通”氛圍。整個(gè)家長(cháng)會(huì )氣氛熱烈，形式多樣、內容豐富，達到了預期的效果。
通過(guò)以上的做法使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個(gè)長(cháng)期的、反復教育的過(guò)程，單憑開(kāi)學(xué)一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)是不能一勞永逸的，但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初教育，可使學(xué)生學(xué)習、熟悉校紀班規，課堂上開(kāi)始上課前還以小兒歌的形式強化學(xué)生對以上規章制度的記憶，并以此作為個(gè)人日常行為的指南。觀(guān)察發(fā)現大多數學(xué)生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。
培養學(xué)生良好的行為習慣，是小學(xué)教育階段的重要工作，也是一項極其復雜的艱巨任務(wù)。我們的一些不成熟的做法也還處在學(xué)習和探索階段。今后，我們將繼續把這項關(guān)系到學(xué)生終生發(fā)展的教育工作做好，做出成效。
養成教育工作總結2
在新的一年里，隨著(zhù)科室條件的改善，對護理工作也提出了更高的要求，我們要以此為契機，狠抓護理服務(wù)質(zhì)量，嚴格落實(shí)規章制度，加強業(yè)務(wù)、技術(shù)訓練，打造一支高素質(zhì)的護理隊伍。圍繞護理部總體目標，骨科本年度工作總結如下：
一、突出專(zhuān)科特色，打造護理品牌
護理作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)行業(yè)，應在機會(huì )與挑戰中找準合適的位置，走專(zhuān)業(yè)建設之路是骨科護理工作的重中之重�？苾戎攸c(diǎn)培養名責任護士對病人進(jìn)行功能鍛煉指導工作。進(jìn)—步完善功能鍛煉指導的手段和方法，采取多樣形式的宣教，務(wù)求達到效果。準備在x年制定骨科常見(jiàn)病功能鍛煉，配以彩色圖畫(huà)，制作成冊，讓病人更好的理解功能鍛煉的意義和方法。
二、抓好質(zhì)量管理
1、針對護理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，設置工作重點(diǎn)，堅持把以“病人為中心“的人文護理理念融入更多實(shí)際具體的工作細節。
2、將規范化護理質(zhì)量標準落到了實(shí)處，滲透、貫穿、落實(shí)到每個(gè)護士全程工作中去，使護理質(zhì)量管理有章可循，形成了一個(gè)良性循環(huán)。從病人的角度評價(jià)護理質(zhì)量，把病人的滿(mǎn)意度作為評價(jià)護理質(zhì)量的重要指標，讓患者真正從質(zhì)量管理中得到實(shí)惠。
三、進(jìn)行規范化培訓
1、配合護理部，建立了護士規范化培訓。不同年資、能力的護士進(jìn)行不同的培訓，讓大家養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。
2、持續抓好專(zhuān)科知識的培訓，提高護士專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，采取有效的學(xué)習方式如：護理業(yè)務(wù)查房、床邊演示，完成業(yè)務(wù)查房的形式。
3、每天進(jìn)行了床邊護理業(yè)務(wù)查房，每月進(jìn)行二次業(yè)務(wù)學(xué)習，每月進(jìn)行一—次護理操作示范和考核，每月進(jìn)行一次教學(xué)查房。
4、鼓勵各位護士參加院內、外的培訓，交流經(jīng)驗，學(xué)習新技術(shù)、新知識。
四、整理好護理流程和告知
1、合理的護理工作流程是日常工作順利實(shí)施的基礎，我們在基礎護理、專(zhuān)科護理、健康宣教方面要有合理的工作流程，指導護士進(jìn)行日常工作。計劃在本科現有的工作流程的基礎上，細化每個(gè)環(huán)節，真正做到符合臨床工作實(shí)際、切實(shí)可行。
2、有效的護理告知是病人配合的`必備工作，我們將完善入院、體位、治療、特殊注意事項、專(zhuān)科康復的告知。
五、切實(shí)落實(shí)“以病人為中心“的服務(wù)
完成了護士觀(guān)念上的轉變，把過(guò)去的“要我服務(wù)“轉變?yōu)椤拔乙⻊?wù)“。提高護士的禮儀與素養，創(chuàng )自己的護理名牌。把“以病人為中心“的服務(wù)，具體到護理行為的每一—細節。建立了從入院到出院每一個(gè)工作環(huán)節的標準。
六、培養優(yōu)秀的團隊
發(fā)現科內護理人員的優(yōu)點(diǎn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，指導其工作，發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)。建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績(jì)，充分發(fā)揮個(gè)人力量。讓每個(gè)人都參與管理，以增強其責任感和主人翁意識。
七、做好信息的傳達和文件的整理
每次參加醫院開(kāi)會(huì )的第二天晨會(huì )時(shí)對內容進(jìn)行原文傳達，科室人員進(jìn)行傳達簽到。對下發(fā)文件分類(lèi)進(jìn)行存放，以便查閱。擬指定專(zhuān)人對文件進(jìn)行管理。努力做到思想與醫院同步，積極融入醫院文化建設中。
八、開(kāi)展護理成本效益的研究
避免資源的閑置與浪費，提高資源利用率，合理配置護理資源。定量分析，以盡量少的勞動(dòng)耗費與物質(zhì)耗費，提供更多的適合社會(huì )需要的衛生服務(wù)，取得較好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
養成教育工作總結3
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。
實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約糧食、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范活動(dòng)，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的'工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
一、考查內容
�。ㄒ唬┬袨榱晳T方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛(ài)護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動(dòng)，鍛煉身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時(shí)間。
�。ǘ⿲W(xué)習習慣
讀寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動(dòng)積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。
�。ㄈ┪拿髁晳T
舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時(shí)反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。
二，考查方式
學(xué)生自評，小組互評，家長(cháng)評價(jià)，教師評價(jià)。
三、考查結果
通過(guò)這次考查，全年級優(yōu)秀率95%，部分同學(xué)課前預習，課后復習不到位。
同時(shí)，也認識到，養成教育不是校長(cháng)、政教處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
四、取得的成效與努力方向
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然取得的成績(jì)也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把學(xué)生的養成教育做得更好。
養成教育工作總結4
自開(kāi)展養成教育工作以來(lái)，我校堅持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀(guān)念，以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范》為依托，以文明班級、文明寢室、文明學(xué)生的評比為載體，強化學(xué)生良好習慣養成教育，著(zhù)力推進(jìn)校風(fēng)校紀建設，努力構建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的育人氛圍，在學(xué)生中開(kāi)展良好習慣養成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：
一、完善的機制、措施的落實(shí)是增強實(shí)效性的關(guān)鍵。
要想切實(shí)抓好養成教育，學(xué)校領(lǐng)導必須深入剖析學(xué)生思想行為現況，充分認識良好習慣養成教育在學(xué)生思想品德教育中的先導性、基礎性作用，切實(shí)把良好習慣養成教育擺在學(xué)生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以副校長(cháng)為副組長(cháng)、值周教師、班主任骨干為成員的領(lǐng)導小組。以健全的組織、完善的德育網(wǎng)絡(luò )、具體的措施、針對性強的工作方案，充分貼近學(xué)生生活實(shí)際及年齡思想特點(diǎn)，積極開(kāi)展良好規范養成教育活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的道德水平和文明修養，著(zhù)力推進(jìn)校風(fēng)校紀建設，努力創(chuàng )建“文明規范”的育人環(huán)境。
二、依托校園文化，潛移默化育人。
良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。我校建設了一系列校園環(huán)境文化。學(xué)校以建設校園文化為重點(diǎn)，充分利用走廊、教室顯著(zhù)的位置上書(shū)寫(xiě)、張貼讀書(shū)名言、兒童讀物簡(jiǎn)介，開(kāi)辟文化長(cháng)廊，班級成立圖書(shū)角，努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn)，都承載著(zhù)學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的良好愿望。每個(gè)班級門(mén)上的教師寄語(yǔ)給了孩子無(wú)盡的力量，老師的一句話(huà)語(yǔ)打開(kāi)了孩子們求知的心門(mén)。走廊的文化與“書(shū)香校園”創(chuàng )建活動(dòng)相結合，經(jīng)典的文學(xué)著(zhù)作簡(jiǎn)介，勾起了每一個(gè)孩子的讀書(shū)欲望。讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。讓每一顆小草都有語(yǔ)言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化，體現了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個(gè)孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)理念。
三、制度規范，以激勵機制為保障，強化爭先創(chuàng )優(yōu)意識。
規范常規制度，強化學(xué)生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。
學(xué)校制定了《養成教育評估細則》，每個(gè)月由考核小組成員深入各教學(xué)點(diǎn)對班級各個(gè)習慣逐一檢查，檢查后認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)督促改進(jìn)。此外，各教學(xué)點(diǎn)用完善的制度嚴格要求學(xué)生，力求讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實(shí)，學(xué)校成立了以值周教師及值周學(xué)生為主的檢查小組，對每班學(xué)生的好人好事，行為習慣進(jìn)行監督和常規管理評分，對違反《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范》的學(xué)生進(jìn)行疏導和教育。學(xué)校堅持每日檢查評分公示制度，值周小組針對各班級評分考核情況進(jìn)行公開(kāi)通報，反饋好人好事，具體指出各班學(xué)生行為規范存在問(wèn)題、扣分情況，讓班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節較重”的學(xué)生，加強幫扶的力度，重點(diǎn)加強教育與疏導工作，使學(xué)生克服不良習慣、爭做文明表率。進(jìn)行“每周流動(dòng)紅旗”每學(xué)期“優(yōu)秀班級”“好習慣小模范”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹(shù)立先進(jìn)典型，增強先進(jìn)班級，文明學(xué)生的輻射導向的功能，以點(diǎn)帶面，見(jiàn)賢思齊，有效促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
四、開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng )建活動(dòng)。
為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，習得基本的讀書(shū)方法，形成一定的閱讀能力，在校園內營(yíng)造一種“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿(mǎn)校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。學(xué)校規定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。同時(shí)引導家庭文化，利用一切機會(huì )將書(shū)香氣息帶給家庭。通過(guò)致家長(cháng)一封信、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式，利用一切與家長(cháng)接觸的機會(huì )，將學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的信息帶給家庭，讓家長(cháng)感受學(xué)校的書(shū)香文化，倡導“讓父母與孩子一起成長(cháng)”,舉行了學(xué)校首屆讀書(shū)節活動(dòng)，評選了“讀書(shū)明星”、優(yōu)秀讀書(shū)教師、書(shū)香家庭等，為廣大師生的讀書(shū)習慣的養成奠定了良好的基礎。
五、充分發(fā)揮班會(huì )和少先隊主陣地作用，開(kāi)展了豐富多彩的'習慣養成教育活動(dòng)。
在一年多的時(shí)間里，我校先后舉行了誦讀中華作品競賽，陽(yáng)光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、寫(xiě)字比賽、數學(xué)邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，得到了展示，此外，還以班級為單位，評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動(dòng)。使學(xué)生在寓教于樂(lè )的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過(guò)具體的的實(shí)踐活動(dòng)，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺(jué)遵守行為規范，真正做到學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、充分利用課堂及課外閱讀等加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
上學(xué)期我校把培養學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)字習慣作為養成教育工作重點(diǎn)，利用每周一節寫(xiě)字課、每周二、周四中午30分鐘，重點(diǎn)訓練學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，使學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣；學(xué)校為了構建書(shū)香校園，培養學(xué)生良好的讀記習慣，舉行了學(xué)校首屆讀書(shū)節活動(dòng)，在活動(dòng)期間開(kāi)展了系列活動(dòng)，使學(xué)生在圖書(shū)漂流、閱讀成果展示、書(shū)簽制作競賽及“我讀書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”讀書(shū)征文活動(dòng)中習得基本的讀書(shū)方法，形成一定的閱讀能力，充分感受讀書(shū)的快樂(lè )，并且通過(guò)“晨誦午讀”在校園內營(yíng)造一種“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿(mǎn)校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要，為了檢驗活動(dòng)的開(kāi)展情況，我校在期末組織了晨誦測試及七色考級活動(dòng)，對晨誦午讀活動(dòng)起到了極大的促進(jìn)作用。
此外，學(xué)校開(kāi)設了紅領(lǐng)巾廣播站，成立稻花香文學(xué)社，舉行了讀書(shū)演講比賽、“好習慣伴我行”手抄報評選、數學(xué)口算競賽，第三屆體育運動(dòng)會(huì )、作業(yè)評選等競賽活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè )的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過(guò)具體的的實(shí)踐活動(dòng)，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺(jué)遵守行為規范，真正做到學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。
我校自開(kāi)展學(xué)生良好行為習慣養成教育至今，學(xué)生的不良行為習慣漸漸少了，學(xué)生良好行為習慣已經(jīng)逐步形成。
養成教育工作總結5
近年來(lái)，我校在上級的正確領(lǐng)導下，在全體師生的共同努力下，各項工作取得了一些成績(jì)。特別是在養成教育方面，得到了上級領(lǐng)導的一致好評和學(xué)生家長(cháng)的廣泛贊許。下面，就我校如何加強學(xué)生養成教育方面，談一些淺顯的體會(huì )。
一、思想疏導是基礎
長(cháng)期以來(lái)，由于受各種因素的影響，農村學(xué)校學(xué)生的養成教育實(shí)在令人擔憂(yōu)。其具體表現在三個(gè)方面：
一是言語(yǔ)粗野。由于小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會(huì )上流傳過(guò)的臟話(huà)、痞話(huà)，可以毫不顧忌地說(shuō)，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說(shuō)得有多臭。
二是生活習慣差。由于現在的學(xué)生80%是獨生子女，學(xué)生離開(kāi)家長(cháng)后自理能力較差，學(xué)校的大部分學(xué)生（特別是男同學(xué)）是典型的“三無(wú)”學(xué)生——無(wú)牙刷，無(wú)臉巾，無(wú)桶子。
三是適應能力差。小學(xué)階段是人生的一個(gè)重要過(guò)渡期。除了學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個(gè)方面嚴重制約著(zhù)學(xué)生的身心健康成長(cháng)。面對現狀，我們曾經(jīng)努力過(guò)，嘗試過(guò)，試圖想抓幾個(gè)典型，處分幾個(gè)“王牌”，以為可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經(jīng)過(guò)反復調查研究，我們認為，在養成教育過(guò)程中加強思想疏導是關(guān)鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下，學(xué)校要想養成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個(gè)制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。因此，每學(xué)期，學(xué)校都會(huì )開(kāi)展“行為規范教育月”活動(dòng)。并利用班會(huì )時(shí)間
認真組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。對低年級學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習導行”教育；對中年級學(xué)生按規范要求進(jìn)行“自我約束”的行為教育；對高年級學(xué)生進(jìn)行“自覺(jué)規范就是守法”的教育。特別是學(xué)校組織的《規范大家談》主題班會(huì )，得到了廣大學(xué)生的高度贊賞。班會(huì )活動(dòng)中我們讓學(xué)生面對面發(fā)言，彼此指出優(yōu)點(diǎn)，善意的指出缺點(diǎn)，看哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)做得還不夠。在活動(dòng)中，學(xué)生明白了良好的學(xué)習和生活習慣對一個(gè)人成長(cháng)起到至關(guān)重要作用的道理。
二、注重引導是保障
小學(xué)生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學(xué)生良好的行為品質(zhì)就難以形成。為此，我們一是針對學(xué)生言語(yǔ)粗魯的現象，加強了學(xué)生對文明語(yǔ)言的學(xué)習，要求學(xué)生人人都能背誦自編自寫(xiě)的具有農村特點(diǎn)的文明禮貌用語(yǔ)。此外，還要求師生在日常學(xué)習和生活中都要用普通話(huà)進(jìn)行交流。學(xué)生一用普通話(huà)，那些粗魯的土話(huà)和痞話(huà)就很難開(kāi)口了。二是利用偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。我們特別注意觀(guān)察學(xué)生平時(shí)行為中的細節問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對人不誠實(shí)，男同學(xué)愛(ài)打架等等。針對這些問(wèn)題，我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進(jìn)行思想偏差的矯正。目前，部分家長(cháng)行為上的不良表現給學(xué)生帶來(lái)了不健康影響，導致在一些學(xué)生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無(wú)用的戒規”的.錯誤觀(guān)念。一些學(xué)生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學(xué)生在全校范圍內開(kāi)展大討論，討論怎樣正確處理同學(xué)之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會(huì )的影響和作用。學(xué)生通過(guò)討論后，充分認識到在思想上、行為上沒(méi)有養成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。
而后，我們又在家長(cháng)會(huì )上加大表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)班級的力度。通過(guò)對反面典型的教育和利用先進(jìn)典型引路，學(xué)生找到了建立文明、團結、互助、進(jìn)取的同學(xué)關(guān)系的新路子。
三、創(chuàng )新管理是關(guān)鍵
具體做法：
一是分域管理。我們將學(xué)校分成中低年級和高年級兩個(gè)區域，學(xué)習和生活完全分離。高年級學(xué)生原來(lái)由于受社會(huì )風(fēng)氣，特別是一屆傳一屆的傳統陋習的影響，學(xué)習、生活習慣普遍較差。對此我們沒(méi)有急于求成，而是調整了工作重心，把重點(diǎn)放在了中低年級，并選派骨干教師擔任其班主任和科任教師。這種暫時(shí)的“抓小放大”的做法，目的是要達到“由點(diǎn)帶面”的效果。
二是教師示范。我們把每年的三月和九月份定為“行為規范教育月”。在教育
月活動(dòng)中，廣泛宣傳貫徹《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》�，F在，
從教師到到學(xué)生，從一年級到四年級學(xué)生，要求人人都能背誦《中小學(xué)生守則》。養成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務(wù)是長(cháng)期而艱巨的。但我們深信，在上級的正確領(lǐng)導下，在全校師生的共同努力下，我校的養成教育工作一定會(huì )更有特色。
養成教育工作總結6
良好的數學(xué)學(xué)習習慣包括預習、上課注意聽(tīng)、練習、作業(yè)等方面的習慣，在新課程下培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣格外重要創(chuàng )設情境，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供契機�，F總結如下：
課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)情況，創(chuàng )設課堂教學(xué)最佳學(xué)習情境，能夠為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣提供契機。創(chuàng )設問(wèn)題情境能觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索和討論。
教學(xué)中，抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn)或與學(xué)生原有認知結構不一致的問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮；恰當的問(wèn)題，能使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想；合適的問(wèn)題情境，能觸動(dòng)學(xué)生反思，觸發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
另外可以通過(guò)一題多解來(lái)創(chuàng )設思維情境，讓學(xué)生的'一些"別出心裁"的想法得以展現；通過(guò)一題多變，使學(xué)生能對問(wèn)題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通之目的。
創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，為培養學(xué)生的良好的思維習慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時(shí)機，也只有真正給予學(xué)生機會(huì )、時(shí)間和空間，學(xué)生的思維和行動(dòng)才能落到實(shí)處。
學(xué)習習慣的養成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機會(huì )和時(shí)間保證。在這一方面，開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機會(huì )。
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習習慣的研究，積累個(gè)體資料，為培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習提供素材，以個(gè)體發(fā)展帶動(dòng)群體發(fā)展。
養成教育工作總結7
春秋輪回，光陰如梭，回首自己4年來(lái)在護理崗位上度過(guò)的日日夜夜，所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感慨萬(wàn)千……這些年使我深深地體會(huì )到：護理工作在苦和累中描繪高尚、鑄造輝煌。當我看見(jiàn)那些患者把生命托付給我的無(wú)助的眼神，當我看到自己用百倍的努力把一個(gè)生命垂危的患者從死亡線(xiàn)上拉回到生命的春天時(shí)，面對那些失而復得的生命，那些來(lái)之不易的歡笑，我就會(huì )感到欣慰，我就會(huì )感到無(wú)憾，我更會(huì )感到無(wú)悔�！疤焓埂笔莻髡f(shuō)中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征。我們的職業(yè)被譽(yù)為“白衣天使”，是人們對護士形象美和內在美的深情贊譽(yù)。一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈。一頂別致的燕尾帽，是一項守護生命的重任。無(wú)數個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，我們傾聽(tīng)治療碗盤(pán)的協(xié)奏曲。無(wú)數個(gè)不眠不休的夜晚，我們感受生存和死亡的交響樂(lè )章。
我們的工作不驚天動(dòng)地，但是我們是春天的滴滴細雨，讓生命的原野再現新綠。似深秋的一片紅葉悄然飄落，天使的青春已融為患者康復的笑靨。寒冬一枝枝臘梅，陣陣幽香帶給人生的希冀。我們將會(huì )繼續與病人的生命同行，讓病人因我們的護理而減少痛苦，因我們的健康指導而有所收獲，因我們的安慰而樹(shù)立信心。
在骨科，非常感謝科護士長(cháng)對我的循循教導，充分讓我感受到臨床工作與人交往的重要性，溝通的'技巧并非與生俱來(lái)的，而是人文知識的豐富及臨床經(jīng)驗積累的結果。讓我漸漸明白“我們的工作不是職業(yè)，而是事業(yè)”，使我在今后工作中不管遇到什么問(wèn)題，都能保持著(zhù)一份積極向上的心。
骨科是一個(gè)非常團結的科室團隊，不僅體現在同事間親如一家，對病人的關(guān)懷勝似親人。護士長(cháng)非常重視對病人的心理護理、健康教育、規范化服務(wù)，密切護患關(guān)系，增加病人對護理工作的滿(mǎn)意率，這對護士的知識結構和綜合能力是一個(gè)考驗和鍛煉的機會(huì )，提升護士在病人康復過(guò)程中所起的作用，增強護士的自我價(jià)值感和學(xué)習知識的積極性�！拔覀児强泼總�(gè)人的分工不同，但目的都是為了骨科這個(gè)家的發(fā)展，讓病人更好更快的康復，提高他們的生活質(zhì)量，維護社會(huì )的和諧與發(fā)展。
今天，面對又一輪全新的醫療護理改革，需要我們每一個(gè)醫務(wù)工作者保持良好的精神狀態(tài)，展示嶄新的精神面貌，需要我們每一位醫務(wù)工作者發(fā)揚以院為家的高尚情懷，需要我們每一位醫務(wù)工作者緊跟時(shí)代勇于創(chuàng )新。
我們醫務(wù)人員肩負救死扶傷的重任，承載著(zhù)國家、社會(huì )、人民的重托，懸壺濟世。因此我作為一名醫務(wù)工作者我感到無(wú)比的光榮，這將永遠鼓勵著(zhù)我在這條路上無(wú)怨無(wú)悔地走下去，以院為家是我一生無(wú)悔的選擇。
讓我們用勤勞的雙手去裝扮醫院，把追求的信念放在醫院，把滿(mǎn)腔的激情奉獻給醫院，把愛(ài)心播撒到每一位患者的心里。
養成教育工作總結8
開(kāi)學(xué)以來(lái)由于受各種因素的影響，我們班學(xué)生的養成教育實(shí)在令人擔憂(yōu)。其具體表現在三個(gè)方面：一是言語(yǔ)粗野。由于小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會(huì )上流傳過(guò)的臟話(huà)、痞話(huà)，可以毫不顧忌地說(shuō)，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說(shuō)得有多臭；二是生活習慣差。由于現在的學(xué)生大多是獨生子女，學(xué)生離開(kāi)家長(cháng)后自理能力較差；三是適應能力差。小學(xué)階段是人生的一個(gè)重要過(guò)渡期。除了學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個(gè)方面嚴重制約著(zhù)學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
面對現狀，我們曾經(jīng)努力過(guò)，嘗試過(guò)，試圖想抓幾個(gè)典型，處分幾個(gè)“王牌”，以為可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經(jīng)過(guò)反復調查研究，我認為：
一、在養成教育過(guò)程中加強思想疏導是關(guān)鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下，學(xué)校要想養成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個(gè)制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。因此我們班利用班會(huì )時(shí)間認真組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習導行”、“自我約束”、“自覺(jué)規范就是守法”的教育。特別是組織了的《規范大家談》主題班會(huì )，得到了廣大學(xué)生的高度贊賞。班會(huì )活動(dòng)中我們讓學(xué)生面對面發(fā)言，彼此指出優(yōu)點(diǎn)，善意的指出缺點(diǎn)，看哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)做得還不夠。在活動(dòng)中，學(xué)生明白了良好的學(xué)習和生活習慣對一個(gè)人成長(cháng)起到至關(guān)重要作用的道理。
二、注重引導是保障。小學(xué)生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學(xué)生良好的行為品質(zhì)就難以形成。為此，我們一是針對學(xué)生言語(yǔ)粗魯的'現象，加強了學(xué)生對文明語(yǔ)言的學(xué)習，要求學(xué)生人人都能背誦自編自寫(xiě)的具有農村特點(diǎn)的文明禮貌用語(yǔ)。此外，還要求師生在日常學(xué)習和生活中都要用普通話(huà)進(jìn)行交流。學(xué)生一用普通話(huà)，那些粗魯的土話(huà)和痞話(huà)就很難開(kāi)口了。二是利用偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。我們特別注意觀(guān)察學(xué)生平時(shí)行為中的細節問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對人不誠實(shí)，男同學(xué)愛(ài)打架等等。針對這些問(wèn)題，我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導，這樣做效果事半功倍。
三、是利用反面典型進(jìn)行思想偏差的矯正。目前，部分家長(cháng)對市場(chǎng)競爭和就業(yè)與下崗等問(wèn)題產(chǎn)生的思想波動(dòng)和行為上的不良表現給學(xué)生帶來(lái)了不健康影響，導致在一些學(xué)生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無(wú)用的戒規”的錯誤觀(guān)念。一些學(xué)生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學(xué)生在全校范圍內開(kāi)展大討論，討論怎樣正確處理同學(xué)之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會(huì )的影響和作用。學(xué)生通過(guò)討論后，充分認識到在思想上、行為上沒(méi)有養成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。通過(guò)對反面典型的教育和利用先進(jìn)典型引路，學(xué)生找到了建立文明、團結、互助、進(jìn)取的同學(xué)關(guān)系的新路子。
此外，我們還定期進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)協(xié)調溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家的思想動(dòng)態(tài)，不斷鞏固已有的養成習慣。
養成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務(wù)是長(cháng)期而艱巨的。但我們深信，在全班師生的共同努力下，我班的養成教育工作一定會(huì )更有特色！
養成教育工作總結9
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。 實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約糧食、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范活動(dòng)，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
考查內容
�。ㄒ唬┬袨榱晳T方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛(ài)護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動(dòng)，鍛煉身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時(shí)間。
�。ǘ⿲W(xué)習習慣讀寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動(dòng)積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。
�。ㄈ┪拿髁晳T 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時(shí)反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。二，考查方式 學(xué)生自評，小組互評，家長(cháng)評價(jià)，教師評價(jià)。
三、考查結果 通過(guò)這次考查，
全年級優(yōu)秀率95%，部分同學(xué)課前預習，課后復習不到位。 同時(shí)，也認識到，養成教育不是校長(cháng)、政教處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的'行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。 雖然取得的成績(jì)也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把學(xué)生的養成教育做得更好。
養成教育工作總結10
近期我們校開(kāi)展了“踐行五和鄖陽(yáng)，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養成教育活動(dòng)，以此為契機，強化學(xué)生行為規范訓練;注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣;重視班級文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。使得學(xué)校養成教育工作取得了良好成效，現總結如下:
一、指導思想
“踐行五和鄖陽(yáng)，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學(xué)生的要求，也是養成教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是我們的根本任務(wù)和主要內容。以培養學(xué)生良好的生活習慣，學(xué)習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環(huán)境意識等為出發(fā)點(diǎn);以有利于指導小學(xué)生健康成長(cháng)為目的，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng )我校養成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、工作目標任務(wù)
1、建立以學(xué)校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會(huì )教育為依托的教育機制,全方位抓好小學(xué)生的養成教育。
2、充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導和少先隊組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創(chuàng )新學(xué)校常規管理，激活教育教學(xué)資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的.學(xué)校干部和教師隊伍。
4、通過(guò)大力開(kāi)展養成教育活動(dòng)，培養全面發(fā)展、具有良好行為習慣的學(xué)生。
三、主要工作重點(diǎn)
按照養成教育分層次、有重點(diǎn)地工作思路，在扎實(shí)做好已推廣好習慣基礎上，本學(xué)期重點(diǎn)抓好“學(xué)五和、倡五和、做五和”，開(kāi)展了以下活動(dòng): (1)強化“責任”教育
責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學(xué)校負責，對家庭負責，對社會(huì )負責。將責任教育滲透于學(xué)校各項教育活動(dòng)之中，常抓不懈。
�。�2）強調“秩序”教育
學(xué)校根據不同年級學(xué)生的年齡特征提出不同的要求，實(shí)現學(xué)校生活秩序化。（3）加強“禮儀”教育
學(xué)校根據不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分步驟實(shí)施，積累滾動(dòng)，形成規范。
�。�4）落實(shí)“和善”教育
倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。（5）促使“上進(jìn)”教育
在學(xué)校開(kāi)展了“比學(xué)趕幫超，人人爭上游”的活動(dòng)，激勵強化學(xué)生的上進(jìn)爭先。
�。�6）狠抓“衛生”教育
對學(xué)生行為規范教育的重點(diǎn)將放在衛生習慣上，嚴禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫(huà)，對行為習慣不好的學(xué)生進(jìn)行教育。.開(kāi)展了“除陋習、樹(shù)新風(fēng)”主題系列活動(dòng)。向全校同學(xué)發(fā)出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽(yáng)，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、征文等豐富多彩的養成教育活動(dòng)。
四、取得的成效與努力方向
實(shí)行養成教育以來(lái)，學(xué)校校容校貌發(fā)生了明顯的變化，課下學(xué)生活動(dòng)非常有序，上下樓梯靠右走，學(xué)生的各種活動(dòng)井然有序如打球、做游戲等;學(xué)生個(gè)人衛生潔凈了，校園環(huán)境整潔了，學(xué)生自覺(jué)維護校園環(huán)境的意識增強了;課堂上學(xué)生良好學(xué)習習慣得到了很好的體現，學(xué)生守紀律了，學(xué)生會(huì )學(xué)習了，自信心增強了，文明學(xué)生越來(lái)越多，得到了社會(huì )和家長(cháng)的認可。
雖然我們的養成教育取得了一定的成績(jì)，今后，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。我們將繼續努力，不斷創(chuàng )新，為學(xué)生一生的成長(cháng)奠基。
養成教育工作總結11
一、領(lǐng)導率先垂范，師德師能穩步提高。
1、學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入各年級組，同時(shí)加強自身建設，積極努力學(xué)習，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。以自己的能力、人格、高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學(xué)校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀(guān)念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。
2、師德是教師素質(zhì)的靈魂，我校確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，我們自己首先要做到。本學(xué)期我們號召全校教師做“好習慣的先行者”，以教師的好習慣養成帶動(dòng)學(xué)生的好習慣養成，充分發(fā)揮了教師的示范力量。全校教師能夠率先垂范帶頭說(shuō)好“10字文明用語(yǔ)”；升旗儀式或出操時(shí)班主任站在學(xué)生隊伍前面，科任教師站在后面呼應，升旗時(shí)與學(xué)生一起高唱國歌，儀表規范。以高度的事業(yè)心和責任感，認真履行崗位職責。半年來(lái)，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì )，總能給學(xué)生以良好的行為示范。
我校還倡導廣大教師繼續學(xué)習優(yōu)秀教師110個(gè)好習慣，并充分與師訓相結合，使教師的師能素質(zhì)有了前所未有的提升。開(kāi)展了“比教學(xué)能力、比教育質(zhì)量、比職業(yè)奉獻”主題教育活動(dòng)。其中為提高教師的書(shū)寫(xiě)技能，學(xué)校為教師統一購買(mǎi)訓練字帖，采取自我練習和集中培訓相結合的方式，每周五由專(zhuān)業(yè)教師對老師集中培訓，并書(shū)寫(xiě)帶有規范章法的書(shū)法作品，教師們予以參照進(jìn)行了大量的練習，書(shū)寫(xiě)能力有了很大的進(jìn)步。教師的書(shū)寫(xiě)技能貫穿于每月訓練之中，其他技能的訓練貫穿于日常教學(xué)之中，做到每月都有所側重，全面提升教師師德師能。
二、養成教育工作重點(diǎn)
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為了使每一名學(xué)生都能擁有健康的體魄，掌握一項體育運動(dòng)，本學(xué)期我校在四、五年級體育課推行“排球進(jìn)課堂”教學(xué)，使四、五年級的學(xué)生掌握排球的技能技巧。同時(shí)，在每周三下午繼續進(jìn)行體育特長(cháng)班的訓練（排球、乒乓球）。并積極開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )旋律下，進(jìn)行隊列、隊形、古詩(shī)韻律操、廣播體操的練習。除大課間活動(dòng)外，每節課課間，全校各學(xué)年段，根據學(xué)生的年齡，身心發(fā)展及運動(dòng)能力等特點(diǎn)，選擇適宜的運動(dòng)項目，每天堅持活動(dòng)1小時(shí)。六月份我校開(kāi)展了“我運動(dòng)我快樂(lè )”校園趣味運動(dòng)會(huì )，磨煉了同學(xué)們的意志品質(zhì)，真正為學(xué)生“健康快樂(lè )一輩子”奠基。
根據學(xué)期初制訂的“健康助我快樂(lè )成長(cháng)”實(shí)施方案，還相繼開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：
1、通過(guò)在日常的教學(xué)規范學(xué)生的看書(shū)、寫(xiě)字、坐、立、行姿勢。學(xué)生的讀寫(xiě)和坐立行姿勢有了很大改變。
2、加強每天兩次的眼操檢查，開(kāi)展眼操比賽等活動(dòng)，使學(xué)生的近視發(fā)病率得到控制。
3、在生命教育課教學(xué)中，加強對學(xué)生良好健康習慣的引導，使學(xué)生明確良好的健康習慣的養成，對今后的成長(cháng)非常重要。通過(guò)安全教育課，使學(xué)生學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的自救自護方法， 在遇到危險和受到傷害時(shí)，能獨立自救。
4、心理咨詢(xún)室的開(kāi)放，使同學(xué)們能敞開(kāi)心扉，向心理老師傾訴自己的煩惱和困惑，能健康快樂(lè )地投入學(xué)習。
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1、聽(tīng)課習慣方面：
這學(xué)期教師通過(guò)養成教育評價(jià)單，促使大部分學(xué)生養成自覺(jué)遵守紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣了，通過(guò)教導處的不定期檢查，發(fā)現學(xué)生上課時(shí)舉手姿勢端正了，發(fā)言聲音洪亮、表述清晰，能仔細聽(tīng)課了；班主任和科任教師為了培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，在教學(xué)中采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細聽(tīng)課；還能在教學(xué)中運用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的注意，又運用游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現很多教師還注意提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外，還激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。
有的教師是通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生了解質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。有的教師是教會(huì )學(xué)生逐步學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法，通過(guò)教師有目的、有計劃地引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難，學(xué)生的聽(tīng)課逐步養成習慣。
2、寫(xiě)日記習慣方面：
這學(xué)期教導處在檢查作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)查看各班學(xué)生的寫(xiě)的日記，發(fā)現教師在指導學(xué)生寫(xiě)日記方面下了不少功夫，大部分學(xué)生掌握了寫(xiě)日記的方法。每篇日記都有一個(gè)明確的中心，對一天發(fā)生的事要加以選擇地寫(xiě)。特別是一年四班學(xué)生的日記，別看他們剛剛開(kāi)始寫(xiě)日記，但已經(jīng)寫(xiě)得很好了。教師在讓學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，始終遵循一個(gè)原則，那就是循序漸進(jìn)，自始自終體現一個(gè)漸進(jìn)的、有序的過(guò)程。如一、二年級鼓勵學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記。學(xué)生可以寫(xiě)拼音日記或繪畫(huà)日記，從寫(xiě)話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)段訓練。三至五年級學(xué)生日記體裁可以多樣化。開(kāi)始要求低，到期末時(shí)，無(wú)論從字數上，還是立意上，語(yǔ)句上標準都提高了，也就是要求一篇日記就是一篇作文。有時(shí)，還限時(shí)間寫(xiě)日記，要求在盡短的時(shí)間內完成一篇日記，使寫(xiě)的日記由數量的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，現在學(xué)生寫(xiě)日記的勁頭更大了。
通過(guò)檢查發(fā)現教師在日記的批閱上，采用揚長(cháng)式的批閱方法，即以鼓勵為主激發(fā)興趣為主。只要有一點(diǎn)進(jìn)步的地方就要加以表?yè)P。在批閱學(xué)生日記時(shí)，實(shí)行“寬容政策”，盡量發(fā)掘學(xué)生日記中的積極因素，特別注意發(fā)現潛能生日記中的積極因素，哪怕一個(gè)詞用的好、一句話(huà)寫(xiě)得好，也予以肯定、表?yè)P。在學(xué)生日記本子上常能看到“你又進(jìn)步了！”“相信你能行！”“你還會(huì )進(jìn)步的！”等等激勵性的評語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)日記的積極性得到充分調動(dòng)，現在學(xué)生再也不把寫(xiě)日記當成一種負擔了。
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禮儀教育和行為規范是相輔相成，互為一體的。禮儀教育是學(xué)生良好行為習慣養成的基礎，而良好的行為習慣又能使文明禮儀這一傳統美德得以傳承，能將禮儀教育不斷推向深入。因此，我們堅持一手抓禮儀建設，一手抓常規管理。繼續以文明禮儀教育作為主要突破口，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文明行為習慣的養成。
1、開(kāi)學(xué)初各中隊應利用晨會(huì )、班會(huì )等認真組織學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)生守則》以及校規校紀，并將之作為養成教育文明習慣的基本內容，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準則，使學(xué)生更好的學(xué)習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，培養學(xué)生的自我管理能力。
2、學(xué)生行為習慣的養成關(guān)鍵在于落實(shí)。我們采取分級管理與逐層負責制的管理模式，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組，各個(gè)年級組建了實(shí)施責任組，從組織舉措上為規范的落實(shí)提供保證。具體做法：
�。�1）領(lǐng)導教師率先垂范。在校園內外，領(lǐng)導和教師帶頭行使文明禮節、文明用語(yǔ)，用榜樣式的言行感染、影響學(xué)生。
�。�2）營(yíng)造文化校園環(huán)境，濃烈禮儀教育氛圍。在美化校園的同時(shí)，通過(guò)校園宣傳欄、校園廣播、主題班隊會(huì )、黑板報等宣傳陣地，讓每一塊墻壁、每一塊草地說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在文明環(huán)境中受到熏陶。提高學(xué)生對文明禮儀的認識，增強學(xué)生行使文明禮儀的`自覺(jué)性。
�。�3）嚴格檢查考評。為強化學(xué)生文明習慣養成教育，真正將工作做好做實(shí)，學(xué)校將文明禮儀教育與學(xué)校的值周工作有機地結合起來(lái)，加強監督檢查力度，值周檢查和文明監督崗檢查相結合，點(diǎn)檢查學(xué)生禮儀習慣和行為習慣，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵和監督作用，用制度建設促使學(xué)生逐步養成文明禮儀習慣。嚴格執行“紅旗班級”、“紅花班級”制度，采取了“日檢查、周評比”制度，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。期末作為文明班級考核評比的重要依據，與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、好習慣少年評比掛鉤。
�。�4）充分利用校大隊部這一有效陣地，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。
�、僭凇叭恕眹H婦女節來(lái)臨之際，我校大隊部倡議全校各班開(kāi)展了以“知感恩懂禮孝”為主題的感恩教育周活動(dòng)。各班召開(kāi)了“感恩母親，回報母愛(ài)”主題班會(huì )。學(xué)校還引導學(xué)生通過(guò)一周的時(shí)間，去走近、了解父母，在感恩的基礎上用照片的形式記錄下自己感謝父母的場(chǎng)面。評選出21名“最佳孝敬星”，將他們的事跡統一在校園宣傳欄展出，并將每個(gè)雙休日定為“孝敬日”，倡議各班進(jìn)行“四心”傳遞孝敬活動(dòng)，將孝敬父母、感恩父母進(jìn)行到底。
�、蹫榱烁玫拈_(kāi)展我校的禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生文明習慣的養成，學(xué)校大隊部于六月初開(kāi)展德育展示會(huì )暨少先隊主題中隊會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)。四年三中隊示范了一節“與好習慣牽手，爭做文雅學(xué)生”的主題中隊會(huì )。通過(guò)這次活動(dòng)，不但提高了輔導員的素質(zhì)，還大大的提高了全校學(xué)生的禮貌意識，積極的促進(jìn)了學(xué)生文明禮貌習慣的養成。
�、軐W(xué)校還開(kāi)展了“告別‘三亂’陋習，樹(shù)立文明新風(fēng)”系列活動(dòng)。通過(guò)校園廣播、黑板報、國旗下講話(huà)、班隊會(huì )、承諾宣誓、倡議書(shū)等形式，教育學(xué)生向“三亂”告別，積極做文明學(xué)生。學(xué)校還組織環(huán)保小衛士、文明監督員有針對性地在校園內外開(kāi)展 “三治理”行動(dòng)，并對學(xué)生和家長(cháng)印發(fā)了活動(dòng)倡議書(shū)，倡導廣大學(xué)生和家長(cháng)積極投入到此項活動(dòng)中來(lái)，將活動(dòng)理念傳播到家庭、社區。
�、轂榕囵B學(xué)生從小“明是非、辨美丑、懲惡揚善、弘揚正氣”的優(yōu)良品德，我校開(kāi)展“敬廉崇潔從小做起，廉潔自律從我做起”主題書(shū)信活動(dòng)和“一生正直、敬廉崇潔、誠信守法”為主題的誠信、節儉專(zhuān)題教育活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生養成勤儉節約、不攀比吃穿、不鋪張浪費、不積惡習的良好行為習慣。
�、揲_(kāi)展中華魂“頌歌獻給黨”讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。進(jìn)一步使學(xué)生了解我黨90年得光輝歷程，更加熱愛(ài)偉大的黨，樹(shù)立遠大理想。
一學(xué)期來(lái)，禮儀常規教育和習慣養成訓練并舉的活動(dòng)模式給校園和師生帶來(lái)了較大的變化：課間活動(dòng)的聲浪變小了，花圃里亂踩的腳印沒(méi)了，地面上的果皮紙減少了，放學(xué)時(shí)的門(mén)口擁堵現象好轉了；見(jiàn)面主動(dòng)招呼的多了，敬老愛(ài)幼助殘的多了。
養成教育工作總結12
小學(xué)教育是奠定一個(gè)人全面發(fā)展的基礎教育，是從一個(gè)“自然人”向“社會(huì )人”發(fā)展的關(guān)鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育和基本技能的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視----學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。作為一名品德與社會(huì )學(xué)科的教師，對學(xué)生養成習慣的教育工作更是不容忽視，現我將自己本學(xué)期的養成教育工作總結如下：
一、正確面對學(xué)生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然�！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的.一種自動(dòng)化的行為，壞習慣也是一種自動(dòng)化行為。
作為教師要認識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。從這些原則出發(fā)，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì )減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、習慣訓練無(wú)小事
“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！� 對于學(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養成勤儉節約的好習慣；放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養成按時(shí)離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班干部每天早上對學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準學(xué)生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現象的發(fā)生，使學(xué)生養成節約、珍惜勞動(dòng)成果等好習慣。
三、協(xié)調學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì )因為主觀(guān)的或者客觀(guān)的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時(shí)給予指導，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。
如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數是因為換衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對情況，建議學(xué)生放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
四．制定評價(jià)，運用激勵，落實(shí)養成教育，深化養成教育。
在對學(xué)生進(jìn)行了常規宣傳之后學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P肯定，對他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣養成的教育時(shí)，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表?yè)P為主，要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習慣。
多一個(gè)好習慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作為老師，今后我會(huì )在在養成教育方面的工作中更加細心，努力培養學(xué)生良好的行為習慣，注意積累經(jīng)驗，不斷提高自己的工作的能力和水平，不斷學(xué)習和創(chuàng )新，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
養成教育工作總結13
工讀教育是接收九種嚴重不良行為學(xué)生的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，它的教育對象是那些有嚴重不良行為，或有嚴重違紀、屢教不改、不宜在原校就讀的學(xué)生�，F在工讀學(xué)校學(xué)生的類(lèi)型有長(cháng)期未到校的、網(wǎng)絡(luò )成癮的情況比較嚴重，特別是學(xué)習成績(jì)差，厭學(xué)情緒嚴重。根據實(shí)際情況，學(xué)校提出了“變共性教育為個(gè)性教育”的德育工作思路，采取“三注重三同時(shí)”的模式，即：注重抓好共性教育，同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教育；注重解決每個(gè)學(xué)生的每個(gè)具體問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注個(gè)體之間的差異；注重講求個(gè)性化教育效果，同時(shí)關(guān)注教育過(guò)程。通過(guò)加強德育常規管理、加強心理健康教育和特色課程引領(lǐng)等方面對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、教育和轉化。
一、規范德育常規管理，提升學(xué)生遵規守紀意識
首先每班配備兩名班主任，學(xué)生在校進(jìn)行24小時(shí)無(wú)縫管理教育，用老師的無(wú)私奉獻精神和愛(ài)心，讓學(xué)生在學(xué)校的生活處處充滿(mǎn)家的概念，學(xué)生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協(xié)作，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習、同活動(dòng)，班主任與學(xué)生不僅是老師，不僅是家長(cháng)，更像是同學(xué)和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團聚的時(shí)間，來(lái)陪伴更需要關(guān)懷的學(xué)生，用自己的奉獻感化學(xué)生，用自己的包容與耐心，來(lái)影響和幫扶學(xué)生，從而建立融洽的師生關(guān)系，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來(lái)教育和轉化學(xué)生。
其次，全校制定統一的適合我校學(xué)生的日常行為規范標準，通過(guò)培養和落實(shí)，提升學(xué)生良好生活習慣、行為習慣和學(xué)習習慣的培養。學(xué)校主要對班級隊列、衛生、三餐、禮儀、課堂紀律“五項評比”制度為抓手，每天由值班干部和學(xué)生會(huì )干部按照“五項評比”制度要求進(jìn)行檢查，情況及時(shí)反饋給班主任，每周一全校進(jìn)行總結表彰，優(yōu)秀班集體發(fā)放流動(dòng)紅旗。通過(guò)學(xué)生的自我管理和評比表彰，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養自覺(jué)遵守紀律，按照規矩辦事的意識。通過(guò)注重德育常規管理，從而呈現出上操隊列整齊聽(tīng)從指揮、教室宿舍衛生整潔、三餐排隊打飯排隊分類(lèi)處理剩飯、見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、課上跟著(zhù)老師互動(dòng)的有序景象。
最后，注重活動(dòng)育人，提升育人效果。學(xué)校認真設計組織多彩德育活動(dòng)，提供更多的平臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現自己，在活動(dòng)中提升自己，在活動(dòng)中發(fā)展自己，從而揚起學(xué)生自信生活的風(fēng)帆。例如每學(xué)期的體育節、每學(xué)年的文化藝術(shù)節、中美國際交流、教委相關(guān)主題教育、學(xué)校班級文化展示、班級管理特色展示、學(xué)生課間操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
為全面準確地了解每一名學(xué)生，對每名新生入學(xué)時(shí)組織心理、法制、文化測試，心理中心負責對學(xué)生進(jìn)行心理談話(huà)與心理調適，進(jìn)行心理測試，建立個(gè)性化的心理檔案。
1.面向全體學(xué)生，制定個(gè)性化的心理輔導方案
學(xué)校面向全校學(xué)生及重點(diǎn)家長(cháng)開(kāi)展了“個(gè)性化的心理咨詢(xún)”，主要流程為：心理測試――心理評估――結果反饋――咨詢(xún)方案――心理咨詢(xún)――家庭治療――團體心理輔導，從而使我們的心理健康教育工作更加科學(xué)有效，這項工作的開(kāi)展深受學(xué)生、家長(cháng)的歡迎，一些孩子及家長(cháng)還積極主動(dòng)要求多次咨詢(xún)，他們也很感恩學(xué)校給他們提供了如此優(yōu)質(zhì)的教育資源。
2各班建立班主任、心理輔導員、任課教師、學(xué)校心理和法制中心教師、學(xué)生家長(cháng)組成的班級管理委員會(huì )，對心理問(wèn)題比較嚴重的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)行跟蹤，定期對重點(diǎn)關(guān)愛(ài)生進(jìn)行心理調適與輔導，并積極與班主任溝通，形成合力，共同開(kāi)展心理健康教育。
3.依托“心靈驛站”，開(kāi)展個(gè)性化的團體心理輔導
根據學(xué)生實(shí)際，學(xué)校成立了學(xué)生心理社團――“心靈驛站”，定期開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng)，活動(dòng)主要采用了團體沙盤(pán)游戲、繪畫(huà)療法、意象對話(huà)、音樂(lè )放松療法、OH潛意識卡牌游戲、角色扮演、優(yōu)點(diǎn)轟炸、自畫(huà)像、家庭樹(shù)等團體輔導的形式。
4、借助社工助力項目和志愿者服務(wù)開(kāi)展活動(dòng)
學(xué)校借助社工助力項目，開(kāi)展的成長(cháng)陪伴、家庭營(yíng)會(huì )、深度輔導、小組工作、家庭探訪(fǎng)、社區服務(wù)等活動(dòng)，關(guān)注、聚焦特殊學(xué)生的行為轉化教育問(wèn)題，保證了服務(wù)學(xué)生的身心健康，維護了學(xué)校的安全穩定，取得了顯著(zhù)的成效。
三、校內開(kāi)展特色課程，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習
根據學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校規范課堂秩序，拓展讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和真實(shí)獲得的特色課程，從而讓學(xué)生重新認識自己，重新規劃自己的人生來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。
1.開(kāi)設紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學(xué)生的課余生活豐富多彩。這些課程不需要學(xué)科知識的豐富，只需要學(xué)生積極參與，積極實(shí)踐，而且效果顯而易見(jiàn)，更容易提升學(xué)生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動(dòng)學(xué)習，形成良性循環(huán)，提高學(xué)生動(dòng)手能力同時(shí)，提升學(xué)生自身素養，更增加學(xué)校的吸引力。
2.開(kāi)設橄欖球、籃球、乒乓球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術(shù)社團，培養提升學(xué)生的藝術(shù)修養。每年我校的學(xué)生運動(dòng)會(huì )和校園文化藝術(shù)節是學(xué)生最開(kāi)心最向往的時(shí)刻，因為舞臺的主角是每一個(gè)學(xué)生。體育活動(dòng)、體育競賽的開(kāi)展，提升學(xué)生精神風(fēng)貌的同時(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養健康體魄。文化節以“悅動(dòng)青春魅力校園”為主題的文化節則是學(xué)生才藝展示和班集體展示的最佳時(shí)機。這些特色課程的成果展示，更加增強學(xué)生的參與意識和成果意識。
3.開(kāi)設家校共育課程，家校聯(lián)動(dòng)促就學(xué)生進(jìn)步
教育是多側面的、立體的、有生命的。盡管學(xué)校是教育的主陣地，但遠不能解決教育的所有問(wèn)題。家長(cháng)、家庭及社會(huì )對孩子的成長(cháng)、性格的形成，有著(zhù)舉足輕重的`影響和作用。在無(wú)記名方式征求家長(cháng)對學(xué)校滿(mǎn)意度測評中，92％的家長(cháng)認為自己的孩子轉入工讀學(xué)校后品行發(fā)生了顯著(zhù)變化，97％的家長(cháng)認為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到20xx年，95％以上的初三畢業(yè)學(xué)生留在我校職高就讀，職高畢業(yè)學(xué)生100%的順利走向工作崗位。
學(xué)校采用家校聯(lián)動(dòng)、攜手共育的形式營(yíng)造校園文化。家長(cháng)、教師、班主任就教育等問(wèn)題進(jìn)行座談，每一位家長(cháng)對家庭教育中的方法進(jìn)行反思和交流，然后組織家長(cháng)和學(xué)生一起拓展活動(dòng)，為學(xué)生和家長(cháng)創(chuàng )造溝通的機會(huì )。邀請家長(cháng)與學(xué)校德育的全過(guò)程：學(xué)校注重開(kāi)展家校合作教育聯(lián)誼活動(dòng)已有八次，每學(xué)期一次，每次一個(gè)主題，每個(gè)教育教學(xué)開(kāi)放日和每次重大活動(dòng)都向家長(cháng)、普校、社區進(jìn)行匯報和展示，為每個(gè)孩子創(chuàng )造更多的展示機會(huì )。
學(xué)校認真總結、提煉學(xué)校的德育工作特點(diǎn)，從工讀的陪伴教育向職業(yè)教育過(guò)度，學(xué)校打破固有的初高中模塊化教育模式辯證施教，將每個(gè)學(xué)生作成長(cháng)中的生命教育，積極推行工讀職業(yè)教育六年一貫制，在實(shí)施、完成九年義務(wù)教育的同時(shí)，加強職業(yè)素養的培養，全員育人使每個(gè)工讀學(xué)生完成職業(yè)教育階段，順利走向工作崗位。這是以前職業(yè)高中成功的做法，但根據教委對我校職業(yè)高中的調整，我校職高與電氣工程學(xué)校合并。但我們不會(huì )停止摸索義務(wù)教育階段的特殊養成、教育方式，繼續提煉我校的德育特色。
養成教育工作總結14
今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機會(huì )交流，談不上經(jīng)驗，只是在這兩年擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼兒養成教育方面跟大家進(jìn)行交流。
幼兒的養成教育包括的面很廣：愛(ài)祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習習慣??等等。陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時(shí)代，應當特別注重習慣的養成。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。
班級中沒(méi)有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會(huì )對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過(guò)多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時(shí)及時(shí)表?yè)P。前一階段，男孩站隊時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊，發(fā)現明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表?yè)P了他。及時(shí)地對幼兒表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì )使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強化如何做才是正確的。善于發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。
有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的`是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食??這就需要針對具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現都不錯，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。
積千累萬(wàn),不如養成個(gè)好習慣。幼兒時(shí)期是養成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班第一學(xué)期起，我就要求孩子們如何分類(lèi)，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì )提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊，一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì )相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。到現在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì )先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì )監督，能力強的幼兒還會(huì )主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細節我們都要關(guān)注到。我們還可通過(guò)談話(huà)，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動(dòng)常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節約用水、講衛生，讓孩子們從小養成良好的習慣。 以上三點(diǎn)是我在幼兒養成教育實(shí)踐中的一些體會(huì )。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著(zhù)重要作用，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(cháng)宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長(cháng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
養成教育工作總結15
抓好學(xué)生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點(diǎn)。一年級是學(xué)生良好習慣養成的重要時(shí)期，關(guān)系到學(xué)生今后的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì )輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。
一、注重細節，確保實(shí)效
兒童從幼兒園升入小學(xué)成為小學(xué)生，以游戲為主的生活方式變?yōu)橛心康�、有計劃、有系統的學(xué)習活動(dòng)，這是培養和開(kāi)始形成學(xué)生良好學(xué)習和行為習慣的最佳時(shí)期。細節決定成敗。因此，我制訂了詳細的培養方案，確保培養實(shí)效。本學(xué)期，繼續上一學(xué)期的培養計劃，進(jìn)一步完善培養目標：
1、上課鈴聲響，立即有序地進(jìn)教室坐好。上、下課時(shí)，起立向老師致敬問(wèn)好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。每天按時(shí)上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。及時(shí)、獨立認真完成作業(yè)，作業(yè)有錯誤要及時(shí)改正。讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)姿勢要端正。寫(xiě)字做到“三個(gè)一”。愛(ài)惜課本、文具。課間活動(dòng)不追趕打鬧，不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的活動(dòng)。在學(xué)�；蛐Ｍ庖�(jiàn)到老師要主動(dòng)、熱情地向老師問(wèn)好。
2、結合每周一的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)國旗”的教育，讓學(xué)生懂得國旗是祖國的象征，升旗時(shí)態(tài)度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時(shí)聲音要響亮、整齊。
3、注意個(gè)人衛生，上學(xué)穿戴要整潔；不在校外小攤上買(mǎi)飲料、食品，也不要從家里往學(xué)校帶零食。愛(ài)護公物，不破壞花草樹(shù)木。
一年級小學(xué)生要養成的習慣涉及到方方面面,小學(xué)生自我控制能力又差,為此，教師要根據小學(xué)生的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管。
人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著(zhù)老師和家長(cháng)的影子，這是因為小學(xué)生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們強調教師要以身示范，用自己的實(shí)際行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學(xué)生，才能對學(xué)生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到錯誤并很快改正。 學(xué)生良好行為習慣的養成，單靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會(huì )也是小學(xué)生學(xué)習、生活的重要場(chǎng)所，對小學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒(méi)有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話(huà)。因此，我們還要主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)
1 / 2 生良好行為習慣的養成。我們要通過(guò)家訪(fǎng)、書(shū)信、電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等手段與家長(cháng)取得聯(lián)系，指導家庭教育，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法。為進(jìn)一步加強學(xué)校與家庭的`聯(lián)系，增進(jìn)相互的了解，形成家校育人合力。
三、多維評價(jià)，共同促進(jìn)
評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習慣養成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生的行為習慣進(jìn)行評價(jià)，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統一。我們在評價(jià)中注重樹(shù)立典型，以獎勵為主，平時(shí)經(jīng)常在生活中細心觀(guān)察學(xué)生的表現，對出現的好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并要求全體同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有榜樣，起到了帶動(dòng)整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時(shí)，對那些有不良行為的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行教育。
1、教師要對以上行為習慣養成教育情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查、監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)，努力培養學(xué)生良好的行為習慣。
2、納入學(xué)生量化。在對學(xué)生進(jìn)行了常規宣傳教育之后，我們制定了“自評—生評—師評—家長(cháng)評”的評價(jià)制度，利用此評價(jià)制度每月對學(xué)生進(jìn)行常規檢查，評出當月遵守常規做得好的學(xué)生，在德育里加一分。每月進(jìn)行綜合評價(jià)，評出當月的“學(xué)習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”等，在小組評價(jià)展示表中貼一朵小紅花。
總之，我們的目的是營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，培養良好的校風(fēng)、班風(fēng)，班與班之間、學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng)，力爭使我們的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
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