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有效上課培訓總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的有效上課培訓總結，希望能夠幫助到大家。
有效上課培訓總結1
教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)經(jīng)驗，因此要成為一名合格的人民教師必須不斷的學(xué)習、充實(shí)和完善自己。通過(guò)今年繼續教育培訓的學(xué)習，使我校教師無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多�，F就我校20xx年度《有效上課》培訓的總結歸納一下。
一、樹(shù)立了正確的教育觀(guān)
觀(guān)念是行動(dòng)的先導�，F代教育觀(guān)，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)行。
二、提高課堂教學(xué)
在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)教師也要注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的'思維能力和培養表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
三、提高教師的素質(zhì)修養
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
本年度的培訓學(xué)習不但提高了教師對專(zhuān)業(yè)知識的更新，也使得教師的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使教師認識到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì )出好題。
總之，做為一名教師，只有通過(guò)繼續教育的不斷培訓，才能更新教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握新形勢下的先進(jìn)教育理念，了解教育發(fā)展的趨勢和在教學(xué)中的應注意的問(wèn)題，從而進(jìn)一步掌握及提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，才能為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
有效上課培訓總結2
備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。如何備好每一節數學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學(xué)教學(xué)成果，確實(shí)需要我們教師精心設計。
不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過(guò)周密思考，認真的籌劃和精心設計教學(xué)過(guò)程，充分細致地做好準備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。有的教師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不準確，都是備課不過(guò)關(guān)造成的。那到底怎么備好數學(xué)課呢？我認為應從下面三方面下手。
首先要備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會(huì )學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習方法、愛(ài)好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎上，依據教學(xué)大綱的要求和照顧大多數的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應的教學(xué)措施。
其次要備教材
1、認真鉆研大綱，明確教學(xué)目的
教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價(jià)的依據。評價(jià)一堂課，應該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說(shuō)，一個(gè)數學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習并鉆研教學(xué)大綱。
2、從整體出發(fā)，系統分析和研究教材
數學(xué)是一門(mén)系統性很強的學(xué)科，所以，數學(xué)老師要按照“整體—部分—整體”的原則認真備課，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數學(xué)教材的整體結構和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設計教案。如果在教學(xué)中備一節，教一節，不了解這一節在整體中的地位與其它章節的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會(huì )貫通。
教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會(huì )編者意圖。能否領(lǐng)會(huì )編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標志。
3、抓住重點(diǎn)，找準難點(diǎn)
一節數學(xué)課，不管你是用傳統的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價(jià)，有沒(méi)有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒(méi)有達到教學(xué)目標，都是衡量一節課成功不成功的一個(gè)很重要的因素。所以我們備課時(shí)，一定要注意抓住重點(diǎn)，找準難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節課內，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導啟發(fā)學(xué)生加強對重點(diǎn)內容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。
4、創(chuàng )造性使用教材
創(chuàng )造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng )造性地使用教材，才可能實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現有機結合，也才能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習內容、教學(xué)方法的需求，充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
最后要備教學(xué)程序
1、根據學(xué)生認知規律，精心設計教學(xué)環(huán)節
學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性認識的循序漸進(jìn)過(guò)程。在備課時(shí)，我們要根據這一規律精心設計教學(xué)環(huán)節，并根據教學(xué)內容和學(xué)生基礎靈活安排各個(gè)環(huán)節的先后次序及主次地位。
2、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設計問(wèn)題
啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂，而數學(xué)的思維來(lái)自問(wèn)題。所以，在備課時(shí)，要重視創(chuàng )設問(wèn)題情境�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！币幸庾R地設置一些困惑的問(wèn)題，微妙的問(wèn)題，疑難的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程設計成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng )造”的過(guò)程。
3、恰當選擇教學(xué)方法
幾年來(lái)，我們老師明確地認識到我國小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目的在轉變，由過(guò)去的重結果變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程，在教學(xué)方法上也做了相應的改革，一改過(guò)去以傳授知識為主的傳統的教學(xué)方法，陸續出現了一些新的教學(xué)方法，注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現法、探索問(wèn)題法、研討法等，取得了較好的效果。
人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法很多，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的.學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
4、注重數學(xué)基礎知識和思想方法的形成訓練
數學(xué)基礎知識和數學(xué)思想方法是小學(xué)數學(xué)教材內容的整體結構的兩根強有力的支柱。數學(xué)基礎知識立在明處而數學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時(shí)，不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時(shí)，要用兩根支柱的思想支配，理清知識結構和思想方法體系。尤其要把數學(xué)思想方法像數學(xué)知識一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節主要體現什么數學(xué)思想和運用什么數學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。
數學(xué)思想方法是通過(guò)教學(xué)過(guò)程教給學(xué)生的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，問(wèn)題的發(fā)現過(guò)程，規律的揭示過(guò)程，結論的推導過(guò)程等等，都體現某種數學(xué)思想，并受其指導。如果忽視這些過(guò)程就意味著(zhù)失去向學(xué)生傳授數學(xué)思想方法的機會(huì )。
總之，我們必須廣泛地學(xué)習，認真地鉆研，積極地實(shí)踐，不斷地總結自己的經(jīng)驗和教訓，認真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方法，努力提高運用數學(xué)方法的水平，才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。
有效上課培訓總結3
本學(xué)期我認真地學(xué)習了《有效上課——知識建構型視野下的上課問(wèn)題與對策》這本書(shū)，我學(xué)到了很多有效率上課的方法，我對此次學(xué)習做如下總結：萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動(dòng)機，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現的就是對教育事業(yè)及其社會(huì )地位的認同、情感和行動(dòng)，很難設想一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì )努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節。我認為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò )的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內在含義，學(xué)生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)子集�，F代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的'優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
二、轉變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì )有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)？？才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習內容，而且給人以藝術(shù)的享受。
有效上課培訓總結4
本學(xué)期我校認真組織了全體教師進(jìn)行了《有效上課》這本書(shū)的培訓學(xué)習，使我校教師學(xué)到了很多有效上課的方法，我校對此次學(xué)習做如下總結：
萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機因素是一切行為的重要因素，這對教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動(dòng)機，有很高的工作積極性。因此要不斷增強教師的教育事業(yè)心，強化教師的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節。當前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題�，F就我校20xx年度《有效上課》培訓的總結歸納一下：
一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò )的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內在含義，學(xué)生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)子集�，F代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
二、轉變教育理念，相信每一個(gè)學(xué)生一定能成才。學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，教師眼中只要沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的`教育，才會(huì )有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)，才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習內容，而且給人以藝術(shù)的享受。
有效上課培訓總結5
教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學(xué)內容、制定教學(xué)目標根據不同學(xué)生制定相應的教學(xué)方法，設計教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具等把這些內容整理出來(lái)就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認知規律，要做到前后銜接，邏輯嚴密，重點(diǎn)難點(diǎn)突破而且要做到層次分明、自然過(guò)渡。如何體現有創(chuàng )新理念高質(zhì)量的教案？最重要的就是要改進(jìn)備課方法。
一、選擇合理的教學(xué)內容。
合理的教學(xué)內容要依據知識的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖，完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)員的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何合理地選擇一節課的教學(xué)內容呢？先是根據教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習的知識劃分幾個(gè)小段落為一節課的教學(xué)內容，教師在備課時(shí)只要看教材和新授內容以及對應的習題編寫(xiě)，就可以確定一節課的教學(xué)內容，另外是根據知識的難易程度來(lái)選擇。通常比較簡(jiǎn)單的，學(xué)員生易于接受理解的知識，內容可多選一些。對于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識，在教學(xué)中要花費比較多的時(shí)間，所以?xún)热菀m當少選一些，最后根據教學(xué)需要來(lái)選擇。對于一些思考方法一致聯(lián)系比較緊密的知識，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序，重新組織教學(xué)內容�？偟膩�(lái)說(shuō)在選擇一節課的教學(xué)內容時(shí)要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準，既利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識又不會(huì )造成課堂教學(xué)松散、浪費課堂教學(xué)時(shí)間。
二、制定準確的教學(xué)目標。
準確的教學(xué)目標就是指制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不是低標準的也不是高不可攀的。教學(xué)目標是根據每節課教學(xué)課程的總體目標和分目標而確定的，教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程的依據，課堂教學(xué)的指導思想，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終目標。怎樣制定出一個(gè)具體明確有切時(shí)可行的教學(xué)目標呢？首先要認真鉆研教材，結合數學(xué)課程目標和教學(xué)內容，制定出本節課的教學(xué)計劃，要使學(xué)生掌握哪些知識和技能技巧等。然后是考慮通過(guò)這些知識的教學(xué)。應該培養學(xué)生哪些思維能力，最后是想一想通過(guò)這些知識的教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養良好的道德品質(zhì)及怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，這也是課堂教學(xué)最重要的目標。
三、了解學(xué)生學(xué)習水平。
學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗是確定學(xué)生的學(xué)習方法、選擇教師的教學(xué)方法和設計教學(xué)方案的重要依據，如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不好，就會(huì )影響學(xué)生對新知識的理解和掌握，因此教師在備課時(shí)要根據所教知識的內容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有完全掌握，安排什么復習內容，選擇什么學(xué)習方法和教學(xué)方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節好課。
四、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
每節課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是教學(xué)一節課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上，通常一節課中學(xué)生要掌握的主要知識就是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)內容以后，認真考慮通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生理解和掌握哪些知識，主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的`重點(diǎn);學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )遇到哪些困難、難以理解、容易出錯的知識就是教學(xué)的難點(diǎn)。然后考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活及舊知識相聯(lián)系？最終制定出詳細的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。
五、精選教學(xué)方法。
同樣的教學(xué)內容和不同的教師及不同的學(xué)生。教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容、學(xué)生的特點(diǎn)，接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當的教學(xué)方法，以過(guò)到最佳的教學(xué)效果，一個(gè)知識開(kāi)端的教學(xué)通常采用講授法、談話(huà)法進(jìn)行教學(xué);比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法實(shí)驗法進(jìn)行教學(xué);與舊知識聯(lián)系緊密的知識、學(xué)生自已動(dòng)手操作能夠自己學(xué)會(huì )的知識，可采用自學(xué)輔導法、發(fā)現法進(jìn)行教學(xué);總之教學(xué)方法要以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為目標。
六、教具課件的準備。
教具及課件是必不可少的輔助教學(xué)工具，它可以使抽象的知識具體化、直觀(guān)化、形象化，又可以幫助學(xué)生易于理解和掌握數學(xué)知識，提高課堂效率，所以教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀(guān)性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點(diǎn)。有的教員認為有了現代化的多媒體課件，就無(wú)須要制作教具了，這是不可取的，也是不切實(shí)際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強，操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教員不可能每課都使用;而教具具有制作簡(jiǎn)單、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣大教員在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。教具比起多媒體課件來(lái)具有真實(shí)性、更直觀(guān)，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的，所以我們在教學(xué)中要根據教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。
結語(yǔ)：
總之，我們現代教育強調學(xué)生在教學(xué)中的主體地位要求最終在教學(xué)過(guò)程中確立一種教和學(xué)有機結合，學(xué)生與教師相互輔助，共同提高的新型師生關(guān)系。這是我們教師在新理念下的備課方法的體現。
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