低年級語(yǔ)文教研個(gè)人總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的低年級語(yǔ)文教研個(gè)人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
低年級語(yǔ)文教研個(gè)人總結1
光陰荏苒，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰，富有收獲的學(xué)期結束了。本學(xué)期，一年級語(yǔ)文教研組的六位老師伴著(zhù)天真無(wú)邪的孩子一路走來(lái)，磕磕絆絆，邊走邊想，邊想邊做，雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。
一、教師議課
“議課”是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路，它能促使教師用心靈感受課堂，體悟課堂。它能把教師培養成為具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，將教師的專(zhuān)業(yè)生命激活得更加熱烈。但很多常態(tài)議課流于形式，“你好，我好，大家好”，相當浪費時(shí)間，有人發(fā)出了“不如不議，議也白議!”的感慨。因此我們教研組在教研組范圍內進(jìn)行了多種嘗試，力求改變常態(tài)議課的一些弊端，讓常態(tài)議課也精彩紛呈。通過(guò)摸索和嘗試，我們已形成一套適合自己的議課體系：“課前琢磨——課中捕捉——課后反復”�！罢n前琢磨”是指組員們先獨立鉆研教材，有了大概的教學(xué)思路，再由本次執教的老師牽頭組織大家進(jìn)行課前議課。集體備課后，執教者擬定粗線(xiàn)條的教學(xué)思路發(fā)給大家，議課老師只要在有變化、有生成或自認為有收獲、有體會(huì )的地方作補充記錄。這樣就可以有更多的時(shí)間來(lái)思考�！罢n中捕捉”只是做一些零散小記。因為課堂上短短的四十分鐘，變化有時(shí)只在瞬間，顧著(zhù)寫(xiě)點(diǎn)評也許會(huì )錯過(guò)不可預約的精彩。我們自創(chuàng )了一些符號，如：特別精彩處可以加星號或感嘆號，有疑處加個(gè)問(wèn)號，諸如此類(lèi)的，自己心中明白即可。文字點(diǎn)評可以放到課后去完成。這樣觀(guān)課時(shí)你還可以騰出時(shí)間到學(xué)生中去走走看看，更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)�！罢n后反復”將議課推遲到第二天進(jìn)行，在觀(guān)課與議課之間，老師們有一定的時(shí)間和空間來(lái)反思課堂，歸納、總結、挖掘、提煉，形成自己的言論。議課時(shí)先讓開(kāi)課者自評，議課者隨之各抒己見(jiàn)。滯后評議讓大家都感觸更深，理解更透，討論更熱烈。做得特別好的`要屬田成秀老師，她的每一次聽(tīng)課交流都有質(zhì)有量，有理有據。她的課后反思稍加整理就是一篇篇小論文。
二、關(guān)注孩子各種能力的培養
朱永新教授說(shuō)，每天留十分鐘給孩子，把“話(huà)語(yǔ)權還給孩子”，培養孩子卓越口才。本學(xué)期，我們一年級六個(gè)班都開(kāi)展了“三分講”活動(dòng)，通過(guò)課前三分鐘講故事、講見(jiàn)聞，增長(cháng)了孩子們的見(jiàn)識，鍛煉了他們的口才。
新課程十分強調在小學(xué)階段使學(xué)生養成正確的執筆姿勢。因為執筆姿勢不正確，不但有礙學(xué)生的學(xué)習，而且有礙學(xué)生的健康發(fā)育。對此，我們每一位教師都高度重視。一開(kāi)始，只要孩子執筆的姿勢是正確的，態(tài)度是認真的，就能獲得我們老師的肯定與好評。
兒童閱讀應當從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，讀圖有許多的好處，在培養孩子的認知能力、觀(guān)察能力、溝通能力方面，還有在情感發(fā)育等方面都有益處。所以我經(jīng)常從家里帶來(lái)一些從網(wǎng)上下載一些繪本故事講給孩子們聽(tīng)，同時(shí)也推薦給組里的老師，希望我們組里的老師就像花婆婆一樣，到處撒種子，為兒童做一件美麗的事。希望我們的孩子都能喜歡上閱讀，都能將閱讀當作自己生活不可缺少的一部分。
從四月份起，我們一年級的孩子們陸陸續續開(kāi)始寫(xiě)說(shuō)話(huà)日記了�？粗�(zhù)孩子們這些信手拈來(lái)的文字，我們滿(mǎn)心歡喜。為了讓他們擁有更多的聽(tīng)眾，張貼在教室里。我們老師都努力地在為孩子們創(chuàng )造機會(huì )，滿(mǎn)足他們交流的愿望，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣。
作為教研組長(cháng)，我將自己有益的學(xué)習內容與組內教師分享，并針對相關(guān)內容進(jìn)行主題性的研究，在實(shí)踐中落實(shí)先進(jìn)的有效的教學(xué)理念。對于每次參加中心教研組活動(dòng)的機會(huì )，我都很珍惜，把它當成是難得的學(xué)習和提高自身業(yè)務(wù)水平的機會(huì )。每次活動(dòng)我都認真記錄，及時(shí)把最先進(jìn)的教學(xué)理念、最適合我們的教學(xué)方法傳達給組里的老師。
一個(gè)學(xué)期又快結束了，在這個(gè)教研組，我們學(xué)會(huì )了彼此之間的取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )了真正的團結協(xié)作，學(xué)會(huì )了共同分擔艱難困苦，學(xué)會(huì )了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開(kāi)展得更好。
低年級語(yǔ)文教研個(gè)人總結2
本學(xué)期，我主要擔任的是六年級（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結束�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新精神、實(shí)現素質(zhì)教育為目標，結合本班實(shí)際情況，突出六年級上冊教材特點(diǎn)，堅持認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、堅持了課前認真備課。
我在本學(xué)期以來(lái)始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難。并針對學(xué)生實(shí)際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、堅持認真上課，向課堂要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)；注重因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。12
【低年級語(yǔ)文教研個(gè)人總結】相關(guān)文章：
低年級語(yǔ)文教研組總結11-21
低年級語(yǔ)文教研活動(dòng)總結（通用5篇）04-07
低年級語(yǔ)文組教研組工作總結12-02
低年級語(yǔ)文教研組工作總結11-21
低年級教研工作總結08-16