初中平行線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的初中平行線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念、推理能力和有條理表達的能力。
2、能力目標：經(jīng)歷探索平行線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程，掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度目標：在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組活動(dòng)對平行線(xiàn)的性質(zhì)的討論，敢于發(fā)表自己的看法，并從中獲益。
4、品質(zhì)素養目標：培養學(xué)生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。
為實(shí)現以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，我制作了多媒體課件，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：平行線(xiàn)的'三個(gè)性質(zhì)以及綜合運用平行線(xiàn)性質(zhì)、判定等知識解題。
難點(diǎn)：區分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運用同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑年P(guān)系解題。
三、教材分析
平行線(xiàn)是最簡(jiǎn)單、最基本的幾何圖形，在生活中隨處可見(jiàn)，它不僅是研究其他圖形的基礎，而且在實(shí)際中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，探索和掌握好它的有關(guān)知識，對學(xué)生更好的認識世界、發(fā)展空間觀(guān)念和推理能力都是非常重要的。
教材設置了一個(gè)通過(guò)探索平行線(xiàn)性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生充分交流，運用多種方法進(jìn)行探索，盡可能地發(fā)現有關(guān)事實(shí)，并能應用平行線(xiàn)性質(zhì)解決一些問(wèn)題，運用自己的語(yǔ)言說(shuō)明理由，使學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達能力得到提高。為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎。
因此，無(wú)論在知識技能上，還是在學(xué)生能力的培養及感情教育等方面，這節課都起著(zhù)十分重要的作用。
四、學(xué)生情況分析
考慮本校處在城鄉結合部，大部分學(xué)生的基礎比較差，缺乏自學(xué)能力，動(dòng)手能力比較差，所以，這個(gè)學(xué)期應該重視學(xué)生學(xué)習興趣和態(tài)度的培養、重視學(xué)生的自主探索和合作交流以及新意識的培養。利用七年級學(xué)生都有好勝、好強的特點(diǎn)，扭轉學(xué)數學(xué)難、數學(xué)枯燥的這種局面。形成一種勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，勤探索和肯合作交流的良好氣氛
五、課前準備
課前準備：多媒體課件、三角尺、直尺。
六、 教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題與情境師生互動(dòng)設計意圖活動(dòng)1
你身邊的問(wèn)題
問(wèn)題：
如圖，工人在修一條高速公路時(shí)在前方遇到一座高山，為了降低施工難度，工程師決定繞過(guò)這座山，如果第一個(gè)彎是左拐300，那么第二個(gè)彎應朝什么方向。才能不改變原來(lái)的方向。
學(xué)生觀(guān)察，小組討論，交流問(wèn)題并發(fā)表見(jiàn)解，
教師進(jìn)一步引導學(xué)生分析，引導學(xué)生將這個(gè)問(wèn)題如何轉化成數學(xué)問(wèn)題。
本次活動(dòng)應關(guān)注的問(wèn)題是：
1、不改變方向，在數學(xué)中理解應是什么，
2、在這個(gè)問(wèn)題中包含了什么問(wèn)題
3、如何將它轉化為數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生從具體的實(shí)例中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，服務(wù)于現實(shí)生活，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的興起，活動(dòng)2：
探究平行線(xiàn)的性質(zhì)
問(wèn)題：
1、上節課學(xué)習了用一把直尺和一塊三角板可以畫(huà)兩條平行線(xiàn)，想一想在這個(gè)過(guò)程中三角尺取到什么作用，你能不能用兩把直尺畫(huà)出兩條平行線(xiàn)，如果不能，為什么？
2、自己閱讀課本的21頁(yè)“探究”部分，并把空填好。用電腦展示在畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)三角尺在其中取到的作用。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習測量比較得到這些角中上下兩個(gè)角的關(guān)系，
關(guān)注的問(wèn)題是：
1、注意性質(zhì)具有一般性。不能簡(jiǎn)單從幾個(gè)特殊的例子，就斷定它就具有某種性質(zhì)，而需要一個(gè)從特殊到一般的推導過(guò)程。
2、理清兩條直線(xiàn)平行，同位角相等，內錯角也相等，同旁?xún)冉腔パa之間的關(guān)系。通過(guò)動(dòng)手測量提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并培養學(xué)生從特殊需要到一般的推理能力，使其從感性上升到理性認識�；顒�(dòng)3：
運用與推理
問(wèn)題：
你能根據性質(zhì)1，說(shuō)出性質(zhì)2，性質(zhì)3成立的理由嗎？如圖，
因為a∥b.所以∠1=∠2(_______)
又∠3=∠_____,(對頂角相等)
所以∠2=∠3，
類(lèi)似地，對于性質(zhì)3，你能說(shuō)出道理嗎？
想一想：這節課開(kāi)始的那個(gè)問(wèn)題應該如何解決？
學(xué)生回答，再由同學(xué)補充。老師糾正。
教師引導學(xué)生觀(guān)察因為所以之間的關(guān)系。能過(guò)學(xué)生做和說(shuō)，培養學(xué)生的一定的表達能力和邏輯推理能力�；顒�(dòng)4
鞏固與提高
問(wèn)題1：如圖直線(xiàn)a，b被直線(xiàn)c所截，
1、如果a∥b,∠1=60°，那么∠2,，∠3，∠4為多少度。為什么？
2、如果∠1=60°，∠3=120°，直線(xiàn)a、b有什么關(guān)系？為什么？
問(wèn)題2：∠1=100°，∠5=100°,∠2=60°，那么∠4、∠3為多少度？
解：因為∠1=100°，∠5=100°
所以∠1=∠____()
所以_____∥_______()，
又因為∠2 =60°()
所以∠4=∠______=______()
又因為∠4與∠3________ ()
所以∠3=180°－_____=______°
問(wèn)題3：填一填
如圖，已知：∠1=∠ABC=∠ADC，∠3=∠5，∠2=∠4，∠ABC+∠BCD=180°，
�。�1）因為∠1=∠ABC，
所以AD∥_____()
�。�2）因為∠3=∠5
所以AB∥_____()
�。�3）因為∠2=∠4
所以______∥______ ()
�。�4）因為∠1=∠ADC
所以______∥______()
�。�5）因為∠ABC+∠BCD=180
所以_______∥______ ()
問(wèn)題4，學(xué)與用:
某市為建設社會(huì )主義新農村，村村通煤氣，市政工作人員已經(jīng)在道路的兩側鋪設了兩條平行的燃氣管道，如果公路一側鋪設的角度為100°,為了便于連接，那么另一側應以什么角度鋪設？為什么？
小結:
布置作業(yè)
課本25頁(yè)的第1、2、3題由學(xué)生獨立完成，老師指導，引導學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。
應關(guān)注的問(wèn)題是：
1、平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定的不同。
2、幾何推理證明的要領(lǐng)。
3、正確分清推理中因為和所以所表達的意義通過(guò)具體問(wèn)題，使學(xué)生更進(jìn)一步理解和認識平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定的區別和聯(lián)系。進(jìn)一步認識角與角之間的關(guān)系，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理。
【初中平行線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
蘇教版小數的意義和性質(zhì)教學(xué)設計12-27
初中地理教學(xué)設計12-30
政治初中教學(xué)設計12-29
初中地理教學(xué)設計12-30
初中鄉愁教學(xué)設計08-31