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教學(xué)研討交流總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)研討交流總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)研討交流總結1
很幸運，我能到合肥去培訓，在這短短的兩天培訓中，我觀(guān)看滬、浙、蘇、粵幼教專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到改進(jìn)和提升，真是受益匪淺。那么如何進(jìn)行課堂的“有效教學(xué)呢”？從這次的觀(guān)摩課中，我有以下的體會(huì )：
一、教師要用心設計教學(xué)活動(dòng)。
老師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動(dòng)，創(chuàng )設有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕松自然的學(xué)到知識。使我感受最深的是應彩云老師選的有趣的課題《每個(gè)人都噗》，它是以大班的綜合活動(dòng)，通過(guò)繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識。通過(guò)游戲讓幼兒講述，在講述過(guò)程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的講述來(lái)豐富自己的講述內容。無(wú)論從課題選擇還是游戲的設計，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂(lè )的學(xué)習。
二、教師教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。
語(yǔ)言是人們表達思想，相互交流的工具。語(yǔ)言是一門(mén)高深的藝術(shù)，每個(gè)人有不同的.表達方式。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是幼兒教師語(yǔ)言一定要親切。在培訓中，我的體會(huì )就是不同的主題活動(dòng)要以不同的語(yǔ)言表達方式，比如在陳宴老師閱讀活動(dòng)《親愛(ài)的小魚(yú)》課上，她的語(yǔ)言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學(xué)中她通過(guò)優(yōu)美的身體動(dòng)作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚(yú)難舍難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂(lè )。聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，有一種身臨其境的感覺(jué)。而在袁晶晶老師的課上，我體會(huì )到科學(xué)的嚴謹，語(yǔ)言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發(fā)現的。在她的科學(xué)課《盒子里有什么》，讓孩子通過(guò)不同的觀(guān)察、猜想、判斷等來(lái)說(shuō)說(shuō)盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現，同時(shí)她不斷的用語(yǔ)言鼓勵孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡�！薄澳愕乃季S很活躍�！� “你的觀(guān)察力是那么的細致”等等。
三、教師注重教學(xué)過(guò)程中的情景體驗。
反思自己在上課的時(shí)候，更多的是注重結果，迎合家長(cháng)的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養。在這次的教學(xué)觀(guān)摩中，老師們注重的是孩子在活動(dòng)中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動(dòng)的主題。給我印象比較深的是應彩云老師的大班閱讀活動(dòng)《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會(huì )犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續前行，在講述中讓幼兒體會(huì )強強的堅持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會(huì )不管遇到多大困難，要學(xué)會(huì )克服。
四、要做終身學(xué)習型的教師。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)多看看專(zhuān)業(yè)方面的知識，了解一些新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法。并還要多了解一些社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的知識，不斷地充實(shí)自己，滿(mǎn)足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時(shí)，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
經(jīng)過(guò)這次培訓，一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷地沖擊著(zhù)我的心靈，使我充滿(mǎn)活力，重新審視幼兒教育，帶著(zhù)對幼教事業(yè)的執著(zhù)追求，不斷反思自身存在的問(wèn)題，我要站在呵護生命，關(guān)注祖國未來(lái)的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂(lè )的成長(cháng)。
教學(xué)研討交流總結2
20xx～20xx年度年是我教研室任務(wù)艱巨一年：學(xué)生數量增加，教學(xué)工作繁重，教學(xué)質(zhì)量不容忽視。建筑設計教研室在認真堅持教研室活動(dòng)制度、加強專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設以及師資隊伍建設，一切以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，力求提高教學(xué)工作的質(zhì)量。并認真進(jìn)行教學(xué)建檢查，獲得了一些成績(jì)，但也發(fā)現了不足，現總結如下：
一、在教學(xué)改革上，我們主要做了這些工作：
1、我們申報《建筑設計》為學(xué)院精品課程，經(jīng)過(guò)教研室教師共同努力，在第二次評審中獲得通過(guò)。在申報過(guò)程中完善了教學(xué)文件，提高了教案與課件的水平。
2、我們同時(shí)申報建筑設計專(zhuān)業(yè)為自治區級品牌專(zhuān)業(yè)并獲得順利通過(guò)，在申報過(guò)程中及完善了教學(xué)管理文件，同時(shí)也對我們幾年來(lái)的辦學(xué)進(jìn)行了思考與總結，對于提高今后的'辦學(xué)水平具有較大的意義。
3、我們申報了新專(zhuān)業(yè)《中國古建筑設計與修繕》為新專(zhuān)業(yè)，在評審中未能通過(guò)，我們將思考教訓，繼續對該專(zhuān)業(yè)的申報進(jìn)行準備工作。
二、在切實(shí)履行教研室職能上，我們主要做了這些工作：
(一)按照學(xué)院要求，開(kāi)展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)制度化本學(xué)期，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的中心，緊密結合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教研活動(dòng)。
(二)認真抓好聽(tīng)評課，使聽(tīng)課成為教師的自覺(jué)行動(dòng)l、組織公開(kāi)課教學(xué)。由于我專(zhuān)業(yè)的特殊性，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節在整個(gè)教學(xué)體系中占有很大比例，因此于第十一周周三1—2節課組織了建專(zhuān)班公開(kāi)課教學(xué)(建筑設計，主講教師為徐燕)，課后對公開(kāi)課進(jìn)行討論、分析，總結;
2、組織互相聽(tīng)課、學(xué)習。我專(zhuān)業(yè)教師完成了聽(tīng)課任務(wù)，并做了詳細的聽(tīng)課記錄。
3、檢查了教師的教案、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)，有效地推動(dòng)了學(xué)期工作，提高了教師的質(zhì)量意識。
(三)加強對新教師的上課指導。年輕教師通過(guò)聽(tīng)課，輔導教學(xué)輔導等手段提高了專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)水平，已經(jīng)取得了較大進(jìn)步。
三、上述是本學(xué)期的成績(jì)方面。
不足的方面是：
一是評課的廣度、深度不夠。雖進(jìn)行了一次評課，但深入的程度不夠，沒(méi)有體現出探索性。
二是教研室活動(dòng)還有流于形式的地方，有效性、深入性不夠。對于上述不足，下學(xué)期將努力改正。
教學(xué)研討交流總結3
10月14日，我們參加了學(xué)區組織的由實(shí)驗小學(xué)老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫(xiě)》作文課，學(xué)區全體語(yǔ)文老師參加了培訓，我做為學(xué)區語(yǔ)文老師中的一員，也觀(guān)摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結了一下，就自己感受最深的幾點(diǎn)跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見(jiàn)。
最為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，首當別論的就是作文教學(xué)了，其難度無(wú)疑排在所有困難的最前面。幫學(xué)生寫(xiě)好作文，就成了所有語(yǔ)文老師的“畢生夙愿”。我在實(shí)際教學(xué)當中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。
1、多寫(xiě)小練筆，多寫(xiě)片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
在我們的語(yǔ)文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫(xiě)，續寫(xiě)，改編許多書(shū)上的故事，不要要求字數，要寫(xiě)出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，放飛想象的翅膀。
生活是寫(xiě)作的源泉，對生活的細心觀(guān)察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫(xiě)出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫(xiě)出好的作品，必須要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，觀(guān)察要有一定的順序，在觀(guān)察中想象事物的奧秘，把自己對事物的`認識進(jìn)一步深化和細化，這樣在寫(xiě)到類(lèi)似作文時(shí)候，就不會(huì )手忙腳亂，而是會(huì )得心應手，游刃有余。
3、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。
學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可能會(huì )遇到寫(xiě)作順序的安排的問(wèn)題，他們不知該如何下手，這就需要老師進(jìn)行細致耐心的引導，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣開(kāi)頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學(xué)生在同伴的引導下，在自己的努力下會(huì )將自己的習作流程不斷完善。
4、互批互該，講評鼓勵。
對于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂(lè )意為人師，自豪的為同伴改寫(xiě)作文，在為同伴改寫(xiě)時(shí)，自己的認知能力，寫(xiě)作能力也在不自覺(jué)的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習作批改中，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛(ài)習作打好基石。
以上幾點(diǎn)，僅為個(gè)人工作實(shí)踐的中的一點(diǎn)微小收獲，分享于大家共同學(xué)習。但我知道，教學(xué)是一個(gè)沒(méi)有固定模式的工作，作文教學(xué)更是如此，但是，它們都有自己內在的規律，越看似平常做法，但只要堅持下去，總會(huì )有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。學(xué)生練習寫(xiě)作如此，教師的教學(xué)不也是這樣嗎？
教學(xué)研討交流總結4
我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì )，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著(zhù)自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù)，機智，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、重視課前交流。
兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話(huà)中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規。
兩位教師都勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學(xué)中，發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數學(xué)教學(xué)生活化。
數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的'方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。
合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
教學(xué)研討交流總結5
作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此。11月24日，我鄉幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，當時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上，教師得指導，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現出來(lái)，要想達到好的效果，可真不容易。在高琦小學(xué)報告廳聽(tīng)了三位老師的習作指導課之后，感覺(jué)不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節課內容各異，風(fēng)格不一，現就將這次聽(tīng)課學(xué)習所得與大家共享。
一、建立和諧的師生關(guān)系，激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣
課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng )設有效的'教學(xué)情境，有意地構建一種平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會(huì )極大地激活學(xué)生習作的欲望，學(xué)生就會(huì )敏捷地展開(kāi)思路，有了想表達的欲望。在二年級的習作指導課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通，輕松自然的對話(huà)緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級學(xué)生最感興趣的話(huà)題，帶著(zhù)學(xué)生遨游玩具王國，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。在老師巧妙的設計下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對象、表達的內容，從內容、方法各方面指導學(xué)生去寫(xiě)作。
二、朗讀評改學(xué)生作品，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學(xué)生作品的賞識和鼓勵。精心評改學(xué)生的作文，也是培養學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng )造。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jì)并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在三位老師的作文指導課上，老師們都請了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文，并適時(shí)的給予點(diǎn)評，同時(shí)還請其他學(xué)生點(diǎn)評，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好，哪些句子寫(xiě)得好。和著(zhù)那優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!
三、使用鼓勵性評語(yǔ)，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上，總不忘用溫暖的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生的回答做出肯定的評價(jià)和贊賞，極大的鼓勵了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。老師們鼓勵學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
四、放手學(xué)生自由表達，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
放手讓學(xué)生自由表達，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話(huà)題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由，一句話(huà)也可，幾行字也罷，只要想寫(xiě)就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養學(xué)生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導課，就充分展現了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎的習作，湯老師在教學(xué)指導過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫(xiě)的素材。
總而言之，聽(tīng)了這幾節異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì )品味詞句，學(xué)會(huì )理解感悟。作文需要自由，我們在教學(xué)實(shí)踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文。
教學(xué)研討交流總結6
11月24我們學(xué)校進(jìn)行培訓《學(xué)科課堂教學(xué)設計研討》，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習以及和其他老師的交流，我確實(shí)有一些收獲。下面淺談這次學(xué)習的內容以及我自已認識和體會(huì )：
一、充分的課前備課
點(diǎn)撥好是高效課堂的保證。教師要想點(diǎn)撥的準確、規范必須在備課上狠下功夫。雖然導學(xué)案貫穿課堂教學(xué)的始終，但導學(xué)案是為學(xué)生的預習服務(wù)的，重在學(xué)生預習過(guò)程的引導，有了導學(xué)案并不能代替教師的備課。我在講授新課時(shí)一般要備四遍課：第一遍粗備教材內容，對教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解；第二遍備本節課相關(guān)的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內容；第三遍結合試題及有關(guān)的輔導材料進(jìn)行精細備課，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行補充、拓展和完善；第四遍結合導學(xué)案的批改情況備教學(xué)設計，我個(gè)人認為這是備課中最難得地方，在教學(xué)設計中，首先就是對問(wèn)題排列順序和難易程度進(jìn)行設置，其次就是知識的前后聯(lián)系，相關(guān)知識點(diǎn)的歸納分類(lèi)及典型例題的分析引導，最后備重難點(diǎn)的突破及板書(shū)設計。只有經(jīng)過(guò)精細備課之后，對課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
二、緊湊的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)通過(guò)小組成員的合作探究及老師的精講點(diǎn)撥不僅解決了預習中出現的疑惑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在預習時(shí)掌握的知識點(diǎn)更加深入、扎實(shí)、系統，而且更為重要的是學(xué)生學(xué)會(huì )了解題的方法和技巧。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，構建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。有效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層參與活動(dòng)；能開(kāi)拓學(xué)生思維，使他們感受到學(xué)習的艱辛和快樂(lè )，使其身心得到發(fā)展。如何才能使高效課堂的效率更高、效益更好呢？
1、要相信學(xué)生、更要相信學(xué)生的能力。在學(xué)生討論的時(shí)候，要不時(shí)的深入學(xué)生之中體現出你對學(xué)生的關(guān)注同時(shí)傾聽(tīng)一下學(xué)生的討論有沒(méi)有疑問(wèn)；在學(xué)生展示時(shí)對于那些敢于展示的同學(xué)，除了用贊賞的目光表示對他的支持外，還要用表?yè)P的言語(yǔ)去鼓勵他，即使回答錯誤，也要耐心堅持讓他回答完整，再通過(guò)其他同學(xué)的矯正警醒同學(xué)們不要犯類(lèi)似的錯誤。
2、利用過(guò)程化教學(xué)，通過(guò)設置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，利用現有的知識積極引導學(xué)生去思考，形成思維縝密、邏輯性強的推理過(guò)程去攻克難點(diǎn)，在此過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生結論得出有據、注重邏輯推理的良好習慣。
3、通過(guò)典型例題的解答過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力和解題技巧。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我就有意識的`去訓練學(xué)生的審題能力，在審題時(shí)首先要把題干逐層分析，找出考查的相關(guān)的知識點(diǎn)，練習學(xué)生的發(fā)散思維的能力；其次找準關(guān)鍵字即解題的切入點(diǎn)；最后運用相關(guān)知識通過(guò)合理的邏輯推理得到正確答案。
4、活用導學(xué)案，使導學(xué)案發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行授課時(shí)，我們不一定按照導學(xué)案上知識設置的順序進(jìn)行教學(xué)，只要是有利于教學(xué)，我們甚至先利用后面課堂檢測中錯的較多的試題引出要講的知識點(diǎn)，并對其進(jìn)行補充、完善。這樣學(xué)生的印象或許更深刻。
5、教師的點(diǎn)撥要準確、規范，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用的恰到好處，一語(yǔ)中的。對于易錯的知識點(diǎn)應特別強調，目的就是要讓學(xué)生養成規范答題的習慣。
6、注意板書(shū)，使知識提綱網(wǎng)絡(luò )化、系統化。在高校課堂的最后都有歸納總結的要求，所以在板書(shū)設計時(shí)應盡可能做到科學(xué)、精煉、易記，另外還要注意板書(shū)的主次分明、布局合理，以便于學(xué)生對整節課的內容一目了然，能更好的進(jìn)行總結歸納。在教學(xué)中我還教給了學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )化的一種方法，即框圖填充法：一節課一個(gè)小框圖就形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò )，一單元就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò )，一冊書(shū)就是一個(gè)完整的知識體系，這樣一節課的知識在整本書(shū)中的位置及其聯(lián)系就有了，對于知識的記憶和運用很有幫助。
三、扎實(shí)的課下落實(shí)
落實(shí)好是高效課堂的生命。對于作業(yè)我要求學(xué)生堅持先復習后做題，做題時(shí)盡量不翻書(shū)、不討論獨立完成作業(yè)的原則，把所學(xué)的新知識先認真的復習一遍，理解透徹然后再去做題，以增加正確率，對于做錯的題目，即使不整理在錯題檔案上，也要經(jīng)過(guò)大腦的再加工，分析錯因，避免下次再犯同樣的錯誤，同時(shí)回扣課本，檢查沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)。再就是學(xué)完一單元對于考察相同或相近知識點(diǎn)的題目進(jìn)行分類(lèi)整理，找出其中的規律，提升自己的解題能力。同時(shí)根據錯題也要反思自己的課堂教學(xué)，為以后的復習或者下次的新授課積累經(jīng)驗。
教學(xué)研討交流總結7
回顧一年來(lái)，我們在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，學(xué)校教學(xué)教研工作再上新臺階。我們圍繞“科研先導，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，依據國家九年義務(wù)教育教學(xué)內容，結合我校辦學(xué)的特色，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有了地推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
一、教學(xué)常規管理
加強常規管理，是落實(shí)教
育計劃的.根本保證。因此，我們始終認真落實(shí)《教學(xué)常規》中的各項規定，按照各項規定組織教學(xué)。每學(xué)期認真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持領(lǐng)導聽(tīng)課評課制度，堅持周三業(yè)務(wù)學(xué)習制度，堅持周五集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
二、建設一支高素質(zhì)的教師隊伍
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀(guān)念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，以適應現代化教育需要。
三、實(shí)抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀(guān)念的轉變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：
�、俾鋵�(shí)好新大綱精神，用好新教材。學(xué)期初，我們對各年級教師進(jìn)行了大綱教材培訓，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數，有利于教師制定教學(xué)計劃。
�、陂_(kāi)展集體備課活動(dòng)。每周五兩節課后，各教研組組織集體備課(學(xué)校領(lǐng)導分組參加)，集體備課采用說(shuō)課的方式，內容為下一周的教學(xué)內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。
�、坶_(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，采用推門(mén)聽(tīng)課的方式，與教師個(gè)別談教學(xué)方法研究教學(xué)規律;第二步，采用觀(guān)摩研討的方式，每年級挑選一名優(yōu)秀教師精心準備一堂課，分學(xué)科進(jìn)行觀(guān)摩研討，并請教研室的領(lǐng)導一塊參加，對其課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，與廣大教師定出教學(xué)思路及教學(xué)模式。
四、參加教研活動(dòng)情況
本年度，我們積極組織參加各級教育教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)。
五、課題的實(shí)驗與研究，成果顯著(zhù)
以科研為先導，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現教育創(chuàng )新的必由之路。這已在教育管理者心中達
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