小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊工作總結1
我擔當二年級的語(yǔ)文教學(xué)。盡管我是一位代課教師，但對于教學(xué)工作仍不敢怠慢。仔細學(xué)習，深入討論教法，虛心學(xué)習�，F將這學(xué)期工作小結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，仔細反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(cháng)為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――制造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(cháng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(cháng)的教學(xué)模式，依據不同內容細心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的榜樣聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現的時(shí)機。師生的情感與共性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生的整體素養有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達。
四、用扎實(shí)的雙基訓練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量
學(xué)校開(kāi)展的`寫(xiě)字課特別好，我每天讓學(xué)生練二非常鐘的字。使學(xué)生從小養成練字的好習慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)都不錯�！缎W(xué)語(yǔ)文新課標》指出：“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文根本功，是穩固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素養起著(zhù)重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字根底�！卑炎謱�(xiě)得正確、端正，并有肯定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必需具備的根本素養。從一年級開(kāi)頭就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫(xiě)出一手美麗的字，是一個(gè)人根本素養的表達，有的利于學(xué)習、工作和交際。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應現在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊工作總結2
本學(xué)期，我連續擔當二年級班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，根據教學(xué)規劃已圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結。
一、仔細鉆研教材，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
在開(kāi)學(xué)初，我主動(dòng)找教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)，提前學(xué)習新課程標準。我仔細閱讀了二年級下冊《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》，將重點(diǎn)內容摘抄下來(lái)，做好筆記。為了上好每一節課，在仔細鉆研教材的根底上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補漏。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，在課前，我仔細上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培育學(xué)生的創(chuàng )新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、留意新課導入新奇內容
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂媒虒W(xué)掛圖展現課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培育積極探究習慣，進(jìn)展求異思維力量
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，教師穿針引線(xiàn)，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積存等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習供應了寬闊的舞臺。
3、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據學(xué)生的實(shí)際狀況，把簡(jiǎn)單的內容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節齊，有后記等等。
4、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細鉆研教材，了解學(xué)生，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(cháng)創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表達分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
5、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng )新力量的培育，重復死板的作業(yè)少做，能準時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jì)登記。
6、加強學(xué)生成績(jì)治理，使用好成績(jì)冊。對學(xué)生的作業(yè)狀況、課文背誦狀況、等等表現都做出公正、精確的評價(jià)，單元測驗到達90分以上和期中期末考試到達自己考前定下的分數進(jìn)展一些物質(zhì)嘉獎。這樣能更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。
三、重視朗讀感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運用的精妙，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導學(xué)生對課文進(jìn)展朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補空白。本學(xué)期又加強了學(xué)生的'課外閱讀，開(kāi)學(xué)初，就安排每位學(xué)生預備一份自己寵愛(ài)的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學(xué)交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導學(xué)生適度地加強課文誦讀，激發(fā)學(xué)生背誦課文的興趣。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習根底較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是特別輕松的，而學(xué)困生卻經(jīng)常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思索的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)展再次穩固根底學(xué)問(wèn)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)展當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法非常有效，以后還可以進(jìn)展利用這種方法。我教學(xué)中，我努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得。但還有很多缺乏的地方，我會(huì )在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學(xué)方法。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)有幾年了，在工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)簡(jiǎn)單而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)潔，教學(xué)中，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階!
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊工作總結3
二年級的學(xué)習接近尾聲了，回憶這一學(xué)期的學(xué)習生活，感覺(jué)一幕幕就在眼前。時(shí)間真的過(guò)得很快，這兩年執教低年級，最大的感受是低年級孩子學(xué)習語(yǔ)文，就像剛剛學(xué)步的孩子，教師必需時(shí)刻幫忙和攙扶。在帶著(zhù)孩子一步步踏上學(xué)習的征程中，我們不僅收獲著(zhù)學(xué)問(wèn)，更多的是歡樂(lè )與幸福。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不行偏指，故合言之�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的‘聽(tīng)’‘說(shuō)’‘讀‘寫(xiě)’宜并重，語(yǔ)與文密不行分，不行偏指。然而語(yǔ)文又來(lái)源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì )用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡(jiǎn)，回歸常態(tài)。在這段學(xué)習過(guò)程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。
一、多讀。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心。閱讀過(guò)程是一個(gè)生命的成長(cháng)過(guò)程。閱讀給人以才智，給人制造力。
我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春，一日之計在于晨�！痹绯�，是最珍貴的時(shí)間，不能有半點(diǎn)鋪張。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語(yǔ)文書(shū)，周二讀古詩(shī)詞，周四讀《弟子規》。
通過(guò)早讀，盼望豐富孩子們的學(xué)問(wèn)積存……
進(jìn)入二年級的孩子們已不需要我像一年級那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)把握了識字的方法與技巧，能夠做到自主識字了。欣慰之余我又發(fā)覺(jué)了一個(gè)新問(wèn)題，就是孩子們不太會(huì )閱讀，不愛(ài)課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀興趣與習慣呢?我試著(zhù)給孩子們供應足夠的時(shí)間去充分閱讀。
我們這都是農村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀根本是不能的。在課堂上閱讀課外書(shū)目，又沒(méi)有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來(lái)?我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間。我們這的孩子們根本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著(zhù)其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就根本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí)。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間，引導孩子們集體在教室里閱讀課外書(shū)。起初是我推舉幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導下，孩子們不僅學(xué)會(huì )了閱讀，而且漸漸地愛(ài)上了閱讀�，F在是中午我根本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書(shū)目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購置的或借閱的感興趣的課外書(shū)。
二、多說(shuō)
說(shuō)是指口頭表達，它是寫(xiě)的根底，對培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫忙。說(shuō)又具有鼓勵性，每個(gè)學(xué)生都渴望有時(shí)機在教師和同學(xué)面前表現自己。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，我注意孩子們多說(shuō)。
在課堂上孩子們可以盡情的多說(shuō)。課堂上孩子們是學(xué)習的仆人，我的教學(xué)設計與教學(xué)過(guò)程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)展。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時(shí)爭論，小組合作爭論更是各抒己見(jiàn)。課堂是靈動(dòng)的，孩子們個(gè)個(gè)是布滿(mǎn)靈性的。
為了更高的培育孩子們說(shuō)的力量，我把每周五下午的一節自習課固定安排給孩子們講故事競賽。清晰的記得“口語(yǔ)交際——講童話(huà)故事”那節課上得我是從沒(méi)有過(guò)的挫敗感。整堂課無(wú)論我怎樣引導鼓舞，孩子們就是不說(shuō)。最終沒(méi)方法是我自己親自講了一個(gè)童話(huà)故事，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話(huà)故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話(huà)故事對于我們班的孩子就這么難?他們平常也讀過(guò)不少童話(huà)故事呀!怎么就不情愿講呢?……帶著(zhù)很多的不解走近了學(xué)生，通過(guò)和他們溝通知道：他們讀過(guò)不少故事，但是“背”不出來(lái)，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的病癥后，我推斷出看來(lái)孩子們的課外閱讀“消化不良”呀!
再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個(gè)不變的商定：每周五下午的一節自習課進(jìn)行講故事競賽，并評出本周故事大王。這個(gè)商定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來(lái)孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數多，還做到了讀的次數多。課間的時(shí)候竟然還相互溝通誰(shuí)的故事更精彩，誰(shuí)講的更有感情……現在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的`課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!
三、多寫(xiě)。
讀與說(shuō)、寫(xiě)是分不開(kāi)的，它是說(shuō)的根底，寫(xiě)的前提。有了充分的讀與說(shuō)做鋪墊，寫(xiě)的力量也有了很大的提高。持之以恒抓寫(xiě)字。寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文根本功，寫(xiě)字培育是語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。能按筆畫(huà)規章用硬筆寫(xiě)字，留意間架構造、書(shū)寫(xiě)標準，端正干凈、初步感受漢字的形體美、養成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習慣，表達了加強寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導思想。每天下午半個(gè)小時(shí)的寫(xiě)字課，我們都能很好的利用起來(lái)。教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅，練寫(xiě)，我和孩子們都能做到仔細而端正。有了每天的強調和習慣培育，孩子們已經(jīng)養成了“提筆就練字”的良好書(shū)寫(xiě)習慣。
堅持讓學(xué)生寫(xiě)好兩記，即日記和讀書(shū)筆記，奠定良好的語(yǔ)言根底。低年級孩子寫(xiě)日記開(kāi)頭比擬吃力，我帶著(zhù)孩子們從一年級的寫(xiě)一句話(huà)開(kāi)頭，到現在的寫(xiě)一段話(huà)。漸漸的，孩子們現在大局部能寫(xiě)一件教完整的小文章了。不管是語(yǔ)句的表達還是段落構造的安排，都到達了肯定的可喜效果了。
曾屢次我想把孩子們的日記敲打出來(lái)，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫(xiě)的也比擬多，再加上自己頸椎病始終比擬嚴峻，所以遲遲沒(méi)能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，以后我準備教孩子們在電腦上敲打日記和讀書(shū)筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫(xiě)作力量的提高。
語(yǔ)文這塊博大而精深的樂(lè )園里精彩是無(wú)限的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我正在領(lǐng)著(zhù)我們班的孩子們踏上這輕松歡樂(lè )的語(yǔ)文學(xué)習之旅!
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊工作總結4
一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告一段落了，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結了一些閱歷，也存在著(zhù)一些缺乏。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結：
1、聽(tīng)課、上課方面
本學(xué)期能超額完成聽(tīng)課任務(wù)，并能在師傅的指導下順當完成展現課，自我感覺(jué)與之前相比擬還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺(jué)自己的成長(cháng)速度不比第一年來(lái)美舍明顯。平常上課前提前仔細備課，閱讀教材內容，把握教學(xué)大綱，細心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)站上講臺，面對學(xué)生。課后反思比擬準時(shí)，但是在最終一個(gè)星期的課文的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間比擬倉促，內容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。
由于二年級下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到正式的寫(xiě)話(huà)教學(xué)，而學(xué)生在標點(diǎn)符號的正確使用方面還是把握的不是很好。當時(shí)設想是在正常完成語(yǔ)文教學(xué)后，通過(guò)繪本的形式進(jìn)展專(zhuān)項的標點(diǎn)符號教學(xué)，但是課時(shí)縮短，教學(xué)任務(wù)比擬緊急，不得不精簡(jiǎn)教學(xué)內容，盼望下學(xué)期能有時(shí)機再進(jìn)展小學(xué)標點(diǎn)的系統教學(xué)。
2、作業(yè)的批改和整理
本學(xué)期常規檢查的作業(yè)除了《名師》和生字抄寫(xiě)本外，還增加了《看圖寫(xiě)話(huà)》本�！睹麕煛纷鳂I(yè)根本上都能按時(shí)完成批改，但是有小局部學(xué)生改錯完成的不是特殊的準時(shí)。生字抄寫(xiě)本根本上能一課一寫(xiě)，準時(shí)完成并批改，但是書(shū)寫(xiě)尚未全部到達我的要求。在后面的教學(xué)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)必需穩固和加強。
從這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭，漸漸積存學(xué)生的習作佳篇，先是讓孩子自我修改，然后我再進(jìn)展反復地修改完善，最終進(jìn)展存檔。爭取明年的這個(gè)時(shí)候能將孩子們的作文匯合成冊，給孩子們一個(gè)作家夢(mèng)!
3、語(yǔ)文素養的自我修煉
現在每天晚上能堅持抽出30~60分鐘的時(shí)間讀一讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或文學(xué)書(shū)籍，并能從中收獲一些能運用到教學(xué)工作中的有效方法。但是，規劃每天寫(xiě)教學(xué)案例或教育故事的設想，卻由于時(shí)間不夠而擱置。我想，作為一名教師，有自己的教學(xué)積存的歷史。特殊是作為一名語(yǔ)文教師，要有肯定的文學(xué)生成，而教學(xué)案例和教育故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內容，也是不錯的`題材。本學(xué)期未能堅持，盼望后面的工作能漸漸堅持做下來(lái)!
通過(guò)自己的教學(xué)總結，也讓我明白：作為一名語(yǔ)文教師，不管是教了一年或是十年，永久不能遺忘積存自己教學(xué)過(guò)程中生成的一些東西。這些東西可以是你的教學(xué)案例或者是你觀(guān)看到的教育故事，更或者是你學(xué)生的作品，無(wú)論多少，無(wú)論優(yōu)良，有量的突破才會(huì )有質(zhì)的飛越。語(yǔ)文教學(xué)需要積存，學(xué)習語(yǔ)文也需要積存。
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