老師期中考試總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的老師期中考試總結，歡迎閱讀與收藏。

老師期中考試總結1

　　這次學(xué)生期中考試成績(jì)不怎么理想，其中最明顯的是平時(shí)上課沒(méi)有教導好學(xué)生，學(xué)生練習的題目也不夠，在今后需要加強對學(xué)生的教育和監督。

　　這次考試的很多題目都是平時(shí)上課時(shí)我講過(guò)的題目，但學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)會(huì )，很多學(xué)生居然都做錯了，原因有兩點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)生上課時(shí)學(xué)習不認真，另一個(gè)是我上課沒(méi)有好好講明白，學(xué)生學(xué)的也不懂，這些都是我做的不好的地方需要我以后加強。當然對于這些問(wèn)題，都是能夠解決，解決方法就是上課時(shí)多與學(xué)生溝通，多分析問(wèn)題，上課時(shí)練習題目不能少，下課后也需要給學(xué)生布置一些作業(yè)。同時(shí)也要了解學(xué)生學(xué)習情況如果學(xué)生學(xué)習懂了就可以放下如果學(xué)生還不懂，那么就需要繼續加強。

　　考試時(shí)學(xué)生不知道主動(dòng)去復習，我也沒(méi)有要求學(xué)生去復習，這讓我發(fā)現，學(xué)生的自主能力很差，考試期間，不知道利用時(shí)間好好查漏補缺，反而利用晚自習時(shí)間玩耍，這些都是在考試期間發(fā)生的問(wèn)題。同時(shí)我也抽查了學(xué)生的復習資料發(fā)現非常雜亂，沒(méi)有一點(diǎn)規范，復習起來(lái)非常費事情，他們平時(shí)沒(méi)有做好記錄，也沒(méi)有一個(gè)好習慣，上課不做筆記等都是造成他們考試成績(jì)差的原因。

　　以后我教導學(xué)生會(huì )要求每個(gè)學(xué)生必須要有一本筆記本，記錄上課所學(xué)知識，每天上的每門(mén)課程都需要準備專(zhuān)門(mén)的筆記本，這樣當考試時(shí)需要復習，就不用在翻課本，只需要拿出筆記本看平時(shí)的一些學(xué)習筆記，這樣能夠節省很多時(shí)間，避免學(xué)生浪費寶貴的復習時(shí)間，同樣在以后講課的時(shí)候我也需要講一些重點(diǎn)，那些知識點(diǎn)需要記筆記我會(huì )在以后做好提醒，這樣也避免學(xué)生忘記記筆記。

　　考試中最大的問(wèn)題是，學(xué)生經(jīng)常犯錯的一些問(wèn)題，在考試中依然經(jīng)常犯錯，可見(jiàn)學(xué)生在平時(shí)都沒(méi)有做好錯題改正和復習鞏固，所以導致經(jīng)常犯錯，一些講過(guò)的'題目還經(jīng)常錯，是不應該的，為了避免同樣的事情再次發(fā)生，我決定今后讓學(xué)生做好錯題記錄，把自己經(jīng)常容易犯錯的題目全部都記在這本錯題本上，有時(shí)間就多看一看這些錯題，避免下次出現犯相同的問(wèn)題。

　　我平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格，太過(guò)寬松，學(xué)習時(shí)沒(méi)有做到詳細解釋?zhuān)�速度雖然上去了，但是上課的質(zhì)量不好，期中考是結果已經(jīng)反映出我教導的不夠，今后還需要加強，從那些方面加強，我會(huì )從課堂紀律，學(xué)習任務(wù)，和一些需要重點(diǎn)抽查的知識點(diǎn)，我都會(huì )做好檢查，避免出現相同的問(wèn)題。這次考試暴露的問(wèn)題讓我明白今后我還需要繼續加強學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。

老師期中考試總結2

　　這一次期中考試已經(jīng)結束了，班級的整體情況也已經(jīng)出爐。整體看下來(lái)，我們班五十多個(gè)學(xué)生考得相比于上一次來(lái)說(shuō)，是有了一些進(jìn)步的。進(jìn)步的方面也有好幾個(gè)地方，在此，我想就這次班級的期中考試進(jìn)行一次總結，從中更好的去做出調整，督促好學(xué)生們的學(xué)習。

　　在這次期中考試里，有幾個(gè)讓人深感欣慰的地方。一是以前墊底的學(xué)生開(kāi)始慢慢的往上爬了，幾個(gè)數學(xué)特別差的`學(xué)生也慢慢把數學(xué)科目趕上來(lái)了。比如我們班內的xxx，他以前數學(xué)總是及不了格，正是因為這一門(mén)數學(xué)，導致他整體的排名下降了很多，我也跟他聊過(guò)很多次，希望他可以攻克一下這個(gè)難關(guān)，盡快把自己的數學(xué)成績(jì)提升一下。沒(méi)想到這次期中考試他就證明了自己，這是讓人感到非常欣慰的。還有很多其他的同學(xué)都有這樣好的表現，可能越接近那一門(mén)大考，大家就都緊張了一些，對學(xué)習也抓緊了一些，不再那么隨意了。

　　此外，在這次期中考試中我也發(fā)現了一個(gè)新的現象。孩子們對講過(guò)的題目鞏固的還是不夠。這次試卷很多題目都是以前講過(guò)的，但是還是有一些學(xué)生再次做錯了，所以這也證明了學(xué)生們的溫習意識不是很強，容易引起一系列不必要的錯誤。所以對于這一各方面，我會(huì )加緊對學(xué)生們的監督，做好溫習工作，把學(xué)過(guò)的講過(guò)的知識點(diǎn)再一次的溫習，再一次的加強。

　　通過(guò)這一次期中考試，我也對自己進(jìn)行了一些反思。平時(shí)我在教學(xué)的時(shí)候偏重于結果，對待這一個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，我是稍微有一些松懈的。這一點(diǎn)我會(huì )及時(shí)改正過(guò)來(lái)，及時(shí)把那些不該出現的問(wèn)題避免。在平時(shí)的課堂上，我也會(huì )采用一些新的方式教學(xué)，讓學(xué)生們更加清晰且清楚的去學(xué)習。在平時(shí)的生活當中多去了解孩子們的動(dòng)向，他們對這門(mén)科目的理解或者是想要改進(jìn)的部分。

　　我作為一名教師，不能夠太自我，應該爭取孩子們的意見(jiàn)，讓孩子們和我一同參與這一次學(xué)習。學(xué)生主體，教師主導，這是永遠的定律，所以我也會(huì )在這一個(gè)方面多去加強的。面對接下來(lái)的那一次考試，我相信我有信心，我相信每一個(gè)孩子，我也相信他們一定能夠取得自己想要的成績(jì)，我會(huì )為此而加倍努力、致力前行。

老師期中考試總結3

　　考試既是對學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習的檢測，也是對教師一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)的檢驗，更是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提�，F根據本次考試，對上半期的教學(xué)工作作出如下分析：

　　1、教學(xué)方面

　　上半期，教學(xué)方面主要是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，我們班的學(xué)生中，有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，但大部分基礎不好，也有小部分孩子基礎很好，已經(jīng)能獨立識字。這些孩子都普遍認為自己學(xué)過(guò)，不愿意再學(xué)。也有小部分是沒(méi)有一點(diǎn)拼音基礎的。針對這個(gè)情況，在配合教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復習，在每課前，都運用復習導入，在教學(xué)中也不斷穿插舊知識，與新內容聯(lián)系教學(xué)，幫助學(xué)生強化記憶。針對孩子容易出錯的知識點(diǎn)，自己出題，反復訓練講解。及時(shí)默寫(xiě)聲母、韻母、整體認讀音節，做到一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。同時(shí)運用各種游戲手段，比如：開(kāi)火車(chē)、找朋友、風(fēng)車(chē)轉、小組比賽……充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。有幾個(gè)孩子基礎特別不好，智力發(fā)展水平相對慢于同齡孩子，我抽出時(shí)間給他們單獨輔導過(guò)幾次，效果不明顯，而且自己平時(shí)工作也多，抽不出太多時(shí)間，我就找了班上幾個(gè)基礎好的學(xué)生，教他們怎么去教別的小朋友，還對這些小老師進(jìn)行了一些獎勵措施。一段時(shí)間下來(lái)，問(wèn)題又來(lái)了，小老師工作很賣(mài)力，經(jīng)常出現小老師到處追著(zhù)學(xué)生跑，去教他們，可學(xué)生學(xué)習的興趣卻不濃厚。反思之后，我找到了問(wèn)題所在，光獎勵小老師了，對學(xué)生沒(méi)有獎勵，發(fā)現問(wèn)題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過(guò)考核后，小老師和學(xué)生都能得到相應的獎勵。這樣一來(lái)，教的和學(xué)的興趣都大增。用了這一系列方法后，有些孩子對于個(gè)別問(wèn)題的掌握還是不好，我主動(dòng)和家長(cháng)溝通，爭取到家長(cháng)們的幫助，將孩子們易錯的知識點(diǎn)，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來(lái)，周末由孩子帶回，家長(cháng)回去輔導。比如：三拼音節，孩子很難分辨，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數學(xué)中的分解式。我總結了一個(gè)方法：我們班的孩子愛(ài)音節中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節進(jìn)行拆分，看音節是幾拼音節，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x，找到聲母后，再看聲母后面有幾個(gè)韻母，孩子很快中找到這個(gè)音節里有2個(gè)韻母i和ao，但是在三拼音節中，前面一個(gè)韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個(gè)聲母+1個(gè)介母+1個(gè)韻母=3，這個(gè)就是三拼音節。

　　可這樣教下來(lái)，還有小部分孩子仍然沒(méi)有掌握，我把這個(gè)方法打印出來(lái)，周末發(fā)回去，由家長(cháng)為孩子再進(jìn)行一對一的講解，并且配有一些自己出的專(zhuān)項習題，講解完后，家長(cháng)可以通過(guò)習題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是學(xué)生一個(gè)一個(gè)到我這來(lái)過(guò)關(guān)，這樣感覺(jué)效率不高，而且時(shí)間也不夠。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開(kāi)始，每組選取固定的通關(guān)小組長(cháng)，孩子們到小組長(cháng)這里去過(guò)關(guān)。有的小組一下子就過(guò)關(guān)了，有的小組個(gè)別孩子還是遲遲過(guò)不了關(guān)�？紤]到孩子們都想到通過(guò)小組長(cháng)，都喜歡當官，管理別人的特點(diǎn)，我改革了通關(guān)規定，每課教完，最先在我這過(guò)關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長(cháng)，負責本小組的這一課過(guò)關(guān)任務(wù)，最先過(guò)關(guān)的小組長(cháng)能得到獎勵。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自己小組最先在我這過(guò)關(guān)的，都開(kāi)始讀還沒(méi)教的內容，小組長(cháng)也負責多了，為了得到獎勵，一有時(shí)間就催促自己的組員到自己這里來(lái)過(guò)關(guān)。

　　2、常規教育

　　一年級的孩子自制力普遍不強，注意力不集中，最讓人頭疼的就是紀律問(wèn)題和安全問(wèn)題，有很多的行為習慣需要反復的糾正。從開(kāi)學(xué)至今，我一直強調：大家現在是一名小學(xué)生了，一年級7班是我們每個(gè)人的家，我們想著(zhù)怎么為它爭得榮譽(yù)。我們的'班訓是：班榮我榮、班恥我恥。在紀律方面，以鼓勵引導為主，表現好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數量可以換取小獎品。并配合一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰(shuí)的坐姿最漂亮？”“表?yè)P誰(shuí)呀？”“抬頭挺胸做端正”……在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完廁所要沖水、要主動(dòng)與老師問(wèn)好、得到別人幫助說(shuō)“謝謝”、不小心傷害到他人要說(shuō)“對不起”……通過(guò)各種方式進(jìn)行強化，比如：自己的言傳身教進(jìn)行教育、要小朋友互相監督誰(shuí)做得最好、對于做得好的孩子，及時(shí)全班性進(jìn)行表?yè)P。好動(dòng)是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳�？墒悄挲g太小，身體運動(dòng)系統發(fā)育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒(méi)辦法下課時(shí)，時(shí)刻跟著(zhù)每個(gè)孩子。于是，我就選了幾名比較調皮的小朋友，讓他們來(lái)當課間活動(dòng)小管家，來(lái)管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的游戲。這樣一來(lái)，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險游戲，到目前為止，我們班沒(méi)有出現一起安全事故。但是目前孩子的紀律方面又有點(diǎn)回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個(gè)反反復復的過(guò)程。

　　3、書(shū)寫(xiě)與作業(yè)方面

　　剛開(kāi)始，孩子們的作業(yè)，寫(xiě)的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫(xiě)，并要求孩子寫(xiě)完后，先自己檢查，檢查沒(méi)有錯誤，沒(méi)有寫(xiě)得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯誤和沒(méi)寫(xiě)好的，最后組長(cháng)交上來(lái)。孩子們的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒(méi)有更正的習慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長(cháng)拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無(wú)誤了，再交上來(lái)，到我這換獎品，現在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。

　　通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續努力，堅持執行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會(huì )主動(dòng)和自己的老師打招呼，對于沒(méi)有教自己的老師，從來(lái)不打招呼。衛生保持方面做得還不夠好。課間有時(shí)間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過(guò)這次期中考試，從孩子們的出錯來(lái)看，大部分是粗心所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導，培養孩子細心的品質(zhì)，并養成檢查的好習慣。加強對基礎知識鞏固。

　　最后，要感謝學(xué)校的“名師工作室”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們能夠從師傅們那里學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識；更要感謝師傅——王老師的悉心指導，我想唯有把工作做好，才是對師傅最好的回報吧。

老師期中考試總結4

　　一、試卷分析

　　1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際（21），注重實(shí)踐性和創(chuàng )新性，適應素質(zhì)教育的需要，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導和培養。能夠測試出學(xué)生的基礎知識，基本技能的掌握，答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。

　　2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎知識掌握的不是很牢固，對于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運用運算定律來(lái)進(jìn)行計算。在應用方面，學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但還有欠缺，能夠根據不同類(lèi)型的應用題，選擇并找出正確的解決途徑。

　　3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

　　二、分析原因

　　1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數據較大，學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計算，還有選擇題（2）思路都會(huì )，可是在做題的時(shí)候，出現a0?0等低級錯誤（朱文堂等人）,這讓人很無(wú)奈，其實(shí)他們也會(huì )，可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識。還有學(xué)生試卷上做對了，可答題卷上卻錯了，說(shuō)明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。

　　3、有些題考察學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生訓練時(shí)間較少，再加上數學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有一定時(shí)間的訓練，是不可能學(xué)好的。平時(shí)做過(guò)的題，題意稍微變化，就容易出錯。這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。同時(shí)學(xué)校也應該給數學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生去訓練，去思考，去聯(lián)系。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、提高課堂教學(xué)效率。根據年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識知識。

　　2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。指導學(xué)生多看多做多見(jiàn)識。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。 教學(xué)中要實(shí)現書(shū)本、課堂與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加

　　問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的`數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。

　　3、加強學(xué)習習慣和策略的培養。新課改教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。加強對學(xué)生日�；�本知識的練習，促進(jìn)扎實(shí)積累。加強審題、計算、分析能力的培養，從基礎抓起，培養學(xué)習興趣。如審題方面，在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助學(xué)生如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　三、本次考試進(jìn)步學(xué)生

　　五班：

　　六班：

　　從進(jìn)步學(xué)生來(lái)看，學(xué)生只要認真，踏實(shí)，不浮躁，從基礎抓起，就一定會(huì )有成效。

老師期中考試總結5

　　本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束了， 試卷主要從測重漢語(yǔ)拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看，學(xué)生有審題不清、答題粗心、書(shū)寫(xiě)不認真的現象。同學(xué)們對拼音的掌握不是很好，聽(tīng)題也不是 很認真。獨立拼讀句子的能力有待加強。一年級上學(xué)期的孩子，要能寫(xiě)一句通順連貫的話(huà)。這方面還有所欠缺。那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤，我覺(jué)得有 很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。

　　一、卷面的具體分析

　　試卷中第一題：我會(huì )照樣子填寫(xiě)聲母。這道題主要考學(xué)生對生母的熟記情況，會(huì )默寫(xiě)就可以順利答對此題。大總分的學(xué)生都能答對，失分很少。

　　第二題；我會(huì )看圖寫(xiě)聲母或韻母。這道題出得不好，學(xué)生失分較多。比如圖1蜘蛛的聲母是zh，圖2公雞開(kāi)口則聲母是o，但是一只沒(méi)有開(kāi)口的雞，則聲母可以是 （gong ji、mu ji、ji）到底哪個(gè)是標準答案？圖4中可以是白鵝或鵝，則聲母可以是（b、 e），圖8可以是烏龜也可以是龜，則聲母可以是（w、u、g），在做題的過(guò)程中好多孩子因為不明白題意，因此做錯的人特別多，失分也較多，也沒(méi)有考出孩子 的知識點(diǎn)。

　　第三題：給音節標上四聲，孩子們在hui的標調的位置出錯的較多，iu并列標在后，經(jīng)常念在嘴邊，可真正考起來(lái)又錯了。那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤。

　　第四題：照樣子寫(xiě)出音節。在這方面的訓練比較多，因此也做得很好。

　　第五題：我會(huì )看圖補充音節，并寫(xiě)上聲調�？此坪�(jiǎn)單，但孩在這道題上失分也很多。這類(lèi)題目還需要多練習。對字母的分類(lèi)還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。

　　第六題：看圖選音節填寫(xiě)在四線(xiàn)格里。此題粗心的孩子也會(huì )失分。

　　第七題：看圖給拼音加上聲調，重復上面再考聲調方面的知識點(diǎn)，孩子在這方面把握不是很好。

　　第八題：寫(xiě)出下列漢字的筆順�！疤�、水、木、早”學(xué)生基本上會(huì )寫(xiě)。

　　第九題：看圖選句子。難度較大，因為句子較長(cháng)，圖畫(huà)不夠清晰，孩子沒(méi)有足夠的耐心。

　　第十、十一題讀拼音寫(xiě)漢字、看圖讀拼音寫(xiě)漢字。主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真，有寫(xiě)錯別字。

　　第十二題：我會(huì )選詞填空。這道題簡(jiǎn)單，出錯較少。

　　第十三題：我會(huì )看圖用拼音寫(xiě)出下面筆畫(huà)的名稱(chēng)。此題主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握情況能力，大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但用拼音寫(xiě)出來(lái)難度較大�？梢酝ㄟ^(guò)連線(xiàn)的方式來(lái)考，學(xué)生會(huì )答得好，不會(huì )失分。

　　第十四題：我會(huì )看圖用拼音補充句子。大部分學(xué)生能寫(xiě)出一句完整的話(huà)，部分學(xué)生句子中出現錯別字和寫(xiě)錯的'音節，部分學(xué)生漏標點(diǎn)。

　　二、針對存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施

　　在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：

　　1、對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養學(xué)生借助拼音認讀生字的能力。

　　2、對于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生正確的執筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。

　　3。在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　5、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

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