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青年教師培訓總結實(shí)用
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的青年教師培訓總結實(shí)用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青年教師培訓總結實(shí)用1
和許多青年教師一樣，我是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長(cháng)而言，是個(gè)有些尷尬的數字。之所以這樣說(shuō)，是因為當工作出現問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，但是同時(shí)，我又深深地感到，自己明白的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫忙青年教師成長(cháng)帶給了好機會(huì )。我有幸在青年教師培訓班，聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一齊培訓，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識地多講一些各學(xué)科能夠通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》，李曉珍老師的《教師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求》，陳國永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節》，陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設計原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，應對我們這些年輕后輩，無(wú)不是傾囊相授，看著(zhù)這些老師眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對不起這些無(wú)私幫忙我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我必須能夠盡情施展，干一番事業(yè)! 是的，請允許我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”，作為一名普通的中學(xué)教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動(dòng)地的事情，但是我熱愛(ài)我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一齊。每當我走上講臺，把我所明白的知識，力求用最生動(dòng)，最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當孩子們透過(guò)周記，或者自己跑來(lái)，跟我分享他們成長(cháng)中的快樂(lè )和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會(huì )暗暗對自己說(shuō)：必須要對得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作，同時(shí)也是一份偉大的.事業(yè)! 在培訓中，我獲得的知識是實(shí)在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業(yè)，她說(shuō)，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗，簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想，這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書(shū)本上能夠學(xué)來(lái)的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn)，我們的路能夠走得更順利! 除了專(zhuān)業(yè)知識受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著(zhù)我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往，李老師對她說(shuō)，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也必須要干干凈凈。寫(xiě)到那里，我不禁想起，每次見(jiàn)到劉主任，總是衣著(zhù)得體，面帶微笑，讓我的情緒一下子燦爛起來(lái)。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，但是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師，感染身邊的學(xué)生，感染同事，給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好情緒!我以為，這，也正是附中的魅力所在。
每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加明白今后就應朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。
青年教師培訓總結實(shí)用2
一、培訓內容：德能兼備
我校對青年教師的培訓立足于全面性、綜合性。包括師德培訓、師能培訓（教育理念、職業(yè)技能、教育科研、前沿知識等）。
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師德是作為一名教師必備的先決條件。一名教師具備良好的師德，既能以?xún)仍谝蛩卮偈固岣呓逃虒W(xué)工作，又能以其人格力量影響、感染學(xué)生，這是不可忽視的教育因素。我校采用“動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行”的工作思路進(jìn)行培訓。
1、動(dòng)之以情：組織師德標兵李靜、朱翠紅老師為青年教師上好第一堂經(jīng)驗交流課，讓青年教師感受到教師這一職業(yè)所具備的人格魅力與良好的師德形象。牢固樹(shù)立“三個(gè)面向”“以德育人”的思想，為樹(shù)立良好的師德打下堅實(shí)的基礎。
2、曉之以理：如何才能樹(shù)立教師的光輝形象呢？一方面，我校組織青年教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)教育政策法規，以及優(yōu)秀班主任案例集等，讓青年教師從理論上認識到教師的“身正是范”的形象。另一方面，對青年教師進(jìn)行四愛(ài)教育：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)科、愛(ài)學(xué)生。要求青年教師做到：全身心的投入教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，以校為家，校興我榮，校衰我恥；時(shí)刻想到所教學(xué)科的地位和作用，身懷學(xué)科一絕；愛(ài)生如子，做學(xué)生的知心朋友。在學(xué)期末我校舉行了青年教師“我在行動(dòng)中----”師德演講比賽。他們將個(gè)人的親身經(jīng)歷和典型事例融入到激情澎湃的演講辭中，收到相互感染的良好效果。
3、導之以行：培訓的專(zhuān)業(yè)指導教師在青年教師的實(shí)際教育教學(xué)中處處進(jìn)行跟蹤觀(guān)察指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。數學(xué)組的李暑生老師的班級上，有一位住校的孩子總是鬧著(zhù)要回家，還因此而上火生病，李老師對此束手無(wú)策，負責專(zhuān)門(mén)培訓的鞠主任教給李老師如何與學(xué)生平等溝通以愛(ài)心感化他，還指導他應該了解孩子的家庭背景，結合背景進(jìn)行教育。溝通一周之后，孩子再也不鬧著(zhù)回家了，還喜滋滋的通過(guò)競聘當上了舍長(cháng)。
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1理論培訓：
一是我們組織青年教師認真地學(xué)習理解環(huán)翠區教育局制定的《中小學(xué)崗位目標責任制》有關(guān)教學(xué)常規這一部分，包括制定計劃、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評等等，使青年教師明確了當好教師的標準和要求，使之有規可依，有章可循。除此，還認真學(xué)習了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標準及解讀等。
二是聘請專(zhuān)家為青年教師做新課程理論的報告。邀請威海市教研中心張濤主任給青年教師做“新課程改革理念下的多元評價(jià)”報告，環(huán)翠區教研中心張海軍主任來(lái)校執教探究式教學(xué)觀(guān)摩課。這種耳聞目睹的現場(chǎng)培訓，使青年教師耳目一新，提高了對新課程改革的認識，明確了方向，樹(shù)立了走向新課程改革的信心。
2、信息技術(shù)培訓
結合我校一流的絡(luò )建設，結合青年教師實(shí)際工作的三大需求（一是進(jìn)修“充電”的需要，二是實(shí)施輔助教學(xué)的需要，三是指導學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的需要），我校采用了“任務(wù)”主題、學(xué)以致用的培訓策略。所謂“任務(wù)”主題就是根據學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把信息技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓目標就是完成一項任務(wù)(一項技術(shù))，學(xué)了就用。這樣信息技術(shù)培訓一步一個(gè)腳印，日積月累，觸類(lèi)旁通，才能更好的踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展下去，一年來(lái)，我們的培訓內容有：用Intemet上游覽、上傳下載文件；用photoshop、PowerPoint、Authorware、flash等制作課件及電子教案并應用于課堂教學(xué)；校園發(fā)表論壇，傳遞信息；利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合；計算機安全(防病毒)等。通過(guò)培訓，使青年教師能運用圖片、實(shí)物、音像、投影、計算機等以更直觀(guān)、更生動(dòng)、更形象的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3、教法培訓
教無(wú)定法，教必有法。我們把新課程所倡導的“自主、合作、探究”的教學(xué)方法作為青年教師師能培訓的重中之重。為使青年教師真正掌握、靈活運用于教學(xué)實(shí)踐，我們拿出12個(gè)課時(shí)觀(guān)看當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生赴威專(zhuān)場(chǎng)報告會(huì )的錄象，學(xué)習他如何教給學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)習他如何利用學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習的教學(xué)方法，學(xué)習他如何組織學(xué)生討論、探究問(wèn)題的方法。通過(guò)觀(guān)看錄象，使青年教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。
支持走出去取經(jīng)。走出去可開(kāi)闊教學(xué)視野、拓寬知識范圍，為青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學(xué)校多次分批組織教師外出（濱州、荷澤、平度、濰坊、淄博等地）學(xué)習，并且定期組織學(xué)科教師到區里其它學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習。通過(guò)實(shí)施學(xué)習匯報制度，我們讓學(xué)習者通過(guò)校園的學(xué)習論壇和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，展示學(xué)習經(jīng)驗與收獲。同時(shí)學(xué)校還與一些知名進(jìn)行聯(lián)系，如：中國基礎教育、中學(xué)語(yǔ)文資源站、教育在線(xiàn)論壇等，開(kāi)辟多種空間，多種渠道對教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓。
此外還根據不同學(xué)科特點(diǎn)，觀(guān)看并研究語(yǔ)文特級教師程翔、李鎮西、數學(xué)特級教師孫維剛等的各類(lèi)授課類(lèi)型，以及各學(xué)科的近幾年優(yōu)質(zhì)課的錄象，如語(yǔ)文《秋天的懷念》、數學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)》，還有全國中學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)一等講獲得者福州林詠濤、杭州駱文兒的英語(yǔ)課，全國中青年教師大賽金獎?wù)n堂教學(xué)實(shí)錄，北京王立志的《就是那一只蟋蟀》，海南喬虹的《皰丁解�！返�。指導教師與青年教師一起分析他們不同類(lèi)型課程（包括新授課、復習課、實(shí)驗課、講評課）的授課步驟及方法，掌握他們的授課技巧，使青年教師在初涉講壇就把自己的課堂定位為優(yōu)質(zhì)的課堂。
二、培訓方式：由扶到放
我校要求青年教師根據自己的特點(diǎn)設計自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，實(shí)施“我的發(fā)展我規劃”的培訓計劃，鼓勵他們在學(xué)習他人先進(jìn)的教育教學(xué)方法后，融合自己的特點(diǎn)，表現自己的授課特色來(lái)，以達到培訓不斷，發(fā)展不斷的目的。
“導師帶教行動(dòng)研討活動(dòng)促進(jìn)”“導師帶教”即新老教師結對子。我們在學(xué)年初先后兩次舉行新教師拜師會(huì )儀式，為24名新教師分別聘請了骨干教師做他們的導師，同時(shí)簽定了師德責任書(shū)。一年多以來(lái)，雙方認真履行了責任書(shū)。師傅認真細致地為徒弟講解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導徒弟學(xué)會(huì )說(shuō)課、備課、上課、評課、問(wèn)題會(huì )診、教學(xué)反思等，指導徒弟參與課題研討、論文寫(xiě)作，嚴把質(zhì)量關(guān)；徒弟也虛心向師傅求教，按課表跟蹤聽(tīng)師傅的課，熟悉教學(xué)流程，領(lǐng)悟教改真諦，把自己放在一個(gè)骨干教師的位置上培養自己。這種一對一、手牽手的定人培訓，形成了我校在競爭環(huán)境下師師合作的純正校風(fēng)，達到了優(yōu)勢互補，形成合力的教學(xué)境界。
“行動(dòng)研究”教師真正的成長(cháng)不在于崗前培訓，也不在于過(guò)程中的脫產(chǎn)培訓，教師能力的顯著(zhù)提高是在教學(xué)實(shí)踐中。新的教育思想，必然在教育教學(xué)改革的實(shí)踐中產(chǎn)生；新的教育觀(guān)念，也只有在教育教學(xué)實(shí)驗的探索之中逐步確立。因而，我校聘請已退居二線(xiàn)的全國優(yōu)秀教師、原威海四中教導主任鞠主任做青年教師的專(zhuān)職指導教師，進(jìn)行行動(dòng)研究的專(zhuān)門(mén)指導，我們的做法是：
1、師徒共上一節課，發(fā)揮骨干教師的帶頭與指導作用。師傅上示范課，有目的、有重點(diǎn)地從教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面給予示范，使青年教師從這些較高層次的課堂教學(xué)中得到啟發(fā)。然后徒弟再上同一節課。指導教師針對這兩節課進(jìn)行分條縷析的評講，使青年教師從各個(gè)角度認識自己的授課優(yōu)劣情況。
2、跟蹤聽(tīng)課指導，指導教師平時(shí)一直是跟蹤聽(tīng)課，作好詳實(shí)記錄，針對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為和遇到的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行集中培訓，每周一次，安排在周一或周二的活動(dòng)課。
3、邊上課邊指導，師傅或培訓者為青年教師邊上課邊指導，是我校在行動(dòng)研究中的亮點(diǎn)做法。培訓者結合實(shí)踐講理論，一會(huì )兒給教師講，一會(huì )兒給學(xué)生講，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還有的請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。如，在孫蕾老師講《冬夜的燈光》一課時(shí)，就是與師傅一起邊上課實(shí)踐邊進(jìn)行指導討論，這種研討式的課型讓學(xué)生也產(chǎn)生了極大的興趣，也都積極的參與到討論中了。課后孫蕾感嘆的說(shuō)：“這節課真有一種勝讀十年書(shū)的感覺(jué)！”
通過(guò)以上3點(diǎn)“行動(dòng)研究”的做法，使青年教師的培訓做到了理念與實(shí)踐的緊密結合，分散培訓與集體培訓的緊密結合，相得益彰。這種邊教學(xué)邊培訓的做法，為我校青年教師的`培訓開(kāi)創(chuàng )了一條新思路，成為他們的快速成長(cháng)的一劑良方。
“活動(dòng)促進(jìn)”指通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓青年教師參與有關(guān)課程或活動(dòng)的設計，是促使青年教師迅速成材的一個(gè)有利的渠道。
1、青年教師匯報課，青年教師從踏上講臺的那一刻起就要作好每月一次的匯報課的準備，只有給他們時(shí)時(shí)加壓才能使他們時(shí)時(shí)有學(xué)習的動(dòng)力，才能時(shí)時(shí)有進(jìn)步的痕跡。匯報課每月一匯總，評選出優(yōu)質(zhì)課后再舉行公開(kāi)課，聘請區學(xué)科教研員蒞臨指導，并組織青年教師進(jìn)行集體研討。
2、師徒同臺獻藝，結對教師按相同課型、相同內容先一起進(jìn)行備課研究，然后分頭執教，最終評出最佳師傅獎與最佳徒弟獎。這項活動(dòng)極大促進(jìn)了新老教師的教學(xué)積極性，掀起了比學(xué)趕幫的高潮。
3、策劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，我校規定每位青年教師必須根據自己學(xué)科特點(diǎn)策劃實(shí)施一項綜合實(shí)踐活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的組織能力，學(xué)科駕馭能力及學(xué)科整合能力等。如高曉燕老師的“校園紐約街”、高娟老師的“戲曲大舞臺”、錢(qián)金燕老師的“美食文化街”等均獲得校領(lǐng)導、區教研室領(lǐng)導的好評，這為青年教師搭建了表現自我、鍛煉自我的平臺。
4、評選“教壇新秀”，青年教師特別是新任教師盡管他們走上教育工作崗位不久，教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，但經(jīng)過(guò)校本培訓和實(shí)踐鍛煉，不乏出現佼佼者。學(xué)校根據他們的思想和業(yè)務(wù)表現，綜合期末的教學(xué)成績(jì)，評出了錢(qián)金燕、高曉燕等四名教壇新秀，讓他們執教匯報展示課，他們的新理念、新思路、新教法贏(yíng)得了區教研員和教師的好評，為青年教師樹(shù)立了榜樣。
此外，我們還開(kāi)展了青年教師創(chuàng )新課堂限時(shí)教學(xué)設計比賽、教學(xué)常規檢查評比展覽等活動(dòng)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使青年教師的教育教學(xué)能力有了明顯的提高，他們在實(shí)踐中塑造自我，超越自我，朝“提供優(yōu)質(zhì)教育之師“的方向發(fā)展。
三、培訓保障：嚴愛(ài)有度
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設和諧的成長(cháng)環(huán)境
對青年教師的培養，我校做到時(shí)間、精力、情感、財力四個(gè)投入，即舍得拿出固定時(shí)間培訓，舍得集中精力聚精會(huì )神抓培訓，舍得傾注情感帶培訓，舍得花費財力保培訓。為青年教師的成長(cháng)開(kāi)辟了一條通暢的學(xué)習之路，為的是培養一支過(guò)硬的教師隊伍，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
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學(xué)校制定青年教師聽(tīng)評課制度，聽(tīng)課是相互學(xué)習的方法之一，評課是拓展提高的方法之一。教導處要求青年教師既聽(tīng)師傅的，也聽(tīng)其他老師的，既聽(tīng)本學(xué)科的，也聽(tīng)其他學(xué)科的，聽(tīng)完之后還要進(jìn)行實(shí)事求是的評議，并由教務(wù)處主任和骨干教師組成考核小組進(jìn)行定期或不定期的檢查，將評議結果記入學(xué)年考核，也定為教壇新秀的參考條件。
學(xué)校在對青年教師實(shí)行競爭上崗的同時(shí)，加大獎勵力度。對結隊師徒的四隊雙優(yōu)教師，給予表彰和物質(zhì)獎。新教師崗位考核、職級工資、獎金分配方面享受老教師同等待遇，有的獎金還超出一般老教師。
我通過(guò)這一系列措施來(lái)培養青年教師。使他們既感受到學(xué)校對他們很關(guān)心，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造了條件，又感到工作緊張、壓力大，但這種壓力正是促使他們盡快成長(cháng)的條件之一。
四、培訓成績(jì)：小荷尖尖
一年多來(lái)，我校的青年教師培訓工作取得了可喜成績(jì)。表現在：
1、青年教師的教育教學(xué)能力有了很大提高，高娟、高曉燕、李署生三位新老師，新學(xué)年被學(xué)校聘為班主任，挑起了育人和教學(xué)兩副擔子。
2、宋梅迎、王小玉被評為環(huán)翠教壇新星，錢(qián)金燕、高曉燕、王麗等被評為學(xué)校教壇新秀。
3、青年教師在我校校本課程開(kāi)放過(guò)程中充當了先鋒和主力，從方案的設計、教材的編寫(xiě)，到活動(dòng)的組織、成果的積累等，無(wú)不滲透青年教師的心血和汗水，如：高娟的《輕松積累》、孫蕾、郭麗靜的《多語(yǔ)文學(xué)社》、李暑生的《生活中的數學(xué)》、崔新志的《電子足球》等，校本課程在他們的認真努力下，開(kāi)展的如火如荼，為我校成功申報威海市校本課程開(kāi)發(fā)先進(jìn)單位作出了重要貢獻。
4、青年教師的教學(xué)成績(jì)和教學(xué)質(zhì)量呈現良好趨勢，盡管我校生源質(zhì)量不理想，但上學(xué)年全區統一檢測，各科成績(jì)皆處于上游，為今年的招生工作奠定了良好基礎。
總之，一年多來(lái)的青年教師培訓工作，取得了較好成績(jì)，這是與上級領(lǐng)導的重視和關(guān)心、全體教師的不懈努力分不開(kāi)的。在今后的培訓工作中，我們要繼續把學(xué)習作為青年教師夯實(shí)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎，把實(shí)踐作為青年教師把握專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵，把創(chuàng )新作為青年教師孵化成長(cháng)的機制，不斷探索實(shí)踐，使青年教師不斷發(fā)展壯大，將我們的學(xué)校逐步辦成現代化的學(xué)習型組織。只有學(xué)習精彩，教育才會(huì )精彩；只有學(xué)習成功，教育才會(huì )成功。
青年教師培訓總結實(shí)用3
近年來(lái)，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點(diǎn)常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合校園實(shí)際，注重實(shí)際效果，從校園的長(cháng)遠發(fā)展著(zhù)手，從青年教師自身的發(fā)展著(zhù)眼，采取一系列切合校園實(shí)際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時(shí)間內，使我院的青年教師在數量、結構和業(yè)務(wù)潛力，教學(xué)水平等方面都在不斷提高現。
一、青年教師隊伍的現狀
從校園的整體發(fā)展前景，不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長(cháng)，將成為校園中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成校園教師個(gè)性是青年教師的培養目標，使他們迅速成長(cháng)校園教育教學(xué)的骨干，成為校園教學(xué)質(zhì)量全面提升的中堅力量。
二、青年教師隊伍的培養目標
更新教育觀(guān)念，使之貼合創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的要求，更新知識結構和潛力結構，使之具有綜合教育的潛力和銳意創(chuàng )新的潛力。發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng )出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。同時(shí)逐步構建校本培訓模式，構成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
三、主要工作目標和措施
完善培訓的模式�！按蠛献�、大教研”活動(dòng)每學(xué)期安排一至兩次。我校透過(guò)“請進(jìn)來(lái)，帶出去”的培訓方式，請渭源二小的教師來(lái)我校上示范課，作講座，選派骨干教師參加培訓、學(xué)習、經(jīng)驗交流。參加培訓的教師回來(lái)后落實(shí)“三個(gè)一”工作：寫(xiě)一篇外出學(xué)習的.感想；作一場(chǎng)外出學(xué)習的專(zhuān)題匯報；上一堂外出學(xué)習的研究課。
開(kāi)展“說(shuō)課、評課、聽(tīng)課周活動(dòng)等有效活動(dòng)。鼓勵教師了解掌握其他學(xué)科中有哪些知識點(diǎn)與自己所教學(xué)科有關(guān)；采取定期群眾備課的辦法，不同學(xué)科的教師在一齊共同研究有關(guān)問(wèn)題。對教師學(xué)習和掌握跨學(xué)科知識提出明確的要求，并把它作為教師業(yè)務(wù)考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發(fā)廣大教師不斷加強學(xué)習的動(dòng)力。
四、構建教師培訓機制，用心開(kāi)展校本培訓
校本培訓是一項長(cháng)期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規范化、系列化就務(wù)必在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調整，充實(shí)資料，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每組活動(dòng)落實(shí)到個(gè)人，各組學(xué)習、培訓安排，統一協(xié)調，列出培訓對象、資料、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進(jìn)展順利。青年教師要加強學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。 五、開(kāi)展研討活動(dòng)，搭建平臺
師資的培養就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，引導教師用心參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學(xué)期中，凡是青年教師，每人都要講一節公開(kāi)課，每人都要進(jìn)行一次說(shuō)課，從而實(shí)現青年教師基本功的訓練。校骨干教師要進(jìn)行課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。并利用教研組活動(dòng)時(shí)間，講課老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學(xué)實(shí)施狀況。
我們開(kāi)展校級青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動(dòng)，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時(shí)，認真組織評課活動(dòng)，和上課教師交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高教師的課堂教學(xué)水平。進(jìn)行師徒結對活動(dòng)，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽(tīng)課、評課，開(kāi)展富有實(shí)效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)、
六、建立師德監督機制，督促教師愛(ài)崗敬業(yè)
透過(guò)組織學(xué)習《新義務(wù)教育法》，完善師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，提高教師的政治思想素質(zhì)和師德修養嚴格執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。引導教師弘揚學(xué)為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表。另外，透過(guò)開(kāi)展“師德師風(fēng)問(wèn)卷調查”等活動(dòng)，鼓勵家長(cháng)、學(xué)生對教師師德進(jìn)行評價(jià)，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。對師德優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽(yù)感，并與晉級、評聘、職稱(chēng)評審掛鉤。
七、完善各項考核制度，激勵教師不斷進(jìn)取
加強對青年教師的考核、評比工作，把教師的教學(xué)研究、教改經(jīng)驗、創(chuàng )造性教學(xué)等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才。今后，我們將繼續按照會(huì )川學(xué)區的要求和校園發(fā)展規劃的目標，進(jìn)一步加強對青年教師的培養工作，為校園可持續發(fā)展創(chuàng )造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個(gè)臺階。
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