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設計素描課程教學(xué)工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的設計素描課程教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了設計素描課，迎來(lái)了我們的王老師。王老師在保存我們自己內心的想法和思想的基礎上提高我們的藝術(shù)設計與表現能力，并教導我們藝術(shù)作品必須有思想，有內涵，有沖擊力，畫(huà)面完整。這些都是我們學(xué)習工業(yè)設計這一專(zhuān)業(yè)的基礎。通過(guò)這一段時(shí)間對設計素描的訓練，深有感觸。
首先我們開(kāi)始的是對結構素描的訓練，通過(guò)對理論知識的學(xué)習，深化了我對素描的理解。它包含了多種對比，教會(huì )我學(xué)會(huì )去觀(guān)察。例如整體地觀(guān)察，概括地看，聯(lián)系地看…….對這些知識的學(xué)習，可以更全面地去觀(guān)察物體，更具體理解物體的結構。
從最簡(jiǎn)單的幾何體，通過(guò)觀(guān)察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體，特別是對于復雜的幾何體通過(guò)這種方法可以更準確塑造形象，這樣會(huì )更加準確，而且進(jìn)一步將復雜.的物體的組成部分的比例量出來(lái)，這樣物體會(huì )更規范。我們便會(huì )對所畫(huà)的幾何體的理解更深刻。設計素描作為一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎課，以質(zhì)感、明暗調子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的�；A素描與設計素描同是藝術(shù)基礎教學(xué)的重要組成部分。
繪畫(huà)素描是通過(guò)“再現”對象的具象描繪來(lái)反映意識形態(tài)的創(chuàng )作；而設計素描是“再造”，是通過(guò)計劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng )造。繪畫(huà)素描強調畫(huà)面的整體性，要求大腦對客觀(guān)對象進(jìn)行判斷、分析以達到對象與表現結果的一致性。設計素描則強調將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動(dòng)。繪畫(huà)素描著(zhù)重于對所繪內容的表現效果以傳達對現實(shí)的感受，過(guò)多地投入了作者的情感因素和展示情懷；設計素描是以繪畫(huà)素描為基礎利用其繪畫(huà)規律并借助于其表現手段來(lái)更好地表達和表現設計意圖，著(zhù)重于對物形及設計思想的結合來(lái)使“觀(guān)眾”產(chǎn)生新的感受。設計素描的畫(huà)面內容不是對生活的“模仿”而是依據作者對生活的不同感受和頭腦中不同的理念綜合形成畫(huà)面的形象處理。依據畫(huà)面自身構成因素與作者的構成理念相結合而進(jìn)行的一種藝術(shù)處理。設計素描要學(xué)習的內容很多，所有的學(xué)習內容與研究都是為將來(lái)的設計提供基本的方式方法及制作手段的拓展來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )作時(shí)不墨守陳規自由創(chuàng )作出新穎獨特、美觀(guān)的作品來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，傳統素描基礎較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設計創(chuàng )意訓練時(shí)，能夠較好地、生動(dòng)地、藝術(shù)地表現設計意圖；而素描基礎不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng )意有效地表達出來(lái)，這就說(shuō)明傳統繪畫(huà)素描的觀(guān)察、分析客觀(guān)物象的思維方法，手與腦的協(xié)調性上，對畫(huà)面的控制能力和審美意識還是起著(zhù)一定的作用。這就說(shuō)明設計素描是在傳統素描的基礎上發(fā)展起來(lái)的，在觀(guān)察方式、表現形式等方面，既對傳統素描予以繼承，同時(shí)又有別于傳統素描。設計素描側重于全方位的觀(guān)察，包括平面形觀(guān)察、立體觀(guān)察、橫斷面（剖面）觀(guān)察以及運動(dòng)觀(guān)察，并且強調從結構到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng )造新造型.
授課學(xué)時(shí)：102
教學(xué)工作總結：
本學(xué)期我擔任20xx級計算機系五年一貫制動(dòng)漫一班的設計素描課程教學(xué)。設計素描是設計教學(xué)中的一門(mén)必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎的素描，它能傳達出設計者對自然、生活的獨特感受和設計意念，是從事藝術(shù)設計活動(dòng)的起點(diǎn)。在不同的教學(xué)側重中，對各種主張應有適度的把握，將各自的優(yōu)勢進(jìn)行有機的整合，在實(shí)踐中逐漸摸索出一條相對適應于藝術(shù)設計教育所需的素描教學(xué)體系來(lái)。
所謂設計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實(shí)踐來(lái)支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術(shù)修養的升華。寫(xiě)實(shí)素描是設計素描的基礎，設計素描是寫(xiě)實(shí)素描的發(fā)展和變化。應該說(shuō)，設計素描是探討和利用造型元素的構造表現原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng )造性思維的方法，是針對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)和相關(guān)設計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的造型基礎課程之一。
在所有教學(xué)主張中，有一點(diǎn)應該明確，即：其最終目的應是統一的，根據藝術(shù)設計的特點(diǎn)和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設計思維，又要有利于培養學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)目的與設計素描本身的藝術(shù)特殊性分不開(kāi)，具體表現在：
設計素描的功能性特點(diǎn)，卻以強調其物質(zhì)性與適用性為第一要素，而其精神內涵與審美內涵則處于從屬的地位。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，素描訓練必須受適用功能的制約，而正是由于這個(gè)因素，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)所必需的素描訓練才顯示出它的真正價(jià)值和特色。
設計素描的造型特點(diǎn)是：構圖更加關(guān)注其畫(huà)面構成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質(zhì)屬性與特征，在這個(gè)前提下，才考慮其畫(huà)面的相對完整性，強調創(chuàng )造性地構造與表現物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點(diǎn)。
所謂設計思維，概言之就是指在設計過(guò)程中對客觀(guān)素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強調的是科學(xué)合理性。由設計思維與形象思維組合成的設計素描思維其特點(diǎn)主要體現在：直接性與間接性的結合、個(gè)別性與概括性的結合、典型性與綜合性的
結合三個(gè)方面。這三個(gè)方面在具體思維活動(dòng)過(guò)程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統一關(guān)系。
.設計素描則強調的是用理性的、邏輯的思維方法來(lái)觀(guān)察、認識、分析物象。具體來(lái)講，就是從不同角度來(lái)“看待”和剖析物象，即從不同視點(diǎn)和用“透明”的方法來(lái)觀(guān)察物象的內外構造關(guān)系，特別是物象內部結構之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系。
設計素描的教學(xué)內容除包括一些繪畫(huà)性素描的基本內容如：透視、形體結構、明暗、造型原理與規律等之外，更重要的是側重于理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓練與抽象的發(fā)現和表現以及設計思維和創(chuàng )造思維的培養。
明確教學(xué)目的，樹(shù)立設計素描意識。大凡基礎課程的教學(xué)，都有一定的專(zhuān)業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎一樣。同樣，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的素描基礎教學(xué)也不例外，也有培養方向的問(wèn)題。設計素描通過(guò)訓練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機能要素表達清楚，使設計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準確的表現力，抽象的思維能力。
設計素描對設計師的作用有以上五點(diǎn)：
一，訓練綜合表現能力
設計素描通過(guò)設計師對物體的觀(guān)察，分析，理解，表現，把物質(zhì)形態(tài)轉化表達出來(lái)。
二，形態(tài)審美能力
設計素描在研究形態(tài)的構成機能的結構同時(shí)，探索形態(tài)構成美的特征，把構成美的結構，造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進(jìn)行美的表現。
三，創(chuàng )造能力培養
創(chuàng )造能力是一切藝術(shù)，創(chuàng )意產(chǎn)生的保障。設計素描從設計的角度運用設計語(yǔ)言形式，將設計構想表現出來(lái)，并通過(guò)意象構成的內容激發(fā)出設計師的創(chuàng )造力，將形象思維和邏輯思維結合起來(lái)。
四，快速表現能力
設計素描將設計構思表現在平面上，進(jìn)行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎。
設計素描將設計構思表現在平面上，進(jìn)行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎。在設計素描的教與學(xué)中，我們應該認識到思維過(guò)程的重要性。雖然最終的結果表現為具體的畫(huà)面，但凝聚在畫(huà)面之后的思維過(guò)程對于教學(xué)而言更.為重要。因而，在這種思維過(guò)程重于結果的前提下，速寫(xiě)作為快捷、方便的表現手段和記錄手段在設計素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學(xué)生的片段的構思、方便學(xué)生與教師進(jìn)行溝通、進(jìn)行方案的推敲。
由于現代社會(huì )生產(chǎn)和科技的發(fā)展，人際關(guān)系、價(jià)值判斷、審
美觀(guān)念、思維空間、時(shí)空觀(guān)念等方面都已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現形式和手段，也要與相關(guān)學(xué)科作橫向的聯(lián)系，如哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等等。希望以此進(jìn)一步豐富和完善大的設計素描的結構系統。
以上是我在設計素描教學(xué)探索和實(shí)踐中的一點(diǎn)總結，在實(shí)際教學(xué)中還要適應不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生狀況以及設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎性學(xué)習，突出其可操作性，以求取得更好的效果。
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