課改教學(xué)工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的課改教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
課改教學(xué)工作總結1
一年以來(lái)，我校的新課程改革工作在上級主管部門(mén)的指導和技術(shù)支持下，得以順利開(kāi)展和扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的工作成效，課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高�，F將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧：
一、加強學(xué)習，不斷提高。
理念是行動(dòng)的先導，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎是不斷學(xué)習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念，我校組織輔導學(xué)習《課程標準》，和燈塔市區域課改的文件，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還抓住有利的時(shí)機，不斷地選派骨干教師參各級有關(guān)培訓，通過(guò)校內和校外的培訓學(xué)習，提高和造就了一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩步地開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據新課標和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研課標和教材，為確定教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)“一案五步三問(wèn)”教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長(cháng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學(xué)。開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩課、競賽課等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)展開(kāi)討論交流，反思成敗得失。
三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓
�。ㄒ唬┏浞掷梦倚Ｊ〗淌泄歉山處煹膸熧Y資源，開(kāi)展“結對子”的培訓活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎。
�。ǘ├眠h程教育資源，對教師進(jìn)行培訓，更新觀(guān)念，增加知識，提高技能。首先，遠程教育資源，能迅速拓展農村小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會(huì )新課標，依托現代遠程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著(zhù)培訓活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境
和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，更快地轉變孩子們的`學(xué)習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和組織者。學(xué)校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度，將遠程教育工作納入教學(xué)常規管理。其次，注重培訓，提高了教師運用現代遠程教育資源的能力。再次，強化應用，發(fā)揮現代遠程教育資源的作用，遠程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習應用平臺，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀(guān)看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專(zhuān)家點(diǎn)評，從光盤(pán)播放中了解新課標精神、學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗。在實(shí)踐中學(xué)習、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開(kāi)路先鋒�；顒�(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課，再組織觀(guān)看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為，這極大地提高了校本教研的質(zhì)量。
�。ㄈ╅_(kāi)放“電子備課室”，給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習空間，增強了備課的實(shí)效性。在整合教育教學(xué)資源的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)�？蒲兴�。
“電子備課室”配備了11臺電腦及相關(guān)標準化設施。改變了過(guò)去教師信息閉塞的遺憾，為實(shí)施現代化教學(xué)，推進(jìn)現代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時(shí)間到“電子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準備。
四、加強課程改革的保障
按照推進(jìn)教育現代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專(zhuān)項經(jīng)費。同時(shí)，以校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統籌規劃、指揮協(xié)調，學(xué)校教研室負責實(shí)施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標，并在學(xué)期末組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評比。
五、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗中，我們取得了一定成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：
1、老教師對現代教育教學(xué)設備的應用不夠靈活，不能夠很好的為教學(xué)所用。
2、個(gè)別教師對課改的教學(xué)模式在教學(xué)中落實(shí)的不到位，如“合作探究”這一學(xué)習方式流于形式。
六、今后工作的打算
今后，我們將繼續加強宣傳、學(xué)習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績(jì)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題，使新課改更上一層樓。
課改教學(xué)工作總結2
新一輪的課程改革，給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新探索、新收獲。面對新課程改革，我主要從以下幾方面做出了努力。
一、學(xué)習新的教學(xué)理念，轉變教學(xué)思想。
課程改革工作中教師觀(guān)念的變革是課程改革實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵，我有計劃學(xué)習各級教育行政部門(mén)有關(guān)新課程改革與實(shí)施的文件和方案；與課程改革先行學(xué)校的教師結對交流；學(xué)習新課程改革系列培訓材料；在教學(xué)層面上積極參加集體備課及教學(xué)活動(dòng)研究，以新課程標準解讀、新課程編寫(xiě)的新理念、新教材的使用及教法、新課程與課堂教學(xué)評價(jià)、新課程學(xué)習方式、教學(xué)方式的變革為重點(diǎn)。通過(guò)這一系列的轉變，解放思想，轉變觀(guān)念，變傳統的教育思想和教學(xué)方法中的重知識傳授、輕能力培養；重灌輸注入、機械重復；輕合作探究，實(shí)踐創(chuàng )新；重模式統一、輕個(gè)性發(fā)展，為注重以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標，以研究過(guò)程為主線(xiàn)，以質(zhì)疑問(wèn)難為標志，以教學(xué)民主化為保證的新型教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，為了加強教專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還注意讀書(shū)，學(xué)習、反思、提高，再學(xué)習、再反思、再提高。自己必須要有“一桶水”，讀書(shū)、學(xué)習、反思、總結是我在課程改革過(guò)程中對自己提出的要求。
二、改革課堂教學(xué)，創(chuàng )新課堂模式。
為了保障課程教學(xué)改革的順利推進(jìn)，全面制定了教改計劃，并開(kāi)展全校的新課程教改教研活動(dòng)。
在教學(xué)模式的革新中，我通過(guò)對“學(xué)為主導”教學(xué)模式的探究來(lái)落實(shí)“自主、合作、探究”的教改精神，“學(xué)為主導”即“以課標為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)習為主導”，采用“教師依據課標，提供學(xué)習資源學(xué)生利用學(xué)案，課前充分預習課上討論釋疑，當堂訓練鞏固生成學(xué)習愿望，推出下輪預習”這一基本流程，把課堂教學(xué)變革為學(xué)生主體自主學(xué)習的活動(dòng)，使學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時(shí)，在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)展示他們的'探究成果，還能并鼓勵其他學(xué)生也各抒己見(jiàn)，交流意見(jiàn)，課堂氣氛相當活躍。在這個(gè)思考與參與過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對教材的理解，探究能力也得到了提高。
實(shí)踐證明，我通過(guò)這幾年的對“學(xué)為主導”教學(xué)模式探究實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習的能力、對問(wèn)題的探究能力、以及學(xué)習的積極性都有了大幅度的提高，課堂教學(xué)效果明顯。
三、依托課題研究
在課程改革實(shí)踐中，我們認為課程改革還要依托教科研做為內驅力來(lái)加以推進(jìn)，我在08年就申報了國家“十一五”規劃課題“寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng )新與研究”，力求以科研促教改。
在課題研究中，我積極撰寫(xiě)論文，作課，均取得了國家級一二等獎，為課改教學(xué)得理論與實(shí)踐相結合而努力。
這個(gè)課題通過(guò)了幾年的實(shí)踐研究，均達到預期性的研究目標，并取得高質(zhì)量的教科研成果，有力的促進(jìn)了我的課程教學(xué)改革。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在課程改革這一漫長(cháng)而又艱辛的道路上，我們倍感肩上的擔子更重，腳下的課改之路更長(cháng)，可謂是任重而道遠。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念、豐富理念、堅定信念，把課堂教學(xué)改革引向深入！
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