籃球比賽總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的籃球比賽總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

籃球比賽總結1

　　一、訓練情況

　　1.優(yōu)點(diǎn)：比較去年的秋季聯(lián)賽，訓練時(shí)間明顯充足，因為情了固定的教練（男籃隊員），訓練變得有規可循。教練非常認真 負責每次都給隊員們制定具針對性的方案，同時(shí)隊員們與教練認真的配合。人數能夠保證，訓練強度也能保證，甚至連晚上的時(shí)間都用上了。在這些方面大家都盡力了。

　　2.缺點(diǎn)：根據我們與八院的淘汰賽的情況，體現出了有些時(shí)候訓練的.對抗性不強的缺點(diǎn)，我們的技術(shù)是過(guò)關(guān)的，但還不夠潑辣，女生打球需要很多場(chǎng)上的配合技巧甚至是一些小動(dòng)作。應該在訓練時(shí)候適當的加入有對抗性的小比賽，積累經(jīng)驗，培養膽量和良好的反應能力。但也應該注意適度，避免受傷和體力透支。

　　二、比賽情況

　　1.小組賽第一場(chǎng)對陣十系。我們以較大的比分優(yōu)勢取勝，打出了水平，狀態(tài)佳，隊員到齊。

　　2.小組賽第三場(chǎng)對陣九系，雖然以較大的部分優(yōu)勢取勝，但漸漸體現出一些問(wèn)題，就是配合上有些亂，反映了隊員的狀態(tài)不十分穩定，場(chǎng)上的心理素質(zhì)不穩定。改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)，把比賽打得更扎實(shí)，更好的發(fā)揮正常的水平。

　　3.進(jìn)入淘汰賽，我院女籃對陣八院女籃，我們的隊員在場(chǎng)上奮斗的十分辛苦，有各個(gè)方面的原因：比如壓力和期望。無(wú)論是院里還是隊員自身，對這場(chǎng)比賽都抱有創(chuàng )造歷史的希望，這無(wú)形中增加了隊員們的壓力；還有以上提到的對抗性問(wèn)題，我們的隊員剛開(kāi)始不如對方潑辣，又在比分落后的情況下心急導致較多的犯規，打亂了節奏。

　　三、后勤

　　后勤工作做得很到位，盡管是小組賽，啦啦隊都很賣(mài)力，鼓和院旗等的工具都到位了。大家也給了女籃隊員們許多的鼓勵和關(guān)心。

　　四、改進(jìn)

　　1.加強實(shí)戰訓練，鍛煉心理素質(zhì)，但要注意適度，防止受傷及體力下降。

　　2.比賽前的興奮度需提高，并且不能輕視對手，對于實(shí)力較弱的對手我們打出水平，絕不留情；對于實(shí)力較強的對手，我們嚴防死守，不放棄，避免失誤。

籃球比賽總結2

　　比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按照統一的比賽規則和最大強度完成練習的一種教學(xué)方法。我結合多年高中籃球教學(xué)實(shí)踐認為：比賽教學(xué)法以人為本，以育人為中心，是實(shí)現學(xué)校體育目標的重要和有效手段，應積極有效加以提倡和推廣。將比賽教學(xué)法運用到高中籃球模塊教學(xué)中，符合籃球運動(dòng)項目的特點(diǎn)，符合學(xué)生生長(cháng)發(fā)育的需要，符合學(xué)校體育教育教學(xué)的要求。對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固學(xué)生的籃球技術(shù)、提高戰術(shù)水平，調動(dòng)學(xué)生的積極性，調節課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，增強學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)，以及培養終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。

　　一、比賽教學(xué)法在高中籃球模塊教學(xué)中的運用

　�。ㄒ唬┍荣惤虒W(xué)法在課堂常規教學(xué)中的運用

　　上好體育課，提高體育課堂的實(shí)效性，是每一節體育課的追求。要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規。體育教學(xué)中雖然沒(méi)有完成“課堂常規”這項任務(wù)，但體育教師作為體育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導者，其課堂常規的行為在很大程度上決定體育教學(xué)效果。課堂常規的根本目的是規范教與學(xué)的行為，提高教學(xué)效率。

　　1.營(yíng)造“安全、和諧、快樂(lè )”的課堂教學(xué)氛圍

　　體育課堂安全問(wèn)題一直以來(lái)都是頭等大事，也是學(xué)校安全工作的重要組成部分�；@球課堂教學(xué)是在高強度、強對抗、多身體接觸的水泥籃球場(chǎng)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這無(wú)疑為安全隱患提供了更多的可能性。為此，筆者在學(xué)生的運動(dòng)服裝、隨身掛件、組織紀律、安全意識、安全行為等方面，設置比賽規則和方法，采用個(gè)人評比及小組評比相結合，把評比結果納入模塊學(xué)完后總結性評價(jià)中。具體做法是：設置每人“安全、和諧、快樂(lè )”基礎分為18分（寓意模塊為18課時(shí)），如果學(xué)生在以上方面違反了比賽規則，如某學(xué)生戴金屬掛件上課，又如某學(xué)生穿了涼鞋上課，某學(xué)生無(wú)組織無(wú)紀律，在課堂中，離開(kāi)籃球模塊教學(xué)區，跑向其他模塊區玩耍等，則每人、每項、每次扣1分。累計每位學(xué)生及每小組的得分，進(jìn)行定期或不定期評比，對做得好的學(xué)生給予表?yè)P，對做得不好的學(xué)生提出整改意見(jiàn)，并把結果納入模塊學(xué)完后總結性評價(jià)中。實(shí)踐證明，比賽與評比大大強化了學(xué)生的安全意識，增強了組織紀律性；戴掛件來(lái)上課的學(xué)生沒(méi)有了，穿著(zhù)籃球背心、短褲、鞋的學(xué)生上課增多了，組內組外學(xué)生幫教幫學(xué)的現象增多了，營(yíng)造了“安全、和諧、快樂(lè )”的課堂教學(xué)氛圍，為實(shí)現課堂教學(xué)目標提供了良好前提和保證。

　　2.激發(fā)運動(dòng)興趣，倡導積極參與的運動(dòng)行為

　　興趣是最好的老師，“運動(dòng)參與”是新課程標準下五大目標領(lǐng)域之一，是實(shí)現其他目標的前提和保證。為此，筆者要求，全體學(xué)生提前來(lái)到籃球場(chǎng)地，做到不遲到，不早退，不缺課，課堂中，認真聽(tīng)講、用心觀(guān)摩、積極思考、專(zhuān)心學(xué)練，以充沛的激情，愉快地投入籃球課堂學(xué)習中。對照以上要求，設置比賽規則和方法，同樣采用個(gè)人與集體相結合評比方法，設置每人“運動(dòng)參與及表現”基礎分同樣為18分，如有遲到、早退、無(wú)故缺課，或者上課不認真聽(tīng)和看，學(xué)練不積極，情緒低落等現象，則每人、每項、每次扣1分。累計每位學(xué)生和每小組的得分，進(jìn)行定期或不定期評比，并把結果納入模塊學(xué)完后總結性評價(jià)中。實(shí)踐證明；通過(guò)此項比賽與評比，學(xué)生遲到、早退、無(wú)故缺課現象完全消除，學(xué)生參與熱情高漲，運動(dòng)興趣劇增，練習中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人增多了，練習密度增加了，大大提高了課堂教學(xué)效率。

　�。ǘ�）比賽教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的運用

　　籃球技術(shù)是籃球比賽中運動(dòng)員為了進(jìn)攻與防守所采用的專(zhuān)門(mén)動(dòng)作方法的總稱(chēng)。它包括移動(dòng)動(dòng)作（指跑、跳、急停、轉身等無(wú)球的動(dòng)作方法）、控制支配球動(dòng)作（指接球、傳球、運球、投籃等有球的動(dòng)作方法）和爭奪球動(dòng)作（指搶球、打球、斷球、搶籃板球等動(dòng)作方法），以及由這些動(dòng)作各種各樣的組合所組成的動(dòng)作體系。

　　1.在運球技術(shù)教學(xué)中的運用

　　全體學(xué)生分成四組（A、B、C、D），每組學(xué)生人數相同（12人），籃球基礎水平比較均勻。練習一：每組排頭各持一球站于端線(xiàn)，比賽開(kāi)始，排頭直線(xiàn)運球到籃球場(chǎng)另一端線(xiàn)運球返回給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)按同樣方法進(jìn)行，依此類(lèi)推，按完成的先后順序決定名次，先完成者名次列前。練：在練習一直線(xiàn)上均等放置5個(gè)標志物，讓學(xué)生運球繞過(guò)標志物形成“蛇行”運球，其他方法和判定名次相同。練習三：在練習一、練上，加大運球難度，做法是：要求每位學(xué)生在一個(gè)來(lái)回運球中，至少穿插兩個(gè)運球組合動(dòng)作共做4次（如換手變向運球、運球轉身、背后運球、胯下運球等），其他方法和判定名次相同。實(shí)踐證明，通過(guò)比賽，學(xué)生激發(fā)對籃球運動(dòng)的興趣，提高了自主學(xué)習的能動(dòng)性，增強了集體榮譽(yù)感，為技術(shù)動(dòng)作的掌握增強了自信，提高了學(xué)習效率。

　　2.在投籃技術(shù)教學(xué)中的運用

　　全體學(xué)生分成八組，每組學(xué)生人數相同（6人），籃球基礎水平比較均勻。練習一：站上罰球線(xiàn)進(jìn)行罰球比賽；規則與方法：每組3人有球站上罰球線(xiàn)依次罰球，其他3人無(wú)球站在同側三秒區外依次撿球，撿到球后按前3人同樣站上罰球線(xiàn)依次罰球，每人依次罰球10次，累計每人中籃的總次數，進(jìn)行個(gè)人和小組比賽，裁判由組內一對一相互計數。練：定點(diǎn)投籃比賽；規則與方法：分組同前，每人分別站在5個(gè)點(diǎn)（0度角兩個(gè)、45度角兩個(gè)、90度一個(gè)，分別距籃圈中心投影點(diǎn)5米）上依次連續投2次籃，總計10次投籃，累計每人中籃的總次數，進(jìn)行個(gè)人和小組比賽，裁判由組內一對一相互計數。練習三：1分鐘連續跳投比賽；規則與方法：分組同前，持球站在距籃圈中心投影點(diǎn)5米為半徑的半圓外，聽(tīng)到口令開(kāi)始投籃，自投自搶?zhuān)�連續跳投，限時(shí)1分鐘，累計每人中籃的總次數，進(jìn)行個(gè)人和小組比賽，裁判由組內一對一相互計數。要求半圓外跳投，點(diǎn)跳投籃可以，而原地投籃不可以。實(shí)踐證明，通過(guò)投籃比賽，學(xué)生提高了對投籃的興趣，能充分體驗到成功所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，對籃球投籃技術(shù)的掌握起到很好的促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）比賽教學(xué)法在籃球戰術(shù)教學(xué)中的運用

　　在籃球比賽中，進(jìn)攻與防守這一對基本矛盾貫穿在比賽的全程之中，表現在雙方運用戰術(shù)的較量之中。它們相互對抗、相互制約、相互發(fā)展、相互促進(jìn)�；@球技術(shù)是籃球戰術(shù)的基礎，籃球戰術(shù)是運動(dòng)員和運動(dòng)員之間技術(shù)運用的組織形式與方法�；@球運動(dòng)是同場(chǎng)競技性運動(dòng)項目，運動(dòng)員在相同場(chǎng)地上進(jìn)行對抗，高中學(xué)生正處在具有強烈的競爭性的'年齡，喜歡競爭、喜歡挑戰，籃球運動(dòng)正好可以滿(mǎn)足表達自己強烈競爭性的需要。為此，筆者在籃球戰術(shù)教學(xué)中，大膽采用“三對三半場(chǎng)比賽”、“四對四半場(chǎng)比賽”、“五對五全場(chǎng)比賽”等組織形式，把多種比賽融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現了課堂教學(xué)目標，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。具體比賽規則和方法：全體學(xué)生分成若干組，每組6至8人，模塊前期采用友伴分組，模塊中期采用技能強弱分組，模塊后期采用技、戰術(shù)金英分組，比賽規則按最新籃球比賽規則進(jìn)行。比賽方法：模塊前期和中期多采用“三對三半場(chǎng)比賽”或“四對四半場(chǎng)比賽”，規定比賽10分鐘為一節（不停表），一節課一般打兩節，統計每人得分，助攻和搶得籃板球次數，累計同一小組3或4人的總得分和總次數。模塊后期多采用“五對五全場(chǎng)比賽”，10分鐘為一節（不停表），一節課一般打三節，統計每人得分，助攻和搶得籃板球次數，同時(shí)累計同一小組6或8人（有替換）的總得分和總次數。也可以采用技能均勻分成四組，采用單循環(huán)制進(jìn)行組與組的比賽，決出團體前四名。以上裁判工作，由教師指導，學(xué)生參與，師生共同操作完成。實(shí)踐證明，通過(guò)比賽，激發(fā)了學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣，張揚了學(xué)生的個(gè)性，證明了自己的價(jià)值，體驗到了成功的快樂(lè )，培養了良好的合作和拼搏精神，增強了集體榮譽(yù)感。

　　二、運用比賽教學(xué)法實(shí)施高中籃球模塊教學(xué)應注意的問(wèn)題

　　通過(guò)上述途徑和方法實(shí)施高中籃球模塊教學(xué)，改善了學(xué)生學(xué)習籃球的態(tài)度，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮了比賽的作用，進(jìn)一步提高了學(xué)生的籃球技、戰術(shù)綜合運用能力，讓學(xué)生形成了良好的體育鍛煉意識和終身體育觀(guān)，起到了積極的促進(jìn)作用。但是，在教學(xué)過(guò)程中應注意以下問(wèn)題：

　　1.處理好個(gè)人和團隊的關(guān)系

　　在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生主要以團隊學(xué)習為主，并且團隊具有學(xué)習或比賽的決策權和支配權，這樣在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生由于籃球技術(shù)掌握的差異性，缺乏自信，降低對學(xué)習的要求，放松課堂管理，主要表現在：參與熱情不高，怕出洋相，運動(dòng)節奏跟不上，心理容易緊張，很想退出比賽。因此，教師首先要加強對學(xué)生的正面教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，知己知彼，揚長(cháng)避短，提高學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。其次，要加強對學(xué)生學(xué)習的指導，并與學(xué)生一起研究可行的學(xué)習策略和方法，積極多練，讓自信有能力趕上或超過(guò)優(yōu)秀學(xué)生。另外，教師還可以與體育骨干或小組長(cháng)協(xié)調，充分發(fā)揮小組長(cháng)的助手作用，以好幫差，共同提高。

　　2.處理好健身和競爭的關(guān)系

　　在教學(xué)過(guò)程中，比賽作為一種運動(dòng)形式，如果運用不好，就會(huì )過(guò)于突出運動(dòng)的競技性，增強競爭動(dòng)機，不但不利于學(xué)生的身體健康，不能達到體育教學(xué)的目的，反而影響體育教學(xué)效果。要明確比賽教學(xué)法是一種教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生在參與課堂教學(xué)中，深刻體會(huì )競爭中健身，進(jìn)行課堂競爭、比賽的最終目的是使學(xué)生具有健康體魄。

　　3.處理好教、學(xué)和比賽的關(guān)系

　　在以往的課堂教學(xué)中，過(guò)于把教、學(xué)、賽分得很清，強調技術(shù)教學(xué)的比賽，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭惡和反感，覺(jué)得課堂單調、乏味，缺乏學(xué)習積極性。又如每一節課都是“三對三”或“四對四”半場(chǎng)比賽，學(xué)生雖然高興，但由于技術(shù)不熟練，身體素質(zhì)差，對比賽規則生疏，比賽時(shí)犯規、失誤、很累在所難免，長(cháng)此以往反而會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習積極性。為此，在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理好“教、學(xué)、賽”三者的關(guān)系，強調三者的有機結合，通過(guò)發(fā)揮體育骨干或小組長(cháng)的作用，以及課堂常規的評比與考核，將教、學(xué)、比賽相互融合形成一個(gè)整體，他們相互依托、相互補充、相互促進(jìn)。

　　三、結語(yǔ)

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，比賽教學(xué)法是一種教學(xué)方法，如何運用比賽教學(xué)法，需要根據學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)，以及學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力，結合學(xué)校實(shí)際，靈活加以運用，這樣才能使教學(xué)符合學(xué)校實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要在積極的嘗試與實(shí)踐中，多反思，多探索，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)有效途徑加以解決，不斷修復，不斷完善。這樣才能發(fā)揮比賽的具體功能和整體功效，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)更富有活力，籃球課堂才能真正成為學(xué)生向往的地方。

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