關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課總結，希望對大家有所幫助。

關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課總結1

　　時(shí)光飛逝，一年的光陰伴隨著(zhù)盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿(mǎn)懷期待和信心關(guān)注著(zhù)學(xué)生每一天的成長(cháng)。作為數學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

　　1.精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的'過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2.教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。聽(tīng)課心得體會(huì )。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué)，使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

　　3.注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

　　總之，在這一年中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。

關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課總結2

　　今天中午，卓越班8位同學(xué)12:30準時(shí)從華師出發(fā)，終點(diǎn)站解放路司門(mén)口湖北省武昌實(shí)驗中學(xué)，實(shí)習聽(tīng)課心得體會(huì )。初見(jiàn)該學(xué)校大門(mén)時(shí)，我就知道這是一個(gè)人才濟濟的學(xué)校。果然不出所料，一次又一次的感嘆隨之而來(lái)。且先不說(shuō)校園環(huán)境之曲徑通幽，單是進(jìn)入后看到教室里的伏案疾書(shū)的學(xué)生，還有老師們的風(fēng)趣談吐就給人一種莊重的感覺(jué)，我有點(diǎn)緊張了。這還只是高二的樓層，明顯可見(jiàn)此學(xué)校一定管理森嚴，學(xué)習氛圍濃厚。說(shuō)到氛圍，我不得不說(shuō)，今天我聽(tīng)了兩節課的很直接感覺(jué)就是，大腦一直處于緊張狀態(tài)中。不知道這是因為在高中，還是因為這是數學(xué)課。

　　兩堂課，一位是李老師，一位是鄭老師，都是華師數學(xué)系畢業(yè)的，都是講一樣的習題課—基本不等式。先聽(tīng)了李老師的課，接著(zhù)是鄭老師的課。下面，我先給出我對這兩位老師教學(xué)的個(gè)人的對比感受，再結合孔老師的點(diǎn)評，全面談?wù)剬Υ舜温?tīng)課的認識與收獲。由于兩節課內容差不多，所以我重點(diǎn)談?wù)剬Φ谝惶谜n的感受及二者的對比吧。

　　(1)從整堂課的氣氛來(lái)看，李老師課堂的氛圍稍微和諧一點(diǎn)，鄭老師的課堂有點(diǎn)壓抑，雖然說(shuō)數學(xué)本身是一個(gè)縝密?chē)乐數膶W(xué)科，但是，如果能既學(xué)得好又能不那么緊張的話(huà)，是不是更好呢。

　　(2)上課一開(kāi)始切入點(diǎn)的方式不同，因為是習題課，所以要講的.知識點(diǎn)很有針對性。那么，李老師是引導大家一起回顧并將知識點(diǎn)寫(xiě)到黑板上;而鄭老師一上課就是隨便點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)出上節課學(xué)的內容，這無(wú)疑造就了一種“恐怖”的氣息。這種恐怖的氣息在整個(gè)課堂上也絲毫沒(méi)有遜色，鄭老師基本上都是題目一抄完就立馬點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)，我不知道班里的學(xué)生怎么看，我個(gè)人覺(jué)得有好有壞，因人而異或者說(shuō)應當因材施教吧。

　　(3)這兩位老師的講課上，我更多的是發(fā)現了很多共同的優(yōu)點(diǎn)。比如，選擇例題十分恰當且經(jīng)典，稱(chēng)作精選例題。習題課，復習基本知識，強化知識運用。本節課的全線(xiàn)就是始終圍繞基本知識展開(kāi)，因此選擇例題及后面的觸類(lèi)旁通即練習題顯得尤為重要。這就告訴我們，在備課的時(shí)候要注意全方位，牢記為主體服務(wù)目的，并且要難度適中，秉著(zhù)由淺入深的原則。

　　(4)教學(xué)方法上兩位老師相同之中又有所不同，李老師主要設局特點(diǎn)是：對比法教學(xué)，由易到難，從特殊到一般，逐漸過(guò)渡到本節的新知識點(diǎn)，同時(shí)，我個(gè)人對李老師最欣賞的地方是：在講課時(shí)在選擇例題時(shí)，特別注重設置“陷阱”，通過(guò)變式練習，進(jìn)一步設置陷阱，刺激學(xué)生思考，我稱(chēng)之為設置懸念。這不僅激起了思考的興趣，通過(guò)設置具體環(huán)境，讓學(xué)生思考并能更好地掌握使用該知識需要注意的問(wèn)題。

　　(5)鄭老師是，對解題方法分類(lèi)明顯，每講一道題就提煉歸納出一種方法。這種教學(xué)模式在之后的名師點(diǎn)評中很受孔峰老師的贊賞。通俗來(lái)說(shuō)，就是具體題目具體方法，為題目結構服務(wù)。

　　(6)在教學(xué)上相同之處很多，比如老師引導學(xué)生思考的模式;及時(shí)強化不同類(lèi)型題，習題層層深入;注重發(fā)散思維，一題多解;反復演練，學(xué)會(huì )比較異同點(diǎn);留下課后思考題給學(xué)有余力的同學(xué);板書(shū)很優(yōu)美，賞心悅目等等。

　　(7)關(guān)于不足之處，我能力有限，不過(guò)也確實(shí)沒(méi)發(fā)現什么不好的。還有一點(diǎn)再補充一下，我不知道今天的這兩個(gè)班是不是火箭班或者實(shí)驗班，感覺(jué)學(xué)生整體水平不錯，這樣的習題課大家都反應很快，尤其是對技巧的變形這一塊，還很多一題多解。這說(shuō)明了學(xué)數學(xué)就是要多練，熟才能生出巧啊。

　　接來(lái)下，結合孔峰老師的點(diǎn)評及自身的思考，結合教師的角度，再提煉幾點(diǎn)如下：

　　1，老師備課要全方位，有限的一堂課要精選例題，要精準，為主題服務(wù)。難度之中，由淺入深原則。

　　2，知識技能的反復演練。還有數學(xué)思想方法的引用，如：比較法，化歸轉化，數形結合法，空間想象法，把未知問(wèn)題已知化，陌生環(huán)境熟悉化等。

　　3，一題多解，一題多練很重要。在數學(xué)中體現熟悉性，緊湊性，聯(lián)絡(luò )緊密性，還有規范性，邏輯的合理性等�？桌蠋熯�特別強調，老師自己首先要有清晰的邏輯思維，不要混亂。

　　4，老師要注意問(wèn)題的本質(zhì)所在，備課人員一定要“居高臨下”。我覺(jué)得這個(gè)詞用的特別好。因為孔老師指出在講課的時(shí)候有一點(diǎn)沒(méi)有總結到位，即使不在課堂上講出來(lái)，但老師自己應當有全面的認識。速速抓住問(wèn)題本質(zhì)，教師講課，居高臨下。

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