生物校本課程總結集合

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的生物校本課程總結集合，歡迎大家分享。

生物校本課程總結集合1

　　本學(xué)期生物校本課程是《科學(xué)營(yíng)養與健康》，采用學(xué)生自由選課的方式授課，選課學(xué)生為32人，固定教室是化學(xué)實(shí)驗室，采用課件、講授、視頻圖像的方式對學(xué)生進(jìn)行指導。開(kāi)設本課程的主要目的是讓學(xué)生了解與生物學(xué)有關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣。授課方式相對比較輕松，為學(xué)生營(yíng)造了相對寬松的學(xué)習環(huán)境，普遍受到學(xué)生的歡迎。涌現出了個(gè)別對生物非常感興趣的學(xué)生，為以后進(jìn)行常規生物學(xué)習奠定了基礎。對涌現出來(lái)的個(gè)別對感興趣的學(xué)生以后可以發(fā)展生物競賽。

　　生物校本課程的主要內容：一是中學(xué)生的飲食營(yíng)養，講解學(xué)生普遍比較關(guān)注的問(wèn)題。提倡健康的生活方式，現在中學(xué)生身體健康狀況不是很好，與飲食和缺乏鍛煉有很大關(guān)系。本課主要通過(guò)飲食方面的講述，讓學(xué)生養成良好的生活習慣。二是講解流行病的預防及治療，重在預防。這兩部分內容學(xué)生比較感興趣，開(kāi)課情況較好，教師在講授過(guò)程中，注意與學(xué)生的互動(dòng)，打破教師的一言堂，參與學(xué)生的討論。教師在開(kāi)課過(guò)程中，多列舉與現實(shí)生活密切聯(lián)系的生活實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　授課方式的多樣化，課件、講授、視頻、圖像等形式，學(xué)生容易接受，相比較普通的授課方式，更加直觀(guān)，內容多樣化，教學(xué)手段也富有變化。開(kāi)課地點(diǎn)主要在化學(xué)實(shí)驗室，時(shí)間為每周三下午第三節。通過(guò)一節課的.形式，讓學(xué)生對本節的學(xué)習情況了解和掌握。時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但教師在課上主要是起引導作用，勾起學(xué)生學(xué)習興趣，大部分時(shí)間仍然是在課后，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。

　　授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，部分學(xué)生在思想上仍然沒(méi)有引起足夠的重視，認為上校本課程就是放松，甚至極個(gè)別學(xué)生存在缺課情況，針對此種情況，我制定了上課點(diǎn)名的制度，即抽點(diǎn)。在一定程度上避免了部分學(xué)生上課產(chǎn)生的倦怠情況，通過(guò)學(xué)生上課的表現來(lái)給學(xué)生打分，促進(jìn)了學(xué)生積極性的提高。

　　通過(guò)開(kāi)設校本課程，讓學(xué)生發(fā)現了學(xué)習生物學(xué)的另一面，不是枯燥的文字，難以理解的公式，原理。而是與生活密切相關(guān)的簡(jiǎn)單原理應用。開(kāi)闊了學(xué)生的思維。

生物校本課程總結集合2

　　本學(xué)期我擔任高二年《種植與養殖技術(shù)》校本選修課程的教學(xué)，作為一門(mén)校本課程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)有關(guān)種植與養殖的一些基礎知識，為部分學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )，發(fā)家致富，自主創(chuàng )業(yè)提供一點(diǎn)思路�；仡櫛緦W(xué)期工作，總結如下：

　　一、工作情況

　　1、依據課程標準，制定教學(xué)計劃。

　　作為一門(mén)實(shí)驗課程，對于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒(méi)有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發(fā)的課程標準，制定相應授課計劃，力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)

　　2、認真備課

　　本門(mén)課的重點(diǎn)內容在于掌握相關(guān)的基礎知識，如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確對待種植與養殖技術(shù)是本門(mén)課的重點(diǎn)，為此，我大量的想關(guān)門(mén)教材，利用網(wǎng)絡(luò )搜索案例，認真備好每一堂課，備教材、備學(xué)生、備教法，力求在課上完成授課任務(wù)，并獲得相應效果

　　3、精減作業(yè)，全批全改

　　為減輕學(xué)生課業(yè)負擔，為給考察性學(xué)科讓路，本學(xué)期，我盡量減少學(xué)生作業(yè)量，盡量避免課下布置作業(yè)，并做到全批全改，了解每名學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中心理、思想發(fā)生的變化

　　4、利用網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)拓課程知識面

　　本課程開(kāi)放性較大，學(xué)生思維活躍，為應對課堂中出現的各種情況，我利用現有網(wǎng)絡(luò )資源，與其他教師溝通、交流，并隨時(shí)更新自己在授課中的反思，取已之長(cháng)、補己之短。

　　二、經(jīng)驗和體會(huì )

　　作為一門(mén)校本選修科目，要想讓學(xué)生獲得知識，就必須利用好上課時(shí)間，如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的.一個(gè)重要問(wèn)題，本學(xué)期，在授課過(guò)程中，我引入大量實(shí)例，加強與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，取得了良好的效果

　　三、問(wèn)題和教訓

　　1、部分學(xué)生仍存在對學(xué)科的偏見(jiàn)心理，對本門(mén)學(xué)科的學(xué)習從思想上不重視

　　2、因沒(méi)有考試壓力，學(xué)生對學(xué)習的內容鞏固效果較差

　　3、由于社會(huì )現實(shí)的原因，學(xué)生對學(xué)過(guò)的一些內容無(wú)法應用于實(shí)踐

　　四、今后努力方向

　　1、進(jìn)一步研究教材，做到細備精講

　　2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習

　　3、重視理論知識應用于實(shí)踐

　　一年的時(shí)間，我陪伴著(zhù)七年級學(xué)生完成了本門(mén)科目的學(xué)習，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長(cháng)，今后，我會(huì )再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。

生物校本課程總結集合3

　　結合高一生物必修一學(xué)習的內容，我們高一生物備課組推出的活動(dòng)方案是真核細胞/細胞器三維結構模型的制作活動(dòng)，該活動(dòng)本著(zhù)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學(xué)生在探究中培養科學(xué)能力，并能體驗其中的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)眼于培養學(xué)生終生學(xué)習的`能力，活動(dòng)鼓勵學(xué)生利用可以收集或購買(mǎi)到的材料，制作出真核細胞或其細胞器模型。

　　1、通過(guò)探究活動(dòng)：

　　讓每個(gè)學(xué)生嘗試、體驗、自主探究、操作實(shí)踐促使學(xué)生建構核心概念動(dòng)物細胞的結構和功能、動(dòng)植物細胞的區別，再小組討論、集體交流，以培養探究性學(xué)習習慣。

　　2、通過(guò)小組競賽活動(dòng)：

　　細胞模型制作、拼裝、細胞類(lèi)比鞏固核心概念，讓學(xué)生每人參與活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解細胞微細結構的特點(diǎn)，且體現課改中的合作探究，自主學(xué)習的基本理念，也貫徹面向全體學(xué)生的理念。

　　3、通過(guò)細胞模型制作、拼裝和細胞類(lèi)比活動(dòng)：

　　使學(xué)生初步樹(shù)立生物體結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。課后布置富有挑戰性和趣味性的作業(yè)創(chuàng )建關(guān)于生物細胞的網(wǎng)頁(yè)，將生物學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，更好地提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。高一學(xué)生的特點(diǎn)是具有相對較強的抽象思維能力、綜合實(shí)踐能力、一定的實(shí)驗操作能力。同時(shí)他們對制作類(lèi)實(shí)驗課、匯報課、拼裝非常感興趣，學(xué)生通過(guò)思考、上網(wǎng)查資料等，充分認識理解各個(gè)細胞器的結構與功能，通過(guò)制作模型把他們表現出來(lái)。這樣，整合了學(xué)生的知識體系，豐富了知識內容，培養了學(xué)生思維表達等各方面能力。

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