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初三語(yǔ)文教學(xué)總結與反思
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的初三語(yǔ)文教學(xué)總結與反思，希望對大家有所幫助。
上個(gè)學(xué)期臨近中考的時(shí)候，區語(yǔ)文教研員和學(xué)校領(lǐng)導及本組教師，來(lái)聽(tīng)本人上了一節不成功的文言文復習課。說(shuō)來(lái)慚愧，本人雖已有十幾年的教齡，但由于種種原因，導致了本節復習課的不成功，未能獲得預期的效果。最后通過(guò)領(lǐng)導的點(diǎn)評，特別是教研員，她針對我上的這一節課，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和上復習課應該注意的幾點(diǎn)要求，一語(yǔ)驚醒了夢(mèng)中人，我恍然大悟，真是受益匪淺。
復習課是一種再現教學(xué)內容，鞏固和完善認知結構，深化基礎教學(xué)的課型。眾所周知，上好復習課，能達到整體記憶，加深理解，靈活運用的目的�！皽毓识隆本褪菑娬{了復習的重要性。但語(yǔ)文知識包羅萬(wàn)象，覆蓋面廣，要想上好總復習課，提高復習質(zhì)量，收到理想的復習效果，不是一件容易的事。我反復思考，現在才真切地體會(huì )到，要上好一節語(yǔ)文復習課，應該要做到以下幾點(diǎn)：
一、每上一節復習課都要有一個(gè)明確的復習目標。
這樣，能讓學(xué)生做到心中有目標，知道這一節課的奮斗目標以后，就讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀書(shū)邊思考，達到知識梳理，喚起記憶的目的，就不用漫天撒網(wǎng)，把課文內容像放電影似的重復一遍或者盲目地搞題海復習了，那樣只會(huì )是浪費寶貴的時(shí)間而復習效率卻極低。
二、課前精心備課，做好充分準備。
教師必須把復習的某一單元或某一類(lèi)型的知識反復研究，抓住關(guān)鍵，找出規律，精心設計思考的問(wèn)題，運用自如地駕馭教材，這樣，教師才能發(fā)揮啟迪和引導作用。例如初中階段學(xué)過(guò)的文言文有四十一篇，學(xué)生復習起來(lái)相當吃力。那么復習的時(shí)候，教師就可以指導學(xué)生把這些文言文按題材分成：寫(xiě)人敘事類(lèi)、寫(xiě)景抒情類(lèi)、借事說(shuō)理類(lèi)等來(lái)復習。寫(xiě)人敘事的有：《幼時(shí)記趣》、《木蘭詩(shī)》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽(yáng)馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》;寫(xiě)景抒情的有：《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書(shū)》;借事說(shuō)理的有：《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《馬說(shuō)》、《陋室銘》、《得道多助，失道寡助》、《魚(yú)我所欲也》、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》。這樣一來(lái)，學(xué)生對學(xué)過(guò)的課文印象就更加深刻了。然后復習同一類(lèi)的文言文時(shí)，教師就可以根據考查的要點(diǎn)設計思考題，加強學(xué)生的同中求異，異中求同的記憶，有針對性地練習鞏固，加深理解來(lái)達到靈活應用的目的，以此提高復習效率……
三、復習的內容最好用考試題型的形式出現。
復習時(shí)除了認真研究教材外，還必須清楚試卷中試題的類(lèi)型，在復習時(shí)把教材的內容和易考的題型結合起來(lái)。因為每個(gè)復習內容都要立足于考試這個(gè)終極目標，所以復習的內容如果能以考試題型出現的話(huà)，學(xué)生就能熟悉各種類(lèi)型的題目。
四、復習課要講練結合。
復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則，而且訓練應循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。單元復習效果抓基礎，單元練習抓重點(diǎn)，全面練習抓綜合，所學(xué)知識必須鞏固消化，使基礎更牢固更扎實(shí)，能力得以強化并形成語(yǔ)文素質(zhì)。這一步要精講巧練。講，要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講思路、講方法、講過(guò)程;講要有針對性，要講到位;講到關(guān)鍵處，要重視學(xué)情，要簡(jiǎn)明扼要、有新意，忌機械重復、蜻蜓點(diǎn)水。練，選題要有典型性，抓好訓練點(diǎn)，兼顧題型，注意綜合性。練要規范、準確，熟練，三位一體從嚴要求，要定量限時(shí)，提高訓練速度，增大思維密度，培養應考能力�！爸v練結合”倡導師生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生動(dòng)手，教師巡堂檢閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
五、復習課要注重落實(shí)。
任何知識的復習都不能僅僅停留在口頭表達上，而應體現在書(shū)面表達上，這就是落實(shí)。復習的內容，不能僅僅是老師講講，學(xué)生說(shuō)說(shuō)而已，許多知識必須要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)過(guò)一遍才行，特別是古詩(shī)詞。我平時(shí)檢查學(xué)生背誦古詩(shī)詞名句時(shí)，發(fā)現很多學(xué)生都能背得滾瓜爛熟，但到默寫(xiě)時(shí)卻錯漏百出，原來(lái)很多學(xué)生背的時(shí)候，只是記住古詩(shī)詞的讀音而已，并不理解句意，所以就容易寫(xiě)錯別字。例如“枯藤老樹(shù)昏鴉”的“藤”字，下面很容易寫(xiě)成“騰”字;“不以物喜，不以己悲”的“己”寫(xiě)成“已”字;“山重水復疑無(wú)路”的“疑”字寫(xiě)成“凝”字;“銅雀春深鎖二喬”的“鎖”寫(xiě)成“銷(xiāo)”字;“便引詩(shī)情到碧霄”的“霄”寫(xiě)成“宵”;“似曾相識燕歸來(lái)”的“燕”寫(xiě)成“雁”字;“東風(fēng)不與周郎便”的“郎”寫(xiě)成“朗”;“天涯若比鄰”的“涯”寫(xiě)成“崖”字;“直掛云帆濟滄�！钡摹皽妗睂�(xiě)成“淪”字;“竹外桃花三兩枝”的“枝”寫(xiě)成“只”;“行成于思，毀于隨”的“行”寫(xiě)成“形”;“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的“銷(xiāo)”寫(xiě)成“消”;“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的“度”寫(xiě)成“渡”;就連“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的“憂(yōu)”也寫(xiě)成“優(yōu)”字。除此之外，還有很多的典型的案例，針對這種情況，教師就應該注重字詞的落實(shí)，讓學(xué)生在背誦的基礎上多加默寫(xiě)，若有錯漏及時(shí)糾正。
六、復習課要注重學(xué)生的能力提高。
知識和能力二者是密不可分的，復習階段，教師把握教材不僅要明確知識，更要透過(guò)知識看到能力的訓練點(diǎn)，在關(guān)注知識的同時(shí)關(guān)注能力，還應引導學(xué)生將某一知識點(diǎn)放到結構之中，去理解，去記憶，去遷移，聯(lián)系和運用，有效提高學(xué)習能力。
七、復習課要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。
一堂好的復習課，實(shí)際上就是交給了學(xué)生一把金鑰匙。任何一門(mén)學(xué)科都有其規律性，抓住規律，就能舉一反三，要培養學(xué)生“一葉落知天下秋”的能力。復習古詩(shī)詞時(shí)，如果采用這種方法來(lái)記憶就方便多了。比如說(shuō)，復習有關(guān)唐代大詩(shī)人李白時(shí)，就會(huì )想起杜甫、白居易，還會(huì )回憶起學(xué)過(guò)的同時(shí)代的其他詩(shī)人，并涉入各個(gè)詩(shī)人的生平其及思想感情，進(jìn)而歸納他們的詩(shī)詞，名句，這樣能使零散的知識連綴起來(lái)，形成知識網(wǎng)。又如，由作者龔自珍年邁了還想著(zhù)報效祖國想到陸游、蘇軾、曹操等，他們和龔自珍一樣，都有著(zhù)共同的愿望。學(xué)生想到這些作者，肯定會(huì )不由自主地想起各自的千古名句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”、“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”、“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”、“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。此外，由“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”想到有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句還有哪些;由“風(fēng)”聯(lián)想到“雨”、“雪”;由“長(cháng)江”聯(lián)想到“黃河”;由歷史聯(lián)想到現在;由政治聯(lián)想到經(jīng)濟軍事;還可以由點(diǎn)到面拓展等。
八、復習課還應以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
復習過(guò)程是一個(gè)信息交流的過(guò)程，要讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)得到一種精神上的享受。在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著(zhù)溝通學(xué)生與教材的作用。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應轉變教師角色，在復習中應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正做學(xué)習的主人。教師應重在引導，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導，讓學(xué)生在教師的指導下學(xué)會(huì )學(xué)習。在復習教學(xué)中，教師要安排、組織、引導學(xué)生積極參加復習的全過(guò)程，創(chuàng )設良好的課堂氛圍，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，尤其是要多關(guān)注、傾向后進(jìn)生。復習我國四大古典名著(zhù)(吳承恩的《西游記》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》)時(shí)，課堂氣氛就極其活躍了，對自己熟悉的人物及其事件，學(xué)生各抒己見(jiàn)：《西游記》中孫悟空大鬧天宮、龍宮借寶、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水滸傳》中行者武松景陽(yáng)岡打虎、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、獅子樓鋤奸，花和尚拳打鎮關(guān)西、大鬧野豬林、倒拔垂楊柳、醉鬧五臺山，還有豹子頭林沖、及時(shí)雨宋江、智多星吳用、托塔天王晁蓋、立地太歲阮小二、短命二郎阮小五、活閻羅阮小七、青面獸楊志、鼓上蚤時(shí)遷、小李廣花榮、神行太保戴宗、xxx孫二娘、母大蟲(chóng)顧大嫂、一丈青扈三娘等梁山好漢;《三國演義》中曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、趙子龍、周瑜、司馬懿……《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉、黃熙鳳等等。學(xué)生對這些人物比較熟悉，教師就適時(shí)地引導學(xué)生對自己喜歡的人物進(jìn)行評價(jià)。這樣一來(lái)，復習課也能體現出三維目標，老課也能煥發(fā)出生機，更具魅力。
九、復習課要注重學(xué)生的愛(ài)好。
教師要充分了解學(xué)生的認知能力和掌握學(xué)生的求知心理特點(diǎn)，既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。復習階段也不應該忘記“愛(ài)好才是最好的老師”，每一節課都應該給學(xué)生設計一個(gè)愛(ài)好點(diǎn)。因為枯燥的復習課很容易讓學(xué)生感到厭煩，如果不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，肯定是徒勞無(wú)功，所以復習課的教學(xué)手段還應注意多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該把握教材，了解學(xué)情，采取合適的復習形式，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，達到對語(yǔ)文知識深入理解的目的，提高語(yǔ)文的綜合能力和應試能力，讓我們的語(yǔ)文復習課也能彰顯出活力。
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