第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結1
轉眼之間在x中學(xué)工作也有一年之久了，本學(xué)期有幸和我校譚校長(cháng)結為師徒。使我的教學(xué)工作有了很大的收獲。一個(gè)學(xué)期的地理課結束了本人對自己的教學(xué)進(jìn)行了認真的總結和反思。
地理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時(shí)在知識的應用中，培養了學(xué)生在實(shí)踐中的應用意識。
一、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習興趣
生活是豐富多彩的，生活中的地理現象也是奇妙無(wú)窮的，當把千變萬(wàn)化的地理現象與豐富的生活展示給學(xué)生時(shí)，必然會(huì )引起學(xué)生的興奮與激動(dòng)。因此在地理課堂中，引導學(xué)生逐漸認識地理與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這對促進(jìn)地理課堂教學(xué)有非常大的幫助。
在教學(xué)過(guò)程中盡量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在講《多變的天氣》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生收聽(tīng)、收看當天的天氣預報，了解本地昨天、今天、明天的天氣情況，及不同城市同一天的天氣情況，讓學(xué)生總結出天氣的特征來(lái)，即：同一地點(diǎn)不同時(shí)間天氣不同；同一時(shí)間不同地點(diǎn)天氣也不同。由此加深了學(xué)生對天氣“多變”的了解。這樣使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識很有用，從而樂(lè )于接受，同時(shí)增長(cháng)了學(xué)生觀(guān)察事物和分析事物的能力，培養了學(xué)生的興趣。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深對知識的理解
學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，所以善于挖掘教學(xué)內容的'生活情景，讓地理知識貼近生活，讓學(xué)生感悟到地理問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)及時(shí)聯(lián)系生活可使教學(xué)內容變得親切，使難點(diǎn)易化。例如：“中國的行政區劃”是中國地理的重點(diǎn)，但學(xué)生沒(méi)有那么多的經(jīng)驗體會(huì )，所以它也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，就以學(xué)生熟悉的車(chē)牌、商標為例，讓學(xué)生熟悉每個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)，并結合實(shí)際的地理事物加以補充。在熟記每個(gè)省的行政中心時(shí)，可以叫學(xué)生收聽(tīng)中央電視臺的天氣預報幫助記憶，這些都是突破難點(diǎn)的方法。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，學(xué)生對此很有親切感，有利于學(xué)生對問(wèn)題深一步的理解。
三、聯(lián)系生活實(shí)際培養應用能力
初中地理新教材有明顯的生活性和實(shí)用性，學(xué)習地理的目的不是為了記憶和理解，而是為了實(shí)際應用。新課程標準也提出了“學(xué)習對學(xué)生終生有用的地理”的理念。因此，教學(xué)時(shí)設計生活問(wèn)題，培養學(xué)生的地理應用意識，使他們體驗到用地理知識解決現實(shí)問(wèn)題的成功和快樂(lè )。如寒假將至，讓學(xué)生設計一個(gè)寒假旅游計劃，要求在規定的時(shí)日內完成多個(gè)旅游景區的游覽，以節省經(jīng)費和路途時(shí)間為前提，選擇交通工具，且根據各景區的氣候特征準備衣物和必備品。利用新學(xué)的知識去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，既能加深對新知識的理解，又可以使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感到地理意義，體會(huì )到地理的價(jià)值。
四、系生活實(shí)際樹(shù)立環(huán)境意識
在地理教學(xué)中，要始終注意引導學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是現實(shí)生活中突出的環(huán)境問(wèn)題，結合教材進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、學(xué)習知識的積極性和濃厚興趣，在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。例如：在學(xué)習《水資源》一節時(shí)，我不失時(shí)機地聯(lián)系到家鄉湘潭的水資源狀況，這可以說(shuō)是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好材料。因為只有學(xué)生在環(huán)境感受中獲得的親生體驗，才能保證環(huán)境意識和素質(zhì)培養的落實(shí)。在教學(xué)時(shí)，我首先提出疑問(wèn)：我們湘潭地處南方地區也屬于缺水城市，為什么？學(xué)生結合自己的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教學(xué)中要始終注意基本知識與現實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的結合，讓學(xué)生感到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生的事情，這樣既培養了學(xué)生的環(huán)境意識，又培養了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
總之，當地理和學(xué)生的生活實(shí)際相結合時(shí)，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習和解決地理問(wèn)題的興趣。因此，地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習素材，引導學(xué)生用地理的思維方法去觀(guān)察和認識世界，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應用，從而切實(shí)體會(huì )到地理的應用價(jià)值。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結2
一學(xué)期來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，現在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的.頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
5、進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結3
幸福這個(gè)詞在日常生活中幾乎泛濫，而真正幸福的時(shí)刻卻是很少的。不是生活中沒(méi)有幸福，而是缺少發(fā)現的眼睛。對我來(lái)說(shuō)，幸福的感覺(jué)是不完整的，因為年輕，經(jīng)歷有限，痛苦的貧乏間接導致幸福感的流失。
剛剛踏上教師這條路時(shí)，對很多名師所說(shuō)的幸福不甚理解，那時(shí)有種遙不可及的感覺(jué)。直到有了自己的學(xué)生，才丟掉虛無(wú)感。工作四個(gè)月的我，對學(xué)生對教材的把握都不甚準確，不過(guò)，那些與孩子們一起磕磕絆絆走過(guò)的路早已成為我最美的回憶之一。感謝他們和我一起成長(cháng)。也感謝學(xué)校對我的信任，使我有機會(huì )盡情地展現自己。感謝身邊所有不斷給我指導和幫助的同事們、朋友們、家人們！
下面我想談一下xxxx年下半年工作的體會(huì )。
一、素質(zhì)教育與幸福教育
素質(zhì)教育是實(shí)現幸福教育的前提。素質(zhì)教育注重培養人的能力，為生活服務(wù)，而這正是實(shí)現幸福生活的途徑。我認為，發(fā)現幸福也是一種能力，這種能力是要靠素質(zhì)教育培養的。但并不是說(shuō)讓孩子幸福了，他們就一定會(huì )有幸福感。一方面，很多時(shí)候，他們的幸福是成人加諸在他們身上的，以為給了他們最好的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境就是他們的幸福，從某種程度說(shuō)是這樣的。更重要的，幸福是一種心里體驗。物質(zhì)的極大豐富未必能夠與幸福指數成正比。另一方面，幸福感是需要比較的，經(jīng)歷過(guò)不幸的人往往更容易體驗到幸福，因此，我覺(jué)得挫折教育是有重要意義的。孩子的心不應只看到美好的一面，而是應該學(xué)會(huì )正視不美好�，F在的孩子大多在家長(cháng)的羽翼下，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度生活學(xué)習，絲毫沒(méi)有危機感，看不見(jiàn)別人的痛苦，堵塞住傾聽(tīng)的耳朵和心靈，習慣于以自我為中心，不懂得如何尊重他人，可以說(shuō)，他們是麻木的，無(wú)法成長(cháng)為熱血男兒。讓他們體會(huì )到幸福是要靠努力爭取來(lái)的，是不易獲得的，才能使他們更加熱愛(ài)生活，以更積極地姿態(tài)生活。
幸福教育理念的推進(jìn)有助于實(shí)現素質(zhì)教育。我們學(xué)校在譚校長(cháng)提出的幸福理念的指導下，使素質(zhì)教育不再是一句口號。去江聲學(xué)習回來(lái)后，對我們學(xué)校的教育模式有了新的認識。最深的感觸是課堂活動(dòng)的開(kāi)展，我們的課堂是活的，活動(dòng)是真正意義上的活動(dòng)。江聲某位經(jīng)驗豐富的地理老師對教材的把握很好，課程設計五到六個(gè)活動(dòng)，但沒(méi)有一個(gè)活動(dòng)是真正放手讓學(xué)生做的。初中階段的學(xué)生，要學(xué)習的不只是書(shū)本知識，更要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )想辦法解決問(wèn)題，從這個(gè)層面說(shuō)，不能真正讓學(xué)生參與的活動(dòng)是沒(méi)有意義的。
幸福教育是素質(zhì)教育的最高層次。無(wú)論是挫折教育，還是素質(zhì)教育，根本目的都是想讓學(xué)生以后能夠幸福的生活。因此，幸福教育不應只局限于某一節課堂，不應只關(guān)注課堂上學(xué)生是否幸福，要放長(cháng)眼光，教師應在教的過(guò)程中教給他們對以后生活有用的真本事，為以后的幸福生活打下基礎。當然，讓學(xué)生目前以最少的痛苦學(xué)習，仍然是教師應不屑追求的。在快樂(lè )中學(xué)習書(shū)本知識，在融洽的氣氛下教會(huì )他們做人，是我為之努力的目標。
二、追求有效課堂
在《教師怎樣解決課堂教學(xué)問(wèn)題》一書(shū)中提到，教學(xué)效率=同學(xué)們緊張的智力活動(dòng)時(shí)間∕教學(xué)花費的時(shí)間，在分子中，關(guān)注的對象首先指向學(xué)生，它充分體現了“學(xué)習是學(xué)生主體的自我構建”，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應該將效率集中在學(xué)生的智力活動(dòng)時(shí)間上，在學(xué)生的智力活動(dòng)前加上“緊張”予以限制是為了保障智力活動(dòng)的質(zhì)量。
為實(shí)現有效教學(xué)應做到：一、引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的；二、要指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地主動(dòng)參與；三、采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性。
本學(xué)期的期末考試，對我來(lái)說(shuō)，是第一次以老師的身份面對，壓力比學(xué)生大。在做完前兩年的期末試卷后，大抵了解到題的難易程度，但是沒(méi)有完整系統的.復習方法。文偉老師對我說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，以這個(gè)問(wèn)題為中心展開(kāi)復習，這樣是有效的。如果直接告訴學(xué)生把書(shū)翻到第幾頁(yè)，哪里是重點(diǎn)，這種復習是無(wú)效的�！甭�(tīng)后我立刻整理出幾道綜合題，保證每一章一道，在課堂上，我先叫學(xué)生回答問(wèn)題，尤其是平時(shí)上課聽(tīng)課效果不好，作業(yè)完成較差的同學(xué)，他們回答不出沒(méi)關(guān)系，我的目的在于提醒他們要注意聽(tīng)，然后找學(xué)習好的學(xué)生回答，最后由我總結。雖然這樣一節課只能講五到六個(gè)題，但是保證了整節課的操作是有效的。在這個(gè)過(guò)程中，我明白，課堂上要用問(wèn)題不停地驅趕學(xué)生思考，他們思考的越多，課堂效果越好，這樣的課堂才是有效課堂。
地理學(xué)科是一門(mén)特殊的學(xué)科，與政史相比，需要學(xué)生理解的內容多，與數語(yǔ)外相比，需要識記的內容多。我心目中的最佳狀態(tài)是，學(xué)生課堂上聽(tīng)懂，盡最大努力記最多的內容，課后及時(shí)復習，做作業(yè)鞏固，但是我不想占用過(guò)多的課外時(shí)間�，F在有一部分學(xué)生的狀態(tài)是，上課不認真聽(tīng)課，逐步失去學(xué)習的興趣，課后不復習不做作業(yè)，考試前花費大量的時(shí)間和精力背老師總結出的重點(diǎn)。這樣做，不僅是浪費時(shí)間精力，而且不能做到活學(xué)活用，使“學(xué)習對生活有用的地理”成為空話(huà)。這種現狀和目前對地理的評價(jià)機制以及部分老師、家長(cháng)對地理的看法有密切關(guān)系，不能否認的是，現在地理的學(xué)科地位還是無(wú)法與數語(yǔ)外相比，很多班主任把精力放在數語(yǔ)外上，臨近考試，又不想本班的總體成績(jì)落后，這時(shí)開(kāi)始要求學(xué)生背地理，家長(cháng)更是傾向數語(yǔ)外，那么學(xué)生呢，他們最怕的是班主任和家長(cháng)。這也成為地理課堂的有效性的一個(gè)障礙。我們x在平衡各學(xué)科方面已經(jīng)非常好，但是社會(huì )大環(huán)境如此，我們無(wú)法靠個(gè)人力量改變。我首先追求自己的課堂實(shí)現真正的素質(zhì)教育，另一方面，我期盼有一天地理會(huì )在初中階段增加初三這一年。希望地理這樣實(shí)用的學(xué)科可以真正為學(xué)生所用。
三、在有限的時(shí)間內難以開(kāi)展課堂活動(dòng)。
在講天氣時(shí)，我讓學(xué)生扮演天氣預報員，為大家播一次天氣預報，學(xué)生的積極性非常高，在播報過(guò)程中出現的問(wèn)題，我及時(shí)指出，要求下一名同學(xué)注意，在這個(gè)時(shí)候我講的話(huà)學(xué)生聽(tīng)得非常認真，真正實(shí)現了在活動(dòng)中學(xué)習知識，而且，天氣預報本身是與生活密切相關(guān)的，學(xué)習它意義重大。但令我無(wú)奈的是課堂時(shí)間有限，舉手的學(xué)生太多，沒(méi)有被叫到的學(xué)生積極性會(huì )受到打擊。因此，小額班級對課堂的有效性起到推動(dòng)作用。小額班級有利于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，這是學(xué)生幸福的一個(gè)方面。
四、分層次復習。
在期末考試備考階段，我花費中午時(shí)間對部分學(xué)生進(jìn)行輔導。學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)希望我能幫助他們掌握更高層次的知識，學(xué)習成績(jì)不好的同學(xué)連目前所學(xué)的最基本知識還不能掌握。我的精力有限，無(wú)奈的情況下，只能要求學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)之間相互幫助學(xué)習，自己將主要精力投放在學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)身上。我覺(jué)得，在準備期末復習資料時(shí)，可以分兩個(gè)層次，一個(gè)是基礎層次，一個(gè)是提高層次，做到因材施教。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識，也比剛開(kāi)學(xué)時(shí)成熟了很多，工作也越來(lái)越得心應手。在這里對所有幫助我的人說(shuō)聲謝謝。我自身還存在很多很多的不足之處，但我相信，謙虛好問(wèn)，勤奮踏實(shí)之后一定會(huì )碩果累累。在以后的工作中，我會(huì )邊工作邊思考，多請教，加緊腳步，早日成為一名合格的地理老師。最后感謝x這個(gè)舞臺！
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